多巴胺与心理学

多巴胺与心理学

一、神秘的多巴胺

早在1957 年，瑞典科学家Arvid Carlsson 就提出多巴胺不仅仅是过去人们认为的去甲肾上腺素的前体，也是一种位于脑部的神经递质。多巴胺是一种用来帮助细胞传送脉冲的化学物质。而人脑中神经细胞与神经细胞之间存在间隙，讯息要跳过这道间隙才能传递过去。这些神经细胞上突出的小山崖名叫“突触”（synapse），当信息来到突触,它就会释放出

能越过间隙的化学物质，把信息传递开去，这种化学物质名叫“递质”，多巴胺就是其中一种递质。人会有思想，会有感觉，会对一些事物热烈追求，这都只不过来自我们大脑内一些微小物质的化学作用而已。多巴胺就是其中一种能够赋予人类爱与创造力，让人产生快乐情感的神奇物质。然而，多巴胺之类的神经传导物质若无处可去便毫无作用。受作用的受体与神经传导物质之间的特殊关系犹如锁和开锁的钥匙，而脑内多巴胺受体分布最密集的区域就在纹状体。纹状体犹如脑部的中央车站，也就是说可以让来自脑部各处的神经信息列车进站，却无法同时全部容纳。而要通过这小小纹状体的信息太多，因此就像列车驶过中央

车站，只有少数能随时畅行无阻。得以通过的信息与多巴胺关系密切。多巴胺会立刻稳定纹状体内的活动，亦即决定哪辆列车得以过站。换句话说，多巴胺从皮质区迅速窜动的千百种可能当中，为你的运动系统指定了某个特定动作。这个指定的过程还有另一种说法，就是动机。当你产生动机，便会决定行动的方向；而当你致力于某事，便会有贯彻的动机。动机与致力是同一过程的两面，多巴胺则是启动过程的触媒。当多巴胺涌进纹状体，即为行动列车指定了一条通道。但在此之前又为什么会释放多巴胺？美国艾默里大学精神病学与行为科学副教授格雷戈里·伯恩斯博士通过实证研究得出这样的结论：新奇感致使脑部产生更多的多巴胺。

二、满足从哪里来

我们从格雷戈里·伯恩斯博士的研究中得知：“许多脑

部成像实验证实，新奇的事件会刺激我们行动，因此能高

度有效地释放多巴胺”。我们每个人的多巴胺神经元都不

多，从青少年时期开始，脑内多巴胺的数量便逐渐递减。了

解我们的大脑并有效地去使用它，就会在很多时候使我们

更深刻地体验某种情绪，比如说满足。

满足是从哪里来的呢？

假设，满足的关键在于脑部。那么，倘若知道这种感觉

来自脑的哪个部位，也许会更容易获得满足，这项知识能

引领我们过一种充满满足感的生活。满足与某些情绪不

同，不会凭空而降，你必须自行创造，而创造满足则需要动

机。现在，我们对动机的了解多半与神经传导物质多巴胺

有关，20 世纪90 年代中期以前，许多科学家都视之为脑部

的快乐化学物质。

然而，在前两年格雷戈里·伯恩斯博士的研究里发现：

多巴胺不只是在愉快的活动期间释放，产生不快的感觉时

（如噪音与电击）也会释放。事实上，通过一些实验已经得

出：无论活动快乐与否，事前都会释放多巴胺。那么，“与其

说多巴胺是快乐的化学物质倒不如说是期待的化学物

质”。关于多巴胺的功能，格雷戈里·伯恩斯博士给出一个

最简约的解释：那就是运动系统———人体———与某特定行

动之间的联系。同时，格雷戈里·伯恩斯博士大胆假设如果

这个观念正确，那么满足感恐怕不是来自目标的达成，而

摘要：多巴胺是一种神经传导物质，众多研究表明多巴胺对认知功能有重要的调节作用。而思想政治教育心理学作为新

兴的交叉学科，其基础理论不断深化，研究领域也不断扩展。从生物学多巴胺观点切入，以较新颖的角度对思想政治学科教

学心理进行探讨。

是来自为达目的所必须采取的行动。

我们顺着这个假设延续，也就是说，成功的结局使我

们认为满足的感觉，它其实是得源于为达目标我们所采取

的行动和全部过程。

三、知道自己想要什么吗？

于是，“知道自己想要什么？”已不只是一个学术问

题。每个人都想要成功或者满足。要了解自己想要什么，

为什么想要，就必须对于脑如何做好行动准备有些许的

了解。若能了解自己真正想要什么，了解脑对新奇的需

求，便会发现兴趣也油然而生，并促使人们能够投入到学

习和工作中去。

在目前现实的学习生活中，如攻读学位的问题以及

全程心理节制的问题。攻读学位和我们追求的许多目标

一样，过程漫长且无直达终点的明确途径，这其中会有

许多变量和困难。在那些不可预期的变量出现时，我们

是否会以稳健的心理状态来应对？当面临困难时，我们

是否有足够的克服困难、勇往直前的坚毅的精神力量？

而在处理、调节这些心理问题的同时，我们就涉及这样

一个大前提———我们会为我们想要的而努力去争取并

获得心理满足感。这种满足也许是事后的成就感，也许

是事前内心所强化的向往的期待感。但满足却始终都是

来之不易的，它需要千锤百炼才能成形，它需要历经途

程才能到达。

我们明白了多巴胺在我们的身体中起着如何的作用，

并会以怎样的形式或在怎样的情境中释放和表现。了解这

些，就是要更好地认识我们的大脑，并去规划我们的行为。

四、新奇感与思想政治教育心理学

不管多巴胺发挥着多么神秘的作用，从最浅显的心理

认识逐渐深入，虽然这里佐以生物学的理论进行了辅证，

我们现在得知“新奇感”对于我们是非常重要的。而关于思

想政治教育心理学，智慧卓识的学者已经提出了“如何探

寻新的、更有效的思政教育模式”的问题。并认为，其中重

要的就是根据人的一般心理过程来研究新的、更有效的思

政教学模式。显而易见的是，人类对外界不同信号的接收

是不同的，比如对音乐、绘画、文学的信号信息接收会比意

识形态流的信号接收容易和强烈，但，“这是什么原因造成