(完整版)教育心理学第13章练习题及答案
教育学考研教育心理学分章节习题及答案完整版
教育学考研教育心理学分章节习题及答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2011年教育学考研教育心理学分章节习题及答案5一、名词解释一、名词解释技能：在练习基础上形成的按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。
产生式：表征程序性知识的最小单位，是条件—行动（condition-action condition-action）的规则。
）的规则。
）的规则。
智慧技能层次论：加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则，这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件。
反省认知（元认知）：个人对自己的思维过程的意识与监控。
具体概念：加涅划分的概念类型，指能够通过观察概念的正反例证获得的概念，检验其是否获得的标准是能否辨别概念的正反例证。
的正反例证。
定义性概念：加涅划分的概念类型，指不能通过直接观察，只能通过概念的定义获得的概念，检验的标准是通过具体情景，论证概念反映的关系。
景，论证概念反映的关系。
变式练习：知识转化为技能的关键途径。
在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决。
规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用表示若干个概念间的关系对外办事的技能。
高级规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指综合运用几条规则办事并生成新的规则的能力。
概念：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用概念的关键特征对事物进行分类的能力。
规—例法：规则学习的一种形式。
先呈现要学习的规则，而后在举例说明。
例—规法：规则学习的一种形式。
先呈现规则的例子，然后引导学生发现和概括出规则。
产生式系统：程序性知识的表征形式。
是由控制流联系起来的若干产生式。
教育心理学课后习题带答案全(DOC)
第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域：（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作领域。
4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）辨别、（2具体概念、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则。
6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的，该书将学习分为（1）知识学习、（2）动作技能学习、（3）智慧技能学习、（4）社会行为规范学习四类。
7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为（1）有意义学习、（2）机械学习；根据意义习得的方式把学习分为（1）接受学习、（2）发现学习。
三、选择1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（2）、（4）。
（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。
2、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（4）的学习。
（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。
3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（1）。
（1）言语信息；（2）态度；（3）动作技能；（4）智慧技能。
4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（1）。
（1）动作技能；（2）概念学习；（3）言语信息；（4）辨别学习。
5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。
按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于（1）。
（1）表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）发现学习。
6、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏泊尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（2）。
（1）符号表征学习；（2）概念学习；（3）命题学习；（4）接受学习。
7、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（4）。
（1）认知复杂程度；（2）知识的内在表征方式；（3）学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现。
教育心理学第13章课后习题 (2) (1)
一、选择题
1.一名学生在某次测验后发现自己成绩优异，从而觉得自己这个学科一定能够学得很好，这表现了测验的。
2.要了解学生对某个学科的学习态度，最好使用。
3.教师采用谈话、观察等方式收集资料，针对个别学生进行评价的做法属于。
4.某教师在一个学期教学之后，仅仅出一个作文题测验学生的语文成绩。
从有效测验的条件来看，这种做法难以保证测验的。
二、填空题
1.教学评价是依据对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行的过程。
2.测验的效度是指测量的，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
3.教师自编测验有两种类型，即和。
4.选择题由和两部分组成。
5.一个有效的自编测验应该具有良好的和，并且要具有一定的区分度。
三、简答题
1简述教学评价的分类。
2.简述标准化成就测验的优越性与问题。
3.简述标准化测验和教师自编测验之间的异同。
《教育心理学》练习题参考答案
《教育心理学》练习题参考答案第一章1、学与教2、学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；学习过程、教学过程、评价与反思过程3、D4、B5、主要信息部分；教材；载体、工具；物质环境、心理环境。
6、预测和评判、检验和反思。
7、描述、解释、预测、控制。
8、发展、成熟。
9、动物、《学习心理》10、A11、A12、B 13、为学校教育服务。
14、主动性研究、社会文化研究。
15、P5—7。
第二章16、受精卵到死亡、有规律的心理变化。
17、连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、个别差异性。
18、C 19、半成熟半幼稚；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。
20、B 21、适合性；学习准备。
22、生理和心理成熟机制23、C 24、5；2到3、2岁半到3岁半；3。
25、C 26、具体运算。
27、A28、守恒观念。
29、B 30、B 31、C 32、D 33、D 34、最近发展区。
35、A36、C 37、社会文化；思维与语言；内化。
38、有意识记；意义识记；抽象记忆。
39、抽象逻辑思维；经验型、理论型；初二。
40、喜欢争论、理想主义。
41、认知发展；促进、发展。
42、教学支架。
43、八个。
44、自主感对羞耻感；主动感对内疚感。
45、勤奋感；自我同一性。
46、自我同一性。
47、同伴。
48、自己、自己与周围关系。
49、社会自我、心理自我。
50、自我认识、自我体验、自我控制；心理自我；理想自我、现实自我、投射自我。
51、C 52、C 53、C 54、B 55、认知风格；加工信息方式；没有。
56、认知方式。
57、C 58、B 59、正态分布。
60、A61、C 62、言语--语言智力、音乐--节奏智力、视觉--空间智力、身体--动觉智力、交往--交流智力。
63、离散程度。
64、特征差异、类型差异、性别差异。
65、态度特征、理智特征、情感特征、意志特征。
66、机能类型说、向性说、独立顺从说。
67、学习方式、速度和质量、内容。
68、B 69、P13。
(好)教育心理学各章节习题及答案
2011年教师资格考试中学教育心理学各章节习题答案与解析（全）第一章教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
(A )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论【精析】A 教育心理学成熟期．人本主义掀起一场教育改革运动。
2．教育心理学的创始人是(B )A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅【精析】B l903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
3．教育心理学完善时期的时间大致为(D )A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后【精析】D教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．教学环境包括( BE)A．课堂自然条件B．物质环境C．教学设施D．师生关系E．社会环境【精析】BE教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系等。
2．教学媒体包括( ABCDE)A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片【精析】ABCDE 教学媒体正不断更新．从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．教育心理学大致经历了___初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。
2．教育心理学是介于____教育学、心理学___之间的交叉学科。
3．教学环境中的社会环境主要指__课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
教育心理学各章试题及答案
教育心理学各章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
以下是教育心理学各章的试题及答案，供参考：第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域包括哪些？答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学策略、评估与评价、学生发展、教师心理等。
第二章：学习理论试题：1. 行为主义学习理论的基本观点是什么？2. 认知主义学习理论与行为主义学习理论有何不同？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部刺激对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调学习者的内部认知过程，如信息加工、记忆、思维等，认为学习是主动构建知识的过程。
第三章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于兴趣、满足感等内部因素而进行学习；外在动机是指由外部奖励或惩罚驱动的学习动机。
2. 激发学习动机的方法包括设置合理的目标、提供积极的反馈、创造有趣的学习环境等。
第四章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 教育如何适应不同认知发展阶段的学生？答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 教育应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，如为低年级学生提供具体操作的学习材料，为高年级学生提供抽象思维的训练。
第五章：教学策略试题：1. 什么是直接教学法？2. 探究式教学法的特点是什么？答案：1. 直接教学法是一种教师主导的教学方法，强调教师的讲解和指导，学生通过听讲、观察来学习。
2. 探究式教学法是一种学生主导的教学方法，鼓励学生通过提问、探索和实验来获取知识。
第六章：评估与评价试题：1. 形成性评价与总结性评价的区别是什么？2. 如何有效地进行学生评价？答案：1. 形成性评价是在教学过程中进行的，用于指导教学和学习；总结性评价是在教学结束后进行的，用于评定学生的学习成果。
山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第13章
第十三章中学生的心理健康教育与心理辅导一、单选题1.（）认为，心理与身体是相互独立的，疾病可能对心理有影响，但疾病并非是由心理引起的，疾病起因于自身无法控制的生物变化。
A 单维的健康观B 二维健康观C 三维健康观D 四维健康观2.（）强调心理与身体的关联性，重视心理因素在健康概念的地位，认为心理因素成为健康内涵理解中重要组成部分。
A 单维的健康观B 二维健康观C 三维健康观D 四维健康观3.（）是中学生学习与生活的基本心理条件。
A 智力正常B 情绪健康C 意志健康D 良好的社会适应性4.（）是以显著持久的心境低落为主要特征的神经症。
A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症5.中学生常见的恐惧症是（）。
A 广场恐惧症B 社交恐惧症C 特定恐惧症6.（）是指通过停止对不良行为的强化，从而使该行为减少的治疗方法。
A 强化法B 系统脱敏法C 代币法D 消退法7.（）是指当来访者出现某种预期的良好行为表现时，立刻给予奖励，使该行为得以强化。
A 强化法B 系统脱敏法C 代币法D 消退法8.来访者中心疗法的倡导者和创始人是美国心理学家（）。
A 马斯洛B 罗杰斯C 艾利斯D 肖顿9.某中学生近期情绪低落，思维迟缓，活动减少，容易自我否定甚至产生自杀念头，其主要问题是（）。
A 焦虑B 强迫C 抑郁D 恐惧10.孙同学经常反复洗手，每天要洗数十次，明知没有必要却又无法控制，以致于影响其学习和生活。
他的心理问题属于（）。
A 强迫症B 焦虑症C 抑郁症D 恐惧症11.心理辅导的主要目标是学会调适和（）。
A 诊断问题B 克服障碍C 行为矫正D 寻求发展12.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使他形成了正确的认识，解决了困惑。
小华所接受的心理辅导方法是（）。
A 行为分析法B 合理情绪疗法C 系统脱敏法D 来访者中心疗法13.合理情绪疗法认为造成人心理失调的原因是（）。
A 不良事件B 行为后果C 他人认知D 不合理认知14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。
教育心理学练习 第十三章 课堂管理
第十三章课堂管理一．单选题1.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程称为（）。
A.课堂纪律B.课堂管理C.课堂规范D.课堂控制2.（）指群体对每一个成员的吸引力。
A.群体规范B.群体凝聚力C.群体气氛D.人际关系3.注重创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）A.专制型领导B.参与式领导C.监督式领导D.放任型领导4.正式群体的发展经历了以下几个阶段（）。
A.集体、联合群体和松散群体B.联合群体、松散群体和集体C.松散集体、联合群体和集体D.松散群体、集体和联合群体5.群体发展的最高阶段是（）。
A.松散群体B.集体C.联合群体D.同化群体6.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。
A.纪律约束B.方向C.方向和范围D.范围7.约束群体内成员的行为准则称之为（）。
A.群体压力B.群体气氛C.群体规范D.群体凝聚力8.非正式群体的特点是（）。
A.有明显的情感色彩B.有明确的职责分工C.有固定编制D.有规定的权利和义务9.以下不属于正式群体特点的是（）。
A.以兴趣爱好为纽带B.组织地位稳定C.有不成文的规范D.有自然涌现的领袖10.班级中能力强的学生常聚在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。
A.竞争性B.接近性C.相似性D.补偿性11.最早研究群体动力的是心理学家（）。
A斯金纳 B.华生 C.弗洛伊德 D.勒温12.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。
A. 群体压力B.群体凝聚力C.群体动力D.群体规范13.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）。
A.群体规范B.群体凝聚力C.课堂气氛D.人际关系14.注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（）。
A.民主式B.监督式C.参与式D.专制式15.研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互补以及外形等因素影响人际吸引和排斥的（）。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)
教育心理学课后习题带答案
教育心理学课后习题带答案一、填空题1. 教育心理学是一门研究_______和_______相互作用的规律的科学。
答案：学与教2. 教育心理学的研究对象包括_______、_______、_______和_______。
答案：学生心理、学习心理、教学心理、教师心理3. 教育心理学的研究方法主要有_______、_______、_______和_______。
答案：观察法、实验法、调查法、测验法4. 行为主义心理学的代表人物是_______，其核心观点是_______。
答案：华生，刺激-反应5. 人本主义心理学的代表人物是_______，其核心观点是_______。
答案：马斯洛，自我实现6. 教育心理学的研究任务包括_______、_______、_______和_______。
答案：描述、解释、预测、指导7. 教育心理学的研究目的是为了_______、_______和_______。
答案：提高教育教学质量、促进个体发展、优化教育决策二、选择题1. 下列哪个心理学家被誉为“现代教育心理学之父”？（）A. 桑代克B. 华生C. 布鲁纳D. 加涅答案：A2. 下列哪种研究方法主要用于观察和记录个体的行为表现？（）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 测验法答案：C3. 下列哪种理论认为学习是通过个体对环境刺激的主动适应过程实现的？（）A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论 D. 社会学习理论答案：A4. 下列哪种理论认为学习是个体通过同化和顺应来建立认知结构的过程？（）A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：B5. 下列哪种学习理论强调学习是个体通过观察和模仿他人的行为来实现的？（）A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：D三、简答题1. 简述教育心理学的研究方法及其特点。
答：教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法和测验法。
教育心理学章节试题及答案(完整版)
第一章同步训练模拟试题及答案同步训练试题：一、单项选择题1．教育心理学初创时期的时问大致为( )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法3．( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体4．60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承5．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
( )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论7．心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。
冯特A．1879 B．1897 C．1789 D．17988．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究9．调查法中技术性最强的方法是( )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法二、多项选择题1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( )。
A．学生B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境2．教育心理学的研究对象是( )。
A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生3．教育心理学的作用体现在( )。
2021年教师招聘考试教育心理学第十三章课堂管理章节试题及答案
2021年教师招聘考试教育心理学第十三章课堂管理章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 （A ）和维持两大功能。
A.促进B.合作C.提高D.优化秩序2. 学生只能坐着用耳朵听，眼睛看，不能动口动于这是学生对（）领导方式的典型反应。
3. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A.课堂约定B.课堂行为准则C •课堂纪律 D •课堂行为合模式称之为（A ）oA.课堂结构B.教学结构C.学习结构D.班级结构6. 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作,A.民主型B.放任型C.集权式D.监督式C. 4. 下列教师促成的纪律属于结构创设的是（A ）。
A. 规定限制 B.理解 C.协助D.同情5. 学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组提问时没有人发言等, 这样的课堂气氛属于（B ）oA.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定7.约束群体内成员的行为准则称之为（B ）oA•群体气氛B•群体压力 C.群体凝聚力D.群体规范8.群体规范即约束群体成员的（B ）,它是群体内部各成员间保持思想、情绪、态度和行为一致性的基本保证。
A.纪律B.行为准则C. 方向和范围D.活动范围9.班级、小组、少先队属于（A. 一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体10.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（B ）oA.感情关系B•心理距离 C.友谊关系D•互助关系11.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（D ）。
A.联合群体B.正式群体C.松散群体D.非正式群体12.分配学生座位时，教师最值得关心的是（D ）。
A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果c.后进生的感受 D.人际关系的影响14.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（A ）oA.教学过程的规划B.教学内容设计C.教学方法的实施D.教学方法的选择15.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（D）。
《教育心理学》习题与答案
《教育心理学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 学习动机答案：学习动机是指激发和维持学生学习活动，引导其朝着一定目标努力的心理倾向或内部动力，包括认知内驱力、自我效能感、成就动机等。
2. 认知风格答案：认知风格是指个体在认知过程中所表现出来的持久而稳定的心理特性，如场独立性与场依存性、整体型与分析型、冲动型与沉思型等，这些风格会影响个体信息加工的方式和解决问题的策略。
3. 自我效能感答案：自我效能感是由班杜拉提出的概念，指的是个体对自己能否成功执行某一特定行为达到预期结果的能力信念。
它影响着个体对任务的选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
4. 模仿学习答案：模仿学习是一种通过直接观察并复制他人行为来获取新技能或行为方式的学习方式，它是社会学习理论中的重要概念，强调了观察、模仿和强化在学习过程中的作用。
5. 归因理论答案：归因理论是心理学中用于解释个体如何理解和解释自己及他人的行为原因的理论体系，主要探讨成功与失败的原因归属问题，如能力、努力、运气、任务难度等内外因素。
二、填空题：1. _________是教育心理学研究的核心内容之一，它关注学生如何获取、保持和应用知识。
答案：学习过程2. 根据维果茨基的认知发展理论，儿童的发展水平由两种心理机能决定，即现有的_______和潜在的_______。
答案：发展水平；发展区3. 布鲁纳提出，掌握学科的基本结构有助于促进学生的_______学习。
答案：有意义4. _________是指个体在某种情境下已经习得的一种反应，在类似的情境下自动地、无意识地重复出现的现象。
答案：经典条件反射5. _________是教学设计的重要依据，了解学生原有的知识结构和经验有助于提高教学效果。
答案：学生的先前经验三、单项选择题：1. 下列哪种学习理论强调学习是个体主动构建的过程？A. 行为主义学习理论B. 人本主义学习理论C. 认知建构主义学习理论D. 社会文化历史理论答案：C. 认知建构主义学习理论2. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是：A. 生理需要B. 安全需要C. 爱与归属需要D. 自我实现需要答案：D. 自我实现需要3. 关于教育中的“最近发展区”理论，以下说法正确的是：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B. 教师应着重教授学生已完全掌握的知识C. 教育的目标应当设定在学生现有发展水平之下D. 教学内容只需略高于学生现有水平即可答案：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距4. 提出多元智能理论的心理学家是：A. 斯金纳B. 加德纳C. 华生D. 维果茨基答案：B. 加德纳5. “先行组织者”这一教学策略是哪位心理学家提出的？A. 奥苏贝尔B. 加涅C. 马斯洛D. 弗洛伊德答案：A. 奥苏贝尔四、多项选择题：1. 下列哪些属于元认知策略？A. 监控自己的理解状况B. 调整学习策略C. 设定学习目标D. 对记忆材料进行组织E. 反思和评价自己的思维过程答案：A.B.C.E.2. 根据维纳的归因理论，以下哪些因素可能影响个体的成功或失败归因？A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度E. 教师的评价答案：A.B.C.D.3. 下列哪些属于布鲁纳的认知发现学习法的特点？A. 强调学习新材料的意义构建B. 强调基本概念和原理的掌握C. 鼓励学生自主探究和发现D. 注重教师讲解与示范E. 提倡使用直觉和逻辑推理答案：A.B.C.E.4. 根据班杜拉的社会学习理论，下列哪些因素可以影响个体的行为习得？A. 观察到的行为后果B. 模范人物的特点C. 个体的认知能力D. 个体的性格特质E. 外部强化与替代强化答案：A.B.C.E.5. 以下哪些是有效课堂管理的主要原则？A. 明确清晰的课堂规则B. 积极的师生互动C. 充分考虑学生的个别差异D. 创建积极的学习氛围E. 严格控制学生的自由度答案：A.B.C.D.五、判断题：1. 刻板印象是对某一群体固定不变的看法，它可能阻碍我们准确理解个体差异。
教育心理学每章试题及答案
教育心理学每章试题及答案教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律及其应用的学科。
以下是一些关于教育心理学每章的试题及答案，供参考。
第一章：教育心理学概述试题：1. 教育心理学的定义是什么？2. 教育心理学的主要研究领域有哪些？3. 简述教育心理学与教育实践的关系。
答案：1. 教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其应用的科学。
2. 主要研究领域包括学习理论、教学设计、评估与评价、学习动机、认知发展等。
3. 教育心理学与教育实践紧密相关，它为教师提供了理解和促进学生学习的理论基础和实践策略。
第二章：学习理论试题：1. 什么是行为主义学习理论？2. 认知主义学习理论有哪些主要观点？3. 人本主义学习理论如何解释学习过程？答案：1. 行为主义学习理论认为学习是通过刺激和反应的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响。
2. 认知主义学习理论强调内部认知过程在学习和问题解决中的作用，如信息加工、知识结构等。
3. 人本主义学习理论认为学习是一个自我实现的过程，强调个体的自我概念、自我激励和个人成长。
第三章：认知发展与教育试题：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？2. 维果茨基的社会文化理论对教育有何启示？3. 简述信息加工理论在教育中的应用。
答案：1. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 维果茨基的社会文化理论认为学习是在社会互动中发生的，强调了教师和同伴在认知发展中的作用。
3. 信息加工理论在教育中的应用包括教学设计、学习策略的培养、记忆技巧的教授等。
第四章：学习动机试题：1. 什么是内在动机和外在动机？2. 马斯洛的需求层次理论如何解释学习动机？3. 如何激发学生的学习动机？答案：1. 内在动机是指个体出于自身兴趣和满足感而进行学习，外在动机则是由外部奖励或惩罚驱动的学习。
2. 马斯洛的需求层次理论认为，个体在满足了基本生理需求和安全需求后，会追求社交需求、尊重需求和自我实现需求，这些需求可以激发学习动机。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
教育心理学课后题答案(全)
第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。
答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。
（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。
（3）有助于科学地总结教育教学经验。
（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。
因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。
2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。
最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。
教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。
教育心理学第13章练习题及答案
(完整版)教育心理学第13章练习题及答案《教育心理学》平时练习题第十三章课堂管理一、选择题：1、群体发展的最高阶段是A ．个体 B. 松散群体【C】C．集体D ．联合群体2、影响着群体与成员个人行为发展变化的力量总和是A ．群体规范B ．群体动力C ．群体凝聚力3、分配学生座位时最值得教师考虑的应是【A ．减少课堂混乱B ．对人际关系的影响C．学生学习成绩D．学生的视力B【B 】D ．群体气氛】4、非正式群体【A A．自然涌现的领袖C．有正式推选的领袖】B. 没有领袖D ．有老师指定的领袖5、非正式群体对个体影响是积极的、还是消极的主要取决于非正式群体的【C】大小B．年龄C．性质D．性别6、某几个同学喜欢学习文化知识、喜欢踢足球、热心帮助同学他们所组成的非正式群体的性质是【D 】P208A. 破坏型 B ．消极型 C ．中间型D．积极型7、不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为应归于【D 】P215A ．过错行为 B. 品德不良行为 c ．犯罪行为 D ．问题行为8、课堂上师生交往形式效果最好的是【D】A ．单向交往B．双向交往 c ．多向交往D ．民主交往9、在班级人际关系的构成成分中最主要的是【B 】A. 认知成分 B ．情感成分 c ．意志成分D ．行为成分10、群体压力下成员放弃白己的意见而采取与大多数人一致的行为这是【B】P209A.规范 B ．从众 C ．认同 D ．内化11、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行具有。
【B 】P205A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能12、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体但成员间尚无共同活动的。
【A】P208A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量13、集体则是群体发展的。
【D】P208A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段14、联合群体的成员已有共同目的的活动但活动还(A)P208A．只具有个人的意义B．只有小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义15、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是。
教育心理学 第十三章 练习题
教育心理学第十三章练习题一、判断题。
1、关于群体对个体的影响，阿尔波特的实验表明，群体对个体起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起到阻碍作用。
（）2、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于该群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
（）3、民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。
（）4、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。
（）5、课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
（）6、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。
（）7、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。
（）8、群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。
（）9、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
（）10、群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。
（）11、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。
（）二、选择题。
1、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系2、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能3、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。
A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响4、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。
A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚5、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。
A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度6、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能7、多项选择题群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。
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《教育心理学》平时练习题
第十三章课堂管理
一、选择题：
1、群体发展的最高阶段是【 C 】
A．个体 B.松散群体 C．集体 D．联合群体
2、影响着群体与成员个人行为发展变化的力量总和是【 B 】
A．群体规范 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体气氛
3、分配学生座位时，最值得教师考虑的应是【 B 】
A．减少课堂混乱 B．对人际关系的影响
C．学生学习成绩 D．学生的视力
4、非正式群体【 A 】
A．自然涌现的领袖 B. 没有领袖
C．有正式推选的领袖 D．有老师指定的领袖
5、非正式群体对个体影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的【 C 】
A. 大小 B．年龄 C．性质 D．性别
6、某几个同学喜欢学习文化知识、喜欢踢足球、热心帮助同学，他们所组成的非正式群体
的性质是【 D 】 P208
A.破坏型 B．消极型 C．中间型 D．积极型
7、不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为，应归于【 D 】P215
A．过错行为 B.品德不良行为 c．犯罪行为 D．问题行为
8、课堂上师生交往形式效果最好的是【 D 】
A．单向交往 B．双向交往 c．多向交往 D．民主交往
9、在班级人际关系的构成成分中，最主要的是【 B 】
A.认知成分 B．情感成分 c．意志成分 D．行为成分
10、群体压力下，成员放弃白己的意见而采取与大多数人一致的行为，这是【 B 】P209
A.规范 B．从众 C．认同 D．内化
11、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有。
【 B 】P205
A．维持动机作用 B．促进和维持功能
C．思想教育作用 D．培养纪律功能
12、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的。
【 A 】P208
A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量
13、集体则是群体发展的。
【 D 】P208
A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段
14、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还(A)P208
A．只具有个人的意义 B．只有小集团意义
C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义
15、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是。
【 B 】P208
A．群体压力 B．群体动力 C．群体凝聚力 D．群体规范
16、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。
【 B 】P210
A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律
17、教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。
【 B 】P212
A．课堂管理 B．课堂纪律 C．课堂规范 D．课堂控制
18、( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
【 D 】P210
A．戴尔 B．布鲁纳 C．斯金纳 D．勒温
19、一般说来，群体问竞争的效果取决于。
【 C 】P212
A．群体内的合作 B．群体内的竞争 C．群体间的合作 D．个体的能力
20、问题行为与差生、后进生等问题学生的。
【 B 】P215
A．对象相同 B．概念不同 C．都是对学生的总体评价 D．都是一个教育性概念
二、填空题
1、课堂里主要的人际关系，一是吸引与排斥，二是__合作与竞争_____。
P212
2、教师的领导方式分为集权型、民主型和____放任型_______等三种类型。
P210
3、班级越大，学生的个别差异就越__大_________。
P206
4、班级越大，____内部越容易_______形成各种非正式群体。
P206
5、班级越大，学生间交往频率就越__低_________。
P206
6、群体是人们以一定方式的_共同生活__________为基础而结合起来的联合体。
P207
7、不少心理学家提倡开展__群体间的_________竞争。
8、人际交往是教师和学生在课堂内传递信息、__沟通思想__、交流情感的过程。
P211
9、群体凝聚力是群体对每一个成员的_吸引力__________。
P209
10、影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式，教师对学生的期望以及教师的__情绪状态___p210
ll、课堂纪律是学生课堂行为__准则与控制_________。
P212
12、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的__准则和控制_________p212
13、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的__各种人际关系_________而有效地实现预定教学目标的过程p205
14、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的__对抗_________和三种。
P210
15、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和__课堂情境___
16、正式群体的发展经历了松散群体、 _联合群体____和_集体____三个阶段。
17、群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_从众___ 。
p209
18、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_消极的____和对抗的三种类型。
19、课堂的三大要素包括_学生____ 、学习过程和学习情境。
20、教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_人际关系____的影响。
P214
21人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_语言符号系统____ 和 _非语言符号系统____是主要的人际交往工具。
22、_人际吸引____是指交往双方出现相互亲近的现象，它以__认知协调__ 情感和谐及行动统一为特征。
P211
23、教师促成的纪律应该包括结构的_创设____和_体贴____。
P213
24、教师的积极情绪状态往往会_投射____到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
25、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和__剥夺学习权利___等手段。
26、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_潜在威胁的____的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。