小学五年级语文：阅读要有一定的速度2
部编语文五上第二单元解读和教学建议
五年级上册第二单元单元解读和教学建议一、要点解读统编语文五年级上册第二单元其阅读部分指向的是“阅读与速度”，属于“阅读策略单元”。
这一单元由“阅读”“习作”和“语文园地”三部分内容组成。
其中阅读部分的4篇课文都是精读课文。
下面以“篇章页”为线索展开要点解读。
篇章页左上角的“阅读要有一定的速度”是站在人文主题的视角对学生阅读提出的基本要求，这也是时代对现代人阅读素养的诉求与召唤。
面对当今信息社会，唯有提高阅读速度才能广汲博取、扩展视野，增重生命的厚度，提高生命的质量。
近年的研究指出，在儿童早期发展阶段，阅读速度与阅读理解互相促进，即读得越快，理解越快；理解越快，读得更快。
然而，阅读速度的发展不是无止境的，儿童到了一定的年龄阶段，阅读速度就趋于固定了。
因此，待成年后再进行阅读速度的训练，可能“为之晚矣”；在儿童阶段加强阅读速度方法与习惯的训练，可谓“正当其时”[1]。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段明确指出：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
” 这是课标对小学毕业生默读速度的要求。
篇章页右下角的第一个语文要素是：“学习提高阅读速度的方法”，指明了这一单元教学的核心知识点，与“阅读要有一定的速度”相呼应。
那么具体要学习哪些提高阅读速度的方法呢？我们首先看每篇课文题目之下的学习提示：（PPT）除此之外，我们还要关注课后“习题”，关注“学习伙伴”渗透的方法以及“语文园地”中的各项内容。
它们或是对“学习提示”做巩固强化，或是对其进行总结梳理，或是对其增加一些有益的补充。
例如《将相和》课后的“选做”题，是在训练学生“拉大视距、扩展视域”，是对如何做到“不一个字一个字读”提供的具体训练方法。
再如《什么比猎豹的速度更快》课后学习伙伴的速读感受，是除关注每段的关键句之外，对篇章表达特点关注的补充。
实际上，“速读有的文章，可以先把扫视的注意力放在发现文章的布局谋篇的构思上，尤其要注意文章要点出现的规律，掌握了这个规律，有的地方就可以跳过不看，同样能起到掌握要点或获得所要信息的作用。
2023-2024学年部编版五年级上册期中模拟考试语文试卷(含答案)
2023—2024学年度第一学期期中测评五年级语文试题识字与写字。
1. 默写陆游的《示儿》。
书写要求：书写正确、规范：每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐；要注意笔画、结构等方面的细节。
示儿_________________________________________2. 阅读下面文字，根据拼音写词语。
家乡的文亭湖真美！湿地里，ǎi ǎi（）的水蒲莲在水面上漂荡，芦苇jìn（）在水中，随风摇曳，几只白hè（）在湖边yōu rán（）地散步。
这些都是大自然的ēn huì（）。
湖心岛上，有金碧huī huáng（）的diàn táng（），也有líng lóng（）剔透的亭台楼阁。
bǎo lǎn（）眼前的美景，我更加热爱我的家乡了。
3. 根据语境，在横线上填入合适的四字词语。
（不重复）盛唐时期，正值___________，人们_____________。
清朝末期，进入____________，外国列强不断来袭，清政府被迫签订了诸多不平等条约，国家___________，百姓_____________，祖国母亲在哭泣。
21世纪，中国这条沉睡的巨龙已经觉醒，经济、科技飞速发展，综合国力不断增强，国家呈现出___________的美好景象。
梳理与探究。
选择题。
（填序号）4. 下面语段描述的情景用成语来概括，最恰当的一项是（）弟弟整天叽里呱啦说个不停。
高兴的时候说，不高兴的时候也说，更让人头疼的是晚上睡觉的时候，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，一个一个地数，一遍一遍地念。
A. 夸夸其谈B. 念念不忘C. 喋喋不休D. 口若悬河5. 下列句子中，标点符号使用正确一项是（）A. 燕麦、高粱、玉米，水泥、砖瓦、陶瓷，这些货物都可以由杂货船运输。
B. 郭沫若、叶圣陶、冯骥才……等，都热心地为本书撰稿和改稿。
C. “你到底去还是不去？我的小姑奶奶。
(单元同步阅读拔尖)五年级语文各类阅读真题(含小古文、非连续性文本等)名师解析连载二
五年级语文各类阅读真题（含小古文、非连续性文本等）名师解析连载（二）前言阅读是小学阶段语文素养养成的关键，各种类型的考试中阅读所占的分量最大,失分也最多。
提高学生的阅读能力，是小学中、高年级语文学习的重中之重。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
阅读习惯将成为学生小学入学前后重点培养的习惯，并将一直持续下去！新教材更注重语文实践活动，考查内容大多与生活息息相关。
考查题型主要是“非如何提高学生的阅读能力呢?除了课堂教学，让学生在练习中总结解题方法、梳理解题思路,并对照答案对失分点进行反思，是提升阅读能力的最佳方法。
所以,中高年级的小学生应乡多做有价值的阅读题,并学会通过做阅读题来提升自己的阅读能力。
小学阶段属于阅读习惯的养成期,这一阶段的阅读习惯甚至会影响学生的一生，这就要求家长和老师在给学生选择阅读资料时慎之又慎。
本系列连载将陆续选取全国知名小学的期中、期末测试题和各种能力竞赛题中的阅读真题进行解析。
这些阅读真题经过了实践的检验，在文章难易程度和题目设置上更符合年级训练要求，是学生提升阅读能力、培养良好阅读习惯的最有效资料。
学生如果能长期坚持做阅读真题，定能掌握科学的答题方法培养良好的时间控制能力,以及对阅读试题类型更好的把控能力。
学生要检验自身学习的效果，纠正学习中的错误，只有“到真题中去”，因为真题经过了一线教学的检验，学生可以通过做真题检验、改正、巩固、提高所学，通过真题来纠错提高。
通过做阅读真题，可以在不知不觉中达成年级训练的目标，于无形中超越自己，提升自己的阅读水平。
真诚地希望我们这套阅读真题系列连载能为同学们阅读能力的提升发挥它应有的价值.能成为提升同学们阅读能力的好帮手!第二讲结合具体事例体会人物特点五年级语文上册教材第二单元的围绕“阅读要有一定的速度”，安排了三篇课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》。
这个单元安排了两项语文要素的学习训练：一、结合具体事例体会人物特点。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。
小学语文《搭石》10分钟试讲逐字稿
五年级上册第二单元第5课《搭石》试讲稿单元导语：阅读要有一定的速度语文要素：学习提高阅读速度的方法阅读要求：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
本单元学习园地——交流平台1.为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
2.带着问题读也可以加快阅读的速度。
遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它继续往下读。
3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
4.俗话说:“熟能生巧。
”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《搭石》。
现在开始我的试讲。
（一）导入上课，同学们好！请坐。
同学们还记得罗丹说过一句名言“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
只要我们在生活中做个有心人，我们会发现身边处处都是好风景，今天我们要学习一篇课文，搭石会让我们发现什么呢?请同学们伸出手跟着老师一起板书课题(板书:搭石)，齐读课题《搭石》。
（二）初读课文培根说过:“有些书只需品尝，有些需要吞咽。
还有少数应该细嚼，需要细嚼的书，毕竟是少数，读大部分的书，我们要做到阅读要有一定的速度"。
请同学们运用自己喜欢的方式，自由读文，注意读准字音，读通句子，把课文读通顺。
读的时候集中注意力，遇到不认识的字词，不要停下来，也不要回读。
读之前看看教室前方的钟表记下开始时间，读完后记下结束时间。
好，开始吧。
请你汇报下你的阅读时间，同桌再来说一下。
你比同桌读的慢一点是遇到什么问题了吗？嗯，当读到那句俗语的时候，不太理解所以停了下来。
你读得快一些请你来说说，你是如何做到用较快的速度读完课文的。
嗯，你记住了老师告诉你的阅读策略，集中注意力。
老师发现同学们都读的非常投入，肯定有不少收获吧，老师想请一位同学当小老师带领大家读一读屏幕上这些词语。
阅读，要有一定的速度
阅读，要有一定的速度作者：顾红梅来源：《快乐作文（5.6年级）》2021年第08期读完了关于美丽的夏季的文章，我们来聊一聊阅读方法。
到了高年级，我们在阅读一篇文章或者一本书的时候，应该掌握一些方法，而不是只读个热闹或者只看谁读得数量多。
掌握一些阅读方法，对我们做阅读理解题，也是有帮助的。
到了五年级，同学们一定发现课文越来越长了，这就要求我们的阅读要有一定的速度。
其实，对于阅读速度的要求，二年级时就提出了要求，那就是默读。
默读可以大大提高阅读速度。
查阅《语文课程标准》，梳理一下，大家就清楚了。
★二年级：学习默读。
★三年级：初步学会默读，做到不出声，不指读;带着问题默读。
★五年级：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在默读的基础上，统编教材五年级上册，还专门安排了一个提高阅读速度的策略单元。
那么提高阅读速度就是快速阅读吗？显然不是。
提高阅读速度是建立在理解的基础上的，是为了更快地理解文章的内容。
提高阅读速度，有哪些方法呢？第一，我们要明白，阅读速度是可以自我训练的。
最简单最基础的方法，那就是计时。
四五年级的同学可以尝试。
同学们看一篇文章，集中注意力，用较快的速度默读，记下自己第一次读文章所用的时间，让自己在阅读时有一定的紧迫感。
有兴趣的同学可以每天计时一次，一周按每分钟读几个字测算统计一下，可以知道自己的阅读速度是否有提升。
当然，这种统计不能完全代表你的阅读速度，因为这仅仅是建立在快速阅读的基础上的，并不能看出你的理解程度。
第二，我们读文章时，要尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
我们来做一次速读练习：请你用较快的速度默读五年级上册《将相和》这篇课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
记下自己的阅读时间。
默读完课文后，请你回答：战国时期，（）国的（）“完璧归赵”，赵王封他做（），（）一开始不服气，最后却脱下战袍、背上绑着荆条去（）。
如果读完一遍，你发现自己回答不了问题，那就说明你读得虽然快，可是连一些基本的信息也不了解。
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例摘要：在《课程标准》（2011版）中多次对小学第三学段提出“有一定速度”的要求，在教材指向和实践运用中更对阅读的速度和效率提出较高要求。
本文对五年级学生的阅读实际情况进行分析，提出了实施“阅读要有一定速度”的三大教学策略——解析教材结构、明晰要点，展开教学过程、搭建支架，用好课堂作业本、落实要素这三大策略展开论述。
希望能帮助学生提高阅读速度，落实语文素养。
关键词：阅读速度；快速阅读统编小学语文教科书（简称“统编教材”）有许多创新点，比如选文更加严谨科学、重视语文核心素养、重建语文知识体系、加大课型区分等等。
但一线教师最为关注的，莫过于引入的一些特殊单元，如三到六年级上册的阅读策略单元和下册的综合性学习单元。
特别是阅读策略单元，以前从来没有出现过，是一种全新的单元组成。
这样的阅读策略单元，该如何教？是很多老师心中的疑惑。
本文旨在以五上第二单元“阅读要有一定速度”为例，谈谈自己在教学过程中一些浅薄的理解。
一、五年级阅读重在“阅读要有一定速度”的情况分析五年级作为小学第三学段的起始年级，在阅读上对学生阅读速度和效率的要求有较高的标准。
具体表现在以下三点：（一）从《课程标准》的要求看。
《课程标准》在“学段目标与内容”中对第三学段从识字与写字、阅读等五方面明确提出“提高速度”的要求。
如“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”就是直接要求学生学会“阅读要有一定速度”的方法。
所以我们在阅读教学时，把握速度是非常重要的。
（二）从教材的指向目标看。
语文素养的提升最重要的方法就是多读书。
如“语文课程应注重引导学生多读书，多积累”等要求，都说明统编教材致力于提高学生读书能力这一编写思想。
正如温儒敏教授所说：“本套教材主攻读书！”2019年高考答题量增加了5％-8％，这就是对阅读要有一定速度一个最好的警示。
（三）从学生实际的阅读能力看。
单元整体教学设计：五年级上册二单元《阅读要有一定的速度》
单元整体教学设计：五年级上册二单元——《阅读要有一定的速度》单元解读1.望远镜思维：（1）课标要求：《小学语文课程标准》对学生的阅读速度有明确的要求，在总目标中提出：九年义务教育课外阅读总量要达400 万字以上。
《语文新课程标准》在阶段目标中要求：第一学段(1- 2 年级) 开始学习默读，课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段(3-4 年级)默读时尽量做到不出声，不指读。
带着问题默读。
课外阅读总量不少于40 万字。
第三学段(5- 6 年级) 提出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，课外阅读总量不少于100 万字。
要达成《课程标准》中有关阅读总量的要求，势必提高阅读速度。
（2）学段联系：“学习提高阅读速度的方法”是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的预测单元和四年级上册的提问单元，后一个是六年级上册的有目的地阅读单元。
学习的阅读策略是根据阅读目的选择合适的阅读方法。
可以认为，统编版教材聚焦的这四个阅读的策略，是阅读中常用的。
其实，从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。
2.放大镜思维：围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
2020年小学五年级上册语文《课内阅读》(含答案)
人教五年级上册课内阅读专项第一单元一花一鸟总关情1 白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。
这是我对你们的希望。
部编五年级语文上册第二单元课件：阅读要有一定速度
你想要写哪位老师
这位老师在外貌、 性格和喜好方面 具有哪些特点， 独特的教学方式 或者育人方法
你们之间发生了 哪些故事，写具 体、写详细
对你产生了怎样的影响 以及你的变化。
01.
02.
。
03.
04.
不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪
句意:不要整日只是吃饱喝足(却不去多思考多探索)，不要因为懒惰少花时间 造成功亏一篑。
“ 唐老鸭”特别有耐心。如果我们有题不会做，他会一遍又一遍地教我们，直到我们都想明白了为止。他也 很幽默。在他的课上，总会传出我们爽朗的笑声。有一次，就因为我们笑声太大，隔壁班的老师都来敲我们班的 门了呢！
“唐老鸭”身上最高尚的品质便是诚实，并勇于承认错误！有一次，我们班上有人没有写作业就把作业本交上 去了。他很生气，决定上课时对他进行点名批评。可是，他不记得名字了，以为是经常不写作业的双胞胎，便在 课上对小的那个批评。他拿起棒子（问同学借的），正要惩罚他，这时，小宝受不了了，大喊一声：“不是我”！ “我写了作业！”“唐老鸭”翻开小宝的作业本，一看，他还真写了。“那就是你哥哥了。”他对小宝说道。接 着，他有转向小宝的哥哥大宝，大声咆哮道：“你是不是又没有写作业？”“不对呀，我也写了！”大宝好像比 窦娥还冤，委屈地叫到。“啊？”“唐老鸭”仔细地看了看他的作业，真的，一道题也没少写。“这是怎么一回 事？”老师自言自语道。“唐老鸭”一遍又一遍地看着作业本，终于找到了“漏网之鱼”——昌昌。昌昌是我们 班上经常不写作业的人。老师批评了他，并惩罚了他。接着，“唐老鸭”便跟双胞胎道歉了：“抱歉啊，我冤枉 了你们，是我不对，对不起！”他挠着后脑勺，他那不知所措的样子，可真像我们这群小孩呢！ 就是这么有趣的老师，让我爱上了数学，也爱上了学习。
人教第九册《阅读要有一定的速度》_五年级语文教案_模板
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情·
d．仿说句子。
⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。
⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。
五、课堂练习
1．课堂作业本1、3题。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
1、资料交流：谁了解威尼斯？
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
部编版小学语文五年级上册第二单元教学设计
自由读“完璧归赵”“渑池之会”这两个故事，画出描写蔺相如语言、动作的句子和词语，用心感悟体会，并做一下简单批注。
四、紧扣语言感受品质
1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
3.像作者这样，通过描写身边的小事，让我们见证了人间真情，这样的写作方法，叫做以小见大。
七、作业
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们拿起笔，写写发生在我们身边的小事。
板
书
搭石
无私奉献
乡亲们美风景
心系他人
教பைடு நூலகம்
学
反
思
单元主题
阅读要有一定速度
执笔教师
xxx
教学内容
将相和
课型
精读
教学
目标
1．自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。
引领学生讨论：蔺相如为何如此“理直气壮”？他的理“直”在哪里？
在学生反复读这句话后，向学生提问：你们读出了一个怎样的蔺相如来？（不畏强权，机智勇敢）
（2）蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……天下人都知道秦国人是从来不讲信用的。”
交流感受。
理解“大大方方”，深入感受蔺相如知死必勇的气概，感情朗读。
想象当时的情景，有感情朗读:
师：由此我们可以看出，蔺相如没有持枪作战，但是他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄啊！蔺相如并非廉颇所想像的无才无能，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。
小学五年级上册语文《课外阅读》(含答案)
人教版五年级上册课外阅读专项第一单元一花一鸟总关情一、阅读短文，回答问题。
夹竹桃——季羡林①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。
②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。
我小的时候，天天都要从这下面走出走进。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院葳蕤。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红。
④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。
夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
部编版语文五年级上册第二单元教案
第二单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。
目的有两个。
一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
2.本单元重点：（1）通过具体事件突出人物的特点。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
（2）学习提高阅读速度的方法。
要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
内容学习要点课时学习建议5 搭石 1. 快速阅读课文，感受乡亲们默 2 课在快速阅读的基础上默无闻、无私奉献的精神，并从时把握课文内容，并通过平中受到感染。
凡的事物感受美。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
6 将相 1. 能用简洁的话讲述三个故 2 课从具体事件中，把握和事，感受蔺相如忠于国家、顾全时人物形象；通过人物的言大局的高尚品质。
行体会人物的个性特点；2. 抓住人物言行，感受人物品复述故事，弄清楚三个小质，懂得“国家利益高于一切”故事之间的联系。
的道理。
7 什么 1. 快速朗读课文，把握课文内 2 课在快速阅读的基础上比猎豹容。
时把握课文内容，了解本课的速度 2. 学习本课中应用的作比较、列中出现的说明方法。
部编版五年级上册语文第二单元《阅读要有一定的速度》
二 、引导内化，巩固复习。
1.浏览本单元课文，回顾课文主要内容。
2.听写本单元的词语。
（1）听写。
（2）纠错。
三、综合练习，整体提升。
第二单元基础训练题
4.多少事,从来急；________________，_______________________。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东
五、同桌互改，纠错改错。
1.找出错误的地方
2.同桌互改。
六、强调重点，小结课堂。
1.强调易错字。
2.小结本节课。
板
书
设
计
（ 学生易错点书写强调）
教学反思
第二单元
课题
阅读要有一定的速度
课时
1课时
课型
基础训练课
教学内容
本单元基础训练。
教学目标
1.夯实强化本单元的基础字词句。
2.巩固强化语言积累。
教学重点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
教学难点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
资源准备
多媒体课件，印刷练习题。
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
一、明确目标，导入新课。
划 削
huà（ ） guān( )
四、填空。
1.不饱食以终日,________________________。——葛洪
2.盛年不重来，______Байду номын сангаас______________。____________________，岁月不待人。——陶渊明
第二单元“学会阅读”(主题阅读)-2023-2024学年五年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：学习提高阅读速度的方法。
五年级语文上册教材第二单元的围绕“阅读要有一定的速度”，安排了四篇课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》。
这个单元安排了两项语文要素的学习训练：一、结合具体事例体会人物特点。
本单元的四篇文章都是通过具体事件突出物特点的。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》 则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、阅读要有一定的速度。
要提高阅读速度，我们要做到以下几点:集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读;带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去;边读边想，捕捉有用的信息;不断练习。
这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
阅读技巧点拨：了解常用的说明方法及其作用一、（2023秋·河北石家庄·五年级统考期末）读下面的文字，回答问题。
母亲的存折林夕①那天，女儿放学回家，突然没头没脑地问了一句：“妈妈，我们家有多少存款？”②不等我作答，她又继续说道：“他们都说咱家至少有50万元。
”我奇怪地看着女儿：“你说的‘他们’是谁呀？”③“我们班同学。
他们都说你一本书能赚十几万稿费，你出那么多书，所以咱们家应该有50万吧。
”④我摇摇头，说：“没有。
”女儿脸上忍不住地失望，两眼盯着我，有些不相信似的问：“为什么？”⑤“因为……”我抬手一指房子，屋里的家具、电器，还有她手里正在摆弄的快译通，说道：“这些不都是钱吗？钱是流通品，哪有像你们这样只算收入不算支出的！”⑥女儿眨眨眼睛，仍不死心，固执地问道：“如果把房子、家具、存款都算上，够50万吧？”⑦我点点头。
女儿脸上立即绽开笑容，拍手道：“这么说，我是我们班第三有钱的人了！”⑧我这才明白她为什么问这个，一定是同学之间攀比，搞什么财富排行榜了。
小学语文教学中提高学生阅读速度的实践与思考
阅读教学研究／探索YANJIU TANSUO荩江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学臧传平“阅读要有一定速度”，是《义务教育语文课程标准》从小学五年级开始逐步提出的对阅读的要求。
面对浩如烟海的纸质、电子阅读作品，以及当下倡导学生“读好书、读整本的书”的要求下，我们需要掌握一定的阅读策略，从而在最短的时间内读到更多的内容，收获更多的信息。
笔者以统编教材五年级上册第二单元“阅读要有一定速度”的阅读策略教学为例，从避免习惯性回读、学习扫视性默读、借助关键词速读、带着问题快速读几方面谈谈自己的一点实践和思考。
作为国际学生评估项目（PISA）重要项目之一的阅读素养，越来越得到广大教育者的重视。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在高年级段的“阅读目标与建议”中明确提出了“阅读要有一定速度”。
是的，要想让学生成长为一名优秀的阅读者，我们首先要培养他们阅读的兴趣，然后就是让他们具备一定的阅读速度，形成有效的阅读策略，提高阅读鉴赏和审美的能力，发展语用能力。
本文尝试结合统编教材五年级第二单元“学习提高阅读速度的方法”的策略渗透，谈谈自己的一点实践和思考。
●避免习惯性回读由于默读时注意力不够集中，或者一时间没有理解所读词句的意思，人们总会自觉不自觉地回过头去再次重读。
有阅读机构根据人的眼动记录研究发现，一般的回读方式有：将本句话重读，回到起始处重读，逐句向前面搜读等。
在“阅读要有一定速度”的严格标准要求下，我们要有意识地培养学生“集中注意力、不停读、不回读”的习惯。
这在本单元《搭石》一课的阅读实践练习中，编者做了清晰的提示和引导。
教学中，笔者是这样落实的。
首先，明确阅读的要求。
在阅读之前，笔者让学生自读本单元的阅读提示，知晓提高阅读速度的策略目标，而后，再根据课文前的阅读提示，提取快速默读的三个要求，即“集中注意力、不停读、不回读”。
这样，学生就有了明确的方向、清晰的努力目标。
这时，笔者补充强调：不要跳读、选读，必须让每个字都从眼前过一遍。
第二单元主题：阅读要有一定速度(学历案)-五年级语文上册(统编版)
表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。
【梳理与探究】
分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
单
元
目
标
1.能正确、规范地认读、识写本单元的43个生字和36个二类字，能结合语境辨析多音字的读音，并积累新鲜词汇。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。能结合具体事例感受廉颇、蔺相如人物形象的特点；想象搭石中美好的画面和表达的情感；能在阅读中了解比猎豹速度更快的事物；了解冀中地道的特点，感受冀中人民创造的奇迹。
单
元
知
识
结
构
本单元以“阅读要有一定的速度”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，每篇课文均安排了学习提示和课后联系与其相照应，介绍提高阅读速度的方法。让学生更进一步学会默读，在不出声，不指读的基础上进行拔高。比如《搭石》中可以引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法；《将相和》中学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》中，可以结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》导引学生带着问题读，并能综合运用学过的方法提高阅读速度。“语文园地”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，并要求在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
3.学习用较快的速度默读课文的方法，要连词成句地读、跳过不懂的词语带着问题读、边读边想抓住关键词句捕捉有用的信息等方法来学习提高阅读速度，并在阅读实践中尝试运用，逐步提高阅读速度。
【教育资料】小学五年级语文：阅读要有一定的速度2
【教育资料】小学五年级语文：阅读要有一定的速度2二、这篇例话有三个自然段。
第1自然段讲阅读为什么要有一定的速度。
第2自然段以《再见了，亲人》为例，讲提高阅读速度的两点要求。
这一自然段强调了两个方面的辩证关系。
一是理解能力和阅读速度的关系。
例话中所说的一定的速度，是在理解课文思想内容基础上的一定的速度，不能变成只图快，不求理解。
二是眼睛看得快和脑子想得快的关系。
例话提出脑子要跟着眼睛的看进行思考，这是达到理解和速度统一的关键。
指导学习这则例话时，要使学生准确地理解这两个方面的关系。
第3自然段强调不断地练习才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
三、读写例话的教学应以学生自读自悟为主。
可让学生先自读例话，弄清例话主要讲什么，提出了哪些要求；再让学生在小组里交流讨论，谈谈自己是否按例话要求去阅读，哪些方面做到了，哪些方面应加强，还有其他什么阅读经验；最后，小组代表发言，全班交流，教师加以梳理、评点、小结。
教师应鼓励学生在阅读实践中做到阅读速度和理解能力同步提高，养成良好的阅读习惯。
教师可根据本班学生阅读实际，对提高阅读速度问题提出针对性要求。
教学步骤举例：1?默读例话。
出示自学提纲：(1)为什么阅读要有一定的速度?(2)怎样才能做到阅读有一定的速度?2?学生讨论。
3?汇报，小结。
对学生理解不够准确全面的地方，教师适当加以点拨。
引导学生围绕以下三方面汇报：(1)书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
(2)要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么。
(3)不断地练习，理解能力和阅读速度就会同步提高。
4?回忆本组课文的学习，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
5?选择一篇较长的文章让学生阅读，教师统计每个同学用了多少时间，并交流读后有哪些收获。
五年级上册语文阅读扩展-阅读要有一定的速度-人教部编版
五年级阅读上二、阅读要有一定的速度【教学目标】：1、知道什么叫阅读要“有一定的速度”。
2、学习如何做到阅读要有一定的速度：第一要眼睛看得快；其次要想得快；最后要坚持训练。
3、《幼学琼林》、巧填成语、格言警句的学习了解。
【教学重点、难点】：通过阅读文章，练习自己的阅读速度，从而激发学生的阅读兴趣。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到方法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过比赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、导入新课。
同学们，大家好，今天咱们又相逢了，老师真高兴！今天咱们来学习第二课《阅读要有一定的速度》，这节课咱们要勇闯四关，看看谁是班里的小勇士。
好不好？那么下面开始第一关。
二、第一关：积累关。
1、读记《幼学琼林》。
天文（二）1、风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。
旋风名为羊角，闪电号曰雷鞭。
译文：刮风之前会有像燕子一样的石头翱翔，下雨之前会有一种叫商羊的鸟跳舞。
旋风刮起来像羊角一样，闪电就像雷在空中甩出的鞭子。
2、青女乃霜之神，素娥即月之号。
雷部至捷之鬼曰律令，雷部推车之女曰阿香。
云师系是丰隆，雪神乃是滕六。
译文：青女是主管霜降的神灵，素娥是指天上的月亮。
雷部有一个跑得最快的鬼叫律令，雷部有一个推雷车的女子叫阿香。
云神指的就是丰隆，雪神也就是滕六。
3、欻火、谢仙，俱掌雷火；飞廉、箕伯，悉是风神。
列缺乃电之神，望舒是月之御。
译文：欻火和谢仙是掌管雷火的神，飞廉和箕伯都是风神。
列缺是掌管闪电的神，望舒是为月神驾车的车夫。
（引导学生自读，指名读，分组赛读，比赛背诵，及时鼓励加星）2、巧填成语。
填成语，猜谜语（）针引线——（）上添花——（）冠禽兽——（）月披星——（）颜薄命——（）言巧语——（）苦连天——（）目了然——（）东击西——（）天动地——（）马奔腾——（）喻户晓谜底：穿锦衣，戴红花，叫一声，惊万家。
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小学五年级语文：阅读要有一定的速度2
二、这篇例话有三个自然段。
第1自然段讲阅读为什么要有一定的速度。
第2自然段以《再见了，亲人》为例，讲提高阅读速度的两点要求。
这一自然段强调了两个方面的辩证关系。
一是理解能力和阅读速度的关系。
例话中所说的一定的速度，是在理解课文思想内容基础上的一定的速度，不能变成只图快，不求理解。
二是眼睛看得快和脑子想得快的关系。
例话提出脑子要跟着眼睛的看进行思考，这是达到理解和速度统一的关键。
指导学习这则例话时，要使学生准确地理解这两个方面的关系。
第3自然段强调不断地练习才能熟能生巧，做到理解能力和阅读速度同步提高。
三、读写例话的教学应以学生自读自悟为主。
可让学生先自读例话，弄清例话主要讲什么，提出了哪些要求；再让学生在小组里交流讨论，谈谈自己是否按例话要求去阅读，哪些方面做到了，哪些方面应加强，还有其他什么阅读经验；最后，小组代表发言，全班交流，教师加以梳理、评点、小结。
教师应鼓励学生在阅读实践中做到阅读速度和理解能力同步提高，养成良好的阅读习惯。
教师可根据本班学生阅读实际，对提高阅读速度问题提出针对性要求。
教学步骤举例：
1?默读例话。
出示自学提纲：
(1)为什么阅读要有一定的速度?
(2)怎样才能做到阅读有一定的速度?
2?学生讨论。
3?汇报，小结。
对学生理解不够准确全面的地方，教师适当加以点拨。
引导学生围绕以下三方面汇报：
(1)书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
(2)要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么。
(3)不断地练习，理解能力和阅读速度就会同步提高。
4?回忆本组课文的学习，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
5?选择一篇较长的文章让学生阅读，教师统计每个同学用了多少时间，并交流读后有哪些收获。