孙权劝学 导学案 讲课用

《孙权劝学》导学案

学习目标

1、继续培养阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

2、培养朗读、翻译及合作探究的能力。

3、通过与《伤仲永》对比，体会“开卷有益”的主旨，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

教学过程

导入：唐太宗李世民曾说过：“以史为鉴可以知兴衰，以人为鉴可以知得失,以铜为鉴，可以整衣冠。”今天我们就来继续学习节选自编年体通史《资治通鉴》的短文《孙权劝学》，看看我们能从中得到些什么。

下面我们来看这节课的学习目标。

一、质疑：质疑预习中出现的问题

字词释义

句子翻译

自6、5组开始提出问题，其他小组帮忙解决，教师对重点难词难句加以明确。

文言翻译五字法

文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。

倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。

如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括：

留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；

替：用现代汉语词语替换古义词；

移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；

补：省略句中省略的主语或谓语；

删：删去不译的词，如发语词等。

反馈检测：

知识梳理

1、通假字

请找出文中的通假字并解释。

2、古今异义

孤岂欲卿治经为博士邪

孤：古义：“孤”，古代王侯的自称；

今义：常为“孤单”、“孤独”等

博士：古义：当时专掌经学传授的学官。

今义：学位的最高一级

见往事耳

见：古义：知道，了解。

今义：看到

往事：古义：历史。

今义：过去的事情。

二、探究文本

速读课文，分层次思考下列问题。

1、文章出现了哪几个人物？他们之间有什么关系？

2、题目中的关键词是什么？找出文章中与它相关的语句。

题目中最关键的词是“劝”。

孙权“劝”吕蒙学习的语句。

卿今当涂掌事，不可不学。（揭示学习的必要性）

孤岂欲卿治经为博士邪。但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）

卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由。委婉的批评。）

孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处。）

总结：作为一代英主，劝学于部下，本身就包含了他对吕蒙的器重、期望、关心和爱护。

3、孙权劝说是很有方法的，他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢？

（语重心长，谆谆告诫，耐心，严肃……）

4、你们了解鲁肃吗？鲁肃为什么与吕蒙结友？

（鲁肃是东吴周瑜之下的二号人物，他不仅地位高于吕蒙，而且很有学识。）那么，他为何要与吕蒙结友呢？（因为吕蒙学有所成，鲁肃喜欢这种求上进的人，从另一个侧面说明吕蒙学有所成。）5、吕蒙学有所成，他自己高不高兴？（高兴）从哪里可以看出来？（他与鲁肃的对话）“士别三日……何见事之晚乎？”这里该用什么语气读？（自得，自豪，兴奋……）

6、情景重现：各小组请用自己的话根据对人物的理解把文章内容情景重现，注意语气与人物身份及性格。

三、拓展延伸

学了这篇课文，我们了解到了吕蒙在孙权的劝说下努力学习，终于学有所成，说明了学习的重要性。我们前面学习过的课文中还有没有与学习这个话题有关的文章呢？你能把这两篇文章结合起来谈谈你的感受吗？

《伤仲永》一文写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”导致“受于人者不至”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反。一是年长好学，学有所成，令人刮目相待。二是虽天资聪明却幼年不学，毫无所成。从不同方面给我们讲述了一个道理：学习，永远不能放弃。我们要在不断的学习中长进，要想永远立于不败之地，学习永远不能放弃。

四、课堂总结：

这节课我们一起学习了《孙权劝学》这篇短文，同学们表现都不错，大家不但了解了课文内容，还通过对比阅读，合作探究等形式，体会到了“学习”是一个永恒的话题，只有不断努力学习，才会有不断进步。我们必须不断地学习，老师送给同学们两句话与大家共勉：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“生命不息，学习不止。”并祝愿你们拥有更加灿烂辉煌的明天！