二年级数学上册第六单元测量第1节教室有多长教案

二年级数学上册第六单元测量第1节教室有多长

教案

二年级数学上册第六单元测量第1节教室有多长教案

第六单元测量

在小学数学里，图形与几何领域关于测量的教学，是从长度开始的。测量与现实生活联系非常紧密，是培养学生数学意识和初步的空间观念的重要内容。本单元是在学生对物体长短有了初步认识和生活经验的基础上学习的，主要内容是在实际测量活动中，认识厘米、米，在单元的最后安排了自己身体某些部位的长度的实践活动。教材在组织测量活动时，将估测与实际测量相结合，先让学生估测物体的长度，再进行实际测量。

第1节教室有多长

教材第49～50页的内容。

1．经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

2．积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

3．在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，获得成功的体验。

重点：学会用不同物体做标准表示物体长度的方法。

难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

课件(教材主题图)、用于测量的标准物品。

师：同学们，我们每天都在宽敞明亮的教室上课，它让我们收获了许多知识的财富，那么你们知道我们的教室有多长吗？这节课就让我们来测量一下教室的长度吧！(板书课题：教室有多长)

设计意图：从学生熟悉的教室入手，激发学生的学习兴趣。

1．想一想。

师：我们要测量教室的长度，你有什么好办法吗？

预设：

生1：用尺子量，看教室有几把尺子长。

生2：用很长的绳子量，然后把测量后的绳子对折几次，量出对折后的长度，绳子折成几段就把测出的长度加几次，算出教室的长度。

生3：可以用脚走步量，看看教室有几步长。

生4：可以张开双臂量，看看能量几次。

生5：可以用数学书量，看看有几本书长。

生6：看看有几个脚印长。

设计意图：让学生自己动脑思考，用什么办法来测量比较好，不拘泥于单一的测量方法，使学生感受到测量方法的多样化。

师：同学们可真有办法，那么现在就让我们亲自动手来量一量教室的长度吧！

2．量一量。

(1)小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。(课件出示教材主题图)

(2)汇报测量结果。

师：同学们已经测量好了教室的长度，现在请各小组派代表来汇报一下你们的测量结果吧！

预设：

生1：我们小组选择的测量工具是数学书，我们把数学书一本挨着一本摆放，测量出教室长度是30本书长。

师：你们选用了数学书进行测量，那么如果我们换成其他书再来测量的话，还会是30本书那么长吗？

生：不一定是。

师：对，所以我们应该注意：选用不同的测量工具，测量的结果不一定相同。

生2：我们小组把红领巾一个接一个的系在一起，测量结果是16条红领巾的长度。

师：在这里我们还应该注意到红领巾打结处的长短，如果结点很小可以忽略不计，如果结点很长，就要考虑一下测量结果的准确性了。

生3：我们小组是用尺子测量的，共有45把尺子那么长。

师：同学们，在这里就需要注意到你们手中的尺子是否长度相同或是接近的。

(3)强调。

我们已经通过小组合作亲自动手测量了教室的长度，同学们都很认真，那么，现在请同学们思考一下：量的过程中要注意什么呢？

预设：

生1：要做好标记。

生2：要一个紧挨着一个摆放。

生3：要注意选用的测量工具的长短是否统一。

设计意图：让学生自己总结测量过程中需要注意的事项，既可以加深学生对知识的掌握，又可以考查学生对本节课的掌握情况。

1．教材第50页练一练第1题。动手操作，看谁摆的高。

2．教材第50页练一练第2题。让学生通过学习独立解答，要注意说明理由是否充分得当。

设计意图：本节课的重点内容已经学习完了，此时恰好考查学生对新知识的理解与掌握情况。练习的设计具有层次性，使每个学生都能对其中的问题提出自己的想法，从而获得成功的体验。

通过这节课的学习，你有哪些收获，我们来分享一下吧！

教室有多长

本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用，对于本课的教学主要是让

学生经历用不同工具测量教室长度的过程，为后面学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的测量意识，从实际需要出发，让学生产生学习长度单位的欲望，让学生发散思维，想出多种测量方法——用直尺、书本等，还应强调学生注意测量工具应该一个挨着一个并做好标记。让学生体会到数学源于生活，又作用于生活。