五年级数学下册打电话
新人教版小学数学五年级下册《打电话》课件
• 教学目标明确，符合课程标准 • 教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣 • 教学效果良好，大部分学生能够掌握所学知识 • 课堂氛围融洽，师生互动积极 • 作业布置合理，能够起到巩固所学知识的作用
教学效果评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理解程度。
教学环节设计
导入环节：通过故事导入，激发学生的学习兴趣
探究环节：采用小组合作探究的方式，让学生自主探索打电话的规 律
巩固练习环节：通过多种形式的练习，巩固所学知识
总结评价环节：对本节课所学知识进行总结评价，提升学生的数学 素养
教学资源与工具
教学资源
教材与教辅：新人教版小学数学五年级下册教材及配套教辅 课件与教案：教师可参考的课件和教案，帮助更好地理解和教授课程内容 练习与习题：配套的练习题和习题，帮助学生巩固所学知识 教学视频：可参考的教学视频，提供更直观、生动的教学方式
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，评估他们对知识点的掌握和应用能力。
测验或考试成绩评价：通过测验或考试的方式，评估学生对知识点的理解和应用能力，以及他 们的解题技巧和思维能力。
口头提问与小组讨论评价：通过口头提问和小组讨论的方式，评估学生对知识点的理解和应用 能力，以及他们的表达能力和合作精神。
课件使用注意事项
确保课件内 容与教材内 容相符合， 避免出现偏 差或错误。
课件应具有 趣味性，能 够吸引学生 的注意力， 提高学生的 学习兴趣。
课件应具有 可操作性， 能够方便教 师和学生进 行操作和使 用。
课件应具有 可维护性， 能够方便教 师进行更新 和维护。
课件应具有 可扩展性， 能够方便教 师进行扩展 和改进。
五年级下册数学课件打电话人教版(7)(共28张PPT)
引入 例题 探究 方案 比较 规律 拓展 作业
老师 学生
返回
五年级下册数学课件-打电话-人教版 (7)(共28张PPT)
1
2
3
4
2
3
3 4
4 4
引入 比较
例题 规律
探究 拓展
方案 作业
3
4 4
4 4
观察表中的数 据，你有什么发 现？
第几 分钟
1
2
3
4
１ ３ ７ 接到电话
的总人数
15
师生总人
数2
4
8
人数
15 31 63 127 255 511 1023
师生总人 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024
数
想一想 做一做
1、老师要通知50个同学，最少花多少时间 就能通知到每个人？
五年级下册数学课件-打电话-人教版 (7)(共28张PPT)
引入 例题 探究 方案 比较 规律 拓展 作业
（小学数学五年级下册）
• 电话——现代生活中人们沟通的桥梁
打电话注意事项
1.电话接听要及时。 2.注意礼貌用语。 3.语言简短明了。
引入 例题 探究 方案 比较 规律 拓展 作业
星期六，学校足球队要临时进行一 场足球比赛。(每分钟通知一个人）
江涛、王强、李伟三名队员未到。
江涛
1
师 2 王强
3
李伟
老师
学生
1、2、3、4、5、6、7
线上的数
第几分钟
最后写出用时几分钟
五年级下册数学课件-打电话-人教版 (7)(共28张PPT)
引入 例题 探究 方案 比较 规律 拓展 作业
五年级下册数学课件-打电话-人教版 (7)(共28张PPT)
五年级数学下册《打电话》教案、教学设计
4.教学策略：
（1）分层教学：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）差异化辅导：针对学生的需求，提供个性化的辅导，帮助困难学生克服学习难点。
（3）激励性评价：注重激发学生的学习积极性，通过表扬、鼓励等方式，增强学生的自信心。
（3）实践应用：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算通话时间、话费等。
（4）总结拓展：对本节课所学知识进行总结，并对学生的表现给予评价，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、问题解决能力、合作交流能力等方面，给予及时反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，检验学生对打电话相关知识的掌握程度。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行总结，强调电话通信原理、数字编码规律和打电话礼仪的重要性。
2.教学设计：教师提问，学生回答，共同总结本节课的收获。
3.教学目的：强化学生对本节课知识点的记忆，培养学生的归纳总结能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
3.教学目的：使学生掌握打电话的基本知识和技能，培养他们的数学思维。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.你觉得打电话时需要注意哪些礼仪？
b.如何计算通话时间？通话时间与话费之间的关系是怎样的？
c.举例说明数字编码在生活中的应用。
2.教学设计：每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行补充。
五年级下册数学人教版《打电话》课件
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
12 3 4 5
长出树枝数 1 2 4
8 16一共树枝数 2 4 816 32一、说教材 ： 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。向学生渗透运用运
筹思想解决实际问题的内容。本课的素材是学生生活中截取的，并从中发现的规律。 通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思 想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理 的思维能力。
二、教学目标： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在
解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：亲身经历寻找最短时间的全过程。 教学难点：通过板书的方式发现隐含的规律。 三、说教法学法 1．根据时事合理编排教材，降低学生的认知难度。 2．在“比较”中“优化”规律。 3． 多样练习，渗透“转化””思想。
2014年5月22日早晨发生恐怖 事件之后各地的公安官兵，医疗 救护人员迅速赶往现场，进行救 治。因为在这个时候，时间就是 生命 !
通知
请所有医疗救护人员迅速赶 往现场！
可以打电话通知
新人教版五年级下册数学 “打电话”
假设打一个电话需要1分钟，那 么至少需要几分钟可以让全部医
疗救护人员都知道这个消息？
小学数学-五年级下册-6打电话(教学设计)
小学数学-五年级下册-6 打电话（教学设计）一. 教材分析《小学数学-五年级下册-6 打电话》这一章节主要让学生掌握利用列举法解决实际问题的方法。
通过打电话这一生活情境，让学生学会如何列出相关信息，分析问题，并运用加法、乘法等基本运算解决实际问题。
教材中包含了具体的例题和练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加法、乘法等基本运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着困难，主要是分析问题和逻辑推理能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步分析问题，培养他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用列举法解决实际问题的方法。
2.培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.增强学生对数学学科的兴趣，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何列出相关信息，分析问题，并运用加法、乘法等基本运算解决实际问题。
2.难点：培养学生独立分析问题和逻辑推理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打电话这一生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.引导发现法：教师引导学生逐步分析问题，发现解决问题的方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、练习题等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示打电话的生活情境，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示具体的问题，让学生观察、分析问题，引导学生发现解决问题的方法。
3.操练（15分钟）让学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，帮助学生掌握解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）出示类似的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）出示一些综合性的问题，让学生小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
五年级下册数学《打电话》教案
五年级下册数学《打电话》教案1. 教学目标：(1) 知识与技能：了解打电话的方式及相关术语，掌握按一定格式填写电话簿的方法。
(2) 过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
(3) 态度与情感：培养学生正确使用电话的态度，增强社交能力和自信心。
2. 教学重点：(1) 掌握电话号码的书写格式。
(2) 熟悉打电话的方式和相关术语。
3. 教学难点：(1) 了解如何填写电话簿。
(2) 运用所学知识正确使用电话。
4. 教学准备：(1) 多媒体投影仪、电脑等教学设备；(2) 视频片段：打电话的场景；(3) 学生电话簿和记录表格。
5. 教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一幅插图，上面有几个人在打电话，让学生观察。
2. 引导学生思考：你们平时打电话是用什么设备？为什么要打电话？3. 学生积极回答后，教师引导学生进一步思考打电话的方式和和一些常用的电话术语。
步骤二：展示视频（15分钟）1. 教师播放视频片段：打电话的场景。
2. 学生观察视频，回答相关问题：打电话的步骤是什么？你们学到了哪些电话术语？3. 教师引导学生思考：在打电话时要注意什么？步骤三：学习电话簿 (30分钟)1. 教师向学生展示电话簿的样板，并解释电话簿的作用。
2. 教师和学生一起讨论如何填写电话簿，并示范。
3. 学生分组进行模拟操作，每组一本电话簿。
步骤四：巩固练习 (30分钟)1. 教师发放练习册，让学生在课堂上完成相关练习，如填写电话号码格式、模拟打电话等。
2. 学生完成后，教师选几位学生上台展示并进行点评。
步骤五：拓展延伸 (10分钟)1. 教师出示几张图片，图片上有一些人物，让学生发挥想象，编写对话，模拟打电话的场景。
2. 学生分组进行表演，并邀请其他学生进行评价和点评。
6. 教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解打电话的方式和相关术语，并掌握填写电话簿的方法。
教师可以通过观察学生的表现来评估学生的学习情况，并针对学生的不足进行下一步的教学设计。
(2023春)人教版五年级数学下册《 打电话》ppt课件
是不是分的组越多 用的时间越少呢？
活动探究
探索设计方案
方案一：由队长一个一个地通知，如下图。
队长
队员 线上的数 第几分钟
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314 15
全部通知完一共需要15分钟。
活动探究
方案二：分组通知。
(1)把15人分成3组，每组5人，每组中各设一名小组长。队
最好所有人 都不闲着
活动探究
方案三：接到通知有空就通知下一人。
队长依次通知，同时每人接到通知后马上通知其他人，如
下图。 队长
队员 线上的数 第几分钟
1
2
2
还有更快的方法吗？
3
3
3
3
44
4
4
4
4
4
4
全部通知完一共需要4分钟。
活动探究
探究规律:
从图中观察每分钟通知到的队员人数,以及每增加1分钟增
加的队员人数。填写下表。
要通知的人数：____1_5_人____________ 通知的方式及用时：___打__电__话_______
每__分__钟__通__知___1_人__
队长一个一个地通知需要15分钟，怎样设计方案能 尽快通知完？
分组通知。
（1）把15人平均分成3组，每组5人，每组中各设一名小组长。 队长通知各组小组长，小组长再通知其他4人，如下图。
1
2
1 2
组长2
34
队队
员员
1
2
队长
34
组长3
5
组长4
4 55 6
队
队
员
员
1
2
队
队
员
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。
四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。
2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。
六. 教学准备1.电话机若干台。
2.电话号码清单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。
其他学生观摩并评价，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。
人教新课标五年级下册数学《打电话 》(共14张PPT)
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
1
2
3
4
5
新长出树枝 1 数
一共树枝数 2
2
4
4
8
4
1
老 师
2
3
3 3
4 4 4
4
15 王老师如果电话通知15名学生，怎样设计方案最节省时间？
前提条件：打一个电话只需要一分钟。
自己独立设计一个方案，并算一算共需要几分钟？
第几分钟 新接到通知的 学生数
知道消息的总人 数（包括老师）
1
2
3
4
……
n
1
2
4 8 7
8
16 15
……
2
1
4
3
……
……
2
n
n
所有接到通知 学生总人数
想一想：
2 1
1.知道消息总人数与分钟数有什么关系？ 2.接到通知学生总数与知道消息总人数有什 么关系？
1、如果一合唱团有50人，至少用几分钟通知到 每个人？ 答：6分钟。
2、有一位老师用上面的方法6分钟最多可以 通知多少学生？
答：63人。
最优方案：
让所有知道消息的人每分钟 都不空闲，同时打给不知道消息 的同学，就能做到用时最少。 众人拾柴火焰高， 人人参与效率高。
前提条件：打一个电话只需要一分钟。 设计要求： 1.同桌合作，设计一个你们认为用时最少的方案。 2.将讨论方案画在纸上，并在直线上标明第几分钟。 3.说一说这种方案是怎样打电话的？一共用了几分钟.
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计
人教版数学五年级下册《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一课，主要内容是通过打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
教材通过具体的案例，让学生学会如何计算电话费，以及如何比较不同电话套餐的性价比。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。
但是，对于如何在实际情境中运用分数，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体案例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.通过具体案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
2.难点：如何在实际情境中运用分数，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。
2.案例教学法：通过具体的电话费计算案例，让学生学会如何计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的电话费计算案例，用于教学演示。
2.准备学生分组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备相关的教学道具，如电话模型等，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个打电话的情境，引出本课的主题。
例如，可以让学生扮演电话销售员，向其他同学推荐电话套餐，从而引发学生对电话费计算的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示相关的电话费计算案例，让学生直观地看到电话费的计算过程。
通过案例的呈现，让学生了解不同的电话套餐，以及如何计算电话费。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的电话费计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。
人教新课标五年级下册数学课件：打电话(共26张PPT)
例如： 刘老师要通知我们班49位同学的家长 来学校参加家长会。可以用什么方式通知他们呢？
为了确保每名家长都迅速得到通知，“打电 话”是个不错的选 择。今天我们 一起来探讨打 电话中的数学问题。
（板书课题：打电话）
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一个合唱队共有15人，暑假期间有一 个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个 队员。如果用打电话的方式，每分钟通知 一个，请帮助老师设计一个打电话的方案。
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义务教育人教版五年级数学下册
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我们还是从简单问题入手来探索解决问题的方法吧！
学校合唱队周末有一个紧急演出，老 师要尽快通知其中的7名学生。如果用打 电话的方式，假设每分钟通知1人。请帮 助老师设计一个打电话的方案。
人教版小学五年级数学下册《打电话》说课稿
人教版小学五年级数学下册《打电话》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册《打电话》这一节内容，主要让学生掌握利用列式计算解决实际问题的方法。
通过打电话这一生活情境，让学生理解打电话所需的时间和费用，以及如何利用列式计算出总费用。
教材通过具体的案例，让学生在解决问题的过程中，加深对乘除法运算的理解和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了乘除法的运算方法，也对解决实际问题有一定的经验。
但他们在解决复杂问题时，可能还存在着分析问题不全面，解决问题的方法不够灵活等问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度分析问题，灵活运用所学的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解打电话的时间和费用计算方法，会用列式计算出总费用。
2.过程与方法目标：学生通过解决打电话问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握利用列式计算解决实际问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘除法运算，解决复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握知识和技能。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示打电话的场景，让学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对打电话所需时间和费用的思考。
2.新课导入：介绍打电话的时间和费用计算方法，让学生理解教材内容。
3.案例分析：分析具体的打电话案例，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展练习：出示不同类型的打电话问题，让学生独立解决，提高解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：时间计算：通话时间 = 结束时间 - 开始时间费用计算：总费用 = 单价 × 通话时间八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
五年级下册数学教案-《打电话》人教新课标(2023秋)
3.打电话游戏：设计一个打电话游戏，让学生通过旋转电话拨号盘，加深对旋转的理解，并体会旋转在生活中的应用。
二、核心素养目标
《打电话》一课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观、逻辑思维和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形旋转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形旋转的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形旋转相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示图形旋转的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形旋转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-在学习旋转的基本方法时，教师可结合具体图形，让学生亲身体验顺时针和逆时针旋转，并学会用角度描述旋转。
2.教学难点
（1）旋转中心与旋转角的理解：学生往往难以把握旋转中心的位置和旋转角的大小。
（2）旋转后图形的推导：学生在推导旋转后的图形时，容易出错，需要掌握推导方法。
五年级下册数学教案《打电话》人教版
五年级下册数学教案《打电话》人教版一、教学目标知识目标1.理解和掌握手机打电话的基本原理和操作方法。
2.能够正确解释电话号码的构成和拨号规则。
3.学会进行电话号码的识别和拨号操作。
能力目标1.提高学生的数字识别能力和运算能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的解决问题的能力和思考能力。
情感态度价值观1.培养学生对技术的正确使用和珍惜通讯工具的意识。
2.培养学生的对沟通的重视和团队合作的重要性。
3.培养学生的责任感和积极参与的态度。
二、教学重难点教学重点1.培养学生对打电话的技能和操作方法的掌握。
2.让学生掌握电话号码的构成和拨号规则。
3.引导学生进行电话号码的识别和拨号操作练习。
教学难点1.如何引导学生理解电话号码的构成和拨号规则。
2.如何帮助学生掌握正确的拨号操作方法。
3.如何让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
三、教学准备1.手机、电话卡和充电器。
2.黑板、彩色粉笔和擦拭布。
3.教学课件和教学辅助图表。
4.学生练习册和笔。
四、教学过程第一课时：认识电话号码1.教师介绍电话号码的构成和含义。
2.学生分组讨论并介绍自己的电话号码。
3.教师指导学生识别和填写电话号码练习。
第二课时：学习拨号规则1.教师演示正确的拨号方法和规则。
2.学生分组进行拨号练习，强化记忆和熟练度。
3.教师辅导学生掌握拨号的技巧和要点。
第三课时：模拟打电话1.学生分角色扮演进行模拟打电话练习。
2.教师对学生进行实时指导和纠正。
3.学生相互评价和总结体验。
第四课时：电话号码游戏1.设计电话号码游戏并进行分组比赛。
2.学生通过游戏加深对电话号码的认识和记忆。
3.教师总结游戏经验并进行反思讨论。
五、课后作业1.复习电话号码的构成和拨号规则。
2.练习填写和识别各种电话号码。
3.模拟打电话给家人或朋友，用正确的拨号方法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步掌握电话号码的构成和拨号规则，提高了他们的数字运算能力和实际操作能力。
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人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计学习内容：五年级下册数学《打电话》学习目标：
1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，分析、归纳推理能力。
3、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习重点、难点：
1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
学具：多媒体课件
学习过程：看图片引出动画片《喜羊羊与灰太狼》。
一、情景激趣师：话说羊羊运动会上，狡猾的灰太狼暗地里散播了一种超级病毒，在场的187 只羊（板书）无一幸免，其中还包括来自未来草原的7 只贵宾羊。
据说这种病毒会在今天上午9 点整运动会开始准时爆发，致使羊变成披着羊皮的狼。
怎么办呢？村长慢羊羊急中生智，立马研制出了解药，他需要通知在场的187 只羊到他这来领取解药。
师：同学们知道有哪些方法可以做到。
生：打电话、发短信、用微信、用
广播等。
师：同学们知道的方法可真多、真好。
为了确保每位队员都迅速得到通知，“打电话”是个不错的选择。
今天我们一起来探讨打电话中的数学问题. （板书课题：打电话）师：村长慢羊羊也准备采用打电话的方式来通知。
二、谈话引入
1、六一儿童节快到了，五（4）班组织了一个15 个人的舞蹈队。
星期天，李老师接到紧急通知，要舞蹈队的15 人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15 个队员呢？同学们帮忙想想办法吧！
三、探究新知
1、同学们独立思考，把所知道的方法都列出来，比较一下，
哪种方法最好，你领悟到什么了没有？2、反馈。
小组讨
论，汇报结果。
师：刚刚老师收集了几种不同的方案，我们一起来看看。
（展台展示文字记录和画图记录两种记录单。
）师：这两位同学分别用文字和画图的方法记录了打电话的过程．你们更喜欢哪一种呢？为什么？
生：画图的方法看上去简单又清楚
师：有请设计师×××闪亮登场！请你在标出时间的同时，说一说打电话的过程。
学生汇报，老师用学具多媒体演示。
方案1：逐个通知（15 分钟）。
方案3：相互转告接到通知后马上通知其他人（4 分钟）
四、发现规律
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律
吗？新通知的人数是前1 分钟的2 倍，而已经通知的总人数
是新通知人数的2 倍减1
五、拓展延升
1 、大家好，在刚刚召开的羊村会议上，我把解药发给了
到会的代表们，现在我只需要通知187 只羊来领解药．打
电话至少需要多少时间呢？（8 分钟）
2、按上面的方式5 分钟最多可以通知多少人？要通知50 人，至少用多少分钟？（1）、31 人（2）、6分钟
3、阿米巴原虫（一种主要寄生于结肠内的虫，会引起阿米巴痢疾或阿米巴结肠炎）是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3 分钟。
请问一个阿米巴原虫18 分钟后变
成了几个阿米巴原虫？（64 个）七、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，希望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建设美好的明天而奋斗。
八、课后作业
1 、金帆管乐团共有54 人，寒假期间有一个紧急的演出，韩老师需要尽快通知每一个人。
用打电话的方式，每分钟通知一人，请帮老师设计一个能够快速通知每一个人的打电话方案。
2 、下班后电信公司老板要召开一个紧急会议，需要叫
78 个员工回来开会，如果用打电话的方式，每通知一个人要
半分钟，最少要多少分钟才能通知完？
3、有一棵奇妙的树，原来只有1 个树枝，第一年长出
1 个树枝，第二年每个树枝分别长出1 个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1 个新枝，照这样计算，第五年这棵树一共有几个树枝？板书设计：
打电话
逐个通知分组通知接到通知后马上通知其他人画图帮助思考多种方法中优化列表找出规律十、课后反思
“综合与实践”的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。
“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。
在这节课的设计中，我注重以问题为载体。
如：你能提出哪些打电话的方案？你能找到更节省时间的方吗？然后，围绕方案展开画图实践活动。
综合应用了多种方法来解决问题，学生的主体地位得到充分的体现。
合作意识和能力得到较好的培养。
紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探究、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互助有无，取长补短，共同提高。