园林植物种质资源教案讲稿
园林植物育种学-园林植物种质资源
备注
西南、华南为中心 主产东北至西南 西南为中心 西南为中心 藏、滇、川、青为 中心 西南为中心 主产长江以南 主产西南至华东 主产长江以南 主产长江以南
我國園林植物種質資源的現狀
1. 面臨的危機！
良種失傳，瀕於滅絕； 家底不清，品種混雜； 放任自流，缺乏管理； 利用不當，品種退化。 花卉資源大國沒有成為花卉產業大國！
➢ 資料的整理與總結（編寫調查說明書）
二、種質資源的調查
3. 調查的主要內容
➢品種資源的復查；野生花卉種質資源的調查； 種類品種代表植株的調查
➢環境條件調查（自然條件、社會經濟條件）； 植株性狀調查（生物學特性、形態特徵、觀賞 與經濟性狀）；
栽培利用情況調查（栽培歷史、分佈特點、生 產利用情況、生產反應等）
我國園林植物種質資源的現狀
2. 應有的工作
種質資源的考察 種質資源圃的建立 種質資源的收集和保存 種質資源資訊庫的建立 種質資源的研究 種質資源的創新與新品種培育
第三節: 種質資源的分類、 調查、收集與保存
種質資源的分類 種質資源的調查方法與內容 種質資源收集的原則與方法 種質資源的保存方法
世界 总种类
15 9 6 1 1 33 220 30 45 50 500 13 800 50 30 50 200 40 40 105
国产 种类
15 9 6 1 1 35 195 25 37 40 390 10 600 35 21 35 140 25 25 65
国产占世 界总数 (% )
100 100 100 100 100 94.0 89.0 83.3 82.2 80.0 78.0 77.0 75.0 70.0 70.0 70.0 70.0 62.5 62.5 61.9
园林植物育种学实验教案1121用
实验一植物种质资源圃的设计和建立一、实验目的了解建立种质资源圃的意义及其在育种工作中的地位和作用；初步掌握种质资源圃田间试验设计原理；练习圃地总体规划、小区划分及试材的定植方法。
二、实验原理种质资源圃的建立是为了加深对种质资源的研究和利用，是育种的材料仓库。
虽对各种来源的种质资源及其特性有所了解，但可能尚不深入，有必要设置种质资源圃，对每份试材进行观察、研究和比较鉴定，全面地了解每份种质资源的特征特性，从中筛选出育种所需要的原始材料或直接用于生产的优良品种。
种质资源圃田间试验设计的原理是尽量减少非试验因子的干扰，提高田间试验的典型性、代表性、正确性和重演性。
小区面积大小应根据植物种类的不同而具体确定，为了不造成基因流失或较少流失，需确保栽培株数（白菜、甘蓝、黄瓜、萝卜等需50~100株；茄子、番茄、辣椒30~50株；大葱、洋葱100株）；在小区设置方面，一般每隔5~10个小区设1个对照小区；在每类蔬菜种植区两侧设置保护行，在试验田周围设置保护区。
田间道路的设置应较一般试验田宽一些，以便于观察、记载；应把同类或特性相近的种类归到一起；在每个种类内，把形态性状和生物学特性相近的品种、类型归到一起；对多年生或宿根类植物应另设一个种植区，不至于妨碍种质资源圃土地的合理轮作。
三、实验用品1、试材搜集到的各种蔬菜、花卉植物品种、类型，半栽培类型、野生植物种子或繁殖材料，以及实验区的平面图。
2、工具和用品整地作畦工具、皮卷尺、木质或塑料标牌、毛笔、变色油笔、墨汁、绘图纸等。
四、实验步骤将学生分成3~5人为一组1、种质资源的初步整理对搜集或引入的种质资源，根据其原始记录进行统一编号（永久性的编号）。
写明它的中文名、拉丁名、品种名（若是国外引进，应附上原文名称、来源和主要性状）。
在将各条途径搜集的品种类型，按各种植物归类之后，给每一份材料编一个小区号。
小区号的编法：前2位数是年份号（91）；年份后是小区号。
小区号数的多少取决于当年种植的材料数，若在100以内为2位数，大于100则为3、4位数。
第6章 园林植物种质资源
山茶花
学名：Camellia japonica Linn. 英文名：Japan Camellia 科名：山茶科 Theaceae
丰富多彩的中国观赏植物
花期 花型、花色 生物学特性 生态习性
花团锦簇的山茶花
多姿多彩的菊花
中国菊花之美
古典菊花的“五美” 广泛的生态适应性 丰富的变异类型 多样的用途
（二）种质资源的评价
评价工作的原则 反映特定种质资源的遗传特性 适应多学科研究需要 符合 IPGRI 标准 数量化、编码化、简便化、规范化
1.
2.
3. 4.
（三）种质资源的评价 1. 任务和要求 2. 内容和项目 3. 方法和标准 4. 规范化和现代化
五、种质资源的保存
种质资源保存方式 1. 就地保存 2. 异地保存 保存材料 1. 种子保存 2. 资 3) 4) 5)
种质资源的范围 全球植物资源 地区植物资源 群落内植物资源 物种资源（居群） 品种群
6)
单株、器官、组织、单个细胞、一 个基因片断。
3. 种质资源研究的单位 群体 个体 性状 细胞 基因
从来源上看，种质资源包括如下内容： 自然资源中的植物材料； 人工创造的植物材料： 栽培品种、中试品种、育种的 中间材料、育种工作的基础材料。
意义及作用 1) 育种工作的物质基础； 2) 不断发展新观赏植物的主要来源； 3) 科学研究的基础。
4.
二、种质资源的类别及特点
1.
栽培植物起源中心
遗传类型极为多样而且分布比较集 中，具有地区特有性状，并且出现原始 栽培种及近缘野生种的地区，往往是某 一种栽培植物的起源中心。
2.观赏植物原产地 1) 大陆东岸气候型 2) 大陆西岸气候型 3) 地中海气候型 4) 热带气候型 5) 热带高原气候型 6) 沙漠气候型 7) 寒带气候型
园林植物育种学——园林植物种质资源
第二章园林植物种质资源本章教学目的和要求1．正确理解园林植物种质资源的概念。
2．掌握园林植物种质资源的分类、调查、收集与保存方法。
本章教学重点和难点重点：1．园林植物种质资源的概念与分类。
2．园林植物种质资源的调查、收集及保存方法。
难点：种质资源的概念以及园林植物种质资源的研究、评价与创新。
教学内容：第一节种质资源的概念及其研究意义一、种质资源的有关概念•种质（Germplasm ）：决定生物遗传性状，并将其遗传信息从亲代传给子代的遗传物质总体。
•种质资源（Germplasm resources ）：携带种质的载体。
可以是群体、个体，也可以是器官、组织、细胞、个别染色体乃至DNA 片断。
即种质应包括群体、个体、配子及分子等不同水平的种质。
•园林植物种质资源（Germplasm resources of landscape plants ）：指包含一定的遗传物质，表现一定的优良性状，并能将其遗传性状传递给后代的园林植物资源的总和，包括野生种、半野生种和各种栽培类型。
•其他有关概念绝灭种（extinct species ）：指已有过文字记载，或在发表的资料中做过详细描述，但在目前的自然分布范围内，这种植物个体已找不到种群。
濒危种：一种植物先前在它的整个分布区或某个分布区，是一个重要组成部分，但目前已处于有绝灭危险的境地。
渐危种：某些植物由于人为或自然的原因，可预见它在整个分布区或某个分布区的重要位置会发生变化，很可能成为濒危种类。
稀有种：指特有的单种科、单种属或少种属的代表植物，它们在自己的分布区数量少，有的种类可能群居在一起，有的则零星分布，但未处于灭绝的境地。
术语辨析：种质资源（Germplasm resources ）；遗传资源（Genetic resources ）；基因资源（Gene resources ）基因库（gene pools ）：某一物种所包含的形形色色基因的总和。
品种资源：培育新品种的原材料。
园林植物花卉育种学课件第2章园林植物种质资源
园林植物种质资源的分类和特点
分类
按性状特点可分为草本植 物、木本植物、藤本植物 等
特点
具有良好的适应性、美观 性、生态功能等特点
多样性
包括形态多样、颜色丰富、 花期不同等
园林植物种质资源的采集和保存
1
采集
பைடு நூலகம்
选择适当的季节、地点和方法进行植物材料的采集
2
保存
采用合适的保存手段，如冷藏、冷冻、种子保存等
园林植物种质资源的发展前景
1 技术创新
利用基因工程等新技术 培育新品种
2 跨学科合作
促进与其他学科的交叉 合作，推动研究进展
3 市场需求
满足人们对美丽园林的 需求，促进产业发展
结论
园林植物种质资源是园林景观设计和研究的重要基础，其保护和利用对于美 化环境、保持生物多样性和促进经济发展具有重要意义。
园林植物花卉育种学课件 第2章园林植物种质资源
园林植物种质资源是指用于园林景观设计和研究的花卉、树木等植物材料。 本章将介绍其定义、分类、采集保存、评价利用、保护价值和发展前景。
园林植物种质资源的定义和意义
园林植物种质资源是指用于营造美丽园林景观的植物材料，包括花卉、树木等。其意义在于丰富园林植 物的品种，增加景观的多样性和魅力。
3
标本馆
建设植物种质资源标本馆，以便展示和研究
园林植物种质资源的评价和利用
评价 利用
根据不同的特性和需求进行鉴定和评估 用于园林景观设计、研究和展示等方面
园林植物种质资源的保护和利用价值
生物多样性
维护生态平衡，保护珍稀濒危 植物物种
美化环境
提升城市景观质量，改善人们 生活环境
生态旅游
提供自然旅游景点，促进经济 发展
园艺植物种质资源学课程设计
园艺植物种质资源学课程设计
一、课程背景
园艺植物种质资源学是一门关于园艺植物种质资源的课程，其内容主要涵盖园艺植物遗传与育种、种子学、园艺植物生理学、保护与利用等方面。
本课程的目的是帮助学生掌握园艺植物种质资源的基础理论和实践技能，使其能够在园艺植物种质资源的保护与利用、品种改良及良种繁育等领域具有一定的微观与宏观的分析能力和研究能力。
二、课程目标
1.掌握园艺植物的种质资源分类和基本特征，了解种质资源保护、利用
及良种繁育的背景与现状；
2.掌握园艺植物品种改良的方法和手段，掌握相关理论、知识和技能；
3.能够设计和开展一项针对园艺植物的品种改良实验，并能够对实验结
果进行分析和解读；
4.能够撰写一篇园艺植物种质资源学的实验报告，表达自己的思路和观
点，并展示自己的实践能力。
三、教学内容与进度安排
3.1 教学内容
1.园艺植物种质资源分类和基本特征；
2.种质资源保护、利用及良种繁育的背景与现状；
3.园艺植物品种改良的目的、方法和手段等；
4.基础实验理论与技术，如靶向诱变、基因候选、种质资源杂交等；
5.品种改良实例介绍，如玫瑰、蔬菜等。
1。
植物种质资源收集、保存与引种驯化
六、种质资源的分类 1. 本地种质资源： 指在当地的自然和栽培条件 下，经长期的栽培与选育而得到的植物品种和 类型。地方品种 2. 外地种质资源： 由国内其它地区或国外引进的 植物品种和类型。 3. 野生种质资源： 未经人们栽培的自然界野生的 园林植物。 4. 人工创造的种质资源： 人工应用杂交、诱变等 方法所获得的变异类型
种子保存： 是以种子为繁殖材料的种类最简便、最经济、 应用最普遍的资源保存方法。 优点：种子容易采集、数量大而体积小，便于贮存、包 装、运输、分发。 1 ）种子的类型 正常型（ orthodox type ）种子：通过适当降低种子含 水量，降低贮存温度可以显著延长其贮存时期的一类种 子。 顽拗型（ recalcitrant type ）种子：在干燥、低温的条 件下反而会迅速丧失生活力的一类种子。如核桃、栗、 榛、椰子、番樱桃、山竹子、油棕、南洋杉、七叶树、 杨、柳、枫、栎、樟、茶、佛手、菱筹。一般不便于种 种质资源收集的原则 • 根据收集的目的和要求、单位的具体条件和任 务，确定收集的对象，包括类别和数量； • 收集范围由近及远，根据需要先后进行； • 种苗的收集应遵照种苗调拨制度的规定，注意 检疫； • 收集工作应细致周到、清楚无误，做好登记核 对，尽量避免材料的重复和遗漏。
园林植物种质资源收集、保存与引种驯化
一、实验目的： 1、正确理解园林植物种质资源的概念 2、掌握园林植物种质资源的分类、收集、 保存与引种驯化的方法。
二、园林植物种质资源的概念： 种质：决定生物遗传性状，并将其遗传信息从亲 代传给子代的遗传物质总体。 • 种质资源：携带种质的载体。可以是群体、个 体，也可以是器官、组织、细胞、个别染色体乃 至 DNA 片断。即种质应包括群体、个体、配子 及分子等不同水平的种质。 • 园林植物种质资源：指包含一定的遗传物质， 表现一定的优良性状，并能将其遗传性状传递给 后代的园林植物资源的总和，包括野生种、半野 生种和各种栽培类型。
园艺植物的种质资源
2、种质圃保存：将种质材料迁出自然生长地，集中改 种在植物园、树木园、品种资源圃、种质资源圃等处保 存。
园艺植物育种学—种质资源
第三节 种质资源的工作内容
二、种质资源的保存 3、种子保存
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
三、品种类型及其育种特点 3、杂交种品种：
特点：群体遗传组成同质，个体杂合 • 主要育种方法：一代杂交育种 • 主要选择方法：单株选择法
园艺植物育种学—种质资源
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
三、品种类型及其育种特点 4、无性系品种：
代的繁殖方式。 无融合生殖 无性繁殖植物在自然条件下，可正常开花结实，进行有 性繁殖，如马铃薯、甘薯、莲藕、许多果树和观赏植物。
园艺植物育种学—种质资源
第四节 园艺植物的繁殖方式、品种类型 与育种特点
二、不同繁殖方式园艺植物的群体特点与育种的关系 1、自花授粉植物 群体特点：长期自交，各个体基因型基本纯和，遗传性 较稳定，性状较一致。
园艺植物育种学—种质资源
第三节 种质资源的工作内容
一、种质资源的考察和收集 1、种质资源考察的范围 在起源中心主要搜集地方品种、原始种和野生近缘
种，重点放在野外采集 在作物栽培中心应主要搜集各类地方品种和具有独
特性状的类型 在作物遗传育种中心地区主要搜集育成的优良品种、
品系及特殊的遗传材料
园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ植物育种学—种质资源
结合，形成合子发育成新个体繁殖后代的繁殖方式。
自花授粉：在自然情况下，雄蕊的花粉一般不需借 助外力即可直接授到本花雌蕊的柱头上，一般自然异 交率在5%以内。如豆科、茄科、菊科的大多数蔬菜 和花卉植物。
园艺植物种质资源学课程设计 (2)
园艺植物种质资源学课程设计前言本课程设计旨在让学生了解园艺植物种质资源学中的基本概念和理论知识，培养学生对不同类型的园艺植物的鉴别和分类能力，让学生能够深入了解植物生长与发育的基本规律，能够采取合适的园艺措施，使植物生长良好，为实际的园艺生产服务。
一、课程设计目标本课程设计的主要目标是： 1. 熟悉园艺植物种质资源学的基本概念和理论知识； 2. 掌握不同类型园艺植物的认识和分类方法； 3. 掌握植物的生长和发育规律； 4. 掌握常见园艺植物的生长和管理方法； 5. 能够利用所学知识解决实际园艺生产中的问题。
二、教学内容1. 园艺植物种质资源学基础1.1 园艺植物种质资源学的概念和意义； 1.2 植物生长与发育的基本规律；1.3 园艺植物的分类，鉴别和认识方法； 1.4 园艺植物的遗传和育种方法。
2. 常见园艺植物的生长和管理方法2.1 绿化植物生长和养护； 2.2 果树和葡萄种植管理； 2.3 蔬菜、花卉的种植和管理； 2.4 园林树木、观赏植物的种植和养护。
3. 实践环节根据学生的学习成果，设计小组实践项目，让学生动手实践，通过实际操作掌握所学知识和技能。
三、教学方法采用课堂讲授、案例演示、小组讨论等多种教学方法，充分调动学生的积极性，提高学习效果。
四、考核方式考核方式分为两个环节： 1. 期末考核：包括闭卷笔试和开卷设计考核； 2.实践项目：实践项目成果和报告。
五、参考资料1.《园艺植物种质资源学》，韦希强主编，中国农业出版社，2007年；2.《果树栽培技术》，王大明主编，中国农业出版社，2010年；3.《蔬菜栽培技术》，张兆海主编，中国农业出版社，2012年；4.《园林树木管理与修剪技术》，王国民主编，中国林业出版社，2014年。
以上是本课程设计的基本要点，希望能够对学生学习园艺植物种质资源学提供一定的帮助和指导。
《园艺植物种质资源学》教学大纲(1).doc
《园艺植物种质资源学》教学大纲一、课程说明1.课程代码：3030423512.课程中文名称：《园艺植物种质资源学》3.课程总学时数：684.课程学分数： 45.授课对象：园艺高职6.本课程的性质、地位和作用《园艺植物种质资源学》是园艺专业学生的必修课程，该课程是研究园艺植物种质资源识别、种质资源搜集、鉴定、保存和利用的一门科学。
《园艺植物种质资源学》与本专业其他课程密切相关，通过该课程学习使学生了解园艺植物的分类，理解园艺植物种质资源搜集、鉴定、保存的程序与方法、创造新种质的技术，掌握种质资源保存利用的相关基础知识。
该课程共68学时（理论课60学时、实验课8学时）、课程实习0.5周，理论教学注重联系实际，实验教学和课程实习以培养学生专业技能和解决实际问题能力为目标，注重培养学生实际操作技能和专业素质。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务《园艺植物种质资源学》主要是研究园艺植物起源、演化、分类及种质资源搜集、鉴定、保存利用方法及新种质创造与利用的一门科学。
通过该课程学习，使学生掌握园艺植物种质资源学的基本概念、基本原理和基本方法。
教学中注重学生专业技能的培养, 同时，使学生掌握基本操作技能、分析手段和方法，努力提高学生分析解决实际问题的能力。
2.本课程的教学要求《园艺植物种质资源学》与本专业的其他课程密切相关，既是相关基础课的延伸又是后续相关课程的基础。
根据本专业的要求及该课程特点，教学中注重“理论教学密切联系实际，突出知识的应用”。
教学过程尽量以教材及参考书中的实例，说明“园艺植物种质资源识别、鉴定与利用”的方法，注重培养学生运用知识，解释分析问题的能力，培养学生的专业素质。
四、教学内容绪论【本章教学目的、要求】：使学生掌握“种质资源、种质资源学；理解植物种质资源与园艺科学的关系，了解国内外园艺植物种质资源研究概况”。
【本章教学重点、难点】：种质资源、种质资源学；植物种质资源与园艺科学的关系。
园艺植物种质资源学教学设计
园艺植物种质资源学教学设计一、引言园艺植物是人类生存和繁衍不可缺少的一部分，是人们繁荣昌盛、享受生活的必需品。
本文以园艺植物种质资源学为核心内容，重点探讨了园艺植物种质资源学教学设计的相关问题。
二、教学背景园艺植物种质资源学属于园艺专业必修课程，是培养优秀园艺人才的重要课程之一。
其教学目的是提高学生对园艺植物种质资源学的认识和了解，培养学生掌握园艺植物种质资源的收集、保存、创新和利用的能力，同时对植物遗传资源的保护和利用加深理解，并提高学生的科学素养和实践能力。
三、教学内容1. 园艺植物种质资源的概念和分类在本课程中，首先介绍园艺植物种质资源的概念和分类，包括遗传资源的种类、来源、保存和利用等方面，让学生了解园艺植物种质资源的本质和重要性。
2. 园艺植物种质资源的收集和保存接着讲授园艺植物种质资源的收集和保存，包括园艺植物种质资源的现状和存在的问题，以及园艺植物种质资源的收集与保存策略和方法。
其中，收集技术和标本制备技术是课程的重点之一，这需要学生了解并掌握现代收集技术和标本制备技术。
3. 园艺植物种质资源的利用在了解园艺植物种质资源的收集和保存后，教学中重点讲授园艺植物种质资源的利用，包括国内外园艺植物种质资源的利用现状和未来发展趋势，以及园艺植物种质资源的利用价值和途径等。
同时，本课程还强调重点培养学生的创新创业意识和能力。
4. 园艺植物种质资源保护最后，通过学习园艺植物种质资源保护，学生能够了解园艺植物的保护与利用是相辅相成的，同时，通过研究园艺植物的保护与利用方法，更好地促进园艺产业的发展，实现经济效益与社会效益整体提升。
四、教学方法在教学方法上，本课程主要采用理论结合实验的方式进行。
通过多样拓展的教学手段，如案例分析、讨论、观察实验、课外阅读作业等，帮助学生掌握园艺植物种质资源学知识体系和方法体系，加深对园艺植物种质资源保护和利用的认识与理解，并拓展其视野和学科思维。
五、教学评价本课程教学评价主要从考核手段和结果之两方面来考虑。
园林植物花卉育种学ppt课件第2章 园林植物种质资源
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43
糙毛杜鹃
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44
木兰科世界总数是90种，中国有70种； 木兰属的研究热点：
分类系统的研究
除鹅掌楸属之外其余属与木兰属存在很大差异 玉兰属能否成立；与含笑属的关系等
生物多样性保护 新品种选育
国外已经培育出近千个木兰品种 我国刚刚起步
资源收集
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69
曹溪宫粉
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70
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71
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72
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73
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74
台阁宫粉
紫帝白玉蝶
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银红75台阁
虎丘晚粉
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76
桃花在中国栽培有也有3000多年的历史，
有直枝桃、垂枝桃、寿星桃、洒金桃、五宝桃、 绯桃、碧桃、绛桃等多种类型和品种。
27
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28
露珠杜鹃
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29
黄杯杜鹃
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30
团花杜鹃
腋花杜鹃
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31
报春花属 •全世界450种，中国390种；占86.7%
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32
报春花属在我国分布中心在云南、四川、 西藏等地
报春花属植物的染色体基数少，为ｘ＝8，9，10， 11，12，14，倍性低，有利于多倍体育种。
第二章 园林植物种质资源
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1
第一节 种质资源的概念与意义
一、概念 种质(germplasm)
germ：胚、胚芽、起源，-plasm：产物、生成
物 是决定生物遗传性状（种性），并将遗传信息从
亲代传递给子代的遗传物质(DNA、RNA)的总体
园林植物种质资源教案新部编本讲稿.jsp10001
园林植物种质资教案新部编本讲稿.jsp10001特点：因其来自国内外不同的生境，具有多种多样的生物学和经济学上的遗传性状；对本地的自然与栽培条件适应能力相对较差；改良本地品种的重要材料。
野生种质资：未经人们栽培的自然界野生的园林植物。
特点：长期自然选择的结果，具有高度的适应性和丰富的抗性基因，如耐瘠薄、抗寒、抗旱、抗盐碱、抗病虫害等；经济性较差；砧木与抗性育种的重要资。
人工创造的种质资：人工应用杂交、诱变等方法所获得的变异类型。
特点：具有比自然资中更新、更丰富的遗传性状，是进一步育种的珍贵遗传资。
二、种质资的调查调查前的准备组织准备：根据考察任务的大小成立考察小组，一般2-4人。
收集资料：气候、地形、土壤、植被、交通、人文地理、植物的生活史、物候、分布带、有关种的分化演变、生长地区、种的鉴定等。
调查方法与步骤）选择考察地点与路线）实地调查记录：调查者姓名、日期、地点、海拔、坡向、坡度、土壤、地下水位、种名、数量、主要性状、群落的种类组成、拍照等）资料的整理与总结（编写调查说明书）调查的主要内容）品种资的复查）野生花卉种质资的调查）种类品种代表植株的调查一般概况：来、栽培历史、分布特点、生产反应等生物学特性：生长开花习性、物候期、抗性等形态特征：植株、茎、叶、花、果实、种子等观赏与经济性状：产量、品质、用途等三、种质资的收集种质资收集的原则根据收集的目的和要求、单位的具体条件和任务，确定收集的对象，包括类别和数量；收集范围由近及远，根据需要先后进行；种苗的收集应遵照种苗调拨制度的规定，注意检疫；收集工作应细致周到、清楚无误，做好登记核对，尽量避免材料的重复和遗漏。
典型性多样性全面性种质资收集的方法 )直接收集收集的材料：种子、枝条、植株、球根、花粉等收集数量：充分保持育种材料的变异性收集方式：专业队伍与当地的单位或群众结合收集材料的整理、分类、编号登记：收集日期、地点，收集者姓名、单位，植物材料名称、产地自然环境或栽培条件、分布特点、繁殖方法、形态、生物学特性、经济性状等 )交换、购头主要有针对性地收集我国缺少的园林植物品种资，对于国外引种的材料，要注意严格检疫，并隔离试种。
园林植物育种学实验教案11-12.1用
实验一植物种质资源圃的设计和建立一、实验目的了解建立种质资源圃的意义及其在育种工作中的地位和作用；初步掌握种质资源圃田间试验设计原理；练习圃地总体规划、小区划分及试材的定植方法。
二、实验原理种质资源圃的建立是为了加深对种质资源的研究和利用，是育种的材料仓库。
虽对各种来源的种质资源及其特性有所了解，但可能尚不深入，有必要设置种质资源圃，对每份试材进行观察、研究和比较鉴定，全面地了解每份种质资源的特征特性，从中筛选出育种所需要的原始材料或直接用于生产的优良品种。
种质资源圃田间试验设计的原理是尽量减少非试验因子的干扰，提高田间试验的典型性、代表性、正确性和重演性。
小区面积大小应根据植物种类的不同而具体确定，为了不造成基因流失或较少流失，需确保栽培株数（白菜、甘蓝、黄瓜、萝卜等需50~100株；茄子、番茄、辣椒30~50株；大葱、洋葱100株）；在小区设置方面，一般每隔5~10个小区设1个对照小区；在每类蔬菜种植区两侧设置保护行，在试验田周围设置保护区。
田间道路的设置应较一般试验田宽一些，以便于观察、记载；应把同类或特性相近的种类归到一起；在每个种类内，把形态性状和生物学特性相近的品种、类型归到一起；对多年生或宿根类植物应另设一个种植区，不至于妨碍种质资源圃土地的合理轮作。
三、实验用品1、试材搜集到的各种蔬菜、花卉植物品种、类型，半栽培类型、野生植物种子或繁殖材料，以及实验区的平面图。
2、工具和用品整地作畦工具、皮卷尺、木质或塑料标牌、毛笔、变色油笔、墨汁、绘图纸等。
四、实验步骤将学生分成3~5人为一组1、种质资源的初步整理对搜集或引入的种质资源，根据其原始记录进行统一编号（永久性的编号）。
写明它的中文名、拉丁名、品种名（若是国外引进，应附上原文名称、来源和主要性状）。
在将各条途径搜集的品种类型，按各种植物归类之后，给每一份材料编一个小区号。
小区号的编法：前2位数是年份号（91）；年份后是小区号。
小区号数的多少取决于当年种植的材料数，若在100以内为2位数，大于100则为3、4位数。
《园林植物种植资源》课件
种子繁殖
4
利用植物的种子繁殖新植物，可以通 过播种、催芽等方式。
茎叶繁殖
利用茎叶的生长能力繁殖植物，例如 将茎叶插入培养基中生根。
接穗繁殖
将两棵不同的植物的茎、枝相互连接， 以实现繁殖的目的。
园林植物的管理
植物养护
对园林植物进行及时的浇水、 修剪、除草等保养工作，以 确保其良好的生长状态。
病虫害防治
城市造林
园林植物的种植可以改善城市气候、净化空 气，为城市注入活力。
建筑绿化设计
将园林植物引入建筑环境，增加绿色空间， 提升建筑外观和室内舒适度。
结语
1 园林植物种植资源的重要性
2 未来园林植物产业的发展趋势
园林植物种植资源对于创造美丽的环境， 增强人们的生活质量有着不可替代的重要 作用。
随着人们环保意识的增强和城市化进程的 推进，园林植物产业将迎来更多的发展机 遇。
园林植物的选用
1 生态性
选用园林植物时，要考虑其在生态系统中的作用，保护生态平衡。
2 适应性
园林植物的选择要考虑其对气候、土壤和环境条件的适应能力。
3 观赏性
优秀园林植物应具有良好的观赏价值，美化景观环境。
园林植物的物的
茎、根等分开并栽植到新的地方。
3
林植物的分类
依据生长环境的分类
根据植物适应的生长环境， 可以将园林植物分为阳台花 卉、庭院植物、公园植物等 不同类别。
依据栽培用途的分类
根据植物的栽培用途，可以 将园林植物分为观赏植物、 草坪植物、盆景植物等不同 类别。
依据观赏价值的分类
根据植物的观赏价值，可以 将园林植物分为花卉、树木、 灌木等不同类别。
对园林植物的病虫害进行识 别和防治，使用合适的药剂 和措施保护植物健康。
园林植物遗传育种学-第七章种质资源
PART 02
种质资源的分类与收集
REPORTING
WENKU DESIGN
分类方法
按地理分布
根据植物种质资源的地理分布特 征，将其分为本地种质、国内种 质和国外种质。
按遗传组成
根据植物种质资源的遗传组成， 将其分为单一遗传种质和复合遗 传种质。
按利用价值
根据植物种质资源的利用价值， 将其分为重要种质、一般种质和 低价值种质。
技术创新与应用
基因组学技术
基因组学技术的发展将有助于全面解析植物 基因组结构和功能，为育种提供更深入的理 论基础。
生物信息学分析
利用生物信息学方法对大量基因组数据进行处理和 分析，挖掘有价值的基因资源和遗传信息。
智能化育种
结合人工智能和机器学习技术，实现育种过 程的智能化和自动化，提高育种效率和准确 性。
异地保存
将种质资源迁移至适宜的保存地点，进行集中保 存。
设施保存
在人工设置的保存设施内，模拟自然环境进行种 质资源的保存。
保存设施与技术
种子库
用于长期保存种子等繁殖材料的设施，具备 适宜的温湿度和光照条件。
基因库
用于长期保存植物活体、种子、组织等遗传 材料的设施，具备适宜的生长环境。
冷冻库
利用低温技术保存种质资源的设施，包括超 低温冰箱、液氮罐等。
种质资源保护的挑战与机遇
气候变化影响
气候变化对植物种质资源的影响日益显著，如何应对气候变化带来 的挑战是当前的重要任务。
生物多样性保护
保护和利用生物多样性是种质资源保护的重要内容，需要采取有效 措施保护濒危物种和生态脆弱地区。
国际合作与交流
加强国际合作与交流，共同应对种质资源保护的挑战，分享资源和 经验，促进全球植物遗传育种学的共同发展。
遗传学第7章园林植物种质资源
（表7.1），足以说明中国确实是若干树 种的世界分布中心。
（三）特点突出、遗传性好
中国植被分布最为集中的地区 西南山区：四川、云南、广西 中南山区：湖北山区 东北地区：大小兴安岭及长白山区
历史文化悠久
中华传统十大名花 梅花、牡丹、菊花、月季、杜鹃花、 兰花、山茶、荷花、桂花、水仙花。
我国种质资源现状
面临的危机！
布局不合理； 濒危物种尚待抢救； 家底不清，品种混杂； 良种失传，品种退化。
花卉资源大国没有成为花卉产业大国！
我国种质资源现状 应佬的工作
种质资源的考察 种质资源圃的建立 种质资源的收集和保存 种质资源信息库的建立 种质资源的研究 种质资源的创新与新品种培育
第七章 园林植物种质资源
种质资源是一切育种工作的基础。 ——杜布赞斯基
主要内容
第一节 种质资源的概念和意义 第二节 种质资源的分类 第三节 种质资源的收集、
保存、研究和利用
第一节 种质资源的概念和意义
一、种质资源的概念
亲代传给子代的遗传物质叫作种质具有 种质并能繁殖的生物体叫作种质资源。
二、种质资源的保存
1、就地保存法 2、异地保存法 3、组织培养保存法 4、贮藏保存
三、种质资源的研究和利用
（一）种质资源的研究 （1）分类学性状的研究 （2）生物学特性的研究 （3）经济性状的研究 （4）观赏特性的研究 （5）抗性特点的研究 （6）适应能力的研究 （7）分子生物学研究
3、科学研究的基础。
三、我国园林植物种质资源的特点
我国地跨热带、亚热带、温带等气候带， 幅员辽阔，是世界上植物种类最丰富的国 家，其中很多具有观赏价值。所以，我国
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授课教案
课程名称：园林植物种质资源
总学时： 48 总学分： 4 课程类别：选修
任课教师：高焕章李秋杰
单位：园艺园林学院
职称：教授、副教授
授课专业：园林
授课班级： 31001、31002、职31001 2012 ～2013 学年第 1 学期
以下内容请结合课程特点和实际需要进行合理选择与修改：
1.实验目的与要求:指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元
的目标”、实验预期达到的效果等。
2.实验方法和手段：是根据实验教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、实作、
讨论、案例分析、仿真或真实现场实作指导等）、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等）、师生互动、板书、实验方法、测量方法、数据处理方法等的设计。
3.实验条件：实验所需的仪器设备，包括名称、型号、规格；实验地点、温度、湿
度、气压等。
4.教学分组：指导教师及学生分组情况说明
5.安全事项：教学实践过程中的人身、设备、仪器及产品等安全；操作安全规范说
明；或安全隐患防范措施等。
6.教学条件：教学场地、设施、设备、软件等要求说明；
7.板书设计：它既可在教案的教学过程中显示，也可单独列出。
8.课堂提问：课堂提问一般多设置于教学过程之中，上堂课布置了课外作业或预习，
与本次课有关内容的复习，在教案中可设计课堂提问。
9.课外教学设计：如分组对拓展性的问题进行探究；社会调研；小论文写作等。
它
既可在某教案中显示，也可单独开列。