处处皆学问
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湖北教育出版社 三年级 | 下册
第六单元 · 第 18课
处处皆学问
课程导入
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同学们，课前老师布置 你们观察星空，观察蚂蚁搬 家运食物等自然现象，收集 生活中蕴含知识的例子，谁 能把自己观察到的结果给大 家说一说？
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课程学习
1、自读课文，认读生字新词； 2、查字典，联系上下文理解词语： 奥秘、巧合、潮汐、心领神会； 3、分自然段朗读课文，说说课文主 要写了什么？
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉
的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
（ ）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然
段。
（ ）“哪个不是我的朋友”言外之意
是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ …… ）
也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（ ）默读，想象作者描写的情景。
（ ）同桌互读，交流对这段话的体会
。
（ ）指名汇报对这段话的理解。（丰
富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记 下它们，与同学一起交流吧。 2、指导书写生字。
课后作业
做生活的有心人，你 从中发现了那些小知 识？把它记下来。下 周我们再开展一次《 生活中的小知识》研 讨交流会。
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（一）、回顾“朋友”，引入新课
课程学习
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4、仔细品读第五自然段。 （1）读一读，说说：你从中体会到了什么？ （2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静 思考”的含义； （3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识， 应用在生活中。” 5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
课程学习
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、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（ ）作者在这里用了什么表达方法？
这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（ ）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己
上节课我们跟随着作者去访问了他的
一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
（二）、朋友相见，感受情意
、除了“古桥”这位老朋友以外，还
探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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课程学习
1、齐读课文第一个自然段，边读边百度文库： 这个自然段讲了什么？ 2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生 活中哪些地方有学问？ （1）把自己喜欢的部分读一读。 （2）你还了解哪些这样的事例？
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课程学习
3、学习课文第四自然段： （1）自由朗读第四自然段，想想： 这段话讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆 学问。 （3）教师小结：这些现象的发生， 都是有其内在的联系，只有仔细观 察，研究才能了解其中的学问。（ 指导朗读）
第六单元 · 第 18课
处处皆学问
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同学们，课前老师布置 你们观察星空，观察蚂蚁搬 家运食物等自然现象，收集 生活中蕴含知识的例子，谁 能把自己观察到的结果给大 家说一说？
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1、自读课文，认读生字新词； 2、查字典，联系上下文理解词语： 奥秘、巧合、潮汐、心领神会； 3、分自然段朗读课文，说说课文主 要写了什么？
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉
的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
（ ）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（ ）指哪些朋友呢？请熟读第五自然
段。
（ ）“哪个不是我的朋友”言外之意
是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ …… ）
也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
（ ）默读，想象作者描写的情景。
（ ）同桌互读，交流对这段话的体会
。
（ ）指名汇报对这段话的理解。（丰
富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
1、做生活的有心人，从生活中发现小知识，记 下它们，与同学一起交流吧。 2、指导书写生字。
课后作业
做生活的有心人，你 从中发现了那些小知 识？把它记下来。下 周我们再开展一次《 生活中的小知识》研 讨交流会。
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4、仔细品读第五自然段。 （1）读一读，说说：你从中体会到了什么？ （2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静 思考”的含义； （3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识， 应用在生活中。” 5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。
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、交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，
露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
（ ）作者在这里用了什么表达方法？
这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
（ ）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己
上节课我们跟随着作者去访问了他的
一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
（二）、朋友相见，感受情意
、除了“古桥”这位老朋友以外，还
探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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1、齐读课文第一个自然段，边读边百度文库： 这个自然段讲了什么？ 2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生 活中哪些地方有学问？ （1）把自己喜欢的部分读一读。 （2）你还了解哪些这样的事例？
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3、学习课文第四自然段： （1）自由朗读第四自然段，想想： 这段话讲到了哪些现象？ （2）联系生活实际，谈谈：处处皆 学问。 （3）教师小结：这些现象的发生， 都是有其内在的联系，只有仔细观 察，研究才能了解其中的学问。（ 指导朗读）