教育部等五部门出台《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》教育课件PPT
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知
教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见
教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见文章属性•【制定机关】中共中央网络安全和信息化委员会办公室,教育部,工业和信息化部,公安部,国家市场监督管理总局•【公布日期】2022.02.11•【文号】教高〔2022〕1号•【施行日期】2022.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见教高〔2022〕1号为规范普通高等学校（以下简称高校）在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国网络安全法》《普通高等学校学生管理规定》《网络交易监督管理办法》等法律法规，现就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理提出以下意见。
一、高校要切实履行在线开放课程教学管理责任1.高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理办法，规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。
2.强化课程选用管理，实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。
不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。
3.对选用的在线开放课程要配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育，健全学生违纪行为认定与处理办法。
4.严格考核评价管理，根据课程教学实际，严格学习过程和考试监管，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。
不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。
二、高校要加强对在线开放课程教师的管理5.高校在线开放课程主讲教师及教学团队应按照教学大纲要求，实施完整的教学活动，并及时更新课程内容，做好在线服务，确保上线课程质量。
6.选课高校责任教师应当配合在线开放课程主讲教师及教学团队的教学活动，加强学习组织和课业辅导，强化课程考核监督管理。
教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见
教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见文章属性•【制定机关】教育部,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),国家发展和改革委员会,工业和信息化部,公安部,财政部,中国人民银行,国家市场监督管理总局,中国银行保险监督管理委员会,中国证券监督管理委员会,国家知识产权局•【公布日期】2019.09.19•【文号】教发〔2019〕11号•【施行日期】2019.09.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见教发〔2019〕11号各省、自治区、直辖市人民政府，新疆生产建设兵团：在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。
发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
为促进在线教育健康、规范、有序发展，经国务院同意，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律，充分运用现代信息技术手段，提供在线教育服务，增加教育资源有效供给，创新教育组织形态，丰富现代学习方式，加快建设学习型社会，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则坚持育人为本。
以促进人的全面发展为导向，遵循教育规律和受教育者身心发展规律，加速推广新一代信息通信技术在教育领域的应用，以技术进步支撑人才培养，实现全员全过程全方位育人。
坚持改革创新。
精准把握和对接教育新需求，完善共建共享、开放灵活的在线教育模式，变革教育服务供给方式，解决教育传统模式难以有效处理的难点堵点问题，拓展教育发展新空间。
坚持融合融通。
加快科技与教育深度融合，推动线上教育与线下教育良性互动、校内教育与校外教育有机衔接，培育教育服务新业态，全面提升教育服务经济社会发展能力。
2024年全国教育科研工作会议举行
2024年全国教育科研工作会议举行作者：来源：《山西教育·管理》2024年第03期1月17日至18日，2024年全国教育科研工作会议在天津召开，会议旨在深入学习贯彻习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，贯彻落实2024年全国教育工作会议精神，部署中国教育学建设研究。
教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。
全国哲学社会科学工作办公室主任洪大用，天津市委常委、教育工委书记王旭出席会议并致辞。
会议指出，近年来，教育科研战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，聚焦教育改革发展重点难点问题，围绕构建教育学科“三大体系”，在理论创新、决策服务等方面取得了积极成果，树立了构建中国教育学的学术自信。
教育科研战线要认真学习和落实全国教育工作会议精神，深入思考“强国建设，教育何为”“教育强国，科研何为”重大课题，深刻把握教育的政治、战略和民生属性，明确新时代教育科研的历史方位，深化有组织重大科研探索，增强构建中国教育学的使命感责任感。
一是深化习近平总书记关于教育的重要论述的学术建构和学理阐释，推动形成新时代教育思想。
二是发展中华优秀文化教育传统，坚定基于文化自信的中国教育自信。
三是关注重大教育现实问题，增强研究的原创性、本土化和竞争力。
四是参与重构全球教育知识体系，为世界教育知识体系贡献中国智慧。
五是创新数字教育理论，引领教育数字化新赛道。
天津市教科院、北京市教委、江苏省教育科学规划办、全国教育科学规划办负责人作工作交流。
国家社科基金教育学重大、重点项目负责人作研究进展报告。
北京师范大学等9所大学主要负责同志和知名专家围绕中国教育学建设作研讨。
中国教育学建设项目组专家咨询委员、成员，部直属师范大学主要领导、有关高校负责同志，部分省级教育行政部门领导，各省教科院所和规划办主要负责同志以及国家重大、重点项目负责同志参会。
教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知
教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.02.27•【文号】教技厅〔2019〕2号•【施行日期】2019.02.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知教技厅〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部内各司局、各直属单位：经教育部网络安全和信息化领导小组审议通过，现将《2019年教育信息化和网络安全工作要点》印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻落实。
教育部办公厅2019年2月27日2019年教育信息化和网络安全工作要点一、工作思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面落实全国教育大会、全国网络安全和信息化工作会议精神，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，坚持稳中求进工作总基调，深入落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》，实施好教育信息化“奋进之笔”，加快推动教育信息化转段升级，积极推进“互联网+教育”，坚持高质量发展，以教育信息化支撑和引领教育现代化。
二、核心目标一是全面落实党中央国务院对教育领域网络安全和信息化的战略部署。
加强教育部网络安全和信息化领导小组的统筹领导，深入实施《教育信息化2.0行动计划》，印发加强“三个课堂”应用的指导意见，编制《中国智能教育发展方案》，举办国际人工智能与教育大会。
二是推动数字资源服务普及，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育服务供给能力。
成立国家数字教育资源公共服务体系联盟，实现省级平台全部接入体系，完善大资源开发利用机制，“一师一优课、一课一名师”活动晒课100万堂，认定800门国家精品在线开放课程。
科学技术部、发展改革委、教育部、中国科协关于印发《关于加强创新方法工作的若干意见》的通知
科学技术部、发展改革委、教育部、中国科协关于印发《关于加强创新方法工作的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,科学技术部•【公布日期】2008.04.23•【文号】国科发财[2008]197号•【施行日期】2008.04.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文科学技术部、发展改革委、教育部、中国科协关于印发《关于加强创新方法工作的若干意见》的通知（国科发财〔2008〕197号）各省、自治区、直辖市、计划单列市科技厅（委、局）、发展改革委、教育厅（委、局）、科协，新疆生产建设兵团科技局、发展改革委、教育局、科协：“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。
为贯彻党的十七大精神和国务院领导多次对创新方法工作的重要批示，落实科学发展观和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》，切实加强创新方法工作，从源头上推进创新型国家建设，根据《科学技术进步法》，我们研究提出了《关于加强创新方法工作的若干意见》。
现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
附件：关于加强创新方法工作的若干意见科学技术部发展改革委教育部中国科协二00八年四月二十三日附件：关于加强创新方法工作的若干意见为贯彻党的十七大精神，落实科学发展观和《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》，切实加强创新方法工作，从源头上推进创新型国家建设，根据新修订颁布的《科学技术进步法》有关要求，提出本意见。
一、加强创新方法工作的重要性和紧迫性创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。
加强创新方法工作，切实做好科学思维、科学方法和科学工具的研究与应用具有重要的意义。
首先，科学思维的创新是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。
科学思维不仅是一切科学研究和技术发展的起点，而且始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂。
其次，科学方法的突破是实现科学技术跨越式发展的重要基础。
互联网教育培训产业创新发展策略
互联网教育培训产业创新发展策略第一章：互联网教育培训产业概述 (2)1.1 互联网教育培训的定义与发展历程 (2)1.1.1 定义 (2)1.1.2 发展历程 (2)1.2 互联网教育培训产业的市场规模与趋势 (3)1.2.1 市场规模 (3)1.2.2 市场趋势 (3)第二章：互联网教育培训产业政策环境分析 (3)2.1 国家政策对互联网教育培训产业的影响 (3)2.2 地方支持政策及其实施情况 (4)第三章：互联网教育培训产业竞争格局分析 (5)3.1 互联网教育培训产业竞争现状 (5)3.2 主要竞争对手分析 (5)第四章：互联网教育培训产业链分析 (6)4.1 产业链上游分析 (6)4.1.1 互联网技术支持 (6)4.1.2 教育内容提供商 (6)4.1.3 平台运营商 (6)4.2 产业链中游分析 (6)4.2.1 教育培训机构 (6)4.2.2 教育信息化企业 (7)4.2.3 教育投资机构 (7)4.3 产业链下游分析 (7)4.3.1 学生和家长 (7)4.3.2 教育监管机构 (7)4.3.3 社会效益 (7)第五章：互联网教育培训产业商业模式创新 (7)5.1 现有商业模式分析 (7)5.2 商业模式创新方向 (8)第六章：互联网教育培训产品创新策略 (8)6.1 产品类型创新 (8)6.2 教学模式创新 (9)6.3 课程内容创新 (10)第七章：互联网教育培训市场推广策略 (10)7.1 品牌建设与推广 (10)7.2 线上线下融合营销 (10)7.3 社交媒体营销 (11)第八章：互联网教育培训师资队伍建设 (11)8.1 师资选拔与培养 (11)8.1.1 师资选拔 (11)8.1.2 师资培养 (12)8.2 师资培训与激励 (12)8.2.1 师资培训 (12)8.2.2 师资激励 (13)8.3 师资管理与发展 (13)8.3.1 师资管理 (13)8.3.2 师资发展 (13)第九章：互联网教育培训服务质量提升 (13)9.1 教学质量保障 (13)9.2 学生服务体验优化 (14)9.3 家长与学校互动提升 (14)第十章：互联网教育培训产业投资分析 (14)10.1 产业投资现状 (14)10.2 投资策略与建议 (15)第十一章：互联网教育培训产业风险与挑战 (15)11.1 行业风险分析 (16)11.1.1 技术风险 (16)11.1.2 市场竞争风险 (16)11.1.3 政策风险 (16)11.2 挑战与应对策略 (16)11.2.1 用户体验提升挑战 (16)11.2.2 合规经营挑战 (16)11.2.3 行业竞争挑战 (17)第十二章：互联网教育培训产业未来发展趋势 (17)12.1 产业发展趋势分析 (17)12.2 行业发展前景预测 (17)第一章：互联网教育培训产业概述1.1 互联网教育培训的定义与发展历程1.1.1 定义互联网教育培训是指将现代互联网技术与传统教育培训相结合，通过网络平台、在线教育工具等手段，为用户提供更加便捷、高效、个性化的教育服务。
中小学校线上教育资源共享
中小学校线上教育资源共享随着互联网的普及，线上教育已经成为了教育行业的新宠。
尤其是在疫情期间，全国的中小学校都进行了线上教学的尝试，这无疑加速了线上教育资源的发展。
那么，如何实现中小学校线上教育资源的共享，成为了当下亟待解决的问题。
一、线上教育资源共享的优势1.打破地域限制，实现优质教育资源的均衡分配线上教育资源的共享，可以让全国范围内的学生享受到优质的教育资源。
尤其是对于偏远地区的学生，他们可以通过互联网接触到原本只能在城市享受到的教育资源，这对于缩小城乡教育差距具有重要意义。
2.提高教育效率，实现个性化学习线上教育资源共享，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
同时，教师也可以通过线上教育平台，对学生进行远程辅导，提高教育效率。
3.节省教育成本，提高教育资源利用率线上教育资源的共享，可以减少学校对实体教育资源的投入，节省教育成本。
同时，线上教育平台可以实现教育资源的重复利用，提高教育资源利用率。
二、中小学校线上教育资源共享的现状及问题1.优质教育资源不足，共享程度低虽然我国线上教育资源数量众多，但优质资源仍然不足，且共享程度较低。
很多学校都有自己的线上教育平台，但彼此之间缺乏有效的交流和合作，导致优质教育资源无法得到充分的共享。
2.教育资源分布不均，城乡差距明显线上教育资源的共享，并没有很好地解决城乡教育差距的问题。
相反，由于城市学校的线上教育资源更为丰富，城乡差距反而进一步加大。
3.平台繁多，内容重复率高，用户体验差目前，市场上存在众多线上教育平台，但很多平台内容重复率高，用户体验差。
这使得学生在选择线上教育资源时，往往感到眼花缭乱，无法找到适合自己的学习资源。
三、中小学校线上教育资源共享的路径探索1.建立线上教育资源共享平台，实现优质资源的集中展示政府可以推动建立线上教育资源共享平台，将全国范围内的优质教育资源进行集中展示，方便学生和家长选择。
同时，平台可以设立筛选机制，根据学生的学习进度和兴趣推荐合适的学习资源。
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.23•【字号】教科技〔2022〕205号•【施行日期】2022.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见教科技〔2022〕205号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：中小学数字校园是教育新基建的重要组成部分，是构建“云-网-端”一体化信息支撑体系的基础单元。
为贯彻落实中共中央、国务院关于“互联网+教育”的部署要求，加快实施教育数字化转型战略，按照《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《河南省“十四五”教育信息化发展规划》部署安排，现就实施中小学数字校园提升行动提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，运用新理念新技术新模式，加速传统中小学校园的升级改造，协同推进学校教学模式、治理模式的创新，加快实现基础教育数字化转型。
二、总体目标到2025年，支撑数字校园高效运行的云网融合体系基本构建，以应用为中心的数字校园建设与应用模式基本完善，全省中小学校全部达到数字校园建设基本标准。
完成校园网络全光网改造，实现宽带网络千兆到校、百兆到班，有线、无线网络全覆盖。
在用教室全部完成多媒体教学设备配备，新型教学终端和工具得到普及化配备和常态化应用。
资源供给能力显著提升，师生时时处处获取优质资源的需求基本得到满足，优质教育资源得到普适化、常态化应用，基础教育数字化转型取得重大进展。
三、工作原则（一）坚持应用为王。
注重需求驱动，将满足刚性需求摆在优先突出位置，急用先行、成熟先上；根据教学、教研、辅导、培训、管理、服务等具体应用场景，以提高教育教学效率和提升教育治理水平为根本，按需配置数字化教学空间和设施设备；对应用场景不足的设备和应用要慎购、缓配。
高职院校教师数字素养的内涵、现状与影响因素
高职院校教师数字素养的内涵、现状与影响因素目录一、内容概述 (2)1. 数字素养的提出背景 (2)2. 高职院校教师数字素养的重要性 (3)二、高职院校教师数字素养的内涵 (4)1. 技术知识 (5)2. 数字技能 (7)3. 数字意识 (8)4. 数字道德 (9)三、高职院校教师数字素养的现状 (10)1. 全国范围内高职院校教师数字素养的调查分析 (11)2. 各地区高职院校教师数字素养的具体情况 (13)3. 不同学历和职称的高职院校教师数字素养差异 (14)四、影响高职院校教师数字素养的因素 (15)1. 教师个人因素 (16)1.1 学历背景 (18)1.2 教育培训经历 (19)1.3 个人兴趣和需求 (20)2. 学校因素 (21)2.1 校园信息化建设水平 (22)2.2 教师培训资源投入 (23)2.3 数字教育资源开发与应用 (24)3. 政策与制度因素 (26)3.1 国家政策支持力度 (27)3.2 地方政策和制度环境 (28)3.3 高职院校内部管理制度 (30)五、提升高职院校教师数字素养的策略与建议 (31)1. 加强教师培训和专业发展 (32)2. 完善校园信息化基础设施 (34)3. 创新教师激励机制和政策支持 (35)六、结论 (36)1. 高职院校教师数字素养的总体评价 (37)2. 对未来发展的展望 (38)一、内容概述随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的主流趋势。
在这个背景下，高职院校教师作为高等教育的重要组成部分，其数字素养的内涵、现状与影响因素显得尤为重要。
本文旨在通过对高职院校教师数字素养的研究，探讨其内涵、现状以及影响因素，为高职院校教师提升数字素养提供理论依据和实践指导。
本文将对数字素养的内涵进行阐述，明确其包括信息获取、处理、分析、应用和创新等方面的能力。
通过调查和分析高职院校教师的数字素养现状，了解他们在数字化教育环境中的实际表现。
扎实推动教育信息化全面实现教育现代化
1扎实推动教育信息化全面实现教育现代化实施教育信息化2. 0行动计划解读稿苏利平大家好，2020年门月17日至20 H,我参加了全市教育信息化2. 0推进工作布置会,聆听了内蒙古师范大学陈梅教授, 中国教育技术学术委员会刘雍潜研究员和吉林省坪春市教育局王树国主任，三位专家关于教育信息化2.0工作的讲座，对近年来教育信息化的发展有了一定的了解，结合教育信息化2.0 行动计划和全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0意见两个文件，与大家一起分享和交流。
我主要从以下四个方面进行交流。
一是政策引领；二是信息化2.0工作解读；三是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见解读；四是康巴什区2021年工作计划分析。
第一方面，我们一起梳理一下近年来国家和教育部等各部门就教育信息化方面的各类文件。
从2012年到2020年，共计出台了约20个信息化方面的文件。
我们先总体浏览一遍，2012 年5月28日在全国教育信息化试点工作座谈会上，国家正式提出建设三通两平台,从实际上开启了教育信息化1・0时代,2016 年是国家第13个5年规划的起始年，教育部出台了教育信息化十三五规划，这是一个纲领性、指导性的文件，所以到18年19年密集出台了共13个可操作性的教育信息化方面的文件，18年6个，19年7个。
其中18年出台的教育信息化2.0行动计划，标志着开启2了教育信息化2.0时代。
下面我们重点了解以下几个文件：第一个就是《教育信息化十三五规划》这个文件是2016 年发布的，正好是第13个5年规划的起始年。
《教育信息化十三五规划》的发展目标是到2020年，基本建成人人皆学、处处能学、时时可学，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用，对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用，基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。
教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见
教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见文章属性•【制定机关】教育部,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),工业和信息化部,公安部,国家广播电视总局,全国扫黄打非工作小组•【公布日期】2019.07.12•【文号】教基函〔2019〕8号•【施行日期】2019.07.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见教基函〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、网信办、通信管理局、公安厅（局）、广播电视局、“扫黄打非”办公室，新疆生产建设兵团教育局、网信办、公安局、“扫黄打非”办公室：为贯彻落实全国教育大会和全国网络安全和信息化工作会议精神，按照《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》部署，现就进一步规范面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动（以下简称校外线上培训），促进其健康有序发展，切实减轻中小学生过重课外负担，提出如下意见。
一、总体要求（一）重要意义。
规范校外线上培训是巩固校外培训治理成果的必然要求，是促进“互联网+教育”持续健康发展的重要举措，对于全面贯彻党的教育方针、保障中小学生健康成长、形成校内外协同育人的良好局面具有重要意义。
近年来，随着互联网应用日益深入，校外培训从线下向线上迅速发展，为中小学生提供了一定的多样化、个性化教育服务。
同时也出现了一些突出问题，主要表现在：有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的网络游戏等内容；有的培训内容以应试为导向，超标超前，不符合教育规律；学科类培训人员素质参差不齐，有的缺乏基本教育教学能力；有的培训预付费过高、合理退费难，用户消费风险大。
这些问题严重影响了校外线上培训质量、增加了中小学生课外负担和家庭经济负担，必须采取有效措施加以规范。
（二）基本原则。
坚持育人为本，推动校外线上培训遵循教育规律和学生身心发展规律，不断提高培训的科学性、规范性和适宜性；坚持依法规范，依法依规对校外线上培训进行监管，促进校外线上培训机构加强行业自律、有序开展培训业务；坚持协同治理，建立相关部门齐抓共管的工作机制，采取“互联网+监管”新模式，积极稳妥推进。
教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见
教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央网络安全和信息化领导小组办公室(已更名),工业和信息化部,民政部,公安部,国家市场监督管理总局,中华人民共和国新闻出版署(已撤销),全国扫黄打非工作小组•【公布日期】2019.08.10•【文号】教技函〔2019〕55号•【施行日期】2019.08.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见教技函〔2019〕55号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、网信办、通信管理局、公安厅（局）、民政厅（局）、市场监管局、新闻出版局、"扫黄打非"办公室，新疆生产建设兵团教育局、网信办、公安局、民政局、市场监管局，部属各高等学校，各直属单位，中国教育和科研计算机网网络中心：教育移动互联网应用程序（教育APP,以下简称教育移动应用）是指以教职工、学生、家长为主要用户，以教育、学习为主要应用场景，服务于学校教学与管理、学生学习与生活以及家校互动等方面的互联网移动应用。
近年来，教育移动应用快速发展、广泛应用，在提高教学效率和管理水平、满足学生个性化学习需求和兴趣发展、优化师生体验等方面发挥了积极作用。
但一些学校出现了应用泛滥、平台垄断、强制使用等现象，一些教育移动应用存在有害信息传播、广告丛生等问题，给广大师生、家长带来了困扰，产生了不良的社会影响。
为引导和规范教育移动应用有序健康发展，更好地发挥教育信息化的驱动引领作用，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神、全国网络安全和信息化工作会议精神，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国网络安全法》等国家有关法律法规，围绕落实立德树人根本任务，积极发展"互联网+教育"、办好网络教育，全面深化"放管服"改革，实施包容审慎监管，引导教育移动应用健康有序发展，为广大师生营造健康、有序、安全的网络空间和学习环境。
教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见
教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,国家广播电视总局•【公布日期】2021.01.20•【文号】教基〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见教基〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、通信管理局、财政厅（局）、广播电视局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、文化体育广电和旅游局：为深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
将信息技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划，加大工作力度。
完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教育现代化。
（二）基本原则——坚持育人为本。
遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、满足学生多样化需求的学习环境。
——坚持统筹规划。
注重部门协同、上下联动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效益和运行保障水平。
落实“双减”优化作业设计专题研讨会经验交流发言材料9篇
二、发挥学校教书育人主体功能。
.重视学生睡眠情况。我校在注重学生德智体美劳全面发展的同时，认识到课堂的高效率，还需要学生有一个良 好的精神状态，而学生睡眠情况是关键，为做好和改善学生的睡眠情况，需要借助青春健康教育进校园活动，引导 学生家长关注小孩的睡眠质量并宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并动员全校班级开展健康睡眠专题班会，教 育学生养成良好的作息习惯。
作为一名教师,我深有体会。首先，是完善作业管理,深化评价改革。形成完善的学校作业系统,减少作业总量， 提升了作业质量。对于学生作业量也给出了明确的标准，一二年级不布置家庭作业，只在校内适当安排巩固练习， 从这一点来看，给学生减少了不少负担。作为二年级数学教师，一开始我还担心因为没有家庭作业，学生回家后什 么都不做，只顾着玩了。但后来通过了解学生动态，发现多数学生利用之前写家庭作业的的时间来丰富自己的课余 生活，比如学习画画、学习练字、读课外书籍等等。第二，是加强课后服务,满足学生个性化需求。每天课后一小时 ，老师利用这一个小时解决课上没有解决的问题，对学生的作业进行面批，当面指正，学生利用这一个小时完成作 业，有不会做的可以当面问老师，问题能够及时得到解决。通过课后服务，学生的学习效率有了很大提升的同时
面对“双减”，作为一名班主任，我同样坚决支持。家校共育才能培养优秀的学生。通过家长会等方式宣传“双减 ”政策、“五项管理”政策，通过多种方式缓解家长的教育焦虑，引导家长转变观念，合理规划孩子的未来，引导家长 形成融洽的家庭氛围，让孩子能在和谐的氛围下快乐、轻松地成长！
教育部办公厅关于开展2021年度网络学习空间应用普及活动的通知-教科信厅函〔2021〕31号
教育部办公厅关于开展2021年度网络学习空间应用普及活动的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部办公厅关于开展2021年度网络学习空间应用普及活动的通知教科信厅函〔2021〕31号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，全面落实全国教育大会精神，扎实推进《教育信息化2.0行动计划》，大力实施“网络学习空间覆盖行动”，积极发展“互联网+教育”，根据《2021年教育信息化和网络安全工作要点》的部署，我部决定继续开展网络学习空间应用普及活动。
现将有关事宜通知如下。
一、活动目标2021年度网络学习空间应用普及活动按照“普及应用、融合创新、示范推广”的原则，依托国家数字教育资源公共服务体系，组织师生开通实名制网络学习空间，推荐遴选出40个网络学习空间应用优秀区域和200所优秀学校进行展示推广，推动逐步实现“一人一空间、人人用空间”。
二、活动范围2021年度活动范围以基础教育、职业教育、高等教育和继续教育网络学习空间普及为主。
三、活动内容省级教育行政部门制定完善并加快落实网络学习空间应用普及实施方案，根据各地应用基础和条件，采取区域整体推进方式，将本地所有地市或区县分年度纳入实施方案，每年网络学习空间应用普及的区域不少于3个。
2021年度活动的工作内容主要包括建设空间、深化应用、优秀推荐、示范推广。
（一）建设空间1.明确平台。
各地教育行政部门或学校按照《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》（教技〔2017〕7号）、《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》（教技〔2018〕16号）和《网络学习空间建设与应用指南》（教技〔2018〕4号）的要求，进一步完善由教育行政部门或学校认定网络学习空间的建设机制，原则上认定1个“人人通”平台，且平台须接入国家数字教育资源公共服务体系。
推动城乡融合型教联体优质均衡发展的探索与实践
推动城乡融合型教联体优质均衡发展的探索与实践作者：田春雷王丽娟来源：《中国教育技术装备》2023年第21期作者简介：田春雷，当阳市实验小学党总支书记、校长，高级教师；王丽娟，当阳市实验小学副校长，一级教师。
DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2023.21.064摘要“融合型教联体”是指：将一所城镇学校与一两所乡镇学校进行全面重组，融合成“一校二区”或“一校多区”，实行同步办学，各校区合并为一个法人单位，采取人事、财务、管理统一的管理制度，采用“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，以实现一体化发展的“教联体”模式。
自2022年以来，当阳市实验小学充分发挥省级示范学校的引领示范辐射作用，树立“共同缔造”办学理念，聚焦优质均衡，突出“四点”，精准发力，创新构建“共建、共管、共享、共治”的运行机制，有效推动了“教联体”高质量融合发展，教育质量稳步提升。
其试点经验不但荣获宜昌市“微改革”案例一等奖，还得到了人民日報和省级媒体的推介。
关键词教联体；融合型；优质均衡；城乡中图分类号：G632.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）21-0064-040 引言教育均衡化是指通过教育资源的合理配置和优化，实现各级教育机构之间的平等和均衡发展，使每个孩子都能接受到公平、优质的教育。
其主旨是追求教育公平，促进教育质量的提高，实现教育现代化。
自2012年起，为加强学校基础设施建设，改善教育教学环境，提高教育质量和水平，推进义务教育均衡发展，我国先后出台了《关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等多项文件。
此后，经过10年的发展，我国于2021年实现了县域义务教育基本均衡发展。
随着县域义务教育基本均衡发展的全面实现，我国的义务教育工作开始向“优质均衡”进行转变。
教师专业发展的有效促进策略
教师专业发展的有效促进策略随着学校课程改革的深入,人们逐渐认识到课程改革所追求的目标最终是需要通过教师——这些直接活动于课程变革“前线”的人来实现的。
这就是说，在课程改革过程中,教师对课程改革的理解、教育行为的转变和调整等，都直接影响着课程改革的实际过程和结果。
可以说,在一定程度上，教师的专业化水平是决定未来学校课程改革成败的关键因素。
因此，教师专业发展也就成为课程改革不可忽视的问题。
我校是一所地处边远地区的不起眼的农村，教育信息相对滞后，师资参差不一。
面对着迅猛而来的变革，我们感到了现实的严峻，作为一所并非课改试点的普通学校,是等待观望甘于沉默还是挑战自我奋起直追，我们选择了后者。
因为我们相信蜕变的过程固然痛苦，然而我们更憧憬化蝶后的欣喜.如何促进教师专业发展呢？我觉得应从以下方面着手：一、健全管理机制，提供教师专业发展的保障。
既然教师的专业发展作为教育的一项重点工程,我们就应该形成一定的管理体制，做长远的打算和规划，不能把促进教师的专业发展当做口号来喊，一切落实在行动之中.1、制定教师专业发展规划教师的专业发展要因人而异，要有明确的目标和发展方向，给教师一个合理的定位。
一切从实际出发,充分体现以人为本的教育思想。
第一、结合教师和学校的实际情况,由教师制定五年或十年专业发展规划，学校高度统一教师的发展理念、发展目标，形成学校远景发展规划。
将教师发展规划与学校的常规工作管理、年度考核、绩效考核、评优晋级直接挂钩。
第二、针对教师年龄结构、知识水平、业务能力等要素实现终身学习，有效发展的目标.绝大多数老年教师经验丰富，但观念落后，并常年来受到应试教育的影响,所以我们要把老年教师从经验型向学习型和研究型转变。
而年轻教师知识全面、能力较强，我们就应该引导他们从能力型向专业型和研究型转变.2、成立教师专业发展规划领导小组学校面对教师专业发展必须起到组织与引领的作用，各项工作的开展与实施要有步骤、有计划、有目标。
加强网络教育建议开展在线教育平台
加强网络教育建议开展在线教育平台随着互联网的迅速发展和全球范围内新冠疫情的爆发，各个国家纷纷采取措施推动在线教育的发展。
在线教育平台作为一种高效灵活的教学方式，无疑成为了许多学生和教师的首选。
然而，要实现网络教育的高质量和可持续发展，需要从多个方面加强相关工作。
本文将就如何加强网络教育，建议开展在线教育平台提出以下几点建议。
一、加大网络教育基础建设投入为了保障网络教育的平稳运行和用户体验，应加大网络教育基础建设的投入。
首先，应优化网络带宽和技术设施，确保能够满足大规模在线教学的需求。
其次，要建立稳定可靠的数据存储和传输系统，保障学生和教师的数据安全。
同时，加强对在线教育平台的维护和管理，及时修复和更新系统漏洞，提升平台的稳定性和安全性。
二、改善网络教育在线课程质量在线教育平台上的课程质量直接影响学生的学习效果和教师的教学满意度。
因此，应建立和完善一套科学有效的质量评估机制，确保在线课程的质量。
这包括设置评估指标和标准，对课程内容、教学方法和教师表现进行科学评估，并及时反馈评估结果。
同时，鼓励教师参加在线教育的相关培训和学习，提升他们的在线教学能力和水平。
三、拓宽网络教育资源渠道网络教育平台应积极采取措施，拓宽网络教育资源的渠道。
一方面，可以与各类教育机构合作，共享资源，扩大教育资源的影响力。
另一方面，可以建立资源共享平台，鼓励教师和学生自主上传和分享学习资料，促进资源的共享和交流。
此外，可以引入国内外优秀的教育资源，提供多样化的学习内容，满足学生个性化学习的需求。
四、推动网络教育平台智能化发展随着人工智能技术的快速发展，智能化教学辅助工具在网络教育中发挥着越来越重要的作用。
在线教育平台应积极推动智能化发展，引入智能化辅助教学工具，提升教学效果和学习体验。
比如，可以运用人工智能技术进行学习行为分析和评估，根据学生的学习情况推荐个性化的学习内容和学习计划。
此外，还可以通过虚拟现实和增强现实技术，创造更加沉浸式的学习环境，提升学生的参与度和学习兴趣。
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教学资源建设与应用的意见 经历过一次感激，灵魂就会得到一次升华。假如你不小心冒犯了别人，而对方理解地一笑了之，感激就会像幽幽的花香流过心房;假如人在旅途遇到突然袭来的风雨，这时有人将雨伞移至你的头上，你脸上感激的微笑，将会使两颗心感到人间的温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！ 经历过一次感激，灵魂就会得到一次 升华。 假如你 不小心 冒犯了 别人， 而对方 理解地 一笑了 之，感 激就会 像幽幽 的花香 流过心 房;假如 人在旅 途遇到 突然袭 来的风 雨，这 时有人 将雨伞 移至你 的头上 ，你脸 上感激 的微笑 ，将会 使两颗 心感到 人间的 温暖;！