秋西师大版语文三上第七单元《永不凋谢的玫瑰》教案
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解、朗读、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）能够分析文本，领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）能够感受美好品质，营造和谐情境，培养学生的情感态度和价值观念。
2.过程与方法：（1）采用先看图、后阅读的方法，培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
（2）采用合作学习的方式，在合作中让学生相互协助、相互学习。
（3）采用师生对话、学生与学生之间的交流，提高学生的主动学习能力，增加阅读的趣味性及学习效果。
3.情感与价值：（1）培养学生具有高尚品德、健康情感、积极主动的学习态度。
（2）培养学生的集体荣誉感和责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的品格。
二、教学重难点：1.重点：（1）理解、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）情感态度和价值观念的培养。
2.难点：（1）对课文情节进行准确地体验和理解，理解出作者想要表达的中心思想。
（2）在阅读过程中能够使用多种阅读策略，提高阅读能力。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师提醒学生这是一篇关于生命的小故事，以此引起学生的兴趣。
（2）在黑板上写下“永不凋谢的玫瑰”这个话题或是阅读表格条理，引导学生在课文阅读过程中注意文章的结构，即先后顺序。
2.阅读活动：（1）呈现课文：让学生欣赏课文中的插图，引导学生思考课文中讲述的是哪些生物，其中有哪些关键词，例如：花、叶子、树、拒绝、言犹在耳、报恩等等。
“有没有想到什么有趣的内容？请与您的同桌分享。
”（2）课前自主阅读：课前学生自行阅读，重点记下生物名称、描述信息并尝试主题推理。
（3）合作阅读：学生在小组内合作阅读课文，并就自己认为重要的信息进行书写或是口头表达。
（4）师问生答：老师请学生回答以下问题：作者希望表达什么意思？哪个人物在文中最感人？（5）整合头脑：老师引导学生，学生合作呈现课文信息的关联性和阅读策略的使用，例如：绘制思维导图，调查角色、文本伙伴，共同来理解一个正确的效果。
《永不凋谢的玫瑰》教案
《永不凋谢的玫瑰》教案《永不凋谢的玫瑰》教案1 一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的答复后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目的：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美妙、仁慈的心灵。
学会做一个仁慈，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的根底，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个仁慈、有爱心的人。
”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文气氛，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说-引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
三、说教学过程这篇课文预计教学时间为2课时，下面我只详细谈谈第二课时的教学设计。
〔一〕诗意催化，走近情感王国上课开场，出示图片，老师深情朗读根据课文内容改写的一首诗歌，配之以轻柔的音乐。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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1.⼩学三年级语⽂《永不凋谢的玫瑰》教案 教学⽬标 1、会读、会写、会⽤本课的8个⽣字。
2、正确、流利有感情地朗读课⽂，说说课⽂主要讲了⼀件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会⼩⼥孩真挚、淳朴的亲情。
培养学⽣从⼩具有敬爱长辈的思想感情，陶冶⾼尚情操。
教学准备 ⼀束玫瑰花、⽣字卡⽚、《爱的协奏曲》的⾳乐带。
教学时间 1~2课时。
教学过程 ⼀、引⼊情境，揭⽰课题 1、出⽰⼀束玫瑰花，展⽰在讲台上。
同学们，看⽼师给你们带来了什么？这是今天清晨⽼师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学⽣看看样⼦，闻闻⾹味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清⾹。
⽼师和同学们⼀样喜欢，有⼀位⼩⼥孩，她也很喜欢，⼤家想认识她吗？让我们⼀起⾛进今天我们要学习的课⽂。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
⼆、⾃主读⽂，识写⽣字 1、选择你喜欢的⽅式，通读全⽂，画出⽣字⽣词，读准字⾳，遇到不理解的字词请⼯具书帮忙。
2、同桌互相认读⽣字，交流识字⽅法。
3、开⽕车认读⽣字。
（矫正字⾳） 4、抽读新词。
（玫瑰、婴⼉、⽓愤、观赏、甚⾄、制⽌、奖状、颤动、凋谢、纯洁） 5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解⼤意 1、默读课⽂，想想：课⽂围绕玫瑰花写了⼀件什么事？ 2、汇报交流，⽼师相机指导概括主要内容的⽅法。
（⼩⼥孩摘了⼀朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：⼩⼥孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课⽂，品味语⾔，感悟⽂本 （⼀）引导质疑，激发探究兴趣。
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文、教案及教学反思小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》原文校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？小学三年级语文《永不凋谢的玫瑰》教案教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
西师大小学三年级语文上册《永不凋谢的玫瑰》教案
永不凋谢的玫瑰教学目标：1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备:生字卡片、课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、谈话导入老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
二、明确学习目标, 初读课文1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）三、自主学习，解决生字（4分钟）1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）师：赶紧开始吧2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）3、自学预检自评师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。
正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
一起读师过渡：课文中是怎样描写纯洁、善良、美好的心灵的呢？那下面呀，就请同学们读一读2、4自然段，合作学习四、合作共进师：（出示合作共进的要求和提示）来，谁来读读要求？齐读建议1、读第二自然段，找出小女孩的年龄以及摘花动作的词，体会这些词的作用。
说话训练、仿写（板书：摘花纯洁）学生汇报，师评价，板书，解决以下几个问题：（1）在学生汇报时，随机划出动词，汇报完，师评价，板书：摘花师：我们为他们组加上几颗星？这个自然段写了小女孩摘花，板书：摘花（2）理解,“径直”，体会小女孩的纯洁师：他运用了这些动词写出了小女孩的动作，那“径直”是什么意思？能做动作来理解吗？师：是呀，作者用了“径直”一词让我们体会到小女孩几乎毫不考虑地直接走过去摘下了玫瑰花，正是因为她认为花摘了之后还可以再送回来，所以她才径直走过去，她是一个什么样的小女孩？（天真、纯洁）板书：纯洁（3）指导朗读，读出小女孩的纯洁（4）用动词仿写师：我们也来学学作者，用一些准确的动词把人物的动作写清楚，齐读(5)赞不绝口师：理解并且运用了动词，那我们再来理解一下这个词？（PPT出示）师：能用它造个句吗？（PPT出示）师过渡：纯洁、天真的小女孩为什么要摘花呢？2、读第四自然段，找到小女孩摘花的原因，读出小女孩说话的语气。
永不凋谢的玫瑰教案
永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。
2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。
3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。
二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。
2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。
2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。
3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。
五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。
2. 场地：教室。
3. 学生分组：每组4-6人。
六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。
2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。
3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。
4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。
2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。
八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。
2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。
3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是无忧考网整理的（西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案），希望帮助到您。
【原文】校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的——你是一个慢得爱的孩子，这一朵是奖给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。
”纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的 8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）《永不凋谢的玫瑰》篇1教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的`一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。
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32 永不凋谢的玫瑰
林扒小学李冬
一、教学目标：
1、知识与能力：运用学过的识字方法学会本课的生字和新词。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因。
3、情感态度价值观：让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
学会做一个善良、有爱心的人。
二、教学重难点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
三、教学用具：
教学课件。
四、教学方法
问题导学法
五、教学课时：
第二课时
六、教学过程：
（一）、问题引领，走进文本
2、师板书课题，生数空。
然后生齐读课题，回答“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
4、学生默写词语“玫瑰—摘花—气愤—颤动—奖励”，师出示后引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
5、学生根据课文内容，提出问题。
师归纳出示：
（1）小女孩摘的玫瑰花什么样子？
（2）小女孩为什么摘玫瑰花？
（3）小女孩摘了玫瑰花，为什么校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
（二）、自学探究，合作交流。
1、师出示自学提示，进行学法指导。
2、学生自学，小组交流，师巡视指导。
（三）、师生联动，合作交流
问题（一）小女孩摘的玫瑰花什么样子？
（1）读描写玫瑰花样子的句子。
说说你从这些句子中体会到了什么？
指导学生用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
问题（二）小女孩为什么摘玫瑰花？
（1）小组代表读课文原句。
（2）追问：读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？夸夸她。
问题（三）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？
（1）学生读课文中校长夸奖小女孩的话。
（2）再次走进小女孩与校长的对话，同桌读，抽生读，师生分角色读，读到这里，你想对小女孩和校长说什么？
（四）、总结引导，知识生成
1、指生说学习了本文，读懂了什么？有什么感想？指生说一说。
2、讨论：“纯洁、美好、善良的心灵”在课文中指谁呢？
3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
（五）、训练巩固，拓展升华
1、学生观看一组图片，师激情解说。
2、布置作业：（1）小练笔（2）教师推荐阅读《爱的教育》
七、板书设计
32 永不凋谢的玫瑰
小女孩——摘花
校长----奖花西师大版三年级语文上册第七单元
32 永不凋谢的玫瑰
执教人：
林扒小学李冬。