人教版六年级语文下册文言文两则
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析《文言文两则》课文原文1. 学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2. 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”赏析：《文言文两则》这篇课文包含了两个短小精悍的文言文故事：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两个故事都是经典的中国古代故事，以其深邃的哲理和丰富的内涵，给人们带来了深刻的启示。
《学弈》这个故事讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个专心致志，另一个却心不在焉。
这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。
只有用心去做，才能取得成功。
这个故事以简洁明快的语言，深刻阐述了专注的重要性。
《两小儿辩日》这个故事则讲述了孔子遇到两个小孩在争论太阳的大小和远近。
两个小孩都有自己的观点和理由，但孔子却无法判断谁对谁错。
这个故事告诉我们，知识是无穷的，我们不能只满足于自己已经知道的，要不断学习，不断探索。
同时，这个故事也鼓励我们要敢于质疑，敢于发表自己的观点。
总的来说，《文言文两则》这篇课文以其深厚的文化内涵和哲理启示，让我们感受到了中国古代智慧的博大精深。
同时，通过学习这两篇文言文，我们也可以提高自己的语文素养和思维能力。
人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇 文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点
引导学生准确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理
解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗 若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射 的是“天鹅”呢？（“之”字。）
第二课时《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲 述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学 问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，不过有一次， 他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的 “之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，不过学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地 方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、 流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把
人教版六年级语文下册必背内容汇总
第一课：《文言文两则》1、《学弈》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2、《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？”第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
六年级下册语文教学设计《文言文两则》人教新课标
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.朗读文言文，感受文言文的韵味，提高朗读能力。
2.完成课后习题，巩固所学知识，提高文言文阅读理解能力。
3.进行简单的文言文翻译练习，培养学生的文言文翻译能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感。
本教学设计旨在让六年级学生在学习《文言文两则》的过程中，全面提高语文素养，培养良好的道德品质和学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的词汇、句式和修辞手法有初步的了解。但在实际阅读中，仍存在一定的困难，如对古汉语词汇的理解、句式的分析以及文章主旨的把握等。此外，学生在学习文言文时，容易产生畏难情绪，缺乏主动探究和积极参与的热情。
1.重点：文言文词汇、句式、修辞手法的学习和理解，以及文章主旨的把握。
难点：对古汉语词汇的准确理解，文言文句式的转换，以及对文章深层含义的挖掘。
2.重点：培养学生朗读文言文的语感和阅读理解能力。
难点：提高学生对文言文朗读的兴趣，以及克服学生对文言文阅读的畏难情绪。
3.重点：传承和弘扬传统文化，培养学生的道德情操。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的文言文翻译和创作，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式、讨论式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体意识。
2.通过对文言文词汇、句式、修辞手法等方面的分析，培养学生细Байду номын сангаас观察、深入思考的能力。
人教版新课标小学六年级语文下册课件《文言文两则》
人教版新课标小学六年级语文下册课件：《文言文两则》教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
人教版六年级语文下册全册课件
我国古代的名言警句
1、学而不厌，诲人不倦。--《论语.卫灵公》 2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。--《增广贤文》 3、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。--红楼梦 4、志不强者智不达。--《墨子.修身》 5、外举不弃仇，内举不失亲。--《左传》 6、人有不为也，而后可以有为。--《孟子.离娄下》
课文导入
推荐作品 掩耳盗铃 作者：吕不韦 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之， 钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之， 悖也！
课堂小结
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈
秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，
最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多 大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三 心二意的道理。
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市
而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反， 市罢，遂（suì）不得履。 人曰：“何不试之以足？ ” 曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”
推荐作品
揠苗助长 先秦：佚名 宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也； 助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
学习目标
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
字词积累
yuán
zhuó
思
援
弓 缴 而射之。
wèi fú yú 为 是其智 弗 若 与 ？
课文讲解
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级下册语文优秀教学案例《文言文两则》人教新课标
1.开展文言文朗诵比赛，提高学生的语感和表达能力。
2.组织学生进行文言文写作训练，培养他们的写作能力。
3.引导学生阅读其他古代文学作品，拓宽他们的文化视野。
七、教学评价
1.采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和成果，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
2.对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等进行定期评价，促进学生的全面发展。
3.鼓励学生进行自我评价，培养他们独立思考、自我反思的能力。
五、案例亮点
1.情景创设与问题导向相结合
本节课通过多媒体展示与两篇文言文相关的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，并运用提问、回顾旧知识等方法，引导学生进入学习状态。这种情景创设与问题导向相结合的方式，既营造了生动、直观的学习氛围，又激发了学生的探究欲望，为学习新知识奠定了基础。
3.对比分析两篇文言文的异同，了解古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。
四、教学重点与难点
1.教学重点：掌握两篇文言文的基本内容，理解重点字词的含义和用法，运用文言文的句式、语法和修辞手法进行写作。
2.教学难点：分析文章的结构和风格，理解作者的写作意图，以及对古代文化背景的把握。
五、教学措施
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理文言文的关键知识点，巩固学习成果。
2.教师通过设置问题，启发学生思考，帮助他们发现规律，提高他们的学习能力。
3.教师对学生的总结归纳进行点评，给予鼓励和指导，确保每个学生都能掌握所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文言文阅读和写作能力。
2.小组合作与自主学习相结合
在教学过程中，教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成学习任务。同时，教师还关注各小组的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中获益。此外，教师还引导学生进行自主学习，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习积极性和主动性。这种小组合作与自主学习相结合的教学方式，有助于培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，编排了五篇课文，旨在引导学生从不同的角度感悟人生的哲理。
这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，孔子也不能作出判断，体现了两小儿善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。
这两则文言文语言简洁，寓意深刻，是学生接触文言文的良好开端，对于培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法，具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。
但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对文言字词的理解、对文言文句式的掌握、对文言文内容的感悟等。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字新词，能根据注释理解词句的意思，了解课文内容。
（3）初步感受文言文的特点，掌握学习文言文的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）教育学生学习要专心致志，培养学生善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神。
1《文言文两则》精品课件
以为，认为
•
离
一儿曰：“我以日始初时去 人近，而日中时远也。”一儿以 日初出远，而日中时近也。
正午
• 一个小孩说：“我认为太阳 刚出来时距离人近，而正午时距 离人远。”另一个小孩却认为太 阳刚出来时离人远，而正午时离 人近。
古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆 形
•
一儿曰：“日初出大如车 盖，及日中则如盘盂，此不为 远者小而近者大乎？” 一种装酒食 是 •到 就 的敞口器具 •了
文章先写弈秋是全国最善于 下围棋的人，接着写弈秋教两个 学习态度不同的人下棋，学习效 果也截然不同，最后写这两个人 学习结果不同，并不是因为智力 上有多大差别。通过这件事，说 明了学习应专心致志，不可三心 二意的道理。
将下列句子译成现代文。 1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。
2.思援弓徼而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3.为是其智弗若与？ 因为(说)是这个(人)的智力比不上 (那个人)吗？
学习目标
1、能根据课后注释疏通文意。 2、有节奏地朗读课文，背诵 课文，并复述故事。 3、理解课文内容，体会道理 并应用于生活。
自读试一试
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
• 一儿曰：“日初出/大如车 盖，及日中，则如/盘盂， 此不为/远者小/而/近者大 乎？”
• 一儿曰：“日初出/沧沧凉 凉，及其日中/如探汤，此 不为/近者热/而/远者凉 乎？” • 孔子/不能决也。 • 两小儿/笑曰：“孰/为汝/ 多知乎？”
六年级下册语文《文言文两则》教案
六年级下册语文《文言文两则》教案教材剖析：《文言文两则》人教版新课标中小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，其实不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应聚精会神，不可见异思迁的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目的：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗诵课文，背诵课文。
根据课后注释联络上下文，了解故事内容。
3.能从课文中领会到学习必须聚精会神、不可见异思迁的道理，学习孔子实事求是的科学态度，领会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗诵和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，提醒课习题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，璀璨的文明。
不少文言文还提醒了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“聚精会神”这个成语你相熟吗?谁能讲讲它的意思。
“聚精会神”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学巨匠，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
2024六年级语文下册第五单元14文言文二则教案新人教版
-词义推断：通过上下文和词组关系，推断词语的具体意义。
-句意理解：通过分析句子成分和语境，理解句子的意思和作者的意图。
-意境感悟：通过朗读和感悟，体验文言文的意境和情感。
5.文言文鉴赏方法：
-语言欣赏：欣赏文言文的优美语言和修辞手法。
-意境感悟：通过感悟文言文的意境，理解作者的情感和思想。
这两篇文言文都是经典之作，语言优美，意蕴深远。通过学习这两篇文章，学生可以提高自己的文言文阅读能力，同时也能领略到古代文学的魅力。在学习过程中，学生需要掌握一些基本的文言文知识，如实词、虚词的用法，句式的结构等。同时，学生还需要学会如何通过朗读、感悟来理解文言文的意境和情感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇文言文，学生能够运用所学知识分析、理解文言文的语言特点和表达技巧，提升自己的语言建构与运用能力。同时，通过深入感悟文言文的意境和情感，培养学生的思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。此外，通过学习古代文学家的人生观和价值观，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养文化传承与理解的能力。
2024六年级语文下册第五单元14文言文二则教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024六年级语文下册第五单元14文言文二则教案新人教版
教学内容
本节课的教学内容来自2024六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》。本节课的两则文言文分别是《岳阳楼记》和《醉翁亭记》。《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作，描绘了岳阳楼的壮丽景色和登楼所引发的感慨。《醉翁亭记》则是宋代文学家欧阳修的作品，通过描绘醉翁亭周围的山水景色，表达了作者随遇而安、与民同乐的人生态度。
语文人教版六年级下册文言文二则
1、《文言文两则》教材分析：1、这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
②为是其智弗若与？曰：非然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
人教版六年级下册语文必背内容整理(古诗、课文、日积月累)
第一课：《文言文两则》1.《学奕》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（z h uó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2.《两小儿辨日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。
"一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰："日初出大如车盖，及日中盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？"一儿曰："日初出沧（cān g）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰（s hú）为汝(rǔ）多知（z hì）乎？"第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
人教版六年级下册文言文两则
人教版六年级下册文言文两则【篇一：人教版六年级下册文言文两则】是这个么《学奕》原：弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰：非然也.译：弈秋是全国最会下棋的人.让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.这样虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?说：不是这样的.《两小儿辩》原：一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.”一儿以日初出远,而日中时近也.一儿曰：“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”孔子不能决也.译：孔子去东方游学时,看见了两个孩子正在争辩,孔子就问他们争辩的原因.一个孩子说：“我认为太阳刚升起来的时候离人近,而到了正午的时候离人远.”另一个孩子认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近.第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷,但是等到正午时就像盘子一样,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个孩子说：“太阳刚升起来的时候感觉很清清凉凉,到了正午热得就像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热,而远的时候凉吗?”孔子也不能判断两个孩子的对错.两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢?”【篇二：人教版六年级下册文言文两则】两小儿辩日[16]孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。
一儿曰：我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（y ）[22]，此不为远者小而近者大乎？孔子不能决[25]也。
1、本文选自《孟子告子》。
孟子是我国古代的思想家、教育家。
《孟子》记录了孟子的思想和言行。
弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、诲：教导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之②；
之①：他的教导 之②：鸿鹄
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ zhì
探汤 孰为汝多知乎
•
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其
故。
• 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 /日中时/远也。”一儿以/日初出/远，而/ 日中时/近也。
• 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中， 则如/盘盂，此不为/远者小/而/近者大 乎？”
（近—大） （远—凉） 视觉判断 感觉推论
日中 如盘盂 如探汤
（远—小） （近—热）
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
• 3、你觉得“两小儿笑曰”， “笑”有什么含
义？
• (1)嘲讽的笑，大圣人也有不知道的。(2)骄傲的笑，我们难倒了最有学问的人。 （3）痛苦的笑，孔子都不知道，那谁还能知道答案呢？……
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
难句质远疑小近大的原因：
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样
②孰为汝多知乎？ 的。由于视觉的误差,同一个物体，放在比它大的
物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得 大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来
《学 弈》
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
《学弈》只有5句话，70个字，是一 篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章 有一定困难。我们怎样才能学好古人写的 文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
5. 明道理
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是 ∕其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/ 然也。
•
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像
车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不
是远处的小而近处的大吗?”
•
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤。此不为近者热而远者凉乎？”
把手伸到热水里去，意思 阴阴冷冷，天气凉爽的样子 是天气很热。
•
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉
凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一
弈秋，通国 之善弈者也。
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋， 所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 ⑤弈：下棋。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
其一人专心 致志，惟弈
秋之为听
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心 致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：让。
人教版六年级语文下册文言 文两则
一、文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
想一想，我们上学期学过的一篇古文是？
古人写的文章，我们叫它文言文，也叫古文。。 文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先 秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称 “之乎者也”。语句简洁，语句意思非常丰富； 有些词语的意思和今天的意思发生了变化。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
选自《列子 • 汤问》
背景介绍
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作
品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两 家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事， 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子 提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。
A、②早晨孰太为阳斜汝射多大地知，乎中午？太阳直射大地。慧呢？
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散 了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度 照射到地面上，所以感到热。
巩固练习
一.掌握下列词的含义
以--- 认为
去--- 距离 决--- 判断
②诲：教导。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
一心以为有鸿 鹄将至，思援
弓缴而射之
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将 至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。
②鸿鹄：天鹅。 ③援：拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
以为，认为
离
正午
•
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，
而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来
时离人远，而正午时离人近。
•
•
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
到了
就
•一种装酒食的敞口器具 •
是
古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形
习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他的，指后一个人。
③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：说他的智力不如前一个 人吗？回答说：不是这样的。
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致 志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 然也听讲，可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习，成绩却 不如那个人。是说他的聪明才智不如 前一个人吗？回答说：不是这样的。
的背衬译是树：木、谁房说屋及你远山多和一智小慧角天呢空，？在这样
的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现 象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是 黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
难句质疑 日初凉、日中热的原因：
• 6、这个故事对你有什么启发？
启示
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是 博 学2、多认闻识的自孔然子，也探会求有客所观不事知理。，我要们敢要于不独断立学思习。 考，大胆质疑。 3、知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。
4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同 结论，要注意客观科学地分析事情。
看谁知道得多
《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。 如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的 文学价值和思想价值。
背景介绍
孔子(公元前551—公元前 479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑 (今山东曲阜东南)人，春秋末期 思想家、政治家、教育家，儒家 学派的创始人。他的一生言行被 他的学生编成《论语》一书，留 传于世。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
聚精会神
全其神一贯人注专心 全致力志以，赴惟弈 一秋心之一为意听
（专心致志）
一心以为有
心 一 心鸿思不心神鹄援射将弓在二不之至缴焉用宁，而 （三心二意）
思考讨论
1.两个人同时在最好的老师指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
• 孔子不能决也。
•
裁决，判断。
• 孔子听了，不能判断谁是谁非。
• 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
•
谁
通“谓”说 你 通“智”
• 两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情
多呢?”
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖 2沧沧凉凉
孰--- 谁
汝--- 你
知--
二.词类活用
东— 向东（名词用作状语）
三.古今异义
古: 热水，开水 汤
今：用菜放到水里煮的汁水
仿写
一滴露珠可以折射太阳的光辉， 一片绿叶可以显示大地的生机, _________________________。
谢谢
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。 译文：这个人虽然与前一个人一起学
• 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日
中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉 乎？”
• 孔子/不能决也。两小儿/笑曰：“孰/
为汝/多知乎？”
• 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
向东游历
辩论争论
原因，缘故
•
•
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
•
一儿曰：“我以日始初时去人近，而日中时远
• 4、“孔子不能决也”，你能想到什么？
• 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 学海无涯，我们应该树立终身学习的思想。 • 认识事物的角度不同，得出的结论就不同。
…… • 学习两儿独立思考，勇于质疑的精神。
• 5、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可 取吗？
• 他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。 （知之为知之，不知为不知）