高三文言文导学案
高三语文导学案必修一文言文
睢宁县双沟中学 高三语文一轮复习导学案 必修一文言文 设计人:邱良叶 审核人：张广峰11课时自主导学【学习目标】 1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等； 2、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。
自学检测文学常识 掌握关于荀子、韩愈、苏轼、柳宗元 的文学常识 1﹑苏轼，字子瞻，号 ，谥号“文忠”。
北宋著名文学家、书画家。
苏轼是 之一，他的散文代表了北宋古文的最高成就；其诗与江西诗派的开创者 齐名，并称 ”；其词与南宋著名爱国诗人 齐名，并称“ ”，他们两人的词风同属 派；其在书法上造诣颇深，与 并称书法“宋四家”。
在政治上属旧党，与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。
迁知密州，移知徐州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱（“乌台诗案”），后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号 。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
他在被贬黄州期间，游览传说中的古战场赤壁，写了《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，此外还写了一篇有关赤壁的著名的词《 》。
2﹑赋，是介于诗歌和散文之间的一种文体，讲究词采、体物、铺陈；这种文体起源于《诗经》、兴于《楚辞》，而盛于汉代。
- / / / 四人被后世誉为汉赋四大家。
一、通假字。
1、木直中绳，輮以为轮。
（ ） 2、虽有其槁暴，不复挺者。
（ ） 3、则知明而行无过矣。
（ ） 4、君子生非异也。
（ ） 5、师者，所以传道受业解惑也。
（ ） 6、或师焉，或不焉。
（ ） 7、浩浩乎如冯虚御风。
( ) 8、山川相缪。
( )9、举匏尊以相属。
( ) 10、自余为僇人。
( ) 11、意有所极，梦亦同趣。
二、词类活用。
（一）名词作动词。
1、假舟楫者，非能水也。
（ ）2、其下圣人也亦远矣。
（ ）3、方其破荆州，下江陵。
（ ）4、顺流而东。
（ ）5、卧而梦。
高三二轮复习文言文断句导学案
文言文复习——断句探究提升案【使用说明】1.通过自主学习，认真完成训练。
2.通过个人探究，合作讨论，明确断句的方法。
能够结合题目进行精当的分析。
3.在训练中灵活运用这些方法。
【勾画圈点，梳理积累】（一）解题策略断句时，要注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
高考断句主要考查句末，句内可断可不断的地方一般忽略不计；并且不要求用明确的标点符号标明，只需要用“／”断开即可。
一般以客观选择的形式出现。
（二）断句技巧1.借助文化常识法：天文历法和地理，官职科举与姓名。
如“汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯”（《烛之武退秦师》）这段文字中，涉及古代文化常识的有历法、地理、历史、官职、姓名等。
根据这些内容，点断就很方便。
2.借助名词代词法：名词代词主和宾，其前其后常断句。
跟现代汉语一样，文言中的名词、代词一般也用来作句子的主语或宾语。
找出这些关键词语，据此断句也很方便。
3.借助文言虚词法：句首句中和句尾，语气词是断句处。
语气词和一些连词的前后，往往是断句的地方。
如夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词，常常用在句尾；以、于、为、而、则等连词，常常用在句中。
根据这些特点，区分虚词就有助于断句。
4.借助修辞法：排比对偶和反复，句式整齐易断句。
根据排比、对偶、顶真、反复等修辞手法断句。
这些修辞手法是文言中常用的，利用它们也会给断句以帮助。
5.借助对话法：对话引用“云”和“曰”，这是断句提示词。
文言中的对话、引文常用“曰”“云”为标志，遇到对话时，根据上、下文判断出问者、答者，明辨句读。
6.借助特殊句式法：判断被动和反问，固定结构找标志。
文言文中的一些句式，特别是固定句式，可以帮助断句。
如“……者，……也”等判断句式，“不亦……乎”、“孰与……乎”、“其……乎”、“安……哉”、“何……为”等反问句式，“为……所……”、“受……于……”、“见……于……”等被动句式；“何……之有”、“唯……是……”等宾语前置句式。
高考文言文复习导学案学生用
高考文言文复习导学案编者：王珍审稿:袁训刚20XX年10月4号（一）高考文言文复习之纲要一、文言文实词考点解读及技法推断二、识记高中课本中出现的通假字及古今异义的字词见《高考经典》75------78页三、词类活用类型盘点四、文言文虚词考点解读及技法推断五、18个文言虚词的用法及其举例六、常见文言句式类型盘点见《高考经典》87------90页七、文言文断句技法示范见《高考经典》98------99页八、文言文翻译满分精读方案九、文言文阅读注意事项（二）文言文实词考点解读及技法推断文言文实词考点解读一、考点要求理解常见文言诗词在文中的含义。
主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
文言实词的考查，是指在考查在文中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。
其范围包括文言文中的常用字与次常用字，主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初、高中课文及学生还没有接触到的传世名篇中经常出现的实词。
二、命题规律高考文言文阅读对文言实词的考查，命题形式十分灵活，从设题内容方面来看，主要有一下规律：1、考查以单音词为主，这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。
2、主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字及偏义复词等。
3、从近几年来看，文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。
三、考点解读联系教材文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。
和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是考查的重点。
文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。
训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。
具体讲，就是要掌握通假字，了解一词多义、古今异义、偏义复词等情况。
关于文言实词的考查，高考命题十分灵活，有时指定文中若干个词，让考生作解释；有时给出一个词的多种意义，选择合适的一项，有时列出若干句子，比较各句中共有的某一词，区分不同的意义；有时还考查词类活用和通假字的掌握情况，等等。
高三文言文导学案
文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式（高三参赛）制作人：青岛一中袁春丽编号：班级：姓名：学习目标知识与能力：1、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握辨析文言实词词类活用的方法。
2、掌握文言句式变化的一般规律，掌握辨析文言句式变化的方法。
过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，全面梳理活用和句式的相关知识，并针对这两点做好相关的文言文翻译。
情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词:?（1）（2）（3）（4）2、动词:?（1）（2）（3）3、形容词:（1）（2）(3) (4)4、数词:?（1）（2） (3)特殊句式的分类5、倒装句：（1）（2） (3) （4）6、非倒装句：（1）（2） (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点，从必修教材或《史记》中再找一个典型例句，翻译该知识点，并辨清其在语法形式上的规律。
第一部分——词类活用（一）名词的活用1、例句（1）左右欲刃相如。
（刃：用刀杀。
《廉颇蔺相如列传》）（2）规律1：（1）五亩之宅，树之以桑。
（树：种植。
《齐桓晋文之事》）（2）规律2：（1）生生所资。
（第一个“生”，维持。
《归去来兮辞》）（2）规律3：（1）然而不王者，未之有也。
??（王：称王。
《齐桓晋文之事》）（2）规律4：（1）扣弦而歌之。
（歌：唱歌。
《赤壁赋》）（2）规律5：2、例句（1）常以身翼蔽沛公。
（翼：像鸟张开翅膀一样。
《鸿门宴》）规律：?3、例句（1）纵江东父兄怜而王我.(王：使……称王。
王我：让我做王。
《齐桓》)（2）规律：?4、例句（1）吾从而师之。
（师：以……为师。
师之：把他当做老师。
《师说》）（2）规律：?（二）动词的活用1、例句（1）燕赵之收藏，韩魏之经营。
（收藏、经营：均为名词。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）项伯杀人，臣活之。
（活：使……活。
活之：救了他。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）秦人不暇自哀而后人哀之。
10-高三一轮复习之文言文复习导学案(劝学)
劝学【复习目标】1．掌握文中重要的文言知识。
2．记忆整理，合作探究，提升文言文阅读能力。
3．激情投入，为高考不吝汗水，夯实根基。
【复习重点】文言文之特殊句式、翻译。
【使用说明和学法指导】1.用心细致地读一遍课文，思考自己存在疑惑之处，写在“学教思考”栏里，自主完成导学案上的复习案。
AB层同学可以思考完成探究案，C层同学可以尝试完成。
2.时间：30分钟左右。
11.青，取之于蓝，而青于蓝12.善假于物也 13.臂非加长也，而见者远14.虽有槁暴，不复挺者 15.风雨兴焉16.圣心备焉 17.学不可以已（五）古代文化常识填空。
1.荀子名字，末期赵国人，是我国古代的思想家、教育家，是先秦家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
2.古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
3.名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。
号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感，对人称号也是一种敬称。
4.直称姓名大致有三种情况：(1)自称姓名或名。
如。
(2)用于介绍或作传。
如。
(3)称所厌恶、所轻视的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。
（六）指出下面词类活用类型，并释义。
1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土，下饮黄泉3.假舟楫者，非能水也4.用心一也5.假舆马者，非利足也探究案（一）说明下面特殊句式类型，并翻译句子。
1.虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
2.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
3.登高而招，臂非加长也。
4. 以为轮5.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
6.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（二）翻译下面句子。
1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
2.君子生非异也，善假于物也。
3.积善成德，而神明自得，圣心备焉。
学教思考记背案背诵《白雪歌送武判官归京》复习案【知识构建】（一）自读课文，回忆旧知，自行通译全文。
高考语文文言文“古代文化常识”导学案
A．“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。
B．“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。
C．“故事”有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。
D．《春秋》是儒家的经典，叙事简要，深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书。
2.（2015年全国I卷《宋史·孙傅传》）下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
3.（2015年全国Ⅱ卷《北史•来护儿传》）下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。
B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。
C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
D. 阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
4.（2016年全国I卷《宋史•曾公亮传》）下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
5.（2016年全国Ⅱ卷《明史•陈登云传》）下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可以借指太子是同样道理。
高中语文必修三文言知识梳理导学案-人教课标版
《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》.请找出下列句子中的通假字并解释。
()则无望民之多于邻国也通,含义:()颁白者不负戴于道路矣通,含义:()涂有饿莩而不知发通,含义:()直不百步耳通,含义:()木直中绳,车柔以为轮,其曲中规通,含义:()虽有槁暴,不复挺者通,含义:通,含义:()则知明而行无过矣通,含义:()君子生非异也,善假于物也通,含义:()执敲扑而鞭笞天下,威振四海通,含义:()孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业通,含义:()合从缔交,相与为一通,含义:()天下云集响应,赢粮而景从通,含义:()信臣精卒陈利兵而谁何通,含义:()尊贤而重士,约从离衡通,含义:()师者,所以传道受业解惑也通,含义:()或师焉,或不焉通,含义:.请解释下列各句中加点词的古义和今义。
()河内凶．,则移其民于河东古义:今义:()邻国之民不加．少古义:今义:()或．百步而后止古义:今义:()兵刃既接,弃甲曳兵而走．古义:今义:()谷不可胜．食也古义:今义:()七十者可以．．食肉矣古义:今义:()是使民养生．．丧死无憾也古义:今义:()王无罪．．岁,斯天下之民至焉古义:今义:()寡人．．之于国也古义:今义:()金．就砺则利古义:今义:()假舟楫者,非能水也,而绝江河．．古义:今义:()蚓无爪牙．．之利古义:今义:()顺风而呼,声非加疾．也古义:今义:()非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义:今义:()享国之日浅,国家．．无事古义:今义:()宽厚而爱人,尊贤而重士．．古义:今义:()南取百越之地,以为．．桂林、象郡古义:今义:()山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣古义:今义:()伏尸百万,流血漂橹．古义:今义:()天下云集响应,赢．粮而景从古义:今义:()不爱珍器重宝肥饶之地,以致．．天下之士古义:今义:()古之学者．．必有师古义:今义:()师者,所以．．传道受业解惑也古义:今义:()是故弟子不必．．不如师古义:今义:()小学．．而大遗,吾未见其明也古义:今义:.指出下列各句中加点词的活用现象并解释。
高三语文《文言文》导学案 苏教版
江苏省如东县马塘中学2013届高三语文《文言文》导学案苏教版一、考纲导读"理解与现代汉语不同的句式"，指判断句、被动句、宾语前置句、成分省略。
要有根据上下文的语境理解与辨别的能力，不要抽象记忆到底有哪些种特殊句式，以及它们的具体情况如何。
“理解并翻译文中的句子”，要求以直译为主，并保持语意通畅。
翻译时，注意以下几点：①在全文中理解句子。
要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。
②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。
③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。
④调动已有的知识，进行比较，辨析异同，帮助理解。
二、问题导思1文言文翻译基本原则是什么？一般要遵循怎样的步骤？2阅读史传类文字，应抓住哪些个方面的内容？三、例题导练1. 阅读下面的文言文，完成以下各题。
严延年字次卿，东海下邳人也。
其父为丞相掾，延年少学法律丞相府，归为郡吏，举侍御史．是时，大将军霍光废昌邑王，尊立宣帝。
宣帝初即位，延年劾奏光“擅废立，无人臣礼，不道”。
奏虽寝，然朝廷肃焉敬惮。
宣帝识之，拜为平陵令，坐杀不辜，去官。
后为丞相掾，复擢好歭令．时，涿郡比得不能太守。
大姓西高氏，东高氏，自郡吏以下皆畏避之，莫敢与牾．宾客放为盗贼，发，辄入高氏，吏不敢追；延年至，遣掾蠢吾①赵绣按高氏得其死罪。
绣见延年新将②，心内惧，即为两劾，欲先白其轻者观延年意，怒，乃出其重劾。
延年已知其如此矣．赵掾至，果白其轻者，延年索怀中，得重劾，即收送狱。
夜入，晨将至市论杀之，先所按者死，吏皆股弁。
更遣吏分考两高，穷竟其奸，诛杀各数十人。
郡中震恐，道不拾遗。
三岁，迁河南太守，赐黄金二十斤。
豪强胁息，野无行盗，威震旁郡。
其治务在摧折豪强，扶助贫弱。
贫弱虽陷法，曲文以出之；其豪杰侵小民者，以文内之。
众人所谓当死者，一朝出之；所谓当生者，诡杀之。
高考文言文导学案：文言文翻译(方法指导+巩固提升+参考答案)
高考文言文导学案：文言文翻译(方法指导+巩固提升+参考答案)【真题演练】（2023新高考卷Ⅰ）襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。
若诸子之书，其义皆然。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
”武臣曰：“诺。
”（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”……【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
译文：2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
高考文言文实词复习导学案
高考文言文实词复习导学案一。
一词多义（一）指出下列加点词语的本义和引申义1. 项伯亦拔剑起舞，常以身．翼蔽沛公，庄不得击2、禹之王天下也,身．执耒以为民先）3、兔不可复得,而身．为宋国笑（二）指出下列横线词语的本义和比喻意义，并举例说明。
1.手足情深，焉能或忘本义：比喻义：2. 不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之本义：比喻义：3. 草菅人命，纵横乡里本义：比喻义：※辨析实词词义的方法①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）例1：“应”的意思推断：A.每闻琴瑟之声，则应节而舞:B.(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯：C.所举应法，得其罪辜：例2：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。
生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。
帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。
”：②结构（对称）分析法翻译下列加横线的词语：A、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身:B、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也:C、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也:D、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
E、忠不必用兮，贤不必以:F、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环:G、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也:③语法分析法划分句子成分法，翻译“信”字在各句中意思A、“信义著于四海”B、“烟波微茫信难求。
”C、“今以蒋氏观之，犹信。
”D、“楚王贪而信张仪。
”④联想推断法（联系所学过的文言实词意义和用法）A．诸将争欲攻之，汉不听听： B．其旁古木数十，不可斧斤斧斤：C．或多惶惧，失去常度度： D．入城，隳池踏田，民怨隳：二.词类活用导学案(一)名词活用1．试找出下列句中名词活用作状语的词并解释，并试着找出名词活用作状语的规律和特点。
A:(1)东犬西吠 (2)吾妻死之年所手植也(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间(4)雄州雾列，俊采星驰 (5)而相如廷叱之(6)常以身翼蔽沛公 (7)人皆得以隶使之(8)项伯东向坐，亚父南向坐B:1、嫂蛇行匍伏。
高三语文一轮温习 教材文言文导学案(1)
山东省高密市第三中学高三语文一轮温习 教材文言文温习导学案学案目标 1.把必修一四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系。
2.重点把握“能够”、“因此”、“以为”三个词的用法，对文中重点句子能准确翻译。
了解一下通假规律。
3.背诵《劝学》、《师说》、《赤壁赋》全文。
1．下面加点字的意思不相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 金就．砺则利颓然就．醉B.⎩⎪⎨⎪⎧逝者如斯．斯．天下之民至焉 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 虽．有槁暴虽．一毫而莫取 D.⎩⎪⎨⎪⎧善假．于物也狐假．虎威 2．下面加点字的意思和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 东．望武昌顺流而东．也B.⎩⎪⎨⎪⎧君子博学而日．参省乎己不知日．之入 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 吾从而师．之孔子师．郯子 D.⎩⎪⎨⎪⎧其下．圣人也亦远矣方其破荆州，下．江陵 3．说出下面各组中加点字的意思和用法。
①而⎩⎪⎨⎪⎧ 登高而．招 侣鱼虾而．友麋鹿 扣舷而．歌之 至无所见而．犹不欲归②于⎩⎪⎨⎪⎧ 青，取之于．蓝而青于．蓝 于．其身也，则耻师焉 不拘于．时，学于．余 寄蜉蝣于．天地4．“而”字作为连词，最难分辨的是承接关系和修饰关系，因为它们连接的均是动词或动词短语。
如何区别呢？第一，从意义上辨析。
表承接关系的，前一动词(或动词短语)与后一动词(或动词短语)有前后、相连关系。
如“卧而梦”，“梦”是“卧”的结果。
而表修饰关系的，前一动词对后一动词起着修饰作用，或说明其方式或描述其情态。
如“客喜而笑”，“而”表修饰，“喜”是“笑”的方式或情态。
第二，能够用试就词语的方法来辨析。
表承接关系的，两个动词(动词短语)间可加“然后”、“就”等词，意思不变；表修饰关系的，两个动词(动词短语)间可加“地”、“着”等词，意思不变。
请说出以下句中“而”的用法，并体会一下辨析方式。
①吾尝跂而．望矣 ②吾从而．师之 ③那么群聚而．笑之 ④顺流而．东也 ⑤耳得之而．为声 ⑥到那么披草而．坐 ⑦穷山之高而．止 ⑧箕踞而．遨 答：________________________________________________________________________5．下面加点字的意思和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧故木受绳则．直于其身也，则．耻师焉 B.⎩⎪⎨⎪⎧犹且从师而问焉．风雨兴焉． C.⎩⎪⎨⎪⎧生乎．吾前浩浩乎．如冯虚御风D.⎩⎪⎨⎪⎧假舟楫者．非吾所谓传其道解其惑者．也 6．看看下面一组句子，找出它们在句式上的一起特点。
高考语文文言文阅读《翻译》导学案
高考语文文言文阅读——翻译导学案【学习目标】1、学习考纲要求，明确备考方向；2、了解翻译的一般原则，掌握“3着眼”“6字诀”；3、利用掌握的方法，明确采分点，寻找突破口，提高文言文翻译的能力。
【预习案】一、一个总要求：信、达、雅。
信，指译文要准确表达原文意思，就是要使译文忠于原文，如实的、恰当的运用现代汉语把原文翻译出来，不歪曲、、也不随意增减。
达，指译文要明白通顺，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病。
雅，规范，典雅，得体。
用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
这一点是翻译的最高要求。
二、两个原则：直译为主，意译为辅。
直译：就是字字落实，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
意译：对于一词多义、修辞手法（比喻、互文、用典、借代、委婉）的情况，直译会使句子不畅或表意不明确，这时就采用意译，灵活翻译，使句子语气舒畅，意思明确。
三、三处着眼（三大赋分点）：1.重要实词（一词多义、古今异义、通假字、偏义复词）2.重要虚词3.特殊句式（被动句、省略句、判断句、倒装句、固定句式）四、四步骤：审、切、连、查1.审审语境、审得分点、审关键词语、审特殊句式2.切以词为单位切分对译，字句落实莫疏漏3.连将切分翻译的词连缀成句4.查拟写好答案后检查译句是否符合现代汉语书面语表达规范。
五、五个注意五种句式：被动句、省略句、判断句、倒装句、固定句式六、六字要诀：留、删、换、调、变、补。
【探究案】1.翻译下面的句子，总结方法①此沛公左司马曹无伤言之。
②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
③忧劳可以兴国。
④劳苦而功高如此，未有封侯之赏。
方法总结1：留朝代、年号、人名、官职、地名、国号、典章制度等专有名词、古今同义词可以保留不译。
2.翻译下面的句子，总结方法①夫秦王有虎狼之心②其闻道也固先乎吾③备他盗之出入与非常也④去来江口守空船方法总结2：删没有意义或不必译出的衬字、虚词删去。
文言文--综合训练3导学案教师版
高三语文学科导学案教师版编号015 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标文言文综合训练3 导学流程自主学习：一、阅读下面的文言文，完成各题。
裴侠字嵩和，河东解人也。
年七岁，犹不能言，后于洛城见群乌蔽天从西来，举手指之而言，遂志识聪慧，有异常童。
年十三，遭父忧，哀毁有若成人。
魏正光中，稍迁义阳郡守。
武卫将军进侠于帝，授左中郎将。
及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。
荥阳郑伟谓侠曰："天下方乱，未知乌之所集，何如东就妻子，徐择木焉。
"侠曰："既食人禄，宁以妻子易图也？"遂从入关。
除河北郡守，侠躬履俭素，爱人如子，所食唯菽盐菜而已。
吏人莫不怀之。
此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。
侠曰："以口腹役人，吾所不为也。
"乃悉罢之。
又有丁三十人，供郡守役，侠亦不以入私，并收庸为市官马。
岁月既积，马遂成群。
去职之日，一无所取。
人歌曰："肥鲜不食，丁庸不取。
裴公贞惠，为世规矩。
"朝野服焉，号为"独立使君"。
迁户部中大夫。
时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者。
及侠在官，励精发擿①，数旬之内，奸盗略尽。
转工部中大夫。
有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰："所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。
"侠闻之，许其自首。
贵自言隐费钱五百万。
侠尝遇疾沉顿，士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰："可向府耶。
"所苦因此而瘳②。
晋公护闻之曰："裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？"又司空许国公宇文贵、小司空北海公申征并来候侠疾，所居第屋，不免霜露。
贵等还，言之于帝。
帝矜其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶耕耒粮粟莫不备足。
缙绅咸以为荣。
卒于位，谥曰贞。
（节选自《北史•裴侠传》）[注]①擿（tī）：揭发。
②瘳（chōu）：病愈。
高考语文文言文阅读文言句式导学案
高考语文文言文阅读文言句式导学案一、学习目标1、掌握高考文言文阅读中常见的文言句式。
2、能够准确判断文言句式的类型，并理解其意义和用法。
3、通过练习，提高在文言文阅读中运用文言句式知识解决问题的能力。
二、常见文言句式类型（一）判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。
常见的判断句形式有以下几种：1、“……者，……也”式例：“陈胜者，阳城人也。
”（《陈涉世家》）2、“……，……也”式例：“夫战，勇气也。
”（《曹刿论战》）3、“……者，……”式例：“粟者，民之所种。
”4、“……，……”式例：“刘备，天下枭雄。
”（二）被动句被动句是指主语是动作的承受者，而不是动作的执行者。
常见的被动句形式有：1、“于”字式例：“受制于人。
”2、“为”字式例：“身死人手，为天下笑者。
”（《过秦论》）3、“为……所”式例：“茅屋为秋风所破歌。
”4、“见”字式例：“信而见疑，忠而被谤。
”（《屈原列传》）5、“见……于”式例：“吾长见笑于大方之家。
”（三）省略句省略句是在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分。
常见的省略句类型有：1、省略主语例：“（渔人）便舍船，从口入。
”（《桃花源记》）2、省略谓语例：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
”（《曹刿论战》）3、省略宾语例：“此人一一为（之）具言所闻。
”（《桃花源记》）4、省略介词例：“今以钟磬置（于）水中。
”（四）倒装句1、宾语前置（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置例：“大王来何操？”（《鸿门宴》）（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置例：“古之人不余欺也。
”（《石钟山记》）（3）“之”“是”作提宾标志例：“句读之不知，惑之不解。
”“唯利是图”2、定语后置（1）中心词+后置定语+者例：“求人可使报秦者，未得。
”（《廉颇蔺相如列传》）（2）中心词+之+后置定语例：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。
”（3）中心词+数量词例：“我持白璧一双，欲献项王。
高三语文一轮复习文言实词导学案
（2）可以独飨白粲。
丰则贵籴，歉则贱粜。
生而眇者不识日，问之有目者
方法总结
结
构
分
析
法
典型例题
灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
曹操之众远来疲敝。
今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。
方法总结
语
境
分
析
法
典型例题
其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；每日一记
再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言词意义的方法。
通假字推断法
典
型
例
题
召有司案图，指从此以往十五都予赵。风吹草低见牛羊
崔家顾人刺我，请以闻。
颜回，二十九，蚤死。
（04湖北）昌期少年，不闲吏事。
方法总结
语
法
分
析
高三语文一轮复习导学案
班级：姓名：授课时间：月日
课题
文言实词辨析
课型
专题复习
学习目标
1.理解常见文言实词在文中的用法。
2.突破方法，掌握技巧，加强训练。
考点
解读
及
应对
方法
《考纲》明确指出：“理解常见文言实词在文中的含义”。那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？
首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；充分利用早读
臣诚恐见欺于王而负赵。
则予此行所负之责任。
方法
总结
反思
质疑
学
以
致
用
（1）隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
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文言文专题复习导学案——词类活用和特殊句式（高三参赛）制作人：青岛一中袁春丽编号：班级：姓名：学习目标知识与能力：1、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握辨析文言实词词类活用的方法。
2、掌握文言句式变化的一般规律，掌握辨析文言句式变化的方法。
过程与方法：合作探讨与个人自学相结合，全面梳理活用和句式的相关知识，并针对这两点做好相关的文言文翻译。
情感态度价值观：培养条理清楚地梳理知识的学习习惯和踏实严谨的学习作风。
课前准备案一、知识梳理词类活用的分类1、名词:?（1）（2）（3）（4）2、动词:?（1）（2）（3）3、形容词:（1）（2）(3) (4)4、数词:?（1）（2） (3)特殊句式的分类5、倒装句：（1）（2） (3) （4）6、非倒装句：（1）（2） (3)二、规律辨析请依照所给例句中活用和句式的特点，从必修教材或《史记》中再找一个典型例句，翻译该知识点，并辨清其在语法形式上的规律。
第一部分——词类活用（一）名词的活用1、例句（1）左右欲刃相如。
（刃：用刀杀。
《廉颇蔺相如列传》）（2）规律1：（1）五亩之宅，树之以桑。
（树：种植。
《齐桓晋文之事》）（2）规律2：（1）生生所资。
（第一个“生”，维持。
《归去来兮辞》）（2）规律3：（1）然而不王者，未之有也。
??（王：称王。
《齐桓晋文之事》）（2）规律4：（1）扣弦而歌之。
（歌：唱歌。
《赤壁赋》）（2）规律5：2、例句（1）常以身翼蔽沛公。
（翼：像鸟张开翅膀一样。
《鸿门宴》）规律：?3、例句（1）纵江东父兄怜而王我.(王：使……称王。
王我：让我做王。
《齐桓》)（2）规律：?4、例句（1）吾从而师之。
（师：以……为师。
师之：把他当做老师。
《师说》）（2）规律：?（二）动词的活用1、例句（1）燕赵之收藏，韩魏之经营。
（收藏、经营：均为名词。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）项伯杀人，臣活之。
（活：使……活。
活之：救了他。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）秦人不暇自哀而后人哀之。
（哀：为……悲哀。
哀之：为他们悲哀。
《阿房宫赋》）（2）规律三：（三）形容词的活用1、例句（1）小学而大遗。
（小：小的方面。
《师说》）（2）规律一：2、例句（1）素善留侯张良。
（善：交好。
《鸿门宴》）（2）规律二：3、例句（1）眄庭柯以怡颜。
（怡：使……高兴。
怡颜，非常愉快。
《归去来兮辞》）（2）规律三：4、例句（1）单于壮其节。
（壮：以……为壮。
壮其节：赞赏他的气节。
《苏武传》）（2）规律四：（四）数词的活用1、例句（1）六王毕，四海一。
（一：统一。
《阿房宫赋》）（2）规律一：2、例句（1）用心一也。
（一：专一。
《劝学》）（2）规律二：第二部分——句式(一)倒装句1、例句（1）安在公子能急人之困也。
（安在公子能急人之困也：公子能把别人的困难当急事的精神在哪里呢。
《信陵君》）（2）规律：2、例句（1）句读之不知。
（句读之不知：不通晓句读。
《师说》）（1）何以知之？（何以：以何，凭什么，怎么。
《廉颇蔺相如列传》）（2）（1）举贤以自佐。
（自佐：辅佐自己。
《屈原列传》）（2）形式总结：3、例句（1）蚓无爪牙之利。
（爪牙之利：锋利的爪子和牙齿。
《劝学》）（2）常用的标志词：4、例句（1）取之于蓝。
（取之于蓝：从靛蓝中取得。
《劝学》）（2）常用的介词：规律辨析：(二)非倒装句1、例句（1）刘备天下枭雄。
（刘备天下枭雄：刘备，是天下豪杰。
《鸿门宴》）(2)常见的标志词：2、例句（1）守义不辱。
（不辱：不被侮辱。
《赤壁之战》）(2)常见的标志词：3、例句（1）将军起兵江东。
（起兵江东：在江东起兵。
《赤壁之战》）(2)常见的省略部分：三、你的薄弱环节课堂学习案一、考点解读《考纲》明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法”，包括判断句、被动句、省略句、倒装句和词类活用。
这一考点在近几年山东高考中未单独设题，但其知识点遍布文章，尤其体现在翻译题中。
掌握这些特殊句式与用法，就是要求学生能根据上下文的语境进行理解和辨别，从而正确地翻译句子。
二、知识归纳与点拨1、写出现代汉语中单句的句子成分及各成分的常见词性。
2、展示课前准备案中的知识梳理，并进行点拨总结。
之一：词类活用（1）探讨使动、意动、为动用法的异同。
（2）探讨活用的判断原则和在句中的翻译原则。
之二：特殊句式探讨句式的判断原则和翻译原则。
之三：自我反思写下你的薄弱环节的知识构成并举例分析。
三、学习致用1、限时做题。
（7分钟）（1）与例句句式特点相同的一项是（）例句：既自以心为形役。
A、农人告余以春及。
B、遂见用于小邑。
C、会于会稽山阴之兰亭。
D、倚南窗以寄傲。
（2）指出下列句子中加点词语的活用现象与其他三项不同的是（）A、朝．秦楚，莅中国，而抚四夷B、故王之不王．，不为也，非不能也。
C、然后从而刑．之D、五十者可以衣．帛矣（3）下列句子中不属于名词作状语的一项是（???）A.人皆得以隶．使之?B.沛公欲王．关中C.能面．刺寡人之过者 D、俊才星．驰（4）（2008年广东）下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）?A．除郎中、上甲令，皆不之官B．而自归于帝，帝不之罪C．访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数D．将士用命，访何功之有（5）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
今两虎共斗，其势不俱生。
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（《廉颇蔺相如列传》）译文：（6）帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。
（07山东）译文：（7）陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
（08广东）译文：2、合作探讨，理解高考文段。
五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。
至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。
王不听，馆别室。
他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。
若恃险远，抗明命，悔无及矣。
”梁王骇服，即为改馆。
会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。
王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。
汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。
”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。
”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。
”遂遇害。
（节选自10年全国卷一）（1）找出选文中的活用词并翻译。
（2）找出选文中的特殊句式并翻译。
课后巩固案一、必做题1、翻译文段。
（10分）某恶鼠，破家求良猫。
厌①以腥膏，眠以毡罽。
猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。
某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。
(《耳食录》) 【注】①厌：饱食。
翻译全文：2、阅读文章，完成后面小题。
第五伦第五伦字伯鱼，京兆长陵人也。
二十九年，从(淮阳)王朝京师，随官属得会见，帝问以政事，伦因此酬对政道，帝大悦。
拜会稽太守。
会稽乱淫祀，好卜筮。
民常以牛祭神，百姓财产以之困匮。
伦到官，移书属县，晓告百姓。
其巫祝有托鬼诈怖愚民，皆案论之。
有妄屠牛者，吏辄行罚。
民初颇恐惧，或祝诅妄言，伦案之愈急。
后遂断绝，百姓以安。
永平五年，坐法征，老小攀车，啼呼相随，日裁行数里，不得前，伦乃伪止亭舍，阴乘船去。
迁蜀郡太守。
蜀地肥饶，人吏富实，掾史家赀多至千万，皆鲜车怒马，以财货自达。
伦悉简其丰赡者遣还之，更选孤贫志行之人以处曹任。
于是争赇①抑绝，文职修理。
所举吏多至九卿、二千石，时以为知人。
肃宗初立，擢自远郡，代牟融为司空。
帝以明德太后故，尊崇舅氏马廖，兄弟并居职任，冠盖之士争赴趣之。
伦以后族过盛，欲令朝廷抑损其权，上疏。
及马防为车骑将军，当出征西羌，伦又上疏曰：“闻马防②请杜笃为从事中郎。
笃为乡里所废，客居美阳，女弟为马氏妻，恃此交通，在所县令苦其不法，收系论之。
今来防所，议者咸致疑怪，况乃以为从事，将恐议及朝廷。
今宜为选贤能以辅助之，不可复令防自请人，有损事望。
”并不见省用。
伦奉公尽节，言事无所依违。
诸子或谏止，辄叱遣之。
吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。
然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，有三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。
吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。
若是者，其可谓无私乎？”（节选自《后汉书·四十一》）注：①赇(qiú)：贿赂②马防：马廖之弟翻译划线句子。
（10分）①伦乃伪止亭舍，阴乘船去。
②笃为乡里所废，客居美阳，女弟为马氏妻，恃此交通，在所县令苦其不法，收系论之。
③然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。
二、选做题。
阅读文章，完成后面小题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。
宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。
时蔡京当国，刚论奏无所避。
以亲老求补外，出知兴化军。
钦宗即位，以右正言召。
丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。
绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。
刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定。
刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。
寻召为吏部员外郎，言：“古者：天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。
愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。
”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。
请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。
”丁母忧，服阙，复拜给事中。
刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。
今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。
上令都督府措置。
时朝廷推究章惇、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。
至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。
刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。
时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。
望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内廷。
”从之。
郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。
金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。
初，边初至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。
明年致仕。
以绍兴十三年卒。
（节选自《宋史·廖刚传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
译文：（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。
译文：。