《语言文字规范化》PPT课件
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《语言文字应用》课件
《语言文字应用》PPT课 件
欢迎来到《语言文字应用》PPT课件。本课程将帮助您了解语言的基本要素、 语法知识、词汇运用、修辞表达等内容，并探讨语言在不同领域中的应用。
语言文字应用概述
本节将介绍《语言文字应用》课程的概述，包括课程目标、学习方法以及你将在学习过程中获得的技能。
语言的基本要素
了解语言的基本要素是学习语言文字应用的关键。本节将介绍语言的语音、语义、语法等要素，帮助您建立对 语言结构的基本理解。
语言的种类与特点
1
汉语
汉语是中国最主要的语言，具有悠久的历史和丰富的表达方式。
2
英语
英语是世界上最为广泛使用的语言之一，具有全球影响力。
3
其他语言
探索其他语言的特点，了解不同语言对思维和文化的影响。
语法基础知识
词类与句子结构
学习不同的词类和句子结构，理解句法规则。
修饰语与从句
了解修饰语和从句的作用，丰富句子表达。
学习语言文字修辞的艺术，包括比喻、夸张、反问等修辞手法的应用，提升 语言表达的感染力和艺术性。
书写规范与技巧
掌握书写规范和技巧，包括字形结构、笔画顺序等，提高书写的规范性和美 观度。
口语表达技能
培养口语表达技能，包括发音、语速、语调等方面的训练，提高口语交流的流利度。
时态与语态
掌握时态和语态的用法，准确表达动作发生的 时间和主体。
语法错误纠正
学会发现和纠正常见的语法错误，提升语言表 达准确性。
词汇运用与造句技巧
词汇扩展
学习词汇扩展的技巧，提高语言 表达的丰富度。
句子结构
掌握句子结构的多样性，构建准 确、流畅的句子。
造句技巧
提升造句能力，培养创造性思维。
语言文字修辞表达
欢迎来到《语言文字应用》PPT课件。本课程将帮助您了解语言的基本要素、 语法知识、词汇运用、修辞表达等内容，并探讨语言在不同领域中的应用。
语言文字应用概述
本节将介绍《语言文字应用》课程的概述，包括课程目标、学习方法以及你将在学习过程中获得的技能。
语言的基本要素
了解语言的基本要素是学习语言文字应用的关键。本节将介绍语言的语音、语义、语法等要素，帮助您建立对 语言结构的基本理解。
语言的种类与特点
1
汉语
汉语是中国最主要的语言，具有悠久的历史和丰富的表达方式。
2
英语
英语是世界上最为广泛使用的语言之一，具有全球影响力。
3
其他语言
探索其他语言的特点，了解不同语言对思维和文化的影响。
语法基础知识
词类与句子结构
学习不同的词类和句子结构，理解句法规则。
修饰语与从句
了解修饰语和从句的作用，丰富句子表达。
学习语言文字修辞的艺术，包括比喻、夸张、反问等修辞手法的应用，提升 语言表达的感染力和艺术性。
书写规范与技巧
掌握书写规范和技巧，包括字形结构、笔画顺序等，提高书写的规范性和美 观度。
口语表达技能
培养口语表达技能，包括发音、语速、语调等方面的训练，提高口语交流的流利度。
时态与语态
掌握时态和语态的用法，准确表达动作发生的 时间和主体。
语法错误纠正
学会发现和纠正常见的语法错误，提升语言表 达准确性。
词汇运用与造句技巧
词汇扩展
学习词汇扩展的技巧，提高语言 表达的丰富度。
句子结构
掌握句子结构的多样性，构建准 确、流畅的句子。
造句技巧
提升造句能力，培养创造性思维。
语言文字修辞表达
人教版高中语文选修：语言文字应用 汉字规范书写课件
书籍报刊及网站上的错别字
2010年10月31日，《文汇报》特1版刊 有一张“便签”，其介绍文字这样写道:“这 张便签留给亲爱的读者，请您写下自己的 世博发现。”“请读者朋友将写有‘世博 发现’的便签剪下寄给我们，我们将从中 评出10名优秀奖。”
书籍报刊及网站上的错别字
2011年5月23日，《新民晚报》B7版 刊有《我们的父亲》一文，文中提到张治 中先生的一段回忆:“蒋介石随后就亲笔写一 封信交我，此时恰逢林彪即将回延安，我 在家为其践行，那天晚上就把信交给了林 彪。”
自我测试
8．下列各句中，有错别字的一组 A.李白的诗篇雄奇飘逸，往往把我们带入一个神奇
的意境之中。这也是直到现在它们还脍炙人口的 原因之一。 B.岭南的秋天似乎更像春天，山上的野花依然娇媚 地开放，沃野的小溪依然清彻见底，这一切使我 想起来元代王蒙的山水画。 C.今年的高考终于过去了，身心放松之余，我又有 点惴惴不安。今年可以考上如愿的学校吗？ D.“十赌九输”，妄想在赌桌上一夜暴富，无疑是饮 鸩止渴的想法。
欢迎各位老师 莅临指导！
社会用字不规范现象 扫描
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中的错别字
交通标志中错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
宣传标语及广告中的错别字
书籍报刊及网站上的错别字
《淮北日报》9月15日第一版“市第十 四届人大常委会召开第五十九次主任会议” 一文中，第二段中有一句：“关于拟于巴 西克里乌马市缔结友好城市的议案并作出 相关决定”。
坚定不移推广普及国家通用语言文字关于全面加强新时代语言文字工作的意见PPT教育课件资料
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
在我的印 象中， 我记忆 最深刻 的一则 民生新 闻就是 ，一男 子带孩 子去吃 自助， 但是由 于孩子 调皮把 很多还 没有吃 的食物 倒进了 垃圾桶 ，男子 便把那 些重新 拿了出 来自己 丢到锅 里煮着 吃完， 并告诫 自己的 儿子不 能再这 样子做 。
普通话课件(完整版)ppt课件
语音规范化与标准
语音规范化
推广普通话，促进汉语规范化，是我国语言文字工作的重要任务。语音规范化 要求人们在使用普通话时，遵循一定的语音标准，避免方言和土语的干扰。
语音标准
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范。语音标准包括声母、韵母和声调的规范，以及轻声、儿化等音变 的规范。
2023
PART 03
普通话词汇与语法
REPORTING
普通话词汇特点
01
02
03
音节整齐
普通话词汇以双音节词为 主，音节结构清晰，节奏 感强。
构词灵活
普通话词汇构词方式多样， 包括复合、派生、缩略等， 便于表达复杂的概念。
语义丰富
普通话词汇含义广泛，一 词多义现象普遍，可根据 语境灵活理解。
普通话语法规则
得体性
根据不同场合和对象，使用恰当 的语言和表达方式。
口语表达的技巧与方法
声音控制
运用气息、共鸣等技巧，使声音洪亮、清晰。
语调运用
通过升降调、轻重音等变化，表达不同的情感和 语气。
修辞手法
运用比喻、排比等修辞手法，增强表达的生动性 和感染力。
口语表达中的常见问题及解决方法
紧张情绪
通过充分准备、深呼吸等方法缓解紧张情绪，保持自信。
2023
PART 02
普通话语音基础
REPORTING
声母与韵母
声母
普通话中有21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、 j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
韵母
普通话中有39个韵母，包括a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、 ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、 ong等。
2020高中人教版语文选修语言文字应用第3课 第2节 规矩方圆——汉字的简化和规范课件PPT
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[考点·聚焦] 本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉字”。 本节侧重于引导学生通过了解繁简字的关系和《第一批异体字 整理表》，辨析易混字、不规范字，使学生在写作中不写繁体字、异 体字。鉴于高考一般不直接考查繁简字、异体字，本节将对高考中 常考的易．错．成．语．的．字．形．辨．析．作重点讲析和训练。
[答案] A
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下列各句中，没有错别字的一项是( ) A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守 成规，应该把握机遇，发挥我国幅原辽阔、风能资源丰富的优势， 大力发展风电。 B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急 不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正 的大师行列。
表示。
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附：汉字简化的方法是以钱玄同在 1922 年提出的方法
一、“简 化”不
“简单”
为基础的，共有七种： (1)采用笔画简单的古字。如“从”“礼”等。 (2)草书楷化。如“专”“东”“汤”“当”等。 (3)用简单的符号代替复杂的偏旁。如
“观”“戏”“邓”“难”“欢”等。
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(4)仅保留原字有特征的部分。如“县”“医”“务”等。 (5)原来的形声字改换简单的声旁。如 一、“简化” “迁”“邮”“阶”“运”“远”等。 不“简单” (6)保留原字轮廓。如“龟”“虑”“爱”等。 (7)简化偏旁。如“金＋肖”(简化为“销”)
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二、没有规 1.不写繁体字。 矩不成方 2.不用异体字。
圆 3.不写不规范的简体字。
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附：异体字允许使用的场合有： 二、没有规 (1)文物古迹；(2)姓氏中的异体字；(3)书法、篆刻等艺 矩不成方 术作品；(4)题词和招牌的手书字；(5)出版、教学、研
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[考点·聚焦] 本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉字”。 本节侧重于引导学生通过了解繁简字的关系和《第一批异体字 整理表》，辨析易混字、不规范字，使学生在写作中不写繁体字、异 体字。鉴于高考一般不直接考查繁简字、异体字，本节将对高考中 常考的易．错．成．语．的．字．形．辨．析．作重点讲析和训练。
[答案] A
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下列各句中，没有错别字的一项是( ) A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守 成规，应该把握机遇，发挥我国幅原辽阔、风能资源丰富的优势， 大力发展风电。 B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急 不躁，保持着艺术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正 的大师行列。
表示。
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附：汉字简化的方法是以钱玄同在 1922 年提出的方法
一、“简 化”不
“简单”
为基础的，共有七种： (1)采用笔画简单的古字。如“从”“礼”等。 (2)草书楷化。如“专”“东”“汤”“当”等。 (3)用简单的符号代替复杂的偏旁。如
“观”“戏”“邓”“难”“欢”等。
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(4)仅保留原字有特征的部分。如“县”“医”“务”等。 (5)原来的形声字改换简单的声旁。如 一、“简化” “迁”“邮”“阶”“运”“远”等。 不“简单” (6)保留原字轮廓。如“龟”“虑”“爱”等。 (7)简化偏旁。如“金＋肖”(简化为“销”)
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二、没有规 1.不写繁体字。 矩不成方 2.不用异体字。
圆 3.不写不规范的简体字。
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附：异体字允许使用的场合有： 二、没有规 (1)文物古迹；(2)姓氏中的异体字；(3)书法、篆刻等艺 矩不成方 术作品；(4)题词和招牌的手书字；(5)出版、教学、研
语言文字运用全册课件ppt(23份) 人教课标版
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预习导引
1
2
3
一叶孤舟/坐了两三个骚客/启用四桨五帆/经过六滩七湾/历尽八 颠九簸/可叹十分来迟。 描述了一路赴京赶考的辛苦劳累。主考官看了连连称奇。又让 他用这十个字写出下联。书生又从“十”写到“一”: 十年寒窗/进了八九家书院/抛却七情六欲/苦读五经四书/考了三 番两次/今朝一定要中! 描述了书生身在寒窗,潜心苦读的情况,使主考官大为感动。于 是,这一年的状元桂冠被这位迟到的考生夺取。
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
5.现代汉语语法有哪些特点? 提示：(1)词没有形态变化。汉语语法的主要特点是词进入句子 后没有形态变化。汉语的词不论在句子的什么位置上,读法和写法 都是一样的。 (2)虚词重要而丰富。汉语句子中的语法关系和语法意义主要是 通过虚词表示的。 (3)语序的作用重要。现代汉语中有些话所用词语完全相同,只是 由于语序相反,才使动作的发出者(施事)和承受者(受事)不同,意思 也正好相反。
蒲 公英(pú) ． 解析：A项,“缜”应读“zhěn”;C项,“别”应读“biè”;D项,“拂”应读“fú” 。 答案：B
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
问题导学
典例剖析
迁移应用
知识架构
2.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) (1)本报这次开展的讨论,受到了社会各界的普遍关注,稿件之多, 范围之广, 之强烈,出乎意料。 (2)有关领导在会议上强调,要重视秋冬季森林防火工作,一旦发 现火情,就要及时处置,严防火势 。 (3)这几年虽然很艰难,但我的付出 没有白费,经过刻苦 的学习和长期的实践,我练就了比较过硬的本领。 A.反映 曼延 总算 B.反应 蔓延 总算 C.反映 蔓延 终于 D.反应 曼延 终于
语言文字法规常识PPT课件
.
33
20.异体字在 中可以保留或使用。
A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏
.
34
21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工 作人员应当 。
A.会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力
.
35
22.以普通话作为工作语言的播音员、节目 主持人、影视话剧演员和 的普通话水平 应当分别达到国家规定的等级标准。
A.教师、公共服务行业的员工
B. 教师、国家机关工作人员
C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员 工
.
36
23.广播电台、电视台以普通话为基本播音
用语，但
可以使用方言。
A. 确需使用方言时
B. 随时
C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视 部门批准
.
37
24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字
是指在普通话书面语中并存并用的同音（指 声母、韵母和声调完全相同）、同义（指理 性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而 书写形式不同的词语。例如：“笔画”和 “笔划、“唯一”和“惟一”等等。实际的 使用当中，除了书写的差异之外，它们还有 使用频率的不同，但是一般不会造成误解。
.
14
语言文字政策、法规知识
.
15
1、2000年10月31日，九届全国人大第 十八次会议通过的《中华人民共和国国家通 用语言文字法》从 起实施。
A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日
.
16
2. 普通话和规范字是 A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字
。
A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设
语言文字工作汇报材料PPT课件
58
7.亲子吟诵唱舞 秀经典
59
7.亲子吟诵唱舞 秀经典
60
7.亲子吟诵唱舞 秀经典
61
亲子诵读比赛颁奖
8.书法比赛颁奖
63
9.微型课比赛颁奖
64
10.我是中国娃 爱讲普通话
65
班级举行的诵读比赛
2014年9月邀请专家吕伟来园讲座
市实验幼儿园学前教育专家吕伟园长向家 长及孩子推荐的几本书：《会阅读的孩子 更成功》（韩.南美英著，宁利 译）；《从 幼儿园大清华园》王红兵；《每个孩子都 能爱上阅读》（中国 刘思任 王稼雪）；《 朗读手册》（美国崔利斯 著，沙永玲,麦奇 美，麦倩宜 译
六、用语用字社会影响
44
45
七、活动剪影
1.“小青蛙”故事演讲比赛
经典诵读比赛
2.国学经典 吟诵唱舞
经典诵读比赛 2.国学经典 吟诵唱舞
49Leabharlann 七、教师普通话演讲比赛颁奖
3.演讲比赛颁奖
54
4.故事表演
55
5.亲子吟唱古诗词 书香古韵展风采
56
6.国学经典古韵秀
57
6.国学经典古韵秀
八、“四个不为”专项治理演讲比赛
68
八、全县爱国主义读书教育活动
69
九、语言文字工作获奖证书
70
其他语言文字工作活动
71
十、其他语言文字工作活动
推普窗口
72
十、其他语言文字工作活动
推普窗口
73
十、其他语言文字工作活动 推普窗口
74
十、其他语言文字工作活动 推普窗口
75
谢 谢！
师 ◆ 会议内容：蒋园长在语言文
字规范规范化会议上的动员 讲话 ◆ 记录人： 谢娟
7.亲子吟诵唱舞 秀经典
59
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60
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亲子诵读比赛颁奖
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10.我是中国娃 爱讲普通话
65
班级举行的诵读比赛
2014年9月邀请专家吕伟来园讲座
市实验幼儿园学前教育专家吕伟园长向家 长及孩子推荐的几本书：《会阅读的孩子 更成功》（韩.南美英著，宁利 译）；《从 幼儿园大清华园》王红兵；《每个孩子都 能爱上阅读》（中国 刘思任 王稼雪）；《 朗读手册》（美国崔利斯 著，沙永玲,麦奇 美，麦倩宜 译
六、用语用字社会影响
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七、活动剪影
1.“小青蛙”故事演讲比赛
经典诵读比赛
2.国学经典 吟诵唱舞
经典诵读比赛 2.国学经典 吟诵唱舞
49Leabharlann 七、教师普通话演讲比赛颁奖
3.演讲比赛颁奖
54
4.故事表演
55
5.亲子吟唱古诗词 书香古韵展风采
56
6.国学经典古韵秀
57
6.国学经典古韵秀
八、“四个不为”专项治理演讲比赛
68
八、全县爱国主义读书教育活动
69
九、语言文字工作获奖证书
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其他语言文字工作活动
71
十、其他语言文字工作活动
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72
十、其他语言文字工作活动
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73
十、其他语言文字工作活动 推普窗口
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十、其他语言文字工作活动 推普窗口
75
谢 谢！
师 ◆ 会议内容：蒋园长在语言文
字规范规范化会议上的动员 讲话 ◆ 记录人： 谢娟
规范汉字书写ppt课件
“诗到老年唯有辣，书如佳酒不宜甜”
编辑版pppt
44
几句书论以共勉：
1. 学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅，故自古 学问家虽不善书而其书有书卷气，故书以气味 第一，不然但成手技，不足贵矣。（清·李瑞清）
2. 作字之法，识浅，见狭，学不足，三者终不能 尽妙。（宋·苏轼）
3. 学书当要学做人。 4. 汝果欲学诗，功夫在诗外。（陆游）
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。
5．
6．
编辑版pppt
3
第二学段（3～4年级） （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字 法查字典、词典。
现行规范汉字是依据 1986年10月经国务院批准由 国家语言文字工作委员会重 新发表的《简化字总表》和 2013年6月5日经国务院批准 公布由教育部、国家语言文 字工作委员会组织制定的 《通用规范汉字表》而确定。
“不规范汉字”则包括 已被简化的繁体字、已经被 废除的异体字、已经被废弃 的二简字，和乱造的不规范 的简体字和错别字。
“逆、涩、敛”
编辑版pppt
23
• “导之如泉注 顿之则山安”。 • “当行则行，当止则止”。
“战行”
• 精准地控制，分寸的把握是关键。
• “运用不宜太迟，迟则痴重而少神；亦不宜太速， 速则窘步而失势。”
• 好的字，写时动作沉着而痛快；效果凝重而飞动
编辑版pppt
44
几句书论以共勉：
1. 学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅，故自古 学问家虽不善书而其书有书卷气，故书以气味 第一，不然但成手技，不足贵矣。（清·李瑞清）
2. 作字之法，识浅，见狭，学不足，三者终不能 尽妙。（宋·苏轼）
3. 学书当要学做人。 4. 汝果欲学诗，功夫在诗外。（陆游）
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。
5．
6．
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3
第二学段（3～4年级） （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字 法查字典、词典。
现行规范汉字是依据 1986年10月经国务院批准由 国家语言文字工作委员会重 新发表的《简化字总表》和 2013年6月5日经国务院批准 公布由教育部、国家语言文 字工作委员会组织制定的 《通用规范汉字表》而确定。
“不规范汉字”则包括 已被简化的繁体字、已经被 废除的异体字、已经被废弃 的二简字，和乱造的不规范 的简体字和错别字。
“逆、涩、敛”
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23
• “导之如泉注 顿之则山安”。 • “当行则行，当止则止”。
“战行”
• 精准地控制，分寸的把握是关键。
• “运用不宜太迟，迟则痴重而少神；亦不宜太速， 速则窘步而失势。”
• 好的字，写时动作沉着而痛快；效果凝重而飞动
规范使用国家通用语言课件
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宣传推广
自1998年起，每年9月 第三周为全国推广普通话 宣传周（以下简称“推
规范使用国家通用语言文字
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传承弘扬中华优秀传统文化
英西中学 2 ）班 班会课件
规范使用国家通用语言课件
• 三级甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误 较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。 方言语调较明显。词语、语法有失误。测试总失 分率在30％以内。
• 三级乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误 多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法 失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测 试总失分率在40％以内
规范使用国家通用语言课件
要点
1、什么是国家通用语言文字？ 2、为什么要规范使用国家通用语言 文字？ 3、怎样规范使用国家通用语言文字？
规范使用国家通用语言课件
一、什么是国家 通用语言文字？
国家通用语言文字是：
普通话和规范汉字。
普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方 话为基础方言，以典范的现代白话文著 作为语法规范的现代汉民族的共同语， 也是中华民族大家庭的共同语。
7智者见“质”（某空调） 8、胡“丝”乱想（某
《语言文字规范化》PPT课件
（2)坚持汉字简化方向，努力推进全社会用字规 范化。 （3)加大中文信息处理的宏观管理力度，逐步实 现中文信息技术产品的优化统一。 （4）继续推行《汉语拼音方案》，扩大使用范围。 （许嘉璐，1997年全国语言文字工作会议）
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。
语言信息处理被列为国家的语言文字工作任务。
语言信息处理：
原国家语委主任许嘉璐先生在1997年年会闭幕 式上明确指出：“今天的经济建设和五六十年代的 一个巨大差别是信息化程度越来越高，信息处理中 的语言文字规范和标准越来越重要。计算机的普及 和网络化对语言文字的规范和标准则将提出越来越 多的要求。虽然在21世纪的语言文字工作中推广普 通话仍将是第一位的，但是牵动语言文字工作全局 的将是中文信息处理” 。
86％的人能说方言（红色）
53％的人能说普通话（红色）
2004年底中国语言文字使用情况调查的统计数据
(三)汉语与外语的关系
英语学习在各级各类教育中均占有重要的位置。对 此，存在不同看法，争议较大。一些人士认为把外语学习 摆在如此重要的位置会影响对科学文化知识的学习和掌握； 甚至会导致中文水平下降，危及传统文化的继承与发展 。
加强外语学习、提高外语应用水平，是进一步扩大 开放，加强与世界联系与交往的需要，应该鼓励和支持。 但更要注意到，语言文字是民族的标志和民族文化的重 要载体及组成部分，其应用水平体现直接影响着民族的 教育和文化素质，是教育文化发展和人才战略的实施的 需要，也是弘扬民族文化、培育民族精神的需要。
（四）语言文字工作和弘扬民族精神
对外汉语教育、少数民族的汉语教育和汉 语的母语教育尚未成熟。
对现代汉语汉字的研究还不够深入，汉语汉 字的标准不健全，只在常用的字量的范围内有印
刷汉字的一些规范标准等。
中文信息处理的水平离发达国家还有不小差 距。网络的对公众开放汉语数据或多语种数据库 还很少，导致网络利用率低、实用价值低。