高中作文教学方法刍议
刍议高中作文教学的创新思路与方法
2013-01教学实践作文教学作为语文教学的重要组成部分，在提高学生综合语文素养，培养学生良好的思维创新能力方面发挥着举足轻重的作用。
那么，教师在实际教学过程中应该采取哪些行之有效的措施来创新作文教学，提高学生写作水平呢？这个问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、培养学生直觉思维能力，激发学生写作灵感所谓直觉思维能力，具体来讲就是人在未经有意识思考的前提下而具备的直接获取某种知识的能力，这是大脑一种下意识的思维过程，表现在日常生活中就是人对某一问题的突然“顿悟”，在写作上就是拥有写作灵感。
一般来讲，成就较高的作家都具有较高的直觉思维能力，在创作过程中时有灵感迸发，进而文思泉涌，妙笔生花，诸如此类事件在文坛数不胜数。
鉴于此，高中教师在作文教学过程中要重视对学生直接思维能力的激发和培养，为此建议教师可从以下两方面着手展开，一方面教师要指导学生做好对生活和知识的积累，只有具备丰富的知识和生活积淀，才能为灵感的迸发打下坚实的基础，为此教师在日常教学过程中要引导学生加强对生活的观察和体悟，并及时把自己的观察所获和心中感悟付诸笔端，记录整理下来，这样久而久之学生不但会有很强的生活敏锐感知度，还能大大提高自身运用和掌控文字的能力。
除此之外，教师还要指导学生广泛阅读各类优秀书籍，以此开拓眼界，提高阅读能力，丰富知识积累；另一方面教师要做好对作文的选题，在设置作文题目时要多站在学生的角度进行考虑，从学生心理特点和生活实际出发，命题尽可能贴近学生生活，具有较强的灵活性，以此来激发学生写作兴趣和欲望，切忌“假、大、空”式作文题目的出现。
作文题目选定之后，教师还要积极鼓励和引导学生发挥想象，展开联想，以使学生思路保持顺畅，及时捕捉写作灵感。
二、提供写作范本，指导学生从经典中汲取营养很多学生在面对作文题目时常常会有茫然无措，不知从何下手的感觉，一节课过去了也写不出几个字。
鉴于这种情况，教师可给学生准备一些较好的作文临摹范本，以达到启发学生思路的目的，比如教师可从《读者》《青年文摘》等优秀杂志中选择一些较为经典的文章读给学生听，并积极引导学生仔细体味这些文章的结构和精华句子，力争从中有所收获和启发。
作文教学刍议
作文教学刍议
写作能力是每位学生的核心技能，可以帮助他们更好地参与竞争，应付企业日益复杂的商业环境，而掌握作文教学对每位教师都尤为重要。
首先，在作文课程中，教师应该把握好课程安排，既要尽可能深入，也要适度展开，既要注重学习的实用性，也要注重发挥学生的创造性。
学生在作文课堂上，可以通过作文练习，分步提高自我提高，可以在课堂上采取正确的方法，正确掌握语言技巧，提高写作效率，有助于学生成功完成作文任务。
其次，在作文教学中，教师应多加关注学生的表达能力，以把握学生的表达方式，把握住学生的表达潜力，多用让学生实践的方法，不断探索学生综合能力的提升空间，而不是追求口语表达的完美。
再次，教师要在作文课堂上减少学生的负担，多让他们进行实践性的写作活动，让学生更积极地参与到写作之中，不断提高他们的写作动机，形成良好的学习习惯，培养学生的写作热情。
最后，教师在作文教学中要全面准备，尊重学生的个性，尊重学生的见解。
鼓励学生发表一些有价值的看法，进而激发学生创作的热情，构建一种崇尚学习和进步的氛围，创造一个积极向上，宽容乐观的学习环境，促进学生的成长。
作文教学是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅培养学生写作能力，拓展学生思维，提高学生的表达能力，还能把学生培养成有创造力，有思想，有社会责任感的竞争者，为社会培养创新型的人才。
因此，作文教学应该是各个学校教学计划中的重要组成部分，因为它能帮助学生更好地组织和表达自己的思想，增强学生的综合素养，最终营造出教育方面真正有价值的人才，从而实现学校的教育理想。
探析高中语文作文教学的方法及其建议
探析高中语文作文教学的方法及其建议【摘要】本文探讨了高中语文作文教学的方法及建议。
在引言部分中，着重介绍了高中语文作文教学的重要性和本文的研究目的。
在分别从理论结合实践的教学方法、激发学生写作兴趣的技巧、培养学生写作能力的策略、提高评改作文的效率和个性化指导作文的方式等方面进行了论述。
结论部分强调了深化高中语文作文教学改革的必要性，以及促进学生语文素养全面提升的重要性。
通过本文的研究，可以为高中语文作文教学方法的改善和提升提供一定的借鉴和参考。
【关键词】高中语文作文教学，方法，建议，理论结合实践，激发兴趣，培养能力，评改作文，个性化指导，改革，素养提升1. 引言1.1 高中语文作文教学的重要性高中语文作文教学在整个语文教学中起着至关重要的作用。
作文是学生语文素养和综合能力的重要体现，通过作文教学可以培养学生的思维能力、表达能力、创新能力以及批判性思维能力。
作文教学能够帮助学生提高语言文字表达能力，培养学生的文学情操和审美情趣，同时也是锻炼学生逻辑思维和综合分析能力的有效途径。
高中语文作文教学还可以促进学生的情感体验和社会认知，帮助他们在写作中表现自己的情感与思想。
通过作文，学生可以更深入地了解自己的内心世界，发现和挖掘自己的特长和优点，促进个性的发展和成长。
高中语文作文教学对学生的综合素质提升和个人发展至关重要。
作文不仅仅是一种语言表达的形式，更是一种思维方式和对世界的认知方式。
我们应该充分认识到高中语文作文教学的重要性，创新教学方法，提高教学效果，助力学生全面发展。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的在于探讨高中语文作文教学方法的有效性，分析如何激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力，提高评改作文的效率，并探讨个性化指导作文的方式。
通过对这些方面的研究和讨论，旨在深化高中语文作文教学改革，促进学生语文素养的全面提升。
通过本文的研究，希望能够为教师在教学实践中提供一些有效的指导和建议，促进学生在语文作文学习中取得更好的成绩和发展。
高中作文指导刍议
名师传艺高中作文指导刍议■前郭县蒙古族中学王金凯高中语文课程标准对学生写作有着明确而具体的要求，学生要善于多角度地观察生活，以丰富的生活经历和情感体验思考自然和社会。
作文教学中，在遵循一定原则的基础上，使用正确的方法，有利于提高学生作文水平。
一、拟题指导拟定题目非常重。
温馨的题目会给人耳目一新的感觉，名家名篇如“醉人的春夜”。
设置悬念式的题目能引起读者品读的欲望，如“请扔掉它”。
选择耳熟能详的诗歌作为题冃.既能透露文章大致内容，又能表现得极其含蓄。
如表现人生哲理主题的作文，有学生拟题为“欲穷千里冃，更上一层楼”。
作文点评时.学生思路大开，选择了更多的可以拟题的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”“野火烧不尽，春风吹又生”。
也有的学生灵感来袭，感觉诗句太长，压缩截取诗词的一部分拟题为“山重水复.柳暗花明”“身在高层，不畏浮云”。
这些题目，充满灵气又不乏创新精神。
二、遵循原则高中作文指导，要符合高中语文课程标准对作文的要求，又要符合学生的年龄特点、心理特点，符合教育教学规律。
（-）自主性原则。
作文主体性非常强，写作是学生表达自己内心的想法，抒发自己的情感。
指导学生作文，老师只给学生提出写作的建议，但不能把自己的想法强加到学生身上，不能有过多的条条框框约束学生的思想。
每个学生都有自己的生活，有自己的经历，有自己对生活的认识和理解。
教师要放开手，让学生自己选择作文的材料，让学生进行自主创作，自由创作。
作文后，再反省思考创作的过程，总结经验，再创作更好的作文。
教师也要鼓励学生经常书写对身边人和事的认识，把感悟思考记录下来，虽然只是片段练笔，但这才是本真的作文，熟能生巧，为以后写整篇作文打下基础。
（二）实践性原则。
真实是作文的源泉，真实的作文才最动人。
要想作文真实，必须生活真实。
这就要求学生做个细心的人.善于观察生活、体验生活、记录生活、评价生活。
上下学路上.学生可以观察各类人等；校园里，学生老师表现各不相同；双休日去街上、去超市、去书店，人情百态尽显其中。
刍议高中阶段的作文写作技巧
1议高中阶殿的作文S S 安徽省临泉第一中学李晓红对于高中阶段的学生来讲，作文是十分重要的。
在日常的高中语文教学过程中，教师应鼓励学生勤于观察，积累写作素材；从生活出发，引导学生发散思维；注重学生多方面能力的培养，全面提高学生的作文能力。
一、注重观察，积累写作素材作文题在高考中整整占60分，对于学生来讲，一篇作文往往不是靠死记硬背就能写好的。
好作文是学生通过不断反思、总结，在深化自我学习道路上得到的优秀学习成果。
对于高中阶段的教师来讲，要想提升学生的语文成绩，就应着力于培养学生的观察习惯。
对于高中生来讲，观察是学生写好作文的第一步。
作文源于学生的日常生活，因此，教师必2020・4(1)须培养学生的观察习惯，鼓励学生进行观察，要求学生注重生活中的细节，创作文章时从细节入手、激发写作灵感。
一篇好作文，应该融入学生对生活的感受。
通过写作，学生能够认识自己、认识社会，在反思中得到更深层的理解。
这样不断积累，会为学生后期写作奠定坚实基础。
例如，在日常作文练习中，教师应该让学生走出去，观察周围的风景。
写人时则多观察身边人物的特点，写事时就发现事物的来龙去脉。
鼓励学生不断观察生活，帮助学生养成善于观察的良好习惯。
久而久之，学生会不自觉地将这些良好习惯运用到作文写作过程中，这样写出来的作文会更具感染力。
在写作教学中，教师要鼓励学生表达独特见解，摆脱传统的灌输式教学、模板式教学，让学生改变以往死记硬背的学习方法，真正成为一个有思想、能够写出自己所思所想的人。
二、从生活出发，写作时能学以致用一篇好文章，往往是通过充足准备，积累众多素材，通过不断反思整合出来的。
在现今教育体制之下，作文占据着非常重要的比重。
同时作文也是最考验学生综合分析能力、文字应用能力、遣词造句能力的一大重点。
通过作文，教师能够看出学生的思路是否清晰、思维是否开阔。
好的素材源于生活，它是学生通过观察生活、不断积累获取的。
积累素材，也是高中阶段写好作文的关键所在。
高中作文教学方式的改进探讨
高中作文教学方式的改进探讨随着高中教育的改革，作文教学方式也需要进行相应的改进。
传统的作文教学方式主要是由老师讲解、学生模仿和纠错组成，这种方式存在着缺乏创造性、大部分学生缺乏兴趣和动力的问题。
本文将探讨如何改进高中作文教学的方式。
将学生放在学习的中心地位。
传统作文教学方式中，老师扮演着决策者和控制者的角色，学生被动接受。
高中生已经具备了一定的思维能力和创造力，应该给予他们更多的自主权和决策权。
我们可以采用启发式教学方法，通过提出问题、引导思考等方式，引导学生主动参与到作文教学中。
注重培养学生的阅读能力和文化素养。
作文是一种对生活和社会的反思和表达方式，而广泛的阅读和丰富的文化背景是写好作文的基础。
我们需要通过任务型阅读、文学鉴赏等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文化素养，为写作提供丰富的素材和思维角度。
借助现代技术手段改进作文教学。
现代技术为作文教学提供了更多的可能性和方式。
我们可以利用电子板书、多媒体教学等手段来展示作文写作的技巧和范例，使学生更加直观地理解和掌握。
网络和社交媒体可以为学生提供更多的写作机会和交流平台，他们可以通过博客、微博等方式与其他同学分享和交流作文，从而激发学生的写作热情和互动。
及时反馈和评价。
传统的作文教学方式中，学生的作文往往只能得到一次性的评分和批注，并不能及时了解自己的不足和进步。
所以，我们可以通过个性化的辅导和批改方式，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们更好地改进和提高。
改进高中作文教学方式是一项复杂而又艰巨的任务。
我们应该注重培养学生的自主性和创造性，在教学过程中注重阅读和文化素养的培养，利用现代技术手段改进教学方式，并给予学生及时的反馈和评价。
通过这些方式，相信我们可以培养高中生的写作能力和发掘他们的潜力。
浅谈高中作文教学方法
浅谈高中作文教学方法高中作文是学生语文能力的重要体现，也是综合素质培养的重要手段。
如何有效地进行高中作文教学是每位语文教师所关注的问题，下面我将从培养学生写作兴趣、提高写作技巧以及评价作文三个方面对高中作文教学方法进行浅谈。
培养学生写作兴趣是高中作文教学的重要环节。
学生在高中阶段，由于学习压力的增加，很容易产生对写作的抵触情绪。
教师应当制定有趣、富有挑战性的写作任务，调动学生的主动性和积极性。
可以让学生选取自己感兴趣的话题，开展写作活动，鼓励学生表达自己独特的观点和感受，不拘泥于固定的写作模式。
教师还可以在课堂上开展一些趣味性的写作游戏，如接龙写作、猜谜写作等，来增加学生的写作趣味。
提高写作技巧是高中作文教学的基础。
学生在高中阶段要写好文章，不仅需要有独立的思考和思维逻辑能力，还需要掌握一定的写作技巧。
在教学中，教师可以通过研究优秀的作文范文，让学生学习优秀的写作思路和表达方式，培养学生的审美意识和文学素养。
教师还可以通过讲解写作结构和布局等基本要素，让学生了解如何组织文章，使文章更加有条理和连贯。
教师还可以通过批改学生的作文，指出学生在结构、语法、修辞等方面的问题，帮助学生不断地提升写作技巧。
评价作文是高中作文教学不可或缺的环节。
作文评价是对学生写作质量的客观反映，也是学生写作能力提高的动力来源。
在评价作文时，教师应根据学生的实际水平和写作目的，明确评价标准，给予学生具体的指导意见，提出针对性的改进措施，帮助学生不断改进写作，提高写作水平。
教师在评价作文时还要注重鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生对写作的自信心，激发学生的写作潜能。
高中作文教学方法应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧，并通过评价作文来推动学生写作水平的提高。
只有通过综合性的教学方法，才能帮助学生在高中阶段写出高质量的作文，提升学生的语文素养和综合素质。
探析高中语文作文教学的方法及其建议
控制教学进度，注重基础训练在高中语文作文教学中，各个学校的教学进度存在很大的差异。
一些学校可能注重短时间内快速提升学生的作文水平，而忽视了对学生的基础训练。
然而，只有做好了基础训练，才能为学生日后的作文打下坚实的基础。
因此，建议在控制教学进度上要合理，注重基础训练。
在学习新的作文类型之前，要先把基础写作技巧讲得充分透彻，让学生掌握了基本方法和写作技巧，才能更好地学习新的作文类型。
灵活运用课内外资源，拓宽创作思路高中作文教学的一个难点是如何引导学生丰富创作思路，增强想象力和创造力。
在这方面，灵活运用课内外资源是很有必要的。
首先，老师应该对于课内教材有一定的创新思路，引入更符合当代学生思想的语言和内容。
也可以引入生动有趣的话题和案例，促进学生思维的创新，同时也可以让学生更加融入到教学当中来。
其次，老师可以引导学生自主阅读，拓宽学生阅读素材的来源，从而激发他们的写作灵感。
在阅读之后，开展相关讨论和交流，进一步提高学生写作思路和表达能力。
重视修改和反思，提高文化品位在完成一篇作文之后，学生需要对作品进行修改和反思。
这是重要的提高作文水平的过程。
因此，建议给学生赋予主动修改的权力，要求每个人在写完一篇作文后不断推敲和修改，大力突破前一篇作业的局限，不断提高文化品位和写作能力。
同时，老师需要在每次作文修改之后，针对每一个学生的作品进行讲评，指出问题所在，并给出合理的修改建议，让学生通过多次修改和反思不断完善作品。
结语高中语文作文教学是一项体现素质教育的重要工作，注重基础训练、灵活运用资源和重视修改和反思，是提高学生语文作文水平的关键所在。
教师可以通过不断总结教学经验，不断开拓教学思路，为学生提供更好的教学体验和更高水平的教学效果。
高中作文教学方式的改进探讨
高中作文教学方式的改进探讨作文教学是高中语文教学中的重要组成部分，也是学生语言表达能力培养的重要途径。
传统的作文教学方式存在诸多问题，比如以传授文法知识为主、重视模板套路的应用、缺乏实际写作能力的培养等。
为了更好地提高学生的写作水平和表达能力，教师们应该不断进行教学方式的改进探讨。
我们要转变教学理念，重视写作过程。
传统的作文教学往往注重写作结果，强调作文的评分标准和范文的背诵，而忽略了学生写作的过程。
现如今，我们应该转变思路，将更多的注意力放在教授写作技巧和指导写作过程上。
因为只有在写作的过程中，学生才能真正理解写作的技巧和方法，掌握写作的逻辑结构和表达技巧，提高自己的表达能力。
我们应该注重提高学生的写作素材积累能力。
作文的素材来源于生活、阅读和思考，而传统的作文教学过于注重写作技巧的训练，却忽视了学生的素材积累。
我们可以通过拓展学生的阅读量，引导他们多读一些优秀的文学作品、历史故事和科学知识，让他们从中获取素材灵感，丰富自己的写作素材库，为写作提供更加丰富的内容和更加准确的信息。
我们需要鼓励学生进行写作实践，提高写作技能。
传统的作文教学方式，缺乏写作实践，只相信通过笔头下功夫就能提高写作水平。
实践才是检验学生写作能力的唯一标准，只有不断地进行实践，才能提高写作技能。
在教学中，我们可以安排一些写作练习，让学生通过实际写作来提高自己的表达能力和写作技巧。
我们还要注重个性化的写作辅导，关注学生的个性差异。
每个学生的写作能力和表达习惯都不相同，因此在教学中，我们不能采用一刀切的方式，而应该根据学生的个性特点，针对性地进行写作辅导。
比如对于写作能力较弱的学生，可以进行个性化辅导计划，对其进行一对一的指导和辅导，帮助学生找到适合自己的写作方法和技巧，提高写作能力。
我们还要加强作文教学的互动交流，提高教学效果。
传统的作文教学往往是教师主导，学生被动接受，缺乏互动和交流。
如今，我们应该加强课堂的互动性，鼓励学生进行思想交流和写作交流，通过小组讨论、作文互评等方式来提高学生的写作能力。
高中作文教学方式的改进探讨
高中作文教学方式的改进探讨作文教学是高中语文教学的重要内容之一，作文是语文学习的重要环节，同时也是对学生语文能力的一次全面检验。
目前高中作文教学存在着一些问题，教学方式和方法需要不断地改进和探讨。
本文将围绕高中作文教学方式的改进进行探讨，希望能够对高中作文教学提供一些新的思路和方法。
一、激发学生写作兴趣，改变作文教学的方式在传统的作文教学中，老师往往会给学生布置作文题目，然后要求学生写作。
这种教学方式限制了学生的写作兴趣，导致学生对写作产生抵触情绪。
改变作文教学的方式势在必行。
可以引导学生从自身生活、观察师生之间的言行举止等实际情境出发，让学生写作的话题贴近他们的生活，大大激发学生的写作兴趣。
还可以通过多媒体教学的方式，结合图片、视频等多种形式的素材，引导学生进行写作。
让学生在观察、感悟和表达的过程中融入乐趣，培养写作的习惯和兴趣。
二、注重写作的过程性教学，提高写作的质量在高中作文教学中，很多时候老师往往只强调作文的结果，忽略了写作的过程。
这样的教学方式，往往容易使学生产生焦虑和压力，导致写作质量的下降。
注重写作的过程性教学，是改进作文教学方式的重要方向。
写作的过程包括选题、构思、组织、写作、修改等多个环节，老师应该引导学生逐步完成作文的每个环节，注重培养学生的写作规范和逻辑性，引导学生在写作过程中思考、总结，逐步提高作文的质量。
三、倡导多种写作形式，打破传统局限在传统的作文教学中，很多时候老师只倡导议论文和记叙文，而忽略了其他形式的写作。
实际上，不同的写作形式有不同的特点和表现手法，因此应该倡导多种写作形式，打破传统的局限。
应该鼓励学生进行抒情、描写、说明等形式的写作，让学生体验不同形式的表达方式，培养学生多样化的写作能力和表达能力。
也应该引导学生进行跨学科的写作，在地理、历史、生物等不同学科的教学中，让学生进行相关主题的写作，拓展学生的写作视野。
四、注重写作的评价和反馈，激发学生的写作动力在作文教学中，老师的评价和反馈对学生的写作动力起到至关重要的作用。
高中作文教学方式的改进探讨
高中作文教学方式的改进探讨
随着高中教育的不断发展和改革，作文教学也在不断创新和探索，但是，如何才能更
好地提高学生的写作能力，让他们在未来的学习和生活中受益呢？本文将从几个方面探讨
高中作文教学方式的改进。
一、设置多元化作文主题
作文主题是作文教学的重要方面，传统的作文主题更注重学生的文化知识和经验，而
现在的作文主题则更加多元化和实用性强，让学生能够更好地理解和表达自己所体验到的
生活和社会问题，如现代生活中的压力、网络攻击、环保、人际关系等，可以将这些主题
与课程内容结合起来，帮助学生更加深入地认识和思考现代社会的问题。
二、采用整合式的教学方式
现代教学越来越注重整体性的教育，作文教学也不例外，可以采用整合式的教学方式，将语文、历史、哲学、生物等科目内容整合起来，让学生能够在不同领域掌握知识，在写
作时能够更加灵活地举例或引用资料，以丰富作品内涵，作文教学需要紧密融合不同科目
内容和课外文化，提高学生的学科综合能力和创新能力。
三、鼓励多样性的写作形式
传统作文存在较大的限制，如形式规范、写作结构单一等，这不利于学生的创造和表达，所以作文教学需要鼓励多样性的写作形式，如书信、日记、故事、议论文、小说等。
让学生能够有选择地将不同写作形式融入到作品中，以充分表达自己的思想或情感。
四、营造良好的作文氛围
作文教学需要营造良好的作文氛围，让学生感受到写作的重要性和乐趣，教师可以在
教学中加强正向激励和互动式的指导，如组织写作比赛、课堂点评等方式，让学生更加积
极地投入到作文教学中。
【作文写作指导】刍议高中语文作文教学
【作文写作指导】刍议高中语文作文教学作者：山西省柳林县联盛中学校赵飞跃作文教学一直是语文教学的半壁江山。
如何建设这半座江山，使之辉煌，是每一位语文教师的心愿。
但在实际教学中，也有很多不尽如人意的地方。
这种现象在不同的学生中也不同。
具体表现如下：1.有些学生不知道如何写某种文体。
2.作文水平不是太好的学生，写出来的作文往往少新意，“一件小事年年写，一个主题写几年”，三年下来写作水平提高甚少。
3.大多数学生写作时，语言枯燥、沉重，缺乏文雅。
针对学生作文的实际情况，顺应教学改革的步伐，时代的需求，我认为高中作文教学必须目标明确，有系统的对学生进行训练。
在具体操作中，如何系统地开展培训？我认为高中语文教材中的作文训练指导为教师提供了这种训练体系，具有很强的可操作性。
我们不必舍近求远。
作文训练安排在高中1-5本语文教材中。
从教材安排上看，高中作文训练是在对人进行基本训练的基础上逐步进行的。
在有系统地进行训练时，要注意以下几个问题：一、在作文训练中，要注意培养学生的写作文体意识。
首先，教材中明显体现了对写作风格的高度认识记叙文以及说明文；高二侧重于议论文写作；高三注重综合训练。
然而，从我们学生的作文来看，作文的文体特征是未知的。
有些学生的文体意识很弱。
即使是作文更好的学生，无论他们是否需要写叙事、辩论和解释性文章，也要按照自己的习惯写作。
不管风格特征如何，首先，他们想展示自己的个性。
更常见的情况是，他们在风格上没有分歧。
要改变这种状况，我们必须让学生明白，中学作文练习的目的更多是为了他们将来离开社会的实际需要。
教师必须有意识地为学生练习不同体裁的文章写作，以便他们理解不同的文体有不同的特点和不同的写作方法。
从叙事实践到说明文对于议论文，每种文体都会安排一定的练习，最终使学生能够写出文体文章。
二、作文教学要培养学生写作的读者意识。
培养学生写作的读者意识，而这是很不容易的，因为学生作文，往往不是为了发表给别人看，其读者一般来说就只有他的语文老师，这就需要语文老师建立起学生写作的读者意识，他们才会自觉地有效地写作，才会有意识地使自己的作文题材新颖，主题深刻，人物典型，情节生动，贴近读者，而不会“一件小事年年写，一个主题写几年”，不会写那些假话、空话、套话。
浅谈高中作文教学方法
浅谈高中作文教学方法高中作文教学是培养学生综合语言运用能力的重要一环。
通过作文教学，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
下面我将从三个方面谈一谈高中作文教学的方法。
要注重学生的写作素材积累。
高中生的写作素材主要来源于平时的阅读积累和生活经验。
教师可以组织学生进行一些阅读和写作的练习，帮助学生积累一些写作素材。
可以要求学生每周阅读一本自己喜欢的书籍，并写读后感，分享自己的阅读收获。
可以要求学生每天写一篇日记，记录自己的生活经历和感受。
通过这样的练习，学生的写作素材将会得到充分的积累。
要注重学生的写作技巧培养。
写作技巧是提高作文质量的关键。
教师可以通过分析优秀作文的写作技巧，引导学生学习和借鉴。
可以让学生分析一篇优秀作文的段落结构和句子结构，并总结出一些常用的写作技巧，比如使用比喻、对比、排比等修辞手法。
可以通过仿写练习，让学生模仿优秀作文的语言风格，培养学生的写作技巧。
要注重学生的写作实践。
光有知识和技巧是不够的，只有通过实践才能真正提高作文水平。
教师可以设计一些写作任务和题目，让学生进行实际的写作练习。
可以要求学生根据教材中的一篇课文写一篇感想文章，或者要求学生写一篇关于自己某个喜欢的话题的短文。
可以组织一些作文比赛，增加学生的写作动力和积极性。
通过这样的实践，学生的写作能力将会得到真正的提高。
高中作文教学是一个综合性的过程，需要注重学生素材积累、写作技巧培养和写作实践。
只有在这三个方面齐头并进，才能够真正提高学生的作文水平。
希望通过这些方法的实施，能够帮助更多的学生提高自己的写作能力。
浅谈高中作文教学方法
浅谈高中作文教学方法高中作文教学方法是教师在教学过程中对学生进行的指导和辅导，目的是帮助学生提高写作水平，增强表达能力。
本文将从教师的教学方法、学生自身的学习方法、教材的选择以及评价方式等方面进行讨论，以提高高中作文教学效果。
一、教师教学方法教师在教学高中作文时应该采用“因材施教”的原则，根据每个学生的不同特点，采取不同的教学策略，包括以下几点：1.启发思维教师应该启发学生的思维，引导学生自己思考和探索。
在讲解写作的相关知识和技巧时，应该注重培养学生的独立思考能力，引导他们通过自己的观察和感悟来提高写作水平。
2.帮助发现问题教师应该帮助学生发现问题，引导他们发现自己在写作过程中存在的问题和不足之处，并帮助他们找到改进的方法。
在批改学生的作文时，教师应该指出学生的问题并提出具体的解决方案。
3.建立良好的学习氛围在课堂上，教师应该营造积极向上、轻松愉快的氛围。
尽量让学生在放松的状态下学习和写作，这样可以缓解学生的压力和紧张情绪，提高学生的学习效率。
4.多维度教学教师的教学应该以多维度为出发点，不仅要注重学生的写作技巧，还要关心学生的情感体验。
在教学过程中，教师应该注重培养学生对文学作品的感悟和理解，帮助他们学会用真实的情感去感悟文学作品，把自己的心情移植到文字中。
二、学生自身的学习方法学生在作文学习中，除了要听从教师的指导，还需通过个人学习和实践总结自己的写作方法，以下几点需注意：1.勤思考学生应该勤于思考，尤其是在写作之前，要对题目进行认真思考，明确自己的思路和思维导图，不要想当然地开始写作。
2.多看书阅读是提高写作能力的重要途径。
学生应该多读一些优秀的文学作品，积累词汇，提高写作水平。
3.经常练习写作是一个需要不断练习的过程，学生应该经常写作，不断总结自己的经验和教训，在不断实践中逐步提高写作水平。
三、教材的选择高中作文的教材选择需要符合教学目标和学生的实际情况。
教材的选择应该以交际、针对性、生动性为出发点，让学生有一个较深刻的领悟，以下几点需注意：1.提高交际性教材应该注重提高交际性，关注和满足学生参与的需要，多模式结合，注重以互动为核心，使学生在写作的过程中能够交流、分享。
浅谈高中作文教学方法
浅谈高中作文教学方法高中作文教学是提高学生综合语言表达能力的重要环节之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，简要探讨高中作文教学方法。
一、教学目标高中作文教学的主要目标是培养学生扎实的写作基本功，让学生能够准确、流畅、得体地表达自己的思想和感情。
还要培养学生的创造性思维能力，提高学生的审美水平和修辞能力，使作文更加有感情色彩和艺术魅力。
最终目标是使每一个学生都能写出高质量的作文，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容高中作文教学的内容主要包括作文基本功的训练、写作技巧的学习和写作素材的积累等方面。
1. 作文基本功的训练：包括词汇、语法、修辞等方面的训练，使学生的语言表达能力达到一定水平。
2. 写作技巧的学习：包括写作结构、段落的组织、逻辑的运用等方面的学习，让学生能够合理地组织文章结构，使表达更加清晰、连贯。
3. 写作素材的积累：包括广泛阅读、积累常用的词汇和句型等方面的积累，提高学生的阅读能力和写作素材的丰富性。
三、教学方法高中作文教学应采用多种教学方法，使学生能够主动参与，积极思考，提高写作能力。
1. 以写作为主的教学方法：教师可以通过给学生展示范文，让学生模仿写作，然后逐步引导学生进行创作。
这种方法能够培养学生的写作能力，提高他们的表达和思维能力。
2. 对比分析法：教师可以选择几篇不同水平的作文，进行对比分析，让学生自己找出其中的优点和不足之处。
通过对比分析，学生可以更好地理解作文的特点，提高自己的写作水平。
3. 互助学习法：学生之间可以进行互相批改和评论，让学生互相学习，相互提高。
教师也可以针对学生的作文进行批改，并给予具体的指导和建议。
4. 结合实际生活的教学方法：高中作文教学可以结合学生的实际生活，让学生写一些与自己生活经历相关的作文。
这样不仅可以增加学生的写作兴趣，还能够让学生思考自己的生活，培养学生的思维能力。
高中作文教学方法应该注重培养学生的写作基本功，提高学生的写作技巧和创造性思维能力。
浅谈高中作文教学方法
浅谈高中作文教学方法高中作文是学生学习语文的重要环节，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。
高中作文教学方法至关重要。
本文将从三个方面对高中作文教学方法进行浅谈。
第一，创设良好的学习环境。
在高中作文教学中，教师要创设一个积极、乐观、鼓励、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过多样化的教学手段，如音乐、图片、视频等，来激发学生思维。
要提供充足的学习资源，让学生能够接触到不同类型的作文，并提供相关的背景知识和素材，帮助学生进行写作。
第二，灵活运用不同的教学方法。
高中作文教学要注重培养学生的创新意识和批判素养，教师可以采用多种教学方法来实现这一目标。
可以采用案例教学法，通过解析优秀作文的特点和结构，让学生了解写作的技巧和方法。
可以利用小组讨论的方式，让学生共同分析和批评作文，并提出改进建议。
还可以组织写作竞赛、写作展览等活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达风格，教师应该根据学生的具体情况来制定教学计划，关注学生的个性发展。
可以通过课堂讨论、写作指导等方式，帮助学生发现自己的优点和不足，形成自己的写作风格。
要鼓励学生多读多写，锻炼写作的基本功，提高语言表达能力。
高中作文教学方法需要教师根据学生特点和实际情况进行灵活运用。
通过创设良好的学习环境、灵活运用不同的教学方法和关注学生的个性发展，可以有效地提高学生的写作水平和素养。
希望本文对高中作文教学方法的探讨能够对教师和学生有所帮助。
刍议高中语文教学中的作文教学-教育文档
刍议高中语文教学中的作文教学作文历来是语文教学的重点，在语文教学中居于核心地位，也是学生语文综合素质的重要考查项目。
笔者以为，教师首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来进行高中语文作文教学。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、让学生广撷博采、厚积薄发作文来自生活，大自然的丰富多彩、社会环境的瞬息万变是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
学生的学习、生活、成长，他们的视线、价值观、人生观都与自然、社会发生着千丝万缕的联系。
作为语文教师，应该利用一切可以引导的机会，适时地向他们总结生活中的真善美丑，展示大自然的神奇与优美，做好学生视线的牵引者、导航者。
观察、阅读、媒体视听是学生丰富作文素材的有效途径。
首先，注重引导学生有目的地观察是最便捷、最有效的积累作文素材的途径。
语文教师在引导学生观察人、事、景、物的时候，要提前交代观察目的和任务，以便学生掌握观察的方向，从而获得有效的作文材料。
当观察成为学生自觉的习惯后，他们会有意无意去发现、找寻他们所需的东西，他们面对作文时就不再脑中一片空白了，下笔之前做到了“胸中有丘壑”。
其次，阅读是积累作文素材的重要保证。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。
”当然，“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。
”教师要引导学生多看有益的书籍，拓宽阅读途径。
阅读教学，不能狭隘地理解为只读不练。
适时、适量、适当的阅读练习有助于学生阅读能力的提高。
这包括如何正确、流利、有感情地朗读文本，如何联系上下文理解具体的词语和句子；如何理解文章的表达方式、表现手法，如何赏析字、词、句的表达效果，探究文章对景物的描写、对意境的创设、对气氛的渲染、对主旨的表现等。
高中作文教学方法刍议
高中作文教学方法刍议在高中作文教学中，学生写作兴趣的培养、素材的积累、写作方法的训练等都直接影响作文成绩，作文成绩在语文成绩，乃至最终的高考成绩中都占有很大分值，并且能综合体现学生的各方面素质。
所以，必须引起重视，并在平时作文教学活动中总结经验，提高作文教学效率。
标签：高中；作文；教学方法作文教学是语文教学的重中之重，是检测学生语文综合素养的最好途径和方法。
在高考中，作文占有较重分值，所以作文教学在整个语文教学活动中非常重要。
作为语文教师，必须明确其重要性，才能在作文教学中更好地指导教学实践。
目前，很多学生对写作不感兴趣，究其原因，主要是学生生活素材少，平时又不注意积累，再加上平时写作训练方法不得当，学生拿到作文题目后，无从下手，不知道写什么。
时间久了，就会对作文产生抗拒感。
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。
要提高学生的写作水平，首先要让学生对写作感兴趣。
下面笔者结合教学经验，粗浅谈谈对学生写作教学的几点浅陋见解。
一、读书破万卷，下笔如有神俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
素材是写作的生命线。
目前学生学习生活单一，又缺乏对周围生活时空的观察和思考。
所以，在写作过程中总是会出现不知道从哪儿下手写作的情况。
因此，这“米”非常重要。
杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。
”增加课外阅读量，开阔学生的眼界，无疑是积累素材首要的好方法。
作为语文教师必定也是文学爱好者，要用自己的文学素养去感染每一位学生。
要定期给学生推荐较好的课外读物，在语文课上要经常给学生朗读较好的文章诗篇，并且讲解文章背后的故事，吸引学生，同时增加学生的课外知识量，为积累素材添砖加瓦。
学生口袋里有“米”，自然就不怕作文。
二、走出，走入，坚持不断记录生活学生每天的学习生活比较单调，作为语文教师要定期组织学生走出校园，走出家庭，走入社会，走入自然，从社会和自然中汲取素材和养分，真切了解社会，了解自然现象，从社会和自然中感受“创作来源于生活，而高于生活”的真谛。
高中作文教学法探讨
3.练一练。趁热打铁，这也是最后环节，学生在完成上述准备后，应该说既激发了创作欲望，又拓展了思维空间，更主要的是有了自己的写作构想与草稿，剩下的就是整合生成，加工完善了。
第二环节：教师指导。小组评完之后教师再行评，但此时的作文已不是传统意义上的作文了，应该说它是南原文本及“点评”再创造生成的“反馈文”。通过此文，教师既可以就学生原作及“点评”进行评判指导，又可总结本次作文共同优点，分析共性的不足。另外，教师应评定等级，有针对性地对学生作文进行客观分类评价，既激发学生的创作热情，义使学生明确了自身不足。
四、创新评改方式
“作文难改”是所有语文教师的心声。那为什么不试一试师生互动、以生为主的“交互式”作文评改方式呢？
第一环节：组内点评。每次作文完成之后，改变以往“教师是第一读者”的习惯，而是先同组交互评阅。当局者迷，旁观者清。只有换位思考，才能发现得失，弥补不足。同时，因为知道作品要给同伴看，就会激发学生写作的热情，评阅者因为看的是同伴的文章，就会进行比较，在比较中感受，在感受中受到启发。
第三环节：自我反思。双评作文批阅下发后，务必要求学生重读作品，自我反思。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身，此时再次阅读修改自己的文章，就等于进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次可纠正自己一点错误，每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈，也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到了自己写作的新起点。
高中作文教学法探讨
作文教学是语文教学的重头戏。那么如何有效提高作文教学的有效性呢？
一、提倡阅读教学
杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语也云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书与写作有着密切的关系。书读的多，知识才能丰富广博，写文章才能左右逢源，文采飞扬。许多学生的创作兴趣都是从阅读文学作品中萌发的。书中那些深刻透彻的人生领悟、生动形象的文学描写、富有文采的修辞语句、精巧新颖的个性化创作，都吸引着学生，使学生有了浓厚的创作兴趣。只有有了强烈的创作动机，优秀的文章才可能产生。以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生带来乐趣。
高中作文教学方式的改进探讨
高中作文教学方式的改进探讨在高中作文教学中，传统的教学方式往往只注重测试得分和对范文的背诵，学生只是被动地接受知识和技巧的灌输。
这种方式不利于学生的创造性思维和写作能力的培养，因此需要探讨如何改进高中作文教学方式。
作文教学应注重培养学生的写作兴趣和积极性。
学生对写作的兴趣是潜在的写作能力的源泉，只有在感兴趣的情况下才会主动开展写作训练。
教师可以通过讲解优秀作文的魅力、分享写作经验和引入有趣的主题等方式，激发学生对作文的兴趣，培养他们主动参与写作的积极性。
作文教学应注重培养学生的思辨和批判思维能力。
写作不仅仅是表达思想和情感，更是对社会问题的思考和对文学作品的解读。
在作文教学中，教师可以引导学生从多角度思考问题，并对不同观点进行比较和分析。
通过阅读、讨论和写作的方式，培养学生的思辨和批判思维能力，使他们能够深入思考问题，并准确表达自己的观点。
作文教学应注重培养学生的写作技巧和表达能力。
学生在写作过程中，往往会遇到词汇匮乏、表达不准确等问题。
教师可以通过词汇和语法的讲解、写作技巧的示范和练习等方式，帮助学生提高写作的技巧和表达能力。
教师还可以引导学生多读优秀作品，学习他们的写作技巧和表达方法。
作文教学应注重培养学生的创造性思维和创新能力。
学生在写作过程中，应该具备创造性思考和创新思维的能力，才能写出独创性的作品。
教师可以通过组织创意写作活动、鼓励学生发表自己的看法，并给予合理的评价和指导，培养学生的创造性思维和创新能力。
改进高中作文教学方式应注重培养学生的写作兴趣和积极性，培养学生的思辨和批判思维能力，提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的创造性思维和创新能力。
只有通过全面的教学方式，才能激发学生的写作潜力，提高他们的写作水平。
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高中作文教学方法刍议
摘要：在高中作文教学中，学生写作兴趣的培养、素材的积累、写作方法的训练等都直接影响作文成绩，作文成绩在语文成绩，乃至最终的高考成绩中都占有很大分值，并且能综合体现学生的各方面素质。
所以，必须引起重视，并在平时作文教学活动中总结经验，提高作文教学效率。
关键词：高中；作文；教学方法
作文教学是语文教学的重中之重，是检测学生语文综合素养的最好途径和方法。
在高考中，作文占有较重分值，所以作文教学在整个语文教学活动中非常重要。
作为语文教师，必须明确其重要性，才能在作文教学中更好地指导教学实践。
目前，很多学生对写作不感兴趣，究其原因，主要是学生生活素材少，平时又不注意积累，再加上平时写作训练方法不得当，学生拿到作文题目后，无从下手，不知道写什么。
时间久了，就会对作文产生抗拒感。
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。
要提高学生的写作水平，首先要让学生对写作感兴趣。
下面笔者结合教学经验，粗浅谈谈对学生写作教学的几点浅陋见解。
一、读书破万卷，下笔如有神
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
素材是写作的生命线。
目前学生学习生活单一，又缺乏对周围生活时空的观察和思考。
所以，在写作过程中总是会出现不知道从哪儿下手写作的情况。
因此，这“米”非常重要。
杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。
”增加课外阅读量，开阔学生的眼界，无疑是积累素材首要的好方法。
作为语文教师必定也是文学爱好者，要用自己的文学素养去感染每一位学生。
要定期给学生推荐较好的课外读物，在语文课上要经常给学生朗读较好的文章诗篇，并且讲解文章背后的故事，吸引学生，同时增加学生的课外知识量，为积累素材添砖加瓦。
学生口袋里有“米”，自然就不怕作文。
二、走出，走入，坚持不断记录生活
学生每天的学习生活比较单调，作为语文教师要定期组织学生走出校园，走出家庭，走入社会，走入自然，从社会和自然中汲取素材和养分，真切了解社会，了解自然现象，从社会和自然中感受“创作来源于生活，而高于生活”的真谛。
所以，在作文教学中，要多指导学生注意观察，坚持记录观察日记。
观察日记是学生平时练笔很好的方法，是学生乐于写作的基础。
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼光，作为语文教师。
要更多地培养学生对美的发现。
三、兴趣是最好的老师，丰富教学方法
兴趣是最好的老师，也是调动学生写作积极性的前提，所以语文教师要努力从各方面培养学生的写作兴趣。
给学生营造一种不吐不快的写作意境。
如，可在课堂上开展各种辩论活动，让学生从各个角度、各个方面辩论，然后引出论文题目，让学生就自己辩论中的观点作文或者给学生播放相关电影，引导学生写观后感或者影
评，学生认真看过影视作品后，自然会有各种想法，语文教师要善于及时捕捉，让学生及时记录提纲，然后作文。
这样写出来的文章饱含真情实感，往往最能打动学生本人。
四、鼓励学生坚持写日记，通过日记练笔
记日记是很好的习惯，学生在记日记的过程中，会回忆当天发生的值得一记的事情和想法，在这个过程中，既锻炼了学生从生活中筛选题材的能力，也能在记录的过程中提高语言词汇的组织能力。
学生在日记中能写自己所见，想自己所想，抒发自己想抒发的情感，起到实事求是的作用。
而且日记比作文在时空和内容上更灵活多样，更能体现学生的个性和情感，从而可以提高学生对写作的兴趣，进而提高写作水平。
五、审题，拟题，多训练
审题是作文的第一步，审题是否正确，关系到作文是否成功。
所以，语文教师一定要引导学生审好题，针对不同题材的文章进行归纳总结，寻找最佳角度，最佳立意。
另外，文章题目的拟定，确保新颖，紧扣主题。
题目拟定成功，文章就成功了一半。
在平时的作文教学中，语文教师可针对不同题材的作文，让学生进行拟题训练，只拟定题目，无需作文。
学生对同一个作文要求拟定的多个不同的题目，语文教师要和学生一起进行比较推敲，找出最好、最有意境、最新颖的文题。
然后指导学生对文题选材作文。
六、评改交流掌握好时间和方法
根据语文课时安排，学生的课堂作文时间有限，而语文教师的作文评改又需较长时间。
这就需要语文教师掌握好评改时间，如果间隔时间太长，下次评改作文时，很多学生可能会忘记当时作文时的思路，对教师的评改就会如同走马观花，不能起到有效作用。
针对这一点，语文教师可采取自改自评的方法，让学生互相评改作文。
或者教师精批精改，针对一部分作文，从立意、选材、结构、语言等各方面细致讲解。
语文教师在给学生作文评语时，尽量采用鼓励性的评语，指出学生写得好的地方，并将不好的地方加以修改润色。
七、推荐学生作品参加竞赛，在发表中提高学生写作热情和写作兴趣
在作文训练中，推荐较好的学生作品到校内外的报纸刊物上投稿，组织学生参加各种作文竞赛，给学生提供一个展示自己的舞台，让他们感受到成功的喜悦，提高写作兴趣。
总之，作文是语文教学的重头戏，是语文教学的半壁江山。
学生作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。
所以语文教师要在作文教学实践中不断总结，不断提高，为作文教学做出新的贡献。
（作者单位江苏省丰县欢口中学）。