三个儿子教学设计
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23、三个儿子教学设计
一、授课时间:两课时
二、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。
四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、学生预习课文,自学生字。
2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
七、课时安排:2课时
八、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主读通课文
1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
三、自主识字
1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听
要求:看清字形,读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
四、朗读课文
1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?
五、指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
六、5分钟测试:完成《导》P51的一、二两题。
第二课时
一、巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
二、编写课本剧
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
三、排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨
四、课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
五、5分钟测试:一、音写词语
拎水桶停车聪明胳膊沉甸甸晃荡
二、组词
令()桶()荡()停()
拎()通()汤()亭()
24、玩具柜台前的孩子
授课时间:两课时
教学目标:
1、会认11个生字。
2、默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质。
教学重点:会读写11个生字。
教学难点:学会关爱父母、关爱他人的好品质。
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、观察图画,导入新课
1、出示插图,引导看图,这是什么时候?什么地方?有谁?在干什么?
2、学习新词:玩具、柜台、售货员。
3、引导学生注意观察柜台前的男孩。
二、初读课文,感悟主要内容。
1、自由读课,认读生字,边读边画出课文中的生字、新词。
2、读生字卡片的生字。
3、说说自己是怎样识记生字的?
4、开火车指名朗读生字,发准读音。
三、再读课文,勾画出自己最受感动的句子,并读给大家听。
①朗读感悟1-7自然段。
②朗读感悟8-13自然段。
四、相互交流课文的主要内容。
五、5分钟测试:完成《导》一与三的1两题
第二课时
一、复习上节课的内容。
二、流利地读读课文。
三、学习本课生字。
四、分析字形,识记生字。
五、默读课文,升华情感。
1、默读课文。
2、小组讨论
3、畅谈自己的感受。
五、5分钟测试:一补充音节
j ( ) ()òu z( ) b( ) m( ) p( )
具售咱兵芒品
二、写句子
一……就……()
一会儿……一会儿()
语文园地六
授课时间:两课
教学目标:
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。教学重点:调动学生参与讨论的积极性。
教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。
教具准备:生字卡片