胡适散文我的母亲
我的母亲胡适读后感
我的母亲胡适读后感母亲胡适读后感。
《母亲》是胡适先生的一篇散文，通过对母亲的真挚感情和深刻理解，表达了对母亲的无尽敬意和感激之情。
这篇散文深情款款，字里行间透露着对母亲的深深眷恋和对母爱的赞美，让人读后感动不已。
胡适先生在文中对母亲的描绘非常真实而细腻，他用一颗感恩的心，细细品味母亲的点点滴滴，从母亲的外貌、性格、言行举止，到母亲的日常生活、对家庭的付出，无不展现出母亲的伟大和可敬之处。
母亲那双温柔的眼睛、那双勤劳的手、那颗无私的心，无不让人感慨母爱的伟大和无私。
在文中，胡适先生对母亲的爱和母亲的形象进行了深刻的剖析和赞美。
他说，“母亲是一切的根源，她的爱是无私的，是深沉的，是永恒的。
”这句话深刻地表达了母亲对子女的爱是无私的、深沉的、永恒的，无论子女成长到什么年纪，母亲的爱永远不会改变。
母亲是家庭的中流砥柱，是子女成长的摇篮，是家庭温暖的源泉，她的爱是无私的，是深沉的，是永恒的。
在文中，胡适先生还对母亲的无私奉献和对家庭的付出进行了深刻的剖析和赞美。
他说，“母亲是家庭的中心，她默默地付出，从不求回报。
”这句话深刻地表达了母亲对家庭的无私奉献和对子女的默默付出，母亲从不求回报，只是默默地为家庭和子女付出，这种无私奉献和默默付出是母亲对家庭和子女的深深爱意。
在文中，胡适先生还对母亲的形象进行了深刻的描绘和赞美。
他说，“母亲是家庭的太阳，她的微笑能够温暖整个家庭。
”这句话深刻地表达了母亲对家庭的重要性和她的微笑能够温暖整个家庭，母亲就像家庭的太阳，她的微笑能够温暖整个家庭，给家庭带来无尽的温暖和力量。
通过《母亲》这篇散文，我们更加深刻地了解了母亲对子女的爱是无私的、深沉的、永恒的，母亲是家庭的中心，她默默地付出，从不求回报，母亲是家庭的太阳，她的微笑能够温暖整个家庭。
读完这篇散文，我们更加深刻地感受到了母亲的伟大和可敬之处，更加深刻地感受到了母爱的伟大和无私。
这篇散文不仅让我们感受到了母爱的伟大和无私，也让我们更加珍惜和感恩母亲的养育之恩，更加珍惜和感恩家庭的温暖和幸福。
《我的母亲》课文反思(四篇)
《我的母亲》课文反思这是胡适先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。
通过胡适和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对胡适的影响。
全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。
整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。
他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了胡适母亲的品行，也感受到了胡适对母亲深深的怀念!这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。
带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。
学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。
《我的母亲》课文反思（二）第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。
在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。
在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。
在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。
也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。
在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。
这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。
因而，课堂上我表现的也比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。
《我的母亲》课文反思（三）教读散文时作为教师更多的是让学生的眼睛盯着用得准确生动的动词、形容词或副词，可是，有时关注一个不起眼的甚至会让人遗忘的词语也可能会有意外的收获。
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
胡适我的母亲原文
胡适我的母亲原文
胡适的《我的母亲》一文是他在1926年发表的一篇散文，以下是原文的摘录：
我的母亲是一个很简单的女人。
她不懂外语，不读书，也不去诸如音乐会、讲座等地方。
她只是一个平凡的农村妇女，过着朴素而勤劳的生活。
我的母亲是一个十分勤俭节约的人。
尽管生活并不富裕，但她从来没有抱怨过。
她经常告诫我要珍惜每一分钱，不浪费食物和物品。
她那自强不息的精神一直激励着我。
我的母亲是一个慈爱的人。
她总是给予我无条件的爱和支持。
她用自己微薄的收入供我上学，从不计较她的辛苦和牺牲。
她是我人生中最重要的支持者和榜样。
我的母亲是一个勇敢的人。
她在面对生活的挫折和困难时，从不退缩。
无论面对怎样的困境，她总能坚强地面对，并
从中找到解决的办法。
她的勇气和智慧一直鼓舞着我。
我的母亲是一个乐观的人。
她总是保持积极向上的心态，
从不沉溺于悲伤和消极情绪。
她用她的笑容和乐观的态度，给予了我很多力量和鼓舞。
总的来说，我的母亲虽然很平凡，但她却是我生命中最重
要的人。
她的无私奉献、坚强勇敢和乐观向上的人生态度，一直激励着我努力向前。
我将永远感激并铭记在心。
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
《我的母亲》教学设计3篇
《我的母亲》教学设计篇1教学目的1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。
3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。
表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。
同学们知道他是谁吗？同学：是老舍吧？老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。
我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。
今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词；2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、检查预习1.解决生字词。
2.落实字词。
⑴肥美：意指肥沃丰美⑵姥姥：前指外祖母，后指老人⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁：地方语，出嫁⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动⑼撑持：支撑维持之意四、请同学再次精读课文。
经典散文赏析—胡适《我的母亲》
经典散文赏析—胡适《我的母亲》原文：我的母亲我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉地。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“麇先生”。
这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做麇先生了。
既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。
有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“麇先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”的身份!大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，故我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天，我的庶祖母①同我到田里去“监割”，(顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分。
)我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮，刘备一类的文角儿; 只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年(一八九五——一九○四)之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
但别的方面都没有发展的机会。
有一次我们村里“当朋”(八都凡五村，称为“五朋”，每年一村轮着做太子会，名为“当朋”)筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队里学习吹笙或吹笛。
族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。
于是我便失掉了这学习音乐的唯一机会。
三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐; 究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。
至于学图画，更是不可能的事。
我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。
有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。
于是我又失掉了学做画家的机会。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
《我的母亲》教学反思 5篇
《我的母亲》教学反思篇1胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。
虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。
看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关心更甚从前，每个星期的吃、用都是她准备好给拿来。
昨天是二月二，打电话说给送糖豆。
我说太冷别送了，但她坚持。
我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。
我无言，这就是一个母亲对子女永远的牵挂与爱吧。
爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。
我想如果一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的遗憾与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。
《我的母亲》教学反思篇2本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领下，由陶然老师设计，在全备课组成员的多次讨论下，集合大家的智慧而形成的。
教学过程充分体现三维教学目标，培养学生的阅读，提炼，分析的能力，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学充满“语文味”。
因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细节描写，写作指导等内容。
在实际的教学中，我遵循新课标的要求，教师为主导，学生为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度的调动学生的参与，让学生们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的方式完成对课文内容的理解，进而深入学生的心灵，进行情感价值观的教育。
课堂教学中，我认为几处多媒体的使用很到位，从开始的歌曲阎维文的《母亲》的导入就能很快的让学生进入到预想的情境中，中间部分《妈妈洗脚》公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。
这三处多媒体的使用对完成情感价值观的教学目标有很大的帮助。
在突破本课的教学难点“细节描写”时，我认为我们的处理也是很到恰当的。
细节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细节描写主要是通过动词的连续使用达到最终的目的的，因此，我找出了学生们耳熟能详的《背影》片段，通过对背影片段的回忆与简单讲解来引出本文的细节描写。
我的母亲胡适读后感
我的母亲胡适读后感母亲胡适读后感。
《母亲》是中国现代文学家胡适所写的一篇散文，通过对母亲的描写，表达了对母爱的赞美和感激之情。
这篇文章让人感受到了母亲的伟大和无私，让人思考了母爱的伟大和无私。
母亲是一个伟大的角色，她们默默无闻地付出，默默无闻地承受，她们用自己的生命和爱，去呵护我们，关爱我们，无私奉献。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
在文章中，胡适以他对母亲的感慨，表达了对母亲的感激之情。
他用深情的笔触，描绘了母亲的形象，让读者感受到了母亲的伟大和无私。
母亲是一个伟大的角色，她们默默无闻地付出，默默无闻地承受，她们用自己的生命和爱，去呵护我们，关爱我们，无私奉献。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
在文章中，胡适也表达了对母亲的感激之情。
他感慨地说，“母亲，你是我生命中最伟大的人，你的爱是我生命中最伟大的力量。
”这句话表达了他对母亲的感激之情，也表达了他对母爱的赞美之情。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
这篇文章让我对母亲的爱有了更深的理解。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
母亲的爱是无私的，她们为了我们可以牺牲一切，包括自己的幸福和健康。
母亲的爱是伟大的，她们用自己的生命去呵护我们，用自己的爱去关爱我们。
通过阅读《母亲》，我深刻地感受到了母亲的伟大和无私，也对母亲的爱有了更深的理解。
我的母亲阅读附答案
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胡适我的母亲原文
胡适《我的母亲》原文概述《我的母亲》是胡适先生写的一篇散文，描写了他对自己母亲的深深敬爱之情。
这篇文章展示了胡适对母爱的赞美和对母亲的深情告白。
正文伟人们的母亲让人关注的往往是她的母爱，她的母爱是不是过分地抑制了她的个性？将母爱视为克制或束缚，可谓对母爱的误解。
我的母亲视我为她的朋友，并总是关怀我的感受和幸福。
她并没有因此自身个性的消失而影响她对我的教育。
我从小就与母亲亲近，除了学校生活，我的时间大多都是和母亲在一起度过的。
她平均每天给我讲一段事情。
我喜欢听一个故事，是她对我的童年时代的重温。
由于她的经历，我受到了她的关照和启示。
老师们给了我知识，但是他们带给我的只是知识。
而母亲给我的是情感、耐心和见解。
母爱是复杂的，同时也是神圣的。
母亲对儿女的爱是充满了奉献和牺牲。
母亲对于我的教育方面采取了包容和鼓励的态度。
她从来没有抱怨过我，每次我失败的时候，她总是鼓励我勇敢再战，相信我一定可以做得更好。
她从来不会责备我，而是用她的无尽的爱来支持我。
这就是母亲对我无私的爱。
我的母亲是一位温柔又坚毅的人。
她的好事可谓多得不能尽。
我从小就有很多怪癖，但是她从不因此生我的气。
她总是亲切而温柔地接受我，并时刻教我思考问题的深度。
我常常回想童年时代，想起母亲对我无微不至的关爱。
她经常怀着柔和的眼神审视我，看我怀抱着困惑的烦恼时，她总是鼓励我且谆谆教导。
母亲的言语和行为影响了我的成长，塑造了我对世界的看法。
母亲并非完人，她也有她的缺点。
她有时会不那么冷静，暴怒起来，但母亲的好远远大于她的缺点。
她总是尽力使我变得更好。
她的爱让我在人生旅程中有了坚定的方向和信念。
结论我的母亲是我一生中最重要的人之一。
她以她的爱和关怀，塑造了我今天的样子。
她是伟大的女性，她的母爱是我生命中最珍贵的财富。
我要感谢她的爱和教诲，并承诺永远珍惜这份母爱。
母亲，你永远都是我心中最伟大的女人！参考文献[1] 胡适. (1931). 《我的母亲》. 结合：语言与现实的博客.[2] 胡适. (2019). 《我的母亲》. 人民文学出版社.。
《我的母亲》教学设计（通用7篇）
《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标：理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点：诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法：诵读法和延伸拓展。
课时安排：一课时教学程序：一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介三、诵读、整体感知文章：1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：（1）文中写了母亲哪几件事？（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：（1）课文前三语段只有一句提及母亲。
《我的母亲》课文原文
《我的母亲》课文原文《我的母亲》课文原文《我的母亲》是一篇自传体散文，作者通过具体的事例，回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征，表达了作者对母亲的感激和怀念之情，以下是小编为大家整理的《我的母亲》课文原文，希望对你有所帮助！每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，”（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母样从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气的坐着发抖，也不许我上庆去睡。
胡适的《我的母亲》对儿童教育的启示.docx
胡适，现代著名学者、作家、诗人、文学家、历史学家、哲学家、思想家，新文化运动的领袖，中国自由主义的先驱，曾获哥伦比亚大学哲学博士学位(师从实用主义代表哲学家杜威)，历任北京大学校长，也是北大精神的缔造者之一。
胡适是个知识渊博的学者，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的造诣，有“现代孔夫子”之称。
胡适在中国近代史上的地位，无论是思想上还是文化上，都有着绝对的地位，无人能比。
(“见谁拍谁”、桀骜不驯、恃才放旷的大才子李敖唯独很佩服胡适，曾捐资为胡适在北大校园里设立铜像)就是这样一位旷世奇才，他在自传中饱含深情地写下了《我的母亲》这篇散文，文中特别提到母亲对他的早年教育和影响，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。
我想这部分内容或许对我们今天教育孩子也有所启示吧。
谁能想象胡母是旧社会的一位从未受过正规教育的女子，甚至识字都不多，却能培养出胡适这样名垂青史的文化大师，这真让我们汗颜!这也是我想把这篇文章分享给大家的原因。
经久流传的精品文章，自有它感人至深、催人泪下的魅力。
这篇散文早在上世纪三、四十年代曾被选入国民政府教育部编纂的中学国文教科书里，广为流传。
现在，这篇文章也被选入人教版和苏教版初中教材，可见其魅力和影响，堪称传世之作!历代将这篇文章选为儿童教育的教科书内容，本身已经说明了这篇文章具有极其重要的儿童教育价值、文学教育价值和美学教育价值。
下面我们就从儿童教育心理学及教育习惯培养的角度来分析这篇文章，这对我们家长系统地教育和培养孩子或许会有一定的参考价值吧。
首先，这篇文章的背景介绍:胡适的童年应该说是相当不幸。
在他不到4岁的时候，父亲就去世了。
父亲去世前给他母亲留下遗言，大意说胡适这孩子天资聪明，一定要让他读书。
此时，胡适的母亲才23岁，如同当时大多数年轻守寡的母亲一样，她把这一遗嘱当成了自己活下去的精神支柱。
胡适的生母是他父亲的第三任妻子。
第一任在太平天国之乱时死了，第二任是害病死的，留有三子三女。
胡适我的母亲读后感
胡适我的母亲读后感
《我的母亲》是胡适先生所著的一篇散文，通过对自己母亲的感悟和回忆，展现了母爱的伟大和母亲的辛勤。
这篇散文让我深刻地感受到了母爱的伟大和无私，也让我更加珍惜和感恩自己的母亲。
在散文中，胡适先生对母亲的描写是那样的细腻和真挚，他用一种感人至深的笔触，描绘出了母亲那种无私的奉献和深沉的爱。
他说，“母亲的爱是无私的，她只要我们健康快乐，不计较自己的辛苦。
”这句话让我深刻地感受到了母爱的伟大和无私，母亲总是默默地为我们付出，从不求回报。
她们不计较自己的辛苦，只希望我们能健康快乐，这种无私的爱让我感到无比的温暖和感动。
在散文中，胡适先生还描述了母亲的辛勤和勤劳。
他说，“母亲的手总是粗糙的，她的额头上总是布满了皱纹。
”这句话让我感受到了母亲的辛勤和勤劳，她们总是默默地为家庭付出，从不言 complain。
她们的手总是粗糙的，额头上布满了皱纹，这些都是岁月和辛劳的痕迹。
母亲的辛勤和勤劳让我深深地感到了对母亲的敬重和感激。
通过阅读《我的母亲》，我对母爱有了更深刻的理解，也更加珍惜和感恩自己的母亲。
母亲是伟大的，她们用自己的爱和辛勤，为我们创造了一个温暖和幸福的家。
在以后的生活中，我会更加关心和爱护母亲，让她们过上幸福快乐的生活。
总之，通过阅读《我的母亲》，我对母爱有了更深刻的理解，也更加珍惜和感恩自己的母亲。
母亲是伟大的，她们用自己的爱和辛勤，为我们创造了一个温暖和幸福的家。
在以后的生活中，我会更加关心和爱护母亲，让她们过上幸福快乐的生活。
愿所有的母亲都能健康快乐，幸福美满！。
胡适我的母亲散文鉴赏
胡适我的母亲散文鉴赏《胡适〈我的母亲〉之我见》读胡适写的《我的母亲》，就像是在听一位老友慢悠悠地讲述他的家庭往事，特别亲切。
我想起自己小时候，家里也是妈妈当家做主。
那时候，家里经济条件不太好，妈妈就像个神奇的魔法师，总能把有限的食材变成美味的饭菜。
有一次，家里只剩下几个土豆和一把青菜了，我正发愁吃啥呢，妈妈却胸有成竹地走进厨房。
她先把土豆洗干净，去皮，切成细丝，那土豆丝切得又细又匀，我在旁边看着都觉得厉害。
然后她把青菜也择好，洗净。
只见她先在锅里倒上一点油，等油热了，把葱姜蒜放进锅里爆香，那香味一下子就飘满了整个屋子，我在客厅都忍不住吸了吸鼻子。
接着妈妈把土豆丝放进锅里，快速地翻炒，土豆丝在锅里发出“滋滋”的声音，就像在唱歌。
炒得差不多了，再把青菜倒进去，加点盐、生抽，继续翻炒一会儿，一盘色香味俱佳的土豆丝炒青菜就出锅了。
我迫不及待地尝了一口，那味道，真的绝了，比外面饭店里的菜还好吃。
在胡适的文章里，他的母亲对他的教育也是很严格的。
这让我想到我上学的时候，妈妈对我的学习也是操碎了心。
每次我写作业的时候，妈妈都会坐在旁边陪着我。
有一回，我遇到一道数学题不会做，想偷偷看答案，妈妈一下子就发现了。
她并没有严厉地批评我，而是耐心地给我讲解题目。
她拿着笔，在草稿纸上一步一步地写着解题步骤，一边写还一边给我举例说明，就像我在学校里的老师一样。
她讲得那么认真，眼睛里闪烁着智慧的光芒，我看着她，心里暗暗发誓，以后一定要好好学习，不能让妈妈失望。
胡适的母亲在面对家庭的种种琐事和困难时，总是那么坚韧。
我妈妈也是如此。
有一次家里的水管爆了，水“哗哗”地流了一地。
我当时都吓傻了，不知道该怎么办。
妈妈却很冷静，她先把总水闸关了，然后打电话找来了维修工人。
在等待维修工人的过程中，她还不停地安慰我，说没事的，别担心。
看着妈妈镇定的样子，我也渐渐平静了下来。
从胡适的《我的母亲》中，我看到了自己母亲的影子。
她们都是平凡而伟大的女性，用自己的爱和智慧，为家庭撑起了一片天，也在我们成长的道路上，留下了深深的、温暖的印记。
胡适《我的母亲》仿写作文_九年级优秀作文
胡适《我的母亲》仿写作文_九年级优秀作文我的母亲我亲爱的母亲，是我最爱的人。
她给了我生命，也给我展开翅膀的勇气。
她是我成长路上最温暖的风，是我所有委屈时最软弱的港湾。
无论是岁月的打磨，还是人生的坎坷，母亲一直在我的身后默默支持着我。
母亲是一位温柔的女人。
她说话轻声细语，总是带着一抹笑容。
她给我温暖，也给我快乐。
在每一个寒冷的冬天，母亲总是早早起床，为我准备一碗香喷喷的热面条。
我总是在寒冷的晨风中，感受到母亲那份无私的爱。
每当我有困难，母亲总是用她温暖的话语鼓励我，让我重新振作起来。
她说：“有爱，就有希望。
只要你努力，什么困难都能克服。
”母亲的鼓励和陪伴，是我坚持不懈的动力。
母亲是一位勤劳的女人。
她总是一刻不停地工作，为了给我提供更好的生活条件。
她从不抱怨辛苦，只希望我能过得幸福快乐。
在她的生活中，没有休息，也没有闲暇。
她是一位全职的母亲，她把我放在第一位，为我操碎了心。
她用自己的双手，给我修补破洞的衣服，她用自己的智慧，给我答疑解惑。
她默默无闻地为我付出，只为了看到我笑颜如花。
母亲是一位智慧的女人。
她总是给我正确的指引，让我少走弯路。
在学习上，母亲总是耐心地教导我，帮助我解决问题。
她经常邀请我一起阅读，亲自为我指导学习方法。
每当我遇到难题时，母亲总是和我一起探讨，帮助我找到解决的方法。
她教会我如何思考，如何独立，如何面对困难。
正是因为她的指导，我才懂得了如何坚持不懈地追求梦想。
我的母亲是我的榜样。
她用她的行动告诉我什么是爱，什么是担当。
她没有豪言壮语，也没有多么辉煌的成就，但我知道，她是我的英雄。
她是那个默默奉献，无私付出的女人。
因为她，我懂得了感恩。
因为她，我懂得了责任。
因为她，我懂得了亲情的可贵。
她是那道温暖的光芒，照亮了我前行的道路。
在这个母亲节到来之际，我想对我的母亲说声谢谢。
谢谢你给我生命，谢谢你给我关爱，谢谢你给我指引。
妈妈，我爱您！。
胡适《我的母亲》写作手法
胡适《我的母亲》写作手法
胡适的《我的母亲》是一篇以散文形式写成的文章，通过回忆和描写的方式，展现了作者对母亲的深深怀念和敬爱之情。
在写作手法上，胡适运用了以下几种手法：
1. 描述手法：文章中通过对母亲的外貌、性格、行为举止等方面的描写，展现了母亲的形象。
例如，他描述母亲的眼睛“明亮而有神，像两颗黑宝石”，母亲的声音“清脆而悦耳，像一阵山泉的流水声”，这些描写使读者能够形象地感受到母亲的存在。
2. 叙述手法：文章以叙述的方式呈现，通过回忆和叙述母亲的生活点滴，展现了母亲对作者的关怀和教育。
作者通过叙述母亲的言行举止，以及母亲对自己的教导和期望，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
3. 比喻手法：文章中运用了一些比喻手法，通过将母亲与一些具象的事物进行比较，来突出母亲的特点和形象。
例如，作者将母亲比喻为“一颗石榴”，形容母亲的心思细腻而丰富；将母亲比喻为“一只鸟”，形容母亲的声音轻柔而动听。
这些比喻使读者更加深入地理解和感受到母亲的特质。
4. 抒情手法：文章中融入了一些抒情的语言和句子，通过表达作者内心的情感，使读者能够感同身受。
例如，作者写道：“我常常想起她，想起她的一切，想起她的一切，就觉得心里暖暖的，好像有一只小鸟在我心里唱着。
”这些抒情的语
言使文章更加感人动人，引起读者的共鸣。
总体来说，胡适在《我的母亲》中运用了描写、叙述、比喻和抒情等多种手法，通过这些手法的运用，使文章更加生动、形象，同时也更加深入地表达了对母亲的感激和敬爱之情。
胡适《我的母亲》教学反思范文
胡适《我的母亲》教学反思范文胡适《我的母亲》教学反思范文1《我的母亲》是八班级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙人生道路上的难忘经受的文章，人文内涵丰富。
在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的模式。
在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导同学回忆自己的母亲，假如让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了同学的思维，又可以让同学拿自己的构思与课文进行比较，可提高同学作文的水平。
在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。
这样，课堂上消失一个主问题，便于同学对课堂的把握，便于同学的理解。
也避开了课堂上讲的东西过多，同学什么都设计了，最终也什么都没有弄明白。
在同学的回答上，我没有为了让课堂进展的顺当而刻意地去选择好同学，而是把中下等同学作为重点，假如他们回答不上来，再让好一点的同学去补充。
这样既照看了差同学，又兼顾了课堂。
因而，课堂上我表现的也比较轻松。
当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，同学课堂回答问题的精确性、规律性，同学的自主性的培育等，这些还需要在以后的课堂上渐渐去做。
胡适《我的母亲》教学反思范文2曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。
”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位老师相比，真的很难说出一个“新”字来。
首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。
没能真正体现老师的'共性解读，也就没能更高的提升同学的思维力量和情感体验。
这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对情感的理解进入课文的设计也较直接。
然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让同学还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。
由此我深感一名语文老师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。
《我的母亲》教学反思7篇
《我的母亲》教学反思7篇《我的母亲》教学反思7篇教学反思是一种有效的教学评估方式，能够帮助教师提高教学质量和效果，并推动教育改革和发展。
教师可以通过回顾自己的教学内容、教学方法、学生反馈等方面的情况，来找到教学中存在的问题和不足。
现在随着小编一起往下看看《我的母亲》教学反思，希望你喜欢。
《我的母亲》教学反思一、教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
三、教学难点：对重点字词和句子的理解。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
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胡适散文《我的母亲》
胡适散文《我的母亲》
我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。
所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“穈先生”。
这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了,既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,更不能跟着顽童们“野”了。
有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“穈先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热,觉得太失了“先生”的身份!
大人们鼓励我装先生样子,我也没有嬉戏的能力和习惯,又因为我确是喜欢看书,所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。
每年秋天,我的庶祖母同我到田里去“监割”(顶好的田,水旱无忧,收成最好,佃户每约田主来监割,打下谷子,两家平分),我总是坐在小树下看小说。
十一二岁时,我稍活泼一点,居然和一群同学组织了一个戏剧班,做了一些木刀竹枪,借得了几副假胡须,就在村口田里做戏。
我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去,这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。
在文字和思想(看
文章)的方面,不能不算是打了一点儿底子。
但别的方面都没
有发展的机会。
有一次我们村里“当朋”(八都凡五村,称为“五朋”,每年一村轮着做太子会,名为“当朋”),筹备太子会,有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。
族里长辈反对,说我年纪太小,不能跟着太子会走遍五朋。
于是我便失掉了这学习音乐的唯一机会。
三十年来,我不曾拿过乐器,也全不懂音乐;究竟我有没有一点学音乐的天资,我至今还不知道。
至于学图画,更是不可能的事。
我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上,摹画书上的英雄美人。
有一天,被先生看见了,挨了一顿大骂,抽屉里的图画都被搜出撕毁了。
于是我又失掉了学做画家的机会。
但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。
在这一
点上,我的恩师就是我的慈母。
每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多
久了。
她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他屁股。
”(跌股便是丢脸、出丑。
)她说到伤心处,往往掉下泪来。
到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书。
十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂们的。
等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
我母亲管束我最严,她是慈母兼严父。
但她从来不在别人面前骂我一句,打我
一下。
我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。
犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。
”我随口回答:“娘(凉),什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿。
她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。
我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去,总医不好。
我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师,我的慈母。