汉语国际教育信息化的现状与发展

汉语国际教育信息化的现状与发展

发表时间：2018-09-18T10:01:58.627Z 来源：《知识-力量》1月中作者：马戈赵琳林丽华

[导读] 汉语国际教育推动了我国同世界的广泛交往，特别是各国举办的孔子学院起到了推波助澜的作用。在此背景下，汉语国际教育也开始利用计算机辅助汉语课堂教学，利用网络与多媒体技术开发数字化教学资源

（大连工业大学，辽宁省大连市 116034）

摘要：汉语国际教育推动了我国同世界的广泛交往，特别是各国举办的孔子学院起到了推波助澜的作用。在此背景下，汉语国际教育也开始利用计算机辅助汉语课堂教学，利用网络与多媒体技术开发数字化教学资源，运用互联网汉语学习与推广平台进行数字化资源建设，可以说，信息技术已经成为推动汉语国际教育事业发展的重要工具。鉴于此，笔者主要研究了汉语国际教育信息化的现状与发展的相关内容，希望能为同行从业人员提供一定的参考。

关键词：汉语国际教育；信息化；现状；发展

1引言

教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代促进教育改革，引领教育创新，提升教育质量，促进教育公平的有效手段。“十二五”期间，我国经历了以“应用驱动”为核心的教育信息化1.0阶段，信息化基础条件基本普及，优质教育资源初步实现广泛共享，教师应用能力显著提升，技术在教育中的作用日益凸显。

2汉语国际教育专业的学科定位

汉语国际教育专业的前身是对外汉语教学专业，国家教委于1985年批准，在北京语言学院、北京外国语学院、华东师范大学、上海外语学院四所高校率先设置对外汉语本科专业，其目的是培养面向外国人的汉语教学专门人才，以适应国家改革开放、扩大对外交流的需要。随着中国经济的突飞猛进和国际地位的迅速上升，中国在各个领域与全世界都开展了广泛的交流与合作，全世界刮起“汉语热”。为适应新形势的发展，“2008年教育部在全国范围内广泛增设对外汉语专业，当年开设这个本科专业的高校就有138所，而到2010年年底，这个数字已经增加到285所”。由于汉语国际教育在世界范围内持续、蓬勃地发展，2012年，教育部为了更好地“体现该专业外向型的特点，将‘对外汉语’专业更名为‘汉语国际教育’专业，使其内涵更深、外延更广，涵盖面更宽阔”。到目前为止，已有342所高校设立了这一本科专业。由此可知，汉语国际教育是为适应国家经济文化发展需要、为解决国家经济文化发展中的新问题应运而生的专业，它从设立之初就具有强烈的实践性、应用性，它的专业定位应该是面向外国、面向世界的汉语教学，“其出发点和终极目标是让愿意学习汉语的外国学生学习、掌握好汉语汉字，培养他们综合运用汉语的能力”，其肩负的最终使命是在世界范围内传播中国文化，使世界了解中国，实现中国的伟大倡议目标。

3教育信息化概念探析

教育信息化概念的提出可以追溯到上世纪90年代，随着美国“信息高速公路”计划的兴建，特别提出把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举措，得到世界各国的积极响应。我国自20世纪90年代末，在教育领域广泛应用信息技术并逐渐发展成为一种教学模式，这种模式被国内学者称之为“教育信息化”。对于教育信息化的定义众说纷纭，目前尚未形成统一的认识，其中比较有代表性的观点主要有：南国农先生提出：所谓教育信息化，指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。祝智庭教授认为，教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一个全新的教育形态—信息化教育。综合上述，教育的核心是学生，一切教学活动都应以如何提高学生的能力和素质为目标，教育信息化不应单单是要求教师能有效地将信息技术应用到教学活动中，更应注重培养学生的信息素养及综合能力，使其能更好地适应未来社会的发展需要，因此，笔者认为，教育信息化可以理解为在教育教学领域普遍应用现代信息技术，深入推进教学改革，提升学生在教育活动中的主体地位，提高学生信息素养，加快教育现代化进程。

4汉语国际教育信息化的现状

傅其林撰写的《汉语国际教育导论》一书，对汉语国际教育的信息化建设研究具有一定的参考价值。这是一部面向本科生的基础教材，由四川大学主导编写，作者来自不同学科领域。本书从我国汉语国际教育的起步、全面发展和国际传播三个阶段，探究了信息技术在各个阶段的应用成果，对汉语国际教育信息化的发展与展望进行了相关理论研究，深入探究了信息化在汉语国际教育学科建设、汉语国际教育事业传播中的作用。作为从事高校汉语言文学与汉语国际教育的教师，要对汉语国际教育信息化的发展历程、研究现状和意义进行研究。目前，信息化建设正对汉语国际教育产生着重大影响，在学习方式上从被动走向主动；在教学方式上从传统课堂走向网络课堂与传统课堂并重；在网络教学形式上呈现出多样化发展趋势，打破了时间、地域与师生人数的限制。因此，积极加强汉语国际教育的信息化建设具有重要意义和作用，可以利用最新的信息技术成果，发展网络汉语教育；建设有针对性的信息化教学资源库，供汉语国际教育教学使用；在开发资源时，应加强汉语语言学专家与技术专员的沟通，以培养跨学科人才；拓展汉语国际教育新信息技术载体研究等。在汉语国际教育信息化建设方面，可以采取政策导向、财政支持、资源共享和因地制宜等措施。此外，还要加强信息化建设在对外汉语教学中的应用。

5汉语国际化教育信息化发展的措施

5.1增强汉语国际教育的能动性

要加强汉语国际教育的主动性，首先要正视文化交流在当前社会中的作用，重视中汉语国际教育，而不是为了某些目的和利益。其次，汉语国际教育中，我们不仅要注重汉语本身的特点，而且要考虑汉语中包含的中国的优秀文化，用汉语传播中国文化，使人们自觉地促进中国国际教育的发展。

5.2提高教师的教学水平

首先，政府在选择汉语国际教育教师的时候应当进一步提高标准，加强要求，一方面教师要具有一定的汉语水平和中国传统文化的基本素养，这样才能传播更加优秀的中国文化，另一方面，教师应当具有一定的教学技能，能够更好地将知识传授给世界各地对汉语和中国