研究论文：让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来音乐是人类文化的重要组成部分，而小学音乐课是培养学生音乐素养的基础，也是发掘和培养学生音乐潜能的重要途径。
然而，由于种种原因，小学音乐课常常成为让学生感到枯燥乏味的一堂课。
为了让小学音乐课变得更加有活力，教师需要采取一些切实可行的方法。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方法等四个方面进行讨论。
首先，音乐课的目标应该是培养学生的音乐素养和音乐兴趣。
音乐素养包括音准感、节奏感、音乐欣赏能力和表演能力等。
要使音乐课变得“活”起来，教师可以通过设计一些富有趣味性的目标，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以让学生每堂课都尝试学唱一首流行歌曲，并在最后的学期音乐会上进行班级间的比拼，这样有竞争性的活动既能吸引学生参与，又能提高学生的积极性。
其次，音乐课的内容应该具有多样性和趣味性。
传统的音乐课往往只注重琴键训练和歌唱训练，给学生一种枯燥乏味的感觉。
要使音乐课变得更有活力，教师可以引入一些具有趣味性的音乐活动，例如音乐游戏、合奏、创作等，让学生在活动中感受到音乐的魅力。
此外，教师还可以通过选用多样化的音乐作品来丰富音乐课的内容，从古典音乐到流行音乐，从中国传统音乐到西方古典音乐，给学生带来不同风格的音乐欣赏体验。
再次，音乐课的教学方法应该更加灵活多样。
传统的音乐课教学往往以教师传授知识为主，学生被动接受。
要使音乐课“活”起来，教师应该转变教学方式，注重培养学生的主动学习能力和团队合作意识。
教师可以采用小组合作学习的形式，让学生进行互助合作，共同完成音乐任务。
此外，教师还可以通过现代科技手段的运用，例如使用音乐软件、多媒体设备等，来帮助学生更好地理解和感受音乐。
最后，音乐课的评价方法应该更加注重学生的个体差异。
传统的音乐课评价往往只注重学生的表现，忽略了课程的个别差异。
要使音乐课“活”起来，教师应该注重学生的个体发展，采用多元化的评价方式。
例如，教师可以通过观察学生在音乐活动中的参与程度、表现水平以及对音乐的理解程度来评价学生的学习成果。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校生活中极具魅力的一环，它可以激发学生的潜力和创造力，让他们在轻快的音乐旋律中感受快乐、享受学习。
对于许多学生来说，音乐课可能会变得沉闷乏味，他们往往会对这堂课失去兴趣，甚至抱怨音乐课无法“活”起来。
那么，我们应该如何让音乐课“活”起来呢？我们可以通过多元化的教学方式来激发学生对音乐的兴趣。
传统的音乐课往往以乐理知识和乐器演奏为主，这样的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
我们可以引入一些具有创意和趣味性的教学方法，比如音乐游戏、音乐欣赏、音乐剧表演等等。
这些新颖的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的学习兴趣，让音乐课“活”起来。
我们可以通过丰富多彩的音乐活动来丰富音乐课堂。
音乐是一门艺术，它可以表达情感、传递信息，因此我们可以通过音乐活动来增强学生的参与感和体验感。
组织学生参加音乐比赛、音乐节、音乐会等活动，让他们有机会展示自己的才艺，增强对音乐的理解和热爱。
我们还可以邀请音乐家或乐团到学校进行音乐表演和互动交流，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热情，让音乐课“活”起来。
我们还可以通过整合课程资源来丰富音乐课堂。
音乐课不只是关于音乐的知识，它还可以与其他学科结合，丰富音乐课的内容。
我们可以结合文学、美术、舞蹈等学科，开展跨学科的音乐教学活动。
通过在音乐课堂上学习文学作品中的音乐描写，学习美术作品中的音乐元素，学习舞蹈作品中的音乐编排，来拓展音乐课的领域，让学生在跨学科的学习中感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣，让音乐课“活”起来。
我们还可以通过创设轻松愉快的音乐学习氛围来丰富音乐课堂。
音乐是一门艺术，它需要学生在愉悦的氛围中感受和学习。
我们可以通过创设各种轻松愉快的音乐学习氛围，比如音乐欣赏会、音乐游戏竞赛、音乐创作比赛等活动，让学生在轻松快乐的氛围中学习音乐，激发他们的学习兴趣，让音乐课“活”起来。
让音乐课“活”起来，需要我们以多元化的教学方式激发学生对音乐的兴趣，以丰富多彩的音乐活动丰富音乐课堂，以培养学生的音乐素养丰富音乐课堂，以整合课程资源丰富音乐课堂，以创设轻松愉快的音乐学习氛围丰富音乐课堂。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生的身心发展。
在现实中，很多学校的音乐课程普遍存在着“死板”的情况，学生们对音乐课的兴趣不高，甚至出现了学生流失的现象。
如何让音乐课“活”起来，成为了当前亟待解决的问题。
我们需要明确音乐课的核心目标是什么。
音乐课并不只是教授音乐知识，更重要的是激发学生的音乐兴趣，培养其音乐素养和审美能力。
教师在教学过程中应注意激发学生对音乐的热爱和求知欲，而不是仅仅灌输音乐知识。
在这一点上，音乐教育需要从传统的“传授型”转变为“启发型”，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生音乐兴趣、情感、审美和创造力的引导者。
丰富的音乐教学资源是让音乐课“活”起来的基础。
传统的音乐教学大多以教科书和乐器为主要教学资源，这样的方式使得学生难以真正体验音乐的乐趣。
为了让音乐课更加生动有趣，学校可以引入更加丰富多样的音乐资源，比如学校音乐厅、音乐网站、音乐APP等。
在教学上，可以通过播放音乐视频、观摩音乐演出、进行音乐实验等方式，让学生能够身临其境地感受音乐的魅力，从而增加对音乐的热爱和理解。
创新的音乐教学方法也是让音乐课“活”起来的关键。
目前，很多学校的音乐课堂内容单一、教学方法单一，缺乏趣味性和吸引力。
为了改变这种状况，教师可以尝试引入多媒体教学、游戏教学、合作学习等新颖的教学方法，通过多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以利用视频、PPT等多媒体展示音乐的发展历程，让学生对音乐的发展有更深入的了解；可以设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，增加学习乐趣；可以组织学生进行合作学习，通过互相合作、分享、交流，让学生在学习中感受音乐的交流和合作的重要性。
学校还可以开设一些音乐实践课程，如合唱团、乐队、吉他俱乐部等，让学生有更多机会亲身参与音乐创作和演出，激发他们的音乐热情。
学校还可以邀请专业音乐人士或乐团到校进行音乐讲座或演出，让学生在课堂之外也能感受到音乐的魅力，增加对音乐的好奇心和探索欲。
让小学音乐课充满生机与活力论文
让小学音乐课充满生机与活力音乐是一门艺术，对学生情操的陶冶、审美观的提升具有极其重要的地位，是实施素质教育的一个重要组成部分。
音乐可以让学生从艺术的角度来看待问题，给学生以美的享受，促进学生身心全面发展。
小学阶段是学生较为系统地学习音乐的起始阶段，这对于学生音乐素养的形成与今后对音乐的态度等有着极为重要的作用。
使小学生爱上音乐课，提高学生音乐素养是小学阶段进行音乐教育的重要目标。
我认为只有让小学音乐课充满生机与活力，这样的课堂才符合小学生的特点，才能激起学生学习音乐的兴趣。
那么如何让音乐课充满生机与活力呢？一、提高教师的素养小学生年龄小、模仿力强、天性活泼，在学校里与教师接触得最多，毫无疑问教师成了小学生学习的榜样，成了小学生心中的“偶像”。
因此我们要提高自身的修养，以对学生产生潜移默化的影响，赢得学生对教师的爱，进而使学生由此上升到对音乐学科的喜爱，激起小学生对音乐的学习兴趣，学生自然会积极主动地参与到音乐学习中来，有了学生的积极参与，课堂上就会充满学生的欢声笑语。
（一）塑造良好的外在形象外在形象会给学生以直接的第一感受，教师衣着大方、和蔼可亲、仪表端庄、言行文明、举止得体，会给学生以美感，自然会拉近教师与学生的关系，使学生对教师留下良好的印象，产生积极的情感。
（二）以师爱感染学生没有爱就没有教育。
尤其对于低年级的小学生来说，他们刚刚步入学校进行系统正规的学习，有许多的不适应，如果教师以冷漠待之，会疏远师生间的距离，不利于教学的开展。
对学生施以师爱，会让学生体会到教师如母，教师就可以与学生打成一片。
（三）以专业技能吸引学生教师优美的歌喉、动听的声音都可以成为吸引学生的一个亮点，学生会产生强烈的想和教师一样会唱那么多的歌、会弹奏那么多曲子的意愿。
因此作为音乐教师我们要不断提高自身的音乐素养，以此来吸引学生。
二、让学生成为音乐的小主人传统教学中，以教师为中心，不管是乐理知识的讲授，还是学唱歌曲与欣赏课，教师都占据主要地位，学生处于次要地位，在教师的指挥下背基础知识，跟着教师或录音机一遍遍地学唱，这样的教学模式学生的天性无法得以施展，压抑了学生的个性，禁锢了学生的思想，使得原来应该是学生所喜欢的音乐课上得枯燥无味，学生觉得也没有什么意思，就是唱唱歌，对音乐的兴趣逐渐降低，使音乐丧失了学科功能，失去了生机与活力。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够启发学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。
有些学校的音乐课却显得乏味无趣，学生们对音乐产生了抗拒情绪，这使得音乐教育的效果大打折扣。
如何让音乐课“活”起来，成为当前音乐教育工作者们亟需解决的问题之一。
要让音乐课“活”起来，就要改变过去教学方式的单一性。
传统的音乐教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课桌上习曲子。
这种教学方式容易使学生们产生审美疲劳，对音乐失去兴趣。
要改变这种现状，教师们应该尝试多种教学方法，比如采用多媒体教学，通过音乐视频、音乐游戏等形式来激发学生的兴趣。
可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生们了解不同类型的音乐作品，培养他们的音乐情感和审美能力。
要让音乐课“活”起来，就要加强音乐课程的实践性。
音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在理论知识的学习上，缺乏对音乐实践的机会。
要改变这种现状，可以在音乐课上增加一些合唱、合奏、舞蹈等实践性很强的活动，让学生们在实践中感受音乐的魅力，增强他们的动手能力，提高他们的音乐素养。
要让音乐课“活”起来，就要注重发掘学生的音乐潜能。
每个学生都有自己的音乐天赋，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在一味的模仿和死记硬背上，导致了学生们音乐能力的浪费。
要改变这种现状，教师们可以通过丰富多彩的方法来引导学生，比如可以组织一些音乐比赛，让学生们展示自己的才艺，增强学生们的自信心，激发他们的学习热情。
可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，让学生在兴趣的驱使下主动学习，提高学习效果。
要让音乐课“活”起来，就要注重音乐教育的与时俱进。
随着社会的不断进步，音乐也在不断发展，旧的音乐课程往往无法满足现代学生的需求。
要改变这种现状，教师们要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和理论知识，不断更新音乐教材，使之符合现代学生的认知规律和学习特点，更好地满足学生的学习需求。
如何让小学音乐课活起来论文
浅谈如何让小学音乐课活起来摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养关键词：小学音乐生活气息教学策略传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
歌词具有很浓的生活气息。
因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
音乐论文《如何让音乐课活起来》
如何让音乐课真正“活”起来武当山特区溜西门小学音乐陈雪小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。
这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式，无法对学生的实践能力和创新能力的培养，更不适应时代新课标的要求，已严重制约着音乐教学发展。
改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，感受不同类型音乐所带来的强烈韵味及表现力，培养学生良好的听力习惯和感受音乐的能力。
使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。
近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。
一、引唱——唱趣——欣赏美引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激发学生学习兴趣的关键。
在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。
低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲；中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外习得的歌曲。
即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理，不同的表现而给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。
在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌，引出新歌的学习目标。
这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富他们的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的欲望，同时也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
让音乐课“活”起来论文
让音乐课“活”起来【摘要】近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。
【关键词】生活；情感；活动；评价音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。
然而，实践证明：长期的传统“教唱式”教学模式，已经使学生处于被动的地位，音乐课堂常常以教师为中心，不能有效激发学生热爱音乐的本性，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
这一模式已经不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。
音乐课堂教学改革势在必行！近几年来，在课改的大浪潮中，在我们的不断探索实践中，“主动课堂”模式已经在我校轰轰烈烈的开展开来，也逐渐的渗透到了小学音乐课堂教学中，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭建让学生自主表演的舞台，让音乐课真正地“活”起来。
一、把音乐课融入到生活中音乐来源于社会生活。
从我刚开始接触音乐时起，无论是我的启蒙老师，还是书本，或是同行们都这么说，但通过我这几年的实践，我才更加深刻的领悟到这一点，的确在我们的生活中处处都有音乐存在，因为音乐是一门感性艺术，它源于自然、劳动和生活。
风声、雨声、读书声、小鸟的叫声、小贩的吆喝声、工厂里机器的轰鸣声…….这些都深深地根植于我们的日常生活之中，而如果我们能从中细心地去挖掘，细心地去品味，那我们每天都能从中感受到节奏、速度、旋律、和声等诸多的音乐素材。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一种课程，它不仅可以培养学生的音乐兴趣和审美能力，还可以发展学生的智力和情感。
由于教学方式和教材的限制，很多音乐课显得相对枯燥乏味。
为了让音乐课活起来，我认为可以从以下几个方面着手。
创造积极活跃的氛围是十分重要的。
音乐课最重要的目标之一是激发学生的音乐兴趣和参与度。
为此，教师可以通过采用一些激发兴趣的教学方法，例如利用多媒体展示，让学生欣赏各个风格的音乐作品;利用现代化的音乐设备，让学生亲身体验乐器演奏的乐趣;开展音乐比赛和合唱比赛，让学生积极参与进来。
通过这些方式，可以帮助学生主动参与到音乐课中，使课堂充满活力和情感。
选择合适的教材也是让音乐课“活” 起来的关键。
传统的音乐教材大多过于注重理论知识和技巧训练，缺乏趣味性和实用性。
为了提高学生的学习积极性，教师可以选择一些新颖有趣的教材，或者将音乐与其他学科相结合，例如用音乐来表演历史事件，用音乐来讲述故事等。
这样既能培养学生的音乐能力，又能开拓他们的知识面，增强他们的学习兴趣。
注重培养学生的实际音乐技能也是使音乐课更活跃的有效方法。
通过让学生亲自动手进行乐器演奏、合唱和创作等活动，不仅可以提高他们的音乐表演能力，还可以增强他们的团队合作意识和创造力。
教师可以组织音乐社团或乐团，让学生有机会参与到音乐演出中，并展示自己的才华。
鼓励学生参加音乐考级或音乐比赛，也是培养学生音乐技能的一种有效途径。
与家长的合作也是让音乐课“活” 起来的重要环节。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在音乐课上的表现和进展情况，听取家长的建议和意见。
鼓励家长多参与学校举办的音乐活动和演出，让他们了解学生在音乐方面的努力和成就。
家庭与学校的良好合作关系可以为学生提供更多的学习机会和资源，预示着音乐课将真正变得充满活力和意义。
让音乐课“活” 起来需要教师和学生共同努力。
通过创造积极活跃的氛围、选择合适的教材、注重培养学生的实际音乐技能以及与家长进行紧密合作，可以使音乐课程变得更加有趣和生动。
让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来【摘要】在传统的小学音乐课堂中，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏参与度。
为了让小学音乐课“活”起来，我们可以采取一些改革措施。
首先要改变传统的教学模式，引入更多互动元素，让学生参与其中。
利用多媒体技术，通过音乐视频、音频等形式激发学生的兴趣。
组织各种音乐活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生有更多表现和展示的机会。
最重要的是要培养学生对音乐的兴趣，让他们乐此不疲地学习。
通过这些措施，可以让小学音乐课堂变得更加生动有趣，激发学生学习音乐的热情。
希望未来小学音乐课堂可以继续创新，让学生在音乐学习中获得更多乐趣和收获。
【关键词】小学音乐课、活起来、改变传统教学模式、融入互动元素、利用多媒体技术、组织音乐活动、培养学生兴趣、引言、背景介绍、问题提出、正文、结论、小结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学音乐课通常被认为是学生们最喜爱的课程之一。
随着学生们对传统教学方法的需求不断增加，许多学校和教师们开始意识到传统的音乐课程已经无法满足学生们的需求。
如何让小学音乐课“活”起来成为了一个亟待解决的问题。
传统的小学音乐课通常以传授歌曲和乐器演奏为主，重点放在学习乐理知识和技巧的提升上。
这种传统的教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
学生们对于一成不变的课堂内容逐渐失去了兴趣，导致他们对音乐的学习产生了抵触情绪。
为了让小学音乐课程更加生动有趣，吸引学生的注意力和积极参与，教师们需要做出一些改变和创新。
只有在课堂教学中融入更多的互动元素，利用多媒体技术，组织各种形式的音乐活动，培养学生的音乐兴趣，才能真正让小学音乐课“活”起来。
1.2 问题提出在传统的小学音乐课堂中，很多学生往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣和参与度。
他们只是机械地跟着老师唱歌，学习乐理知识，缺乏实际的动手能力和创造力。
这种传统的教学模式已经不能满足现代学生的需要，也无法激发他们对音乐的热爱与兴趣。
如何让小学音乐课“活”起来成为了亟待解决的问题。
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来论文
努力开发小学低年级音乐课程资源让音乐教学活起来音乐是人文科学的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教学需要情感的投入，尤其是低年级的小朋友，学生音乐能力有客观差异，就要求对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。
让大家以心灵感受心灵，以感情赢得感情，让音乐课堂活起来，让音乐课视为培养学生音乐审美能力的有效途径，因此，有效开发音乐课程资源变得迫切起来，在教学中可以从开发教学方法资源，学生的兴趣资源，教学知识资源着手，让学生与音乐保持密切的关系，享受音乐，主动的参与到音乐的学习中来，让音乐课堂活起来！一、开创教学程式资源，随意感受音乐过去的音乐教学因为存在太多的教学程式，故而就像裹了脚的女人，走起路来特别费劲。
学生必须按照那种桌凳横竖对齐的座位坐；音乐课要么一唱到底、要么一听到底、要么一讲到底；歌曲教学的三部曲是：一视谱二颂词三唱歌；诸如此类屡见不鲜。
试着反思一下，如果坐在下面听课的是我们自己，在这种日复一日单调的音乐课上，我们又能保持几分的兴趣呢？所以，我在教学中努力尝试摆脱这些程式，打破这些成规。
座位不必拘泥于矩形、圆形、椭圆形等形状，它应该是服从于音乐活动。
音乐活动需要什么样的座位，我就把它整理成什么样，有时候甚至把凳子撤了席地而坐。
音乐课完全可以像做游戏，把音乐知识和技能巧合地穿插到游戏活动中去。
狂欢之后，问到他们这首歌曲表现了什么情景，这首曲子有什么特点，他们给出的答案也比较准确。
二、调换角色资源，激发学生自主学习的兴趣在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动。
识读乐谱一直是低年级的学习和难点，也是不少音乐老师头疼的问题。
一方面低年级学生对识读乐谱没兴趣，老师也把重点放在了情境的创设、唱游等学生喜欢的环节上，而忽视了曲谱的教学。
到了高年级，老师又会深感学生不识谱的种种弊端：音唱不准、合唱课难以实施、学生对识读乐谱更加不感兴趣等等。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来近年来，随着音乐教育的不断发展，越来越多的学校和培训机构开始重视音乐课程的教学和实践，许多音乐课程在教学过程中仍然存在着单一的教学方式和内容，缺乏足够的生动性和灵活性，导致学生们在学习音乐的过程中缺乏兴趣和动力。
面对这一现状，我们有必要思考如何让音乐课更加生动活泼、富有创意，让学生在音乐中找到乐趣和感受到音乐的魅力。
一、注重音乐实践在传统的音乐教学中，往往过多地强调理论知识的灌输，忽略了音乐的实践性。
音乐课堂恰恰应该是一个让学生亲身体验音乐的地方。
我们可以采取一些方法来促进音乐实践，例如组织学生进行合唱、合奏，让他们亲自动手演奏乐器，或者通过各种游戏，让学生在音乐中体验快乐。
音乐实践既可以提高学生们对音乐的兴趣和爱好，也可以增强他们的音乐能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
二、多元化的音乐内容在音乐课程设计中，我们应该注重多元化的音乐内容，包括传统音乐、流行音乐、民族音乐等多种不同类型的音乐。
通过多元化的音乐内容，可以更好地满足学生的个性化需求，同时也能够拓宽学生的音乐视野，培养他们对不同风格音乐的欣赏能力和理解能力。
多元化的音乐内容还可以让学生有更多选择，更容易找到适合自己的音乐梦想。
三、注重学生的创意和想象音乐是一门极富创意和想象力的学科，因此在音乐课程中我们应该注重培养学生的创意和想象力。
可以通过让学生自己编曲、作词、设计音乐作品等方式，引导学生发挥自己的创造力，让他们在音乐中找到自己的乐趣和快乐。
还可以设置一些音乐创意活动、比赛等形式，激发学生对音乐的热情和创造性，从而让音乐课更加生动和有趣。
四、利用现代科技手段随着科技的不断发展，我们可以利用现代科技手段来让音乐课更加生动活泼。
利用投影仪、多媒体设备等技术设备展示音乐视频、音乐故事等内容，增强学生的视听感受。
还可以利用互联网资源、音乐软件等工具，让学生通过网络了解并欣赏来自世界各地的音乐，丰富学生的音乐知识和文化素养。
音乐教学论文：谈小学音乐教学让音乐课活起来
谈小学音乐教学让音乐课活起来摘要：随着新课标的不断改革和深入，各年级各阶段的科目教育都发生变化。
尤其是在小学阶段，很多科目被重视起来。
因为小学生年龄小，兴趣广泛并且容易被培养，所以在小学阶段开设了许多课程，为了培养小学生的全面能力。
据调查，在小学生兴趣课堂中，学生最喜欢的就是音乐课、美术课等。
但是如今的音乐课堂似乎无法跟上新课标的改革步伐，变得呆板僵硬。
那么音乐教师应该如何改革才能够让音乐课堂充满活力呢？关键词：新课标；音乐教学；活力音乐具有一种奇妙的美，能够陶冶情操的同时凝聚灵感、激发想象力。
它能够培养学生对音乐艺术认知的能力，能够挖掘小学生潜在的艺术细胞，提高小学生的艺术素养。
所以对学生进行音乐教育是十分必要的。
据调查了解，音乐课堂是学生最喜爱的课堂之一，任课教师也是学生最喜欢的教师之一。
但是，今年来音乐课堂的课堂教学出现了一些问题，导致音乐教学僵硬死板，学生开始抵触音乐课程。
本文将结合实际探求出现这种现象的原因，并且找到恰当的教学对策，让音乐课堂活起来。
一、音乐课堂存在问题（一）教师教学方式单一在音乐课堂教学中，教师经常会受其他传统科目的教学方式影响，采取单一的教学方式。
不会让学生做活动进行游戏学习，只是单纯地对一首曲子为学生进行讲解，让学生自己练习，教师在带领学生一起唱，这样一节课就下课了。
这样的教学方式缺乏灵活性和实践性，没有让每一个学生融入到教学课堂上，就导致了音乐课堂气氛呆板沉闷，学生也丧失掉了对音乐课程的学习兴趣。
（二）教师不重视音乐教学现在大部分的音乐教师，混淆了音乐教学的目标，忽略了音乐教学的目的是培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐感知力。
教师错把上完一节课、学完这本书当做教学目标，这就导致了教师在教学过程中也不会花费更多的心思和想法去进行教学，也就导致了音乐课堂死气沉沉。
教师在忽略教学目标的同时，也忽略了自身本身的职责。
不会去积极创新探索新的教学方式，也不会去学习和借鉴其他教师的教学方法，反而只是以糊弄的方式进行教学。
如何让小学音乐课堂活起来议论文
如何让小学音乐课堂活起来议论文【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美如何激活小学音乐课堂教学，让课堂教学更加有效，是目前大家都在关注的问题。
要实现预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更加有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改变教育理念音乐新课程的基本任务是培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，帮助他们树立正确的审美观念，使他们具有高尚的审美情操。
教师应考虑到审美能力的发展，从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进。
特别是对于小学年龄段的学生，通过对作品的初步比较和评价，培养学生高尚的审美情趣，引导学生从真正美的事物中去享受美，从工作、日常生活、艺术中去理解和创造美的事物，教师要讲求教育的艺术性，提出充满智慧的问题，给学生的思维插上想象的翅膀。
二、音乐普及教育音乐教学的目的是培养全面发展，促进全体学生协调发展，而不是培养音乐家。
在这个大目标的前提下，决定了它的性质是普及音乐艺术教育，而不是专业音乐教育。
教师必须加强以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力、发展高尚情操、提高人的素质的目的。
美育可以培养人的高尚情操，激励人们为创造一切美好的事物而奋斗。
教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。
通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。
记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。
学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。
让农村小学音乐课“活”起来
让农村小学音乐课“活”起来摘要：怎么样能够让孩子们在音乐课中体会到快乐，是每位音乐老师应当持续坚持的方向。
通过一定的实践，我觉得，应当让学生在对音乐进行欣赏的过程当中，对美加以体会，从而能够让学生成为音乐课堂当中的主体部分，才能够让音乐课真真正正的焕发出自己的生命力。
关键词：农村；小学音乐；课程研究；一、激发学生学习音乐的兴趣（一）视频音乐导入，活跃音乐课堂音乐当中，那些经典和严肃性质的乐曲，非常多的学生，因为欠缺与之对应的鉴赏能力，常常对此远远躲离，所以，我在课堂之中，会经常对学生喜欢的动画片主题歌进行讲解，因为这些是他们所熟悉的，所以他们非常乐于参与其中。
除此之外，良好的环境布置等等，都能够使得课堂气氛被活跃起来。
（二）构建融洽师生关系，营造和谐音乐学习氛围，多多表扬学生，学生学习会更积极倘若师生关系比较和谐的话，能够将学生对老师的亲近感提升上去，对于教学目标和任务的完成是比较有益的。
将良好的学习氛围营造起来，有诸多方式，比如在上课之前和学生进行沟通等等。
艺术欣赏等同于审美的一系列进程，要使得学生在视觉上有一定的美感。
老师要外在打扮得体，进行教学的时候有规范性的动作，评价学生要做到客观且公平，与此同时，要关键采用激励性的方式，全方位将人本理念这一教育思想体现出来，要知道，有的时候，一个微笑和一个暖心的话，都能够让学生发自内心体会到老师对自己的关心，这会让他们发自内心地感受到满足之感，从而让他们潜移默化地将自信心搭建起来。
要以这样的姿态去面对全体学生，让他们一同参与到教学一系列进程当中，当遇到问题的时候，让他们一通参与其中，集体对问题进行处理。
（三）合理利用多媒体，优化教学手段很明显的一点是，倘若老师采取单一化的教学方式，学生非常容易厌倦，也不容易集中学生的注意力。
倘若运用多种多样的手段综合起来，能够使得试听这两个方面结合在一起，学生就能够对丰富的感性材料有所体会，自然而然就会将他们对音乐进行欣赏的主观能动性调动起来，将图片和动画等等多种因素融合在一起，在老师的良好引领之下，学生会主动去对音乐进行感受，在脑海当中，将多元化的生动想象搭建起来，从而同音乐形成情感上的共鸣感，将他们浓烈的表现欲望和创造欲望激发出来。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐是一门艺术，也是一种表达情感的方式。
在学校教育中，音乐课程通常被视为学生的一种必修课程。
许多学生可能觉得音乐课缺乏趣味性，难以激发他们的学习兴趣。
如何让音乐课“活”起来成为了教育者们所面临的一个重要课题。
在本文中，我们将探讨一些方法和策略，帮助教师们让音乐课活跃起来，激发学生的学习热情。
要让音乐课“活”起来，教师们需要准备丰富多彩的教学内容。
在传统的音乐课程中，教师往往只是通过讲解乐理知识、弹奏乐器等单一的形式来进行教学。
这种方式很容易让学生感到枯燥乏味。
教师们可以适当地增加一些新颖的教学内容，比如引入一些与当代流行音乐相关的内容，让学生能够更好地理解和接受。
教师还可以适当地增加一些音乐欣赏课程，引导学生去聆听不同类型的音乐，培养他们的音乐修养。
通过丰富多彩的教学内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
要让音乐课“活”起来，教师们需要注重培养学生的实践能力。
实践是学习音乐的重要组成部分，通过实践，学生可以更好地理解和应用所学的音乐知识。
教师们可以在课堂中引导学生进行合唱、乐器演奏等活动，让他们亲身体验音乐的魅力。
教师们还可以组织一些音乐比赛或音乐表演活动，给学生提供一个展示自己才艺的机会。
通过实践能力的培养，可以激发学生的学习热情，让他们更加积极地参与到音乐课程中来。
要让音乐课“活”起来，教师们需要在教学内容的设计、实践能力的培养、情感体验的引导以及与学生的互动等方面下功夫。
只有通过不断创新和改革，才能让音乐课变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，培养他们的音乐修养。
相信随着教育的不断发展和进步，音乐课一定会变得更加生动有趣，成为学生们喜爱的课程之一。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课，作为学校教育中不可或缺的一部分，拥有着丰富的历史文化内涵和广泛的传承价值。
然而在许多学校中，音乐课程常常被忽视和边缘化，学生们对音乐课的兴趣和参与度也相对较低。
为了让音乐课“活”起来，吸引学生的兴趣和激发他们对音乐的热情，我们需要进行一系列的改革和创新，为音乐课注入新的活力和魅力。
我们需要重新认识音乐课的重要性和价值。
音乐不仅是一门艺术，更是一种情感的表达和文化的传承。
音乐课可以培养学生的审美意识、情感表达能力和团队合作精神，对学生的全面素质培养具有重要的意义。
学校和教师需要重新审视音乐课的地位，重视音乐教育的作用，为音乐课程的改革和发展做好准备。
我们需要更新音乐教学内容和方法。
在传统的音乐课上，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏实际的参与和体验。
我们需要通过丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方法，让音乐课变得更加生动有趣。
可以通过引入流行音乐、音乐游戏、音乐剧表演等方式，让学生在音乐课上愉悦地学习和参与，体验音乐的魅力和乐趣。
我们还可以开展各种音乐活动和比赛，激发学生的学习兴趣和竞争欲望。
例如学校可以举办歌唱比赛、乐器演奏比赛、音乐作文比赛等活动，让学生通过参与比赛的方式，展现自己的才艺和能力，增强对音乐的热爱和追求。
学校还可以邀请专业音乐人或乐团来校进行音乐讲座和表演，让学生近距离接触和感受到高水平的音乐艺术，激发他们对音乐的向往和憧憬。
我们还可以推动音乐课与其他学科的融合发展，为学生提供全方位的学习体验。
音乐与语文、数学、历史等学科都有着密切的联系，可以通过音乐课来丰富学科内容，促进跨学科的交流与合作。
比如在语文课上通过音乐欣赏来培养学生的语言表达能力，在数学课上通过音乐节奏来训练学生的数学思维，在历史课上通过音乐文化来拓展学生的历史视野等等，从而使学生能够在不同学科中体会到音乐的魅力，拓展他们的知识面和思维方式。
我们还可以借助现代科技手段，为音乐课注入新的活力和创造力。
让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来【摘要】小学音乐课在学生的教育中扮演着重要的角色，目前许多学生对于音乐课缺乏积极参与和热情。
为了让小学音乐课更富有活力和趣味，我们可以采取一些方法来增加音乐课的活动性。
教师也需要提升自己的教学方法，以吸引学生的注意力。
激发学生的兴趣和参与的策略也是至关重要的，可以通过丰富多彩的活动和趣味性的教学内容来实现。
加强音乐课的趣味性和鼓励学生参与音乐表演也是提高课堂活跃度的有效途径。
小学音乐课的活跃度对学生的综合素质发展至关重要，创新方法可以提高课程的参与度，为小学音乐课的发展开辟更广阔的前景。
所以，让小学音乐课“活”起来是非常必要且有意义的。
【关键词】小学音乐课、活跃度、增加活动性、提升教学方法、激发学生兴趣、趣味性、鼓励参与音乐表演、重要性、创新方法、发展前景。
1. 引言1.1 为何需要让小学音乐课“活”起来小学音乐课作为学校课程中的一项重要内容，对于培养学生的审美情趣、音乐素养和团队合作能力起着至关重要的作用。
在实际教学中，由于课堂内容单一、教学方式传统、学生参与度低等问题存在，使得小学音乐课程缺乏活力和吸引力。
有必要让小学音乐课“活”起来，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，使音乐课变得更加生动和有趣。
2. 正文2.1 增加音乐课活动性的方法增加音乐课活动性的方法可以通过以下几种途径来实现。
可以组织各类音乐比赛和演出活动，让学生有机会展示自己的才华，激发他们学习音乐的兴趣。
可以开展音乐作品创作比赛，鼓励学生自己动手创作音乐作品，培养其创造力和表现力。
可以邀请音乐专业人士和乐队来学校进行演出和讲座，让学生与音乐界的专业人士接触，拓宽视野，增加学习动力。
可以利用现代科技手段，如利用音乐软件和应用帮助学生进行音乐创作和练习，提高学生对音乐的参与度和学习效果。
还可以通过组织音乐研讨会和讲座，邀请专业音乐老师和音乐学者来学校指导和分享音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来引言小学的音乐教育一直是教育工作中的重要组成部分，其目的是帮助学生培养音乐素养、音乐能力和情感体验。
然而，随着社会的发展，很多小学生对音乐教育的兴趣逐渐下降，甚至出现了学生“刷课”的现象，这对小学老师的工作和音乐教育的质量都带来了挑战。
本文旨在探讨如何让小学音乐课“活”起来，提高学生的学习兴趣和参与度。
小学音乐教育的现状近年来，小学音乐教育面临着以下几个问题：学生兴趣下降随着互联网、游戏和电子产品等新媒体的出现，很多小学生的兴趣逐渐转向了这些娱乐活动，而对音乐教育的兴趣下降。
教师素质不足一些小学音乐教师掌握的音乐知识和教学技能不够充分，无法有效地引导学生学习音乐，缺乏教学的趣味性和实践性。
教材内容单一部分小学音乐教材内容单一乏味，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力和兴趣。
让小学音乐课“活”起来的方法制定实用的教学计划制定实用、具体的教学计划是让小学音乐课“活”起来的首要条件。
课程的内容要丰富有趣，可以设计一些小组实践、创新、合作型的任务，让学生在参与中获得体验和创造的乐趣，从而增强学生们的学习动力。
采用多元化的教学方法引入多元化的教学方法可以有效地提高小学音乐课的趣味性。
可采取问答式、讨论式、实践式、观察式和体验式等多种教学方式，将学生的参与度提高到最高点。
教材内容多样化要让音乐教育更具有吸引力，就要改变教材的单一模式。
在教学过程中，教师应该加入更多的音乐故事、音乐会曲目、音乐季节、音乐史和音乐文化和其他多元化元素，让学生在不知不觉中获得趣味和知识。
学生作品集展示将所有学生创造的作品集中展示给整个班级观赏并让其他同学给予回馈或建议，学生的参与感更加强烈。
这一点可以帮助学生树立自信心，增强学生的创造力和表达能力，增强学生完成任务的积极性。
通过互联网宣传音乐节目或活动通过互联网发布音乐节目或音乐活动，可以为学生提供更多的参与性，使学生更多地了解音乐知识。
教师也可以在出作业时鼓励学生通过互联网发现音乐知识和现象，这样可以让学生得到更广泛的学习与欣赏的机会。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐是人类宝贵的遗产和智慧的结晶，我们的生活离不开音乐，因为音乐的存在，我们的生活变得多姿多彩，音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
在音乐课堂中，学生由于长期受“教唱式”的影响，只单一的学会了歌曲，而并不知歌曲里的真正含义和道理，其实歌曲里是大有学问的。
我们应将整个课堂的舞台交给学生，让他们发挥自己的想象力，让学生们参与音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展。
我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
一、表演——体验音乐的意境音乐教学，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活波的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。
在音乐教学中，为了更好地让学生理解歌曲的意境，我会通过适当的表演让学生感受、体验、表现音乐的情感，培养学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
比如歌曲《新疆是个好地方》，简单的介绍新疆人民的生活，从切分音着手，我会跳一段新疆舞，让学生先感受新疆舞蹈的特点，选几个代表性的动作让学生试着跟我跳跳，随着轻松的音乐节奏，学生们象模象样的开始舞蹈起来，在这个过程中，他们通过自己在音乐中的舞蹈实践，感受和体验了歌曲音乐的意境，并通过动作的表现，对新疆维吾尔族音乐有了更深的了解，对歌曲产生了更强的学习欲望。
再如学习歌曲《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让学生们感受春天的美，课前，我会让学生观察生活，观察大自然。
上课时，我导言入题：“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有个切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天。
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118802 基础教育论文
让小学音乐课“活”起来
一直以来，小学音乐如同美术、科学、体育、信息等一样，被看做“小科”“副科”，音乐课堂教学要么被语数外所取代，要么没有受到真正的重视，音乐之美没有得到发挥和彰显，学生的欣赏美、感受美、表现美、创造美等更没有得到落实，使音乐课堂被乐理、五线谱等知识所充满，课堂沉闷、乏味至极，学生在课堂上毫无兴趣。
那么，怎样让我们的音乐课堂充满活力，让小学生在音乐课堂上自主感知、自主感受、自主变现，成为音乐课堂的主人，让音乐课堂活起来，充满生物和活力，值得我们探讨。
一、改变观念，重视音乐教育
小学音乐教师既要注重音乐教学，也要注重音乐教学的方法和方式的研究，创新音乐教学模式，用教育艺术、智慧的提问给学生思维插上翅膀，用多样化的教学活动为学生提供展示自我的平台，激发兴趣，培养音乐感受力、创造力。
二、开放课堂，活跃音乐课堂教学
创新学习是时代的主旋律。
可是音乐课堂上，模式传统、方法老旧，学生在课堂上没有自主权，缺少创新学习的机会。
为了活跃课堂，教师应开展自主、合作、交流等学习方式，让学生真正?悠鹄础?
教学《踏雪寻梅》前，教师可以布置开放性的预习任务，如让学生借助于相关资料查阅《踏雪寻梅》的作者是谁，了解并整理作者的一些情况，了解其主要代表作品等。
先读一读歌词，从歌词中感受这首歌的主题；你能想象骑驴赏花的意境吗？了解并讲一讲《踏雪寻梅》的典故等，课堂上再给学生几分钟的时间，交流预习所得，改变了教师一言堂的弊端，课堂因学生动而活起来。
三、小组合作，激活音乐课堂氛围
一直以来的音乐教学，教师为了省时省事，先是教歌词，然后示范唱一遍，再一句句教唱，再练唱等，教师以教会一首歌曲为目的，学生为学会演唱一首歌而枯燥乏味地一遍遍读歌词、反复演唱，兴趣难以激发，也缺乏积极性和主动性。
主要原因之一就是教学理念的陈旧、教学方法的落后、教师模式的古板。
而如果在教学中开展合作性
欣赏、鉴赏等活动，学生的积极性将被激发和调动，课堂效果不可同日而语。
如，对于圣诞歌曲《铃儿叮咚响》的教学，教师可以先播放一遍这首音乐，让学生初步感受，然后提出问题，让学生讨论：这首歌曲是几拍子？天很冷，风雪也很大，可是这些小朋友们的心情是怎样的？然后再次播放音乐，让学生聆听音乐，让他们在讨论的基础上根据音乐的情绪划分乐段。
在欣赏和演唱这首歌曲之后，教师呈现给学生一个奇怪的乐谱，先自主探讨，再合作探究，试着破译这个神秘的乐谱：继而再开展讨论与研究的活动：怎样用这张乐谱为歌曲伴奏？
合作学习、合作讨论与合作探究，促使学生主动动起来，也使课堂活起来，课堂上学生的学习不再是简单的唱和被动地记歌词，而是合作中欣赏，合作中创新，综合能力得到提高。
四、开展活动，以活动促学生动起来
活动是学生动起来的催化剂，课堂上巧妙设计活动可以促使学生动起来。
如《踏雪寻梅》的教学，教师先用多媒体呈现五颜六色的梅花开放的情境，因此而引入新授：
今天，我们一起去踏雪寻梅，不过，我们得开展一个“闯关”游戏，几关都过了，才可以再携手踏雪寻梅：第一关：你能唱一唱这个旋律吗？
1=E 2/4
3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |
响叮当响叮当响叮当响叮当
这一关，教师可以提醒学生注意红色的八分休止符，并引导学生加上动作拍一拍。
第二关：加上断音符合、断音记号，再唱一唱，拍一拍
1=E 2/4
响叮当响叮当响叮当响叮当
此时，学生在闯关过程中，教师应引起学生注意：加入了顿音符号、断音符号，演唱时应短促有力、富于跳跃。
第三关：加入渐强符号
1=E 2/4
响叮当响叮当响叮当响叮当
学生过了这三关，教师再次呈现梅花开放的美丽情景，再次激发学生学习《踏雪寻梅》的兴趣，教师再次让学生欣赏歌词，然后加上旋律后让学生欣赏，谈谈自己的感受。
再开展“踏歌寻音”的游戏，游戏的规则是老师出示一个旋律，而旋律中少一个音符，根据听到的旋律选出缺少的音符。
游戏本身促使学生动起来，课堂活起来，再运用丰富多彩的活动，更使课堂充满生机与活力，学生也在活动中，触景生情，产生情感共鸣，获得音乐美的体验。
总之，多数学生对音乐课有期待心理，而如果音乐教学中，教师自己对音乐都不重视，上课可有可无，上课简单草率，或者乐理为主，会逐渐对音乐产生距离感、畏惧感，难以通过音乐的学习培养和提高审美、创造美的能力。
因此，音乐教学，既要转变观念，创新课堂模式，也要根据学生发展的需要改变教学模式，以新、奇的教学方式激发学习兴趣，激活课堂，使课堂焕发生命的活力。