鸿门宴-人物形象分析
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《鸿门宴》人物形象分析
教学目标:
知识能力目标:
1.通过学生小组讨论和教师的引导,让学生深入全面了解项羽的人物形象。
2.通过对项羽人物形象的分析,让学生学会提取有效信息加以整合分析,去探讨人物形象的能力。
过程与方法:
1.以学生讨论为主,教师讲解为辅,培养学生自主深入、细致探究课文的习惯。
情感态度与价值观:
1. 让学生学会用现代观念来评价历史人物,从中汲取人生智慧。
教学重点:分析项羽的人物形象。
教学难点:如何评价项羽。
导语引入:(1分钟)
一、分析人物形象(10分钟)
(一)邦人物形象是怎样的?(已留预习,学生直接说,教师补充)
邦的语言:
1.为之奈何?性格:谦虚谨慎,善于
用人
2.鲰生说我曰:距关,毋诸侯,地可尽王也。性格:有心机
3. 君安与项伯有故?性格:多疑
4. 君为我呼入,吾得兄事之。性格:善于应变
5. 吾入关,秋毫不敢有所进,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不倍德也。性格:善于言辞
6. 臣与将军戮力而攻,将军战,臣战,然不自意能先入关破,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤。
7. 今者出,未辞也。为之奈何?
8. 我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。
性格:思虑周全
9. 从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。
细节:
1. 沛公奉卮酒为寿,约为婚姻。性格:机敏过人
2. 沛公旦日从百余骑来见项王。性格:有胆识
3. 沛公北向坐。性格:能屈能伸
4. 沛公起如厕,因招樊哙出。性格:善于应变
5. 乃令良留。性格:思虑周全
6. 沛公则置车骑,脱身独骑。性格:果断
10. 沛公至军,立诛无伤。性格:行事果断
对比:良对他的忠诚:善于用人
那么作者是怎样刻画邦这一人物形象的?(3分钟)
1.细节刻画
2.语言描写(对话、独白)
3.对比
(二)请同学们用刚才总结的分析人物形象的方法来分析项羽的人物形象。(1 0分钟)
项羽的语言:
1.旦日飨士卒,为击破沛公军。性格:轻敌自大
2.此沛公左司马无伤言之。性格:心无城府
3.客何为者?性格:
4.壮士!赐之卮酒。性格:
5.赐之彘肩。
6.壮士!能复饮乎?
7.沛公安在?
细节描写:
1.项羽大怒曰:性格:草率鲁莽
2.项王、项伯东向坐性格:轻敌自大
3.项王默然不应性格:优柔寡断
4.项王未有已应。性格:寡谋轻信
5.项王则受璧,置之坐上。性格:眼见不远
6.项王许诺性格:沽名钓誉
对比:不听增所言:不善用人
二、你认为项羽是怎样的人?(10分钟)
1.重情重义
2.英雄
3.﹍﹍
4.﹍﹍
教师补充:
1.项羽本人又是怎样认识自己的的?
《垓下歌》:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何。虞兮,虞兮,奈若何?
2.我们再来看一下邦邦对项羽的评价。
《史记·高祖本纪》中写道:“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一增而不能用,此其所以为我擒也。”
3.后人对项羽的认识怎样?
题乌江亭(杜牧)
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知
杜牧认为:男儿应当能屈能伸,如果卷土重来,结果还未可知。(教师解读)
题乌江项王庙诗(王安石)
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?
王安石认为:军民离心,败势难回。(教师解读)
夏日绝句(清照)
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。
清照认为:项羽气势豪壮,令人敬仰。(教师解读)
《七律·人民解放军占领》()
钟出风雨起苍皇,百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
认为:项羽在处理和邦的关系上犯了沽名钓誉的错误,最终落得自刎乌江的下场。
三、总结:(情感态度与价值观)(4分钟)
通过对项羽人物形象的分析,我们学到了什么?
四、作业:(1分钟)
请运用本课所学到的分析人物形象的方法对良、樊哙、增等人物形象进行分析。要求:立足文本,结合史料,对其中的某一位加以分析,写一篇 600 字的短文《走近汉英雄人物——》