(导学案)第1课时 分苹果
1《分苹果》导学案
《分苹果》导学案
学习目标：
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点：
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点：
了解除法竖式各部分的意思
教学过程：
教师活动：
一、自主学习
想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
学生活动：
活动一：
为了解答这个数学问题，课本用4幅图完成，同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
1、列竖式计算
10÷5 15÷5 18÷6 20÷5 35÷5
当堂检测内容：
完成第2页中的2道题。
1、找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
2、圈一圈，填一填。
说说除法竖式中每一步的意思。
拓展提高：
81÷( ) = 9 ( ) ÷6 = 9
42÷7 =( ) 27÷3 =( )
板书设计：
分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果 北师大版
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
2. 过程与方法：通过分苹果的实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们公平、公正的价值观。
二、教学内容1. 平均分的概念：将一定数量的物品平均分配给若干个对象，使每个对象得到的物品数量相等。
2. 分苹果实践活动：将一定数量的苹果平均分配给若干个学生，使每个学生得到的苹果数量相等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分配给若干个对象。
2. 教学难点：如何引导学生理解平均分的含义，并能够运用平均分的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的分物品的例子，引出本节课的主题——平均分。
2. 新课导入：教师讲解平均分的概念，并通过PPT展示一些平均分的实例，帮助学生理解平均分的含义。
3. 实践活动：教师组织学生进行分苹果的实践活动。
首先，教师将一定数量的苹果放在讲台上，然后请学生上来尝试将苹果平均分配给全班同学。
在分配过程中，教师引导学生思考如何确保每个学生都能得到相同数量的苹果。
4. 总结与反思：教师引导学生总结平均分的概念和分苹果的实践经验，使学生进一步理解平均分的含义。
5. 课堂练习：教师布置一些关于平均分的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调平均分的重要性。
五、课后作业1. 请学生回家后，尝试将一定数量的物品平均分配给家人或朋友，并记录分配过程。
2. 完成课后练习题，巩固平均分的概念。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评价学生的参与度。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对平均分的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
分苹果导学案
导学过程设计（第课时）
教学
环节
（时间）
学案
教师
行为
期望的
学生
行为
修改或
补充
一、情景创设
（5）
二、问题探究
（15）
三、体验感悟
（10）
四、实践应用
（10）
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教后记：
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
1.出示情境图
提问：他们在干嘛？
仔细观察，再仔细想想应该怎么分？
2.组织学生汇报，演示
提问：
这节课你学会了什么
认真倾听
独立观察、思考应该怎么分，然后组内交流
2．汇报交流结果，演示
同桌交流，集体订正时说出思考过程
板书：
分苹果
平均每个盘子放3个
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
金台区陈仓路小学
新课程教学导学案
二年级班任课教师：
学科
数学
课题
分苹果导学案
第二板块：探究新知
（一） 合作探究 交流自学情况 1、小组内交流 2、小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示。
根据学生展示进行点拨。
（二）交流解惑 你想到这个方法了吗？ 18÷6=3 3 18 18 0 18 表示（ 6 表示 （ 3 表示 （ 0 表示 （ 你知道 2 8 表示（ ）÷（ ）吗？ 6 （ 像这样的算式是除法竖式）
长春高新兴华学校导学案
课 题 除法 分苹果 授课教师 学 科 数学
1—1
授课班级
1、引导学生认识整除的除法以及竖式的书写格式。 教学目 标 2、通过动手操作的活动，让学生在探究、交流中完成本课的学习，培养学生动 手探究的意识和能力。 3、让学生在探究学习中体验数学学习的乐趣。 重 点难 点 教学重点：体会整除除法的意义，掌握除法竖式的书写格式。 教学难点:整除除法的计算及竖式书写格式。 导学过程 第一板块：问题引入 1、动手操作 利用手中的纸片和纸盒分一分 2、列式计算 如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在 下面） -----------------------------------------------------------------有 18 个苹果，准备每个盘子里放 6 个，需要准备几盘子呢？如果分给两 个人，每个人能分到几个，你能帮她 算一算吗？ 师生活动
课后反思： 通 过 今 天 的 学 习 ， 我 学 会 了 （ ） ，以后我会在 （ ）方面更加努力。
） ） ） ）
引导学生交流解惑。
现在你能算一算这几道题吗？ 8 40 7 35 6 48
第三板块：巩固练习 及时检验学习效果。 24÷ （ ） =6 （ ） ÷8=7 45÷5= （ ）
8
32
9
54
分苹果导学案
年级：二年级
班级：
课题:分苹果课时：第一来自时主备人:审核人：
学习目标：1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形，进一步体会平均分的意义。
2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。
学习重难点：进一步体会平均分的含义。
体验分东西的方法的多样性，且有不同的策略。
学生寄语：自主学习、合作学习、探究学习，提高学习效益，体验成功，收获快乐。
课前准备：苹果、圆片
知识链接：分物游戏
学案
导案
一、预习检测
有12个苹果，可以怎样分？
二、合作探究
1、出示主题图
引导学生观察，数出苹果的个数
2、思考：
这些苹果该怎样装盘？
3、拿出苹果动手分一分
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
每袋装4个，需要几个袋子？
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
5、还可以平均分成几盘？
试着动手分一分。
6、讨论：
怎样才能分的完整？
三、、课堂检测
第61页第1题
4根4根圈一圈
四、作业布置
1、巩固作业
第61页第2、3题
2、拓展作业
第61页第4题
3、预习作业
分50块糖果
不论是按份数，还是按每份的个数进行分，都行。
引导学生说出：
每盘的个数乘分得的盘数等于苹果的总个数。
圈一圈，每4个一份。
课后反思
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果｜北师大版
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果｜北师大版知识点分析分苹果是一个简单的分配问题，能够帮助孩子们提高分配和计数能力。
本课程是引导学生通过分苹果游戏，熟悉数学概念，提高自己的逻辑思维能力。
本节课主要涉及以下知识点：•分配•数的计数教学目标本节课的教学目标为：1.能够理解分配的概念，并运用分配法将物品均分。
2.能够通过分苹果游戏，加深理解运用均分法分配物品的意义。
3.能够准确快速地数数，提高数的计数能力。
教学重点和难点•教学重点：熟悉分苹果游戏，了解分配法的运用，掌握数的计数方法。
•教学难点：如何通过分苹果游戏，让学生深入了解均分法分配物品的意义，如何让学生掌握数的快速计数能力。
教学过程1.导入新课教师可以用一些例子引出本课程的主题：比如，班里有20个同学，老师给大家分30个糖果，怎么分才能让每个同学都分到糖果呢？2.呈现本课主题教师展示一个苹果给学生看，问“我们班里有多少个人，如果要把这个苹果分给大家，应该怎样分呢？”学生回答后，再问“如果我们分两个苹果呢？三个呢？”3.游戏环节老师让学生们参与分苹果游戏。
教师将一定数量的苹果放在桌子中间，要求学生分配每个人份的苹果。
当然，每个学生分到的苹果数可能不一样。
在分配前，老师提前将一张大图卡片准备好，用于介绍新的分配规则模型，并且让学生设计新的分配规则。
4.巩固知识在游戏后，教师可以让学生进行简单的计算练习。
教师发现其中可能存在某些学生计算不出结果的情况，因此需要让学生重新学习有关快速计数的方法。
比如，通过传递口哨等活动，让学生们练习快速数数的方法。
5.总结本节课内容教师对本节课的重点内容进行总结，并反馈学生在分配游戏中的表现。
同时，鼓励学生们加强练习，提高自己的数学计算技能。
课后作业学生可以在家里继续进行分苹果游戏，并尝试用不同的分配规则分发物品。
此外，还可以进行数的计数练习，加强自己的计算能力。
总结本节课通过分苹果游戏让学生们更好地理解了分配法的概念，并且掌握了数的计数方法。
分苹果导学案
7.2分苹果第一课时导学案
张鹏 2015年11月24日学习目标
1.经历分水果的过程，进一步体会平均分的意义。
2.通过画图方式可以清楚的表达出平均分的过程。
一、温故互查：学生独立完成下列试题。
3×4= 4×5= 5×6= 6×6=
2×3= 5×5= 4×9= 5×8=
4×7= 3×9= 6×8= 8×9=
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
可分为（）组，每组（）个。
二、设问导读：同桌讨论解决相关问题。
1.分为3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2.每袋装4个，需要几个袋子？
3.两次分苹果有什么相同的之处？
三、自学检测：自主完成，不会的习题进行标记。
将下列图形平均分为3堆，并用圆圈圈出。
下面的分法，是平均分的括号里画“√”，不是平均分的画“×”。
（1）（2）（3）
（）（）（）
四、巩固练习：学生四人为小组讨论完成，教师进行批改。
把18张照片平局分给小红和她的5个同学，每个同学分到几
张？（用代替照片分一分）
把20支铅笔平均分给5个同学，每人可以分到几支铅笔？（用竖线代表铅笔画图分一分）
五、拓展练习：课后讨论完成。
已知24÷B=6 A×A=B
A=（）B=（）。
二年级下册数学导学案-1.1分苹果丨北师大版
二年级下册数学导学案1.1分苹果丨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第一课时，主题是"分苹果"。
我们将通过实际情境引入，让学生了解和掌握"1"的分成。
教材中提供了丰富的图片和实物，帮助学生理解分苹果的过程，以及如何用符号表示分的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握"1"的分成，并能够用符号表示分的结果。
同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握"1"的分成，能够用符号表示分的结果。
难点在于如何让学生理解和接受这种分法，以及如何正确地用符号表示分的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备了一些教具和学具，包括苹果模型、分苹果的道具，以及用来表示分的结果的卡片。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括"1"的分成过程和符号表示，以及一些关键的点和提示。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂教学的效果和学生的掌握情况，根据学生的反馈和表现，进行教学调整和改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如观察和思考生活中其他类似的分成情况，培养他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：实际情景引入、符号表示的引导、小组讨论和实际操作、板书设计以及作业设计。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实际情景引入实际情景引入是教学过程中的重要一步，它能够帮助学生们更好地理解和接受新的知识。
在"分苹果"的例子中，我通过分苹果给同学们吃的情景，让学生直观地感受到分的过程。
这样，学生们就能够将抽象的数学概念与实际的物体联系起来，更好地理解和接受。
二、符号表示的引导在教学过程中，我不仅仅是让学生观察和思考如何用符号表示分的结果，还通过实际的操作和讲解，引导他们理解和掌握这种表示方法。
二年级下册数学导学案-1.1分苹果丨北师大版
二年级下册数学导学案-1.1分苹果一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个人。
2. 过程与方法：通过分苹果的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生公平、公正的价值观，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容北师大版二年级下册数学课本“分苹果”一节。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个人。
2. 教学难点：理解平均分的含义，解决实际生活中的平均分问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的分苹果游戏，让学生初步体会平均分的概念。
教师准备一些苹果，让学生尝试将苹果平均分给每个同学。
在游戏中，引导学生思考：如何才能让每个同学都分到相同数量的苹果？2. 探究新知（1）让学生观察分苹果的过程，引导学生发现：将一定数量的苹果平均分给若干个人，每个人分到的苹果数量是相同的。
（2）教师讲解平均分的含义，让学生理解：平均分是将一定数量的物品平均分给若干个人，每个人分到的物品数量是相同的。
（3）通过例题，让学生掌握平均分的方法。
例如：有12个苹果，要平均分给4个同学，每个同学分到几个苹果？3. 实践活动（1）让学生分组进行分苹果的实践活动，每组若干个苹果，要求学生将苹果平均分给组内每个同学。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决实际问题，引导学生总结平均分的方法。
4. 巩固提高通过课堂练习，让学生运用平均分的方法解决实际问题。
例如：有18个橘子，要平均分给6个同学，每个同学分到几个橘子？5. 总结反思让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结平均分的概念和方法。
教师点评学生的表现，鼓励学生积极思考、动手操作。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家长介绍平均分的概念和方法。
2. 请学生完成课后练习题，巩固平均分的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和合作意识。
第一单元第1课时分苹果(教案)
第一单元第1课时分苹果（教案）教学目标：1.认识苹果的种类及形态。
2.学习分苹果的方法，掌握简单的分配等式。
3.培养小学生的数学思维能力，同时提高他们的反应速度。
教学准备:1.教师准备苹果模型或图片，以便进行实物教学。
2. 准备白板，图表以及其他教学辅助设备和工具。
3. 布置教室。
教学流程:一、引入1.入门口问候：好朋友们，你们今天状态如何啊？2.简单回顾：同学们，你们最近学的知识有哪些？3.介绍主题：今天我们一起学习苹果，学会如何分苹果。
二、学习内容1.认识苹果的各种种类及形态（通过图片或实物让学生学习）a.有红色的、黄色的、绿色的、甚至还有红黄相间的苹果。
b.苹果的形态是圆形的，有大小之分。
2.学习分苹果的方法a. 通过图片来进行展示，进一步说明分苹果的方法。
3.掌握简单的分配等式a. 教师通过例子说明分配等式，例如：1+2=3。
4.练习a.通过两两组队练习，让学生自己分配苹果数量。
然后在互相检测时，可以引导大家进行互相协商，相互学习。
b.引导学生进行自我练习，教师巡视并指导。
5.答疑a.鼓励学生主动提问，及时发现并解决问题。
b.教师可以根据学生的问题进行讲解。
c.反复强调重点。
三、总结1.请学生回忆今天学到的关于苹果的各种知识，并让他们归纳。
2.通过对这一天学习过的内容进行总结，巩固学生的记忆。
四、作业1.将学到的苹果知识进行练习，让学生们进行自我巩固。
如：练习分配等式等。
2.拓展学生的思路，自己去研究剩下的有关苹果的内容。
教学反思：本次教学，采用了多种教学方式来使学生学习苹果相关知识。
通过图片、实物进行展示，并且不断的强调重点，让学生的记忆更加牢固。
在学生练习的部分，老师应该起到及时纠正错误，及时改善学生的问题。
总之，本次教学能够符合学生的实际需求，让学生们参与的氛围也很活泼。
为了提高教学效果，本次教学注重互动和趣味性的提高。
通过引导学生进行两两合作，让他们相互交流和学习，使得学生能够感受到自己的重要性和参与度。
2022-2023学年二年级下学期数学1.1分苹果(导学案)
2022-2023学年二年级下学期数学1.1分苹果（导学案）一、学习目标1.了解分苹果的概念和意义，掌握分苹果的基本方法。
2.能够使用竖式进行简单的分苹果运算。
3.对于较复杂的分苹果问题，能够应用分配律和结合律进行运算。
二、学习重点1.分苹果的基本概念和意义。
2.使用竖式进行简单运算。
3.应用分配律和结合律解决较复杂的运算。
三、学习难点1.应用分配律和结合律解决较复杂的运算。
2.理解和应用竖式的操作方法。
四、前置知识1.了解加法和减法的基本运算方法。
2.对于简单的加减法问题有一定的掌握。
五、学习提纲1. 分苹果的概念和意义分苹果是指把一组苹果分成若干份，其中每份都含有相同数量的苹果。
分苹果的意义在于帮助我们更好地了解数学中的“等分”概念，并且为后续学习中的更加复杂的运算方法做好铺垫。
2. 简单的分苹果运算我们来看一个简单的分苹果运算：有 16 个苹果，要平均分给 4 个小朋友，请问每个小朋友分到多少个苹果？显然，我们可以将这 16 个苹果一个一个地分给四个小朋友，最终得到每个小朋友分到的苹果数量为 4 个。
但是，当我们的数量较大时，这种方法显然不太实用。
在这种情况下，我们可以使用竖式的方法进行运算，即：16 ÷ 4 = 4这条竖式的意义就是将 16 个苹果平均分成 4 组，每组中苹果的数量相等。
通过除法运算，我们可以得到每个小朋友分到的苹果数量。
3. 较复杂的分苹果运算在一些较为复杂的分苹果问题中，我们需要应用分配律和结合律进行运算。
以一个例题来说明：小明有 21 个苹果，想要将它们平均分给 3 个小朋友，第一个小朋友要分到其中的 2 个苹果，第二个小朋友要分到其中的 3 个苹果，问第三个小朋友要分到几个苹果？此时，我们可以将分苹果的过程拆分成两条竖式，分别计算第一个和第二个小朋友要分到的苹果数量：21 ÷ 3 = 72 +3 = 5可以看到，第一个和第二个小朋友总共分到了 5 个苹果，那么第三个小朋友剩下的苹果数量就是：21 - 5 = 16最后，根据分配律，我们可以将这 16 个苹果平均分给第三个小朋友：16 ÷ 1 = 164. 总结在本次学习中，我们了解了分苹果的概念和意义，掌握了基本的分苹果方法，并且学会了使用竖式进行简单的分苹果运算。
分苹果教学设计(精选21篇)
分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。
2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：进一步体验平均分的含义。
教学难点：体会平均分有两种不同的情形。
教学关键：理解平均分的含义。
教具准备：苹果图片盘子图片。
教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？(生动手分一分。
)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。
)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。
二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。
（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。
2、小松鼠分松果。
（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果 北师大版
二年级上册数学导学案-7.2 分苹果北师大版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分苹果问题的引入与理解。
2. 表内除法的计算方法及应用。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入：通过讲解分苹果的故事，引导学生理解除法的意义。
2. 新课导入：讲解表内除法的计算方法，让学生动手计算，加深理解。
3. 练习：布置一些表内除法的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：讲解除法在实际生活中的应用，让学生学会运用除法解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
6. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用讲解法、练习法、讨论法等多种教学方法，提高教学效果。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。
4. 创设问题情境，引导学生主动思考，培养学生的数学思维。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与程度。
3. 定期进行测试，了解学生的整体水平，为下一步教学提供依据。
4. 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，提高学生的思维能力。
七、教学反思1. 教师在课后要认真反思本节课的教学效果，总结经验教训，不断提高教学质量。
2. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加符合学生的需求。
3. 加强与学生的沟通交流，了解学生的心理和需求，为教学提供更好的支持。
4. 积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
二年级上册数学导学案-7.2分苹果-北师大版
二年级上册数学导学案-7.2分苹果-北师大版
一、学习目标
1.掌握分苹果的概念和方法；
2.了解分苹果的意义和应用；
3.提高计算分数的能力。
二、学习内容
1.分苹果的概念；
2.如何计算分数。
三、学习重点和难点
1.学习重点：分苹果的概念和计算方法；
2.学习难点：计算分数时的转换思维。
四、教学步骤
步骤一：引入
通过问题启发学生思考，如：如果四个人一起分一袋苹果，他们每人分多少？
步骤二：呈现
出示一张图片，上面有10个苹果，要求将其平均分给两个人。
步骤三：模仿
教师示范，如何将10个苹果平均分给两个人，让学生跟随模仿，体会分苹果的概念。
步骤四：讲解
教师讲解分苹果的计算方法，如：10÷2=5，即每人分到5个苹果，这时我们就可以表示为5/10或1/2。
步骤五：巩固
出示多组分苹果的例题，让学生在课本中完成。
步骤六：拓展
让学生自行准备一些物品，进行分组分配，加深对分数的理解和应用。
五、课后作业
1.完成课本上的练习；
2.自行准备一些物品进行分组分配，并计算分数；
3.思考和总结今天学习的知识点。
六、教学反思
1.分苹果是一个生活中常见而又实用的知识点，通过生动活泼的教学方式，可以激发学生学习的兴趣；
2.在教学中，要注意分析学生的不同思维水平和能力，给予不同的指导和帮助，让每个学生都能掌握分数的计算方法；
3.在巩固环节中，可以让学生自己动手实践，培养他们的动手能力和创新思维，更好地理解和应用所学知识。
示范幼儿园大班数学导学案分苹果
示范幼儿园大班数学导学案：分苹果一、课前准备1.教具：一篮苹果、一把刀、几个小盒子、卡片。
2.准备一个实物或图片，用以引出要学的知识点。
3.确定教学目标和教学重点。
二、引入准备一个实物或图片，引出今天要学的知识点：“同学们，今天我们要学习分苹果，你们知道分苹果是什么意思吗？我们可以把一篮苹果分成几个小盒子，这就是分苹果。
”三、学习内容及步骤1. 学习内容1.会分1-10个苹果，用小盒子分开，了解苹果数量的概念。
2.能用加减法运算口算分苹果的数量。
2. 学习步骤1.用实物或图片让幼儿了解苹果数量的概念。
2.教师出示1个苹果，问同学们：如果要分给两个小朋友，每人分几个苹果呢？3.同学思考后，在卡片上写出自己的答案，教师把正确的答案发放给表现正确的同学，并让他们解释一下自己是怎么想的。
4.继续出示2个苹果，问同学们：如果要分给两个小朋友，每人分几个苹果呢？同样让同学们思考后，在卡片上写出自己的答案，发放正确答案给表现正确的同学。
5.重复以上步骤，逐步增加苹果数量，将分别进行如下操作：1.用小盒子把苹果分开。
2.让同学们口算分苹果数量。
6.在学习中，要注意引导同学们讨论“多了几个苹果”和“少了几个苹果”的概念，并进行加减法口算实践。
四、小结和扩展1.通过课程的学习，幼儿能够认识到“分苹果”的概念，理解苹果数量的概念，初步掌握加减法的口算技能。
2.课后可以与家长一起通过生活实践的方式对课程进行巩固。
比如可以在家里让同学们拿到几个苹果，学习如何分苹果、如何进行口算处理等。
3.在今后的学习过程中，教师可以结合幼儿生活实际，从分苹果扩展到其他领域的数学知识的学习。
《分苹果》(导学案)-2022-2023学年数学二年级上册
分苹果（导学案）学科知识目标本节课学习的知识点是初步理解“分”的概念和实际运用，掌握简单的分苹果问题解决方法。
学科能力目标通过本节课的学习，学生将能够：•对“分”的概念进行初步理解；•识别分苹果问题中的关键信息；•掌握分苹果问题解决方法，并能对不同难度的问题进行运用。
学习重点•理解“分”的含义；•识别分苹果问题中的关键信息；•掌握分苹果问题解决方法。
学习难点•对“分”的概念进行初步理解；•对不同难度的分苹果问题进行运用。
教学方法本节课采用讲授和题解相结合的教学方法。
学习过程1. 导入新知识一、引导学生理解“分”的概念 - 以图表形式呈现各种“分”的例子，如：把一桶米分成十份，每份是多少？把一块蛋糕分成四份，每份是多少？让学生计算并表述一下。
- 教师引导学生思考，这些例子中都出现了什么单元？二、介绍分苹果问题 - 向学生提出一道分苹果问题：班里有16个同学，老师有30个苹果，老师想把苹果均分给同学们吃，每位同学可以分到几个苹果？ - 让学生思考怎样才能解决这道问题，教师鼓励学生互相讨论、交流。
- 通过学生的探讨和讨论，帮助学生找到解决问题的方法，并引导学生表述解题过程。
2. 硬笔操练教师可设计一些简单的分苹果题目，让学生自主或分组完成，并上传答案，留下时间进行互评或展示。
3. 拓展应用教师可根据学生的掌握情况，引导学生进一步运用分法，解决更加复杂的问题。
如：“班里有50个同学，每人要吃到2个苹果，请问需要多少个苹果才能满足所有同学的需求？”“某公司有520块巧克力，要均分到每个员工手中，每人分到5块，需要多少个员工？”4. 总结与反思教师通过总结与反思，强化学生对本节课所学知识点的理解和运用。
课后作业布置适量的课后作业，巩固学生对分苹果问题的掌握和运用。
学科延伸将分苹果问题延伸到其他学科领域，如中文、体育、音乐、美术等，让学生感受到分法的普遍性和广泛性。
二年级下册数学导学案-1.1 分苹果 北师大版
二年级下册数学导学案-1.1 分苹果北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够进行简单的分数比较和计算。
2. 过程与方法：通过分苹果的实践活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
三、教学难点1. 分数的意义和读写方法的理解。
2. 分数的大小比较和简单计算的运用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、苹果、刀子、盘子等。
2. 学生准备：数学书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：教师出示苹果，引导学生观察苹果的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解分数的概念，引导学生理解分数的意义和读写方法。
3. 实践活动：学生分组进行分苹果的实践活动，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论分数的大小比较和简单计算，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生的学习效果。
6. 作业布置：教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，及时纠正。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
七、教学评价1. 学生对分数的概念和读写方法的掌握程度。
2. 学生对分数的大小比较和简单计算的运用能力。
3. 学生的课堂参与度和合作精神。
八、教学延伸1. 学生可以通过阅读数学书籍、上网查找资料等方式，了解更多关于分数的知识。
2. 学生可以尝试用分数解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
九、教学资源1. 教师可以利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 学生可以阅读数学书籍、上网查找资料等，拓宽知识面，提高数学素养。
十、教学建议1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
分苹果(导学案)-2022-2023学年数学 二年级下册 北师大版
分苹果（导学案）-2022-2023学年数学二年级下册北师大版一、学习目标1.掌握分苹果的基本概念和方法；2.能够运用分苹果的方法解决实际问题；3.培养思维能力和口算能力。
二、学习重点1.确定分苹果的数量；2.完成分苹果的过程；3.计算剩下的苹果数。
三、学习难点1.判断苹果是否能够平分；2.老师选手数的合理性及意义。
四、学习内容案例一老师手中有6个苹果，要分给2个小朋友，请你计算每个小朋友分到几个苹果？老师手中还剩下几个苹果？1.根据题目可知：老师手中有6个苹果，要分给2个小朋友；2.判断苹果能否平分，发现无法平分，需要用到最少剩下的原则；3.第一步: 把苹果分成两堆，每堆3个苹果；4.第二步：发现还有2个苹果无法平分，因此需要把2个苹果都分给同一个小朋友；5.第三步：最终结果是第一个小朋友分到3个苹果，第二个小朋友分到3个苹果，老师手中还剩下0个苹果。
案例二老师手中有8个苹果，要分给3个小朋友，请你计算每个小朋友分到几个苹果？老师手中还剩下几个苹果？1.根据题目可知：老师手中有8个苹果，要分给3个小朋友；2.判断苹果能否平分，发现无法平分，需要用到最少剩下的原则；3.第一步：先把8个苹果分成3堆，每堆2个苹果，还剩下2个苹果；4.第二步：将剩下的2个苹果分给一个小朋友；5.第三步：最终结果是第一个小朋友分到2个苹果，第二个小朋友分到2个苹果，第三个小朋友分到3个苹果，老师手中还剩下0个苹果。
案例三老师手中有9个苹果，要分给4个小朋友，请你计算每个小朋友分到几个苹果？老师手中还剩下几个苹果？1.根据题目可知：老师手中有9个苹果，要分给4个小朋友；2.判断苹果能否平分，发现无法平分，需要用到最少剩下的原则；3.第一步：先把9个苹果分成4堆，每堆2个苹果，还剩下1个苹果；4.第二步：让第一个小朋友获得剩下的苹果；5.第三步：最终结果是每个小朋友分到2个苹果，老师手中还剩下0个苹果。
五、思考题1.如果老师手中有15个苹果，要分给5个小朋友，请你计算每个小朋友分到几个苹果？老师手中还剩下几个苹果？2.如果老师手中有12个苹果，要分给4个小朋友，请你计算每个小朋友分到几个苹果？老师手中还剩下几个苹果？六、小结通过本次学习，我们了解了分苹果的基本概念和方法，学会了运用分苹果的方法解决实际问题。
分苹果导学案
分苹果导学案一、引言本导学案旨在帮助学生理解和掌握分苹果的基本原理和方法。
通过本导学案的学习，学生将能够更好地理解如何公平地分苹果，并能运用所学知识解决类似问题。
二、学习目标1.理解分苹果的基本原理。
2.掌握分苹果的常用方法。
3.运用所学知识解决分苹果的实际问题。
三、学习内容3.1 分苹果的基本原理分苹果是基于公平原则进行的，即每个人都应该得到公平的份额。
在分苹果的过程中，需要遵循以下原则：•相同的苹果应该被平均分配。
•每个人应该得到同样数量的苹果。
•分配过程应该是公正的，不偏袒任何一方。
3.2 分苹果的常用方法3.2.1 等分法等分法是最常用的分苹果方法之一。
在等分法中，将苹果数量除以人数，得到每个人应该得到的苹果数量，然后按照这个数量进行分配。
例如，有10个苹果需要分给4个人，根据等分法，每个人应该得到10除以4，即2个苹果。
3.2.2 抽签法抽签法是另一种常用的分苹果方法。
在抽签法中，将苹果一个个分配给每个人，分配的顺序按照抽签的结果决定。
例如，有10个苹果需要分给4个人，按照抽签法，首先从苹果堆中抽出1个苹果，然后从四个人中抽签决定谁得到这个苹果，然后再从苹果堆中抽出下一个苹果，继续按照相同的方式分配。
3.2.3 公平投票法公平投票法是一种公正的分苹果方法。
在公平投票法中，每个人都有机会表达自己对苹果分配的意见，然后通过投票决定最终的分配结果。
例如，有10个苹果需要分给4个人，按照公平投票法，首先让每个人提出自己想要的苹果数量，然后进行投票，最终根据投票的结果确定苹果的分配方案。
四、学习任务1.小组讨论：请组成小组，讨论分苹果的公平原则和常用方法。
每个小组成员应根据自己的理解和经验，提出自己的观点。
2.分苹果实践：请根据以下情境，运用所学的分苹果方法进行实践：–情境1：有12个苹果需要分给5个人，请运用等分法和抽签法进行实践。
–情境2：有15个苹果需要分给4个人，请运用等分法和公平投票法进行实践。
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一除法
第1课时
分苹果
教学内容： P2 ~ 3 “分苹果”
教学目标：
1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学过程：
一、情境导入：
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、新知探究：
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
四、满载而归：这节课你收获了什么？。