高中生物说课稿-现代生物进化理论的主要内容C
高中生物必修二 现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的 主要内容
贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因 （2）较好地解释了生物的多样性和适应性
（3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世 界观提供了有力的武器
局限性：
（1）对于遗传和变异的本质，未能作出科学的解释 （2）对生物进化的解释也局限于个体水平 （3）强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物 种大爆发现象
（ C ）
C.中国大陆上所有老虎是一个种群
D.同一种群的个体可以自由交配
性状是由基因控制的， 因此研究生物的进化必须研 究种群的基因组成和变化。 如何分析种群的基因组成和 变化？由此人们提出基因库 和基因频率的概念。
探究活动（二）
1.什么是种群的基因库？
一个种群中全部个体所 含有的全部基因叫这个 种群的基因库。
不定向 ） 种群中产生的变异（
自然选择方向( 定向 )
6.某岛屿上存在着尺蛾的两个变种，该地区原为森林，后建设成工 业区。下表为该地区不同时期的两个变种尺蛾的数量比。这些变化 产生的原因是 ) C( A．灰尺蛾迁离，黑尺蛾迁入 B．工业煤烟使灰尺蛾变成黑尺蛾
灰蛾 黑蛾 灰蛾 黑蛾 森林时期 工业时期
第1年
基因型频 SS 率 Ss ss 基因频率 S s
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年
第4年
……
10% 20% 70% 20% 80%
13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
14.6% 29.3%
56.1%
29.3% 70.7% 升高 降低
(3)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦 尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出 生率有影响吗？ 变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少，S基因频率增加
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的主要内容进化是生物学中的核心概念之一，涉及了生物体在时间尺度上的演变和适应过程。
现代生物进化理论是对进化机制和模式的科学解释，通过对群体遗传学、分子进化和生态进化等各个方面的研究，提供了关于生物进化的全面和准确的描述。
本文将从进化的基本原理、群体遗传学、分子进化以及生态进化等方面讨论现代生物进化理论的主要内容。
1. 进化的基本原理进化的基本原理包括遗传变异、适应和自然选择。
遗传变异是指个体间存在的基因型和表现型的差异，这是进化的基础。
适应是指个体对环境的适应性特征，它能够增加个体的生存和繁殖成功率。
自然选择是指环境中存在的选择压力，促使适应性特征在群体中的频率增加，从而导致种群的进化。
2. 群体遗传学群体遗传学研究个体间基因频率的变化和遗传变异在群体中的传递。
主要内容包括基因频率的演化、人工选择和遗传漂变等。
基因频率的演化是指群体中基因频率的变化，可以通过基因漂变、突变、自交和迁移等因素来解释。
人工选择是指人为地选择特定性状的繁殖个体，加速遗传变异的积累。
遗传漂变是指由于随机事件（如基因突变和基因漂变）导致的基因频率的变化。
3. 分子进化分子进化研究基因和蛋白质序列的变化和演化。
主要内容包括分子钟理论、基因家族和基因重排等。
分子钟理论是指利用分子数据推断物种分化和进化的时间尺度。
基因家族是指相互关联且具有相似结构和功能的一组基因。
基因重排是指为了适应新的环境而发生的基因片段的重组和重排。
4. 生态进化生态进化研究进化与生态学之间的相互作用。
主要内容包括适应性放大、种间关系和生态位等。
适应性放大是指生物对环境变化的响应会放大其对生存和繁殖的影响。
种间关系研究不同物种之间的相互作用和共同进化。
生态位是指生物体在特定环境中完成其生存和繁殖所占据的位置和角色。
总结：现代生物进化理论涵盖了进化的基本原理、群体遗传学、分子进化和生态进化等多个方面。
通过研究遗传变异、适应和自然选择等基本原理，人们揭示了生物进化的机制和模式。
高中生物 现代生物进化理论的主要内容 第1课示范教案 新人教版
第2节现代生物进化理论的主要内容●从容说课这节课文章一开头就向我们展示了“会说话”的基因，采取此拟人化的手法目的是调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生积极的思考。
让学生把自己想象成虎体内的一个基因，怎样才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢?那就要表现得比其他基因优秀。
怎样才算优秀呢?就是所控制的性状适应性强。
这样就自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来，基因频率的概念也就呼之欲出。
本节课分为两小节来教学，第一小节包括三部分内容：种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向。
为什么说种群是生物进化的基本单位?这是本节的重点和难点之一。
教材主要说明两点：一是说明个体不是进化的基本单位，一个个体适应能力无论多强，如果它的基因不能传给后代，它在进化上就没有贡献，如骡。
二是种群是生物繁殖的基本单位，它是指同种生物中一群能够自由交配的个体。
如果同种生物的两个异性个体相距遥远，没有机会交配，它们就分别属于两个种群，这两个种群是独立进化的，假以时日，有可能演变为两个物种。
需要说明的是，对种群是进化的基本单位的理解，只通过学习教材上这个标题下的内容是不够的，还需要通过后续内容的学习。
在“种群是生物进化的基本单位”标题下，还重点讲述了基因库和基因频率的概念，并安排了“思考与讨论”。
这个“思考与讨论”活动对于学生达成本小节知识目标十分重要，其中第1题实际上涉及群体遗传学中“哈代—温伯格平衡”的内容，学生运用学过的遗传学知识完全可以得出答案，认识到在五个假设条件成立时，种群基因频率会保持代代相同。
这个活动中的第2、3题，引导学生分析出在自然界这五个假设条件不可能同时具备，因此，种群基因频率会不断变化。
这就为本小节第二部分“突变和基因重组产生进化的原材料”奠定了基础。
关于本小节第二部分，由于在本模块遗传部分已经讲述了可遗传变异的三个来源，因此，这里着重讲述突变率以及突变在进化中的意义。
2016年辽宁教师面试备考之《现在生物进化理论的主要内容》说课稿
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《现在生物进化理论的主要内容》说课稿一、说教材《现在生物进化理论的主要内容》是人教版高中生物必修2第七章第2节的内容。
本章课程的核心是介绍现在生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对就理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
前面学生已经学习了拉马克进化学说到自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过这样的轨迹。
达尔文自然选择学说由于历史和当时的科技条件的限制，而体现三个方面的不足，而现在生物进化理论从这几个方面对达尔文的修正和完善。
本节内容包括物种的概念、生殖隔离和物种隔离。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的理论基础，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章节内容的学习，可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
索科学的精神、事实求是的科学态度。
二、说学情通过学习拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，学生对生物进化论有了一定的科学认识，并已经进化论如何起作用的产生了浓厚的兴趣。
本节课的内容先对来说较为宏观，抽象，因此在授课时多结合多媒体教学和事实教学方法，化难为简，化抽象为形象，加深学生的理解。
三、说教学目标(一)知识与技能目标能简单复述种群的概念，能举例说出生殖隔离和地理隔离的现实例子。
(二)过程与方法目标通过小组讨论，能够用生物进化观点解释一些生物现象。
(三)情感态度与价值观目标形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念，学生逐渐养成以科学的态度认识生物进化问题、树立辩证唯物主义观点。
四、说教学重、难点(一)重点种群的概念和隔离的类型。
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论是基于达尔文进化论的基础上，结合了遗传学、分子生物学、生态学等多学科知识，形成的一套系统完备的理论体系。
其主要内容包括自然选择、遗传变异、种群遗传演化、物种形成等几个方面。
首先，自然选择是现代生物进化理论的核心概念之一。
自然选择是指在自然界中，个体之间存在着差异，而这些差异可能会影响它们的生存和繁殖能力。
适应环境的个体更有可能生存下来并且繁衍后代，从而使得适应性状在种群中逐渐积累。
这一过程导致了物种的适应性进化，使得物种能够适应不断变化的环境。
其次，遗传变异是生物进化的基础。
遗传变异是指个体之间存在的遗传差异，
这些差异来源于基因突变、基因重组、基因漂变等遗传过程。
遗传变异为自然选择提供了遗传物质的多样性，使得物种能够对环境的变化做出相应的适应。
然后，种群遗传演化是现代生物进化理论的重要内容之一。
种群遗传演化是指
种群内个体基因型和表型频率的变化，这种变化是由自然选择、基因漂变、基因流等因素共同作用的结果。
种群遗传演化理论解释了物种形成和物种多样性的产生。
最后，物种形成是现代生物进化理论的重要研究内容之一。
物种形成是指一个
种群分化为两个或更多个不能有效杂交的亚种或种的过程。
物种形成是生物多样性的基础，也是生物进化的结果之一。
综上所述，现代生物进化理论的主要内容包括自然选择、遗传变异、种群遗传
演化和物种形成等几个方面。
这些内容构成了现代生物进化理论的核心，为我们理解生物进化过程和生物多样性的形成提供了重要的理论基础。
高中生物《现代生物进化理论的主要内容》说课稿
《现代生物进化理论的主要内容》说课稿一、说教材《现代生物进化理论的主要内容》是高中生物必修二、第七章，第二节的内容。
本节教学以第五章《基因突变及其他变异》中的遗传和变异原理为基础，本章的第一节《现代生物进化论的由来》已经向学生介绍了现代生物进化论之前的一些进化理论，包括拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”，达尔文的自然选择学说。
这些学说在当时确实起到了积极的作用。
然而这些学说也从在着一些局限性，不能很好的解释生物进化过程中的一些现象。
这就为现代生物进化理论的学习埋下了伏笔。
现代生物进化理论是在达尔文的自然选择学说基础上以种群作为生物繁殖和进化的基本单位来研究生物的进化。
本节内容的学习是为后面将要学习到的《隔离与物种的进化》、《共同进化与生物多样性的形成》奠定基础的。
所以对于本节内容的学习是非常重要的。
二、说教学目标1．知识目标：（1）说出现代进化理论的主要内容。
（2）解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
（3）能够例举种群的实例2．能力目标：（1）运用生物进化论的观点解释一些生物现象。
（2）会运用基因频率的计算方法来计算相关问题。
（3）运用数学的方法讨论种群基因频率的改变。
3．情感态度价值观目标：（1）通过运用数学的方法讨论种群基因频率的改变活动，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过学生运用数学的方法讨论种群基因频率的活动，向学生渗透各个学科之间是相互渗透相互关联的，在日常的学习中应注重知识间、学科间的联系。
（3）通过探讨活动培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。
三、说教学重点难点：教学重点：（1) 种群的概念：现代生物进化理论是以种群作为生物繁殖与进化的基本单位，所以对种群这一概念的理解与把握直接关系到学生对后续内容的学习。
（2）种群的基因频率。
基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。
【高中生物】高中生物知识点：现代生物进化理论的主要内容
【高中生物】高中生物知识点：现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容：1、现代生物进化理论的主要内容基本内容要点解读种群是生物进化的基本单位(l)种群既是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位；(2)同一种群生活在同一区域，没有生殖隔离；(3)生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组产生进化的原材料(l)可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变；(2)基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化；(3)突变的频率虽然很低，但一个种群往往由许多个体组成，而且每一个个体中的每一个细胞都含有成千上万个基因，所以在种群中每一代都会产生大量的突变；(4)生物的变异是否有利取决于它们的生存环境，同样的变异在不同的生存环境中可能有利，也可能有害；(5)突变是不定向的，基因重组是随机的，只为进化提供原材料，而不能决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向(1)变异是不定向的，自然选择是定向的； (2)自然选择的直接对象是生物的表现型，间接对象是相关的基因型，根本对象是与变异性状相对的基因；(3)自然选择的实质：种群的基因频率发生定向改变；(4)自然选择的方向：适应自然环境；(5)变异是普遍存在的，环境仅是一个选择因素，变异在先、选择在后隔离导致物种的形成(1)物种的判断标准主要是具有一定的形态结构和生理功能以及能否在自然条件下相互交配并产生可育后代；(2)一般先经过长期的地理隔离，然后形成生殖隔离；有时不经过地理隔离直接形成生殖隔离，例如多倍体的产生2、种群基因频率的改变与生物进化①种群：是指生活在一定区域的同种生物的全部个体。
特点是个体间彼此可以交配，实现基因交流。
是生物进化的基本单位。
②基因库：是指一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率：指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。
④基因型频率：是指某种特定基因型的个体在种群中所占的比例⑤生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。
高中生物必修2《现代生物进化理论的主要内容》说课稿
现代生物进化理论的主要内容说课稿我今天说课的题目是高中生物必修2第七章第二节《现代生物进化理论的由主要内容》。
我从以下几个方面来谈自己对这一节课的认识。
一、说教材本章课程的核心就是是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
上一节课我们所学习的从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
达尔文的自然选择学说由于历史和当时科技条件的限制，而体现出来三个方面的不足，而现代生物进化理论从这几个方面对达尔文的生物进化理论的修正和完善。
本节内容包括：种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离导致物种的形成以及共同进化与生物多样性的形成。
其中重点和难点是自然选择通过种群基因频率的改变决定生物进化的方向。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
学生通过本章节内容的学习，可以进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
索科学的精神、实事求是的科学态度二、说学情：学生在上节课学习过现代生物进化理论的由来，认识了拉马克的用进废退以及达尔文的自然选择学说，对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性已经有了比较清晰的了解，上节课介绍生物进化理论的发展过程，分析了拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，从而进一步探究修正发展了的现代生物进化理论的主要内容，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学目标知识目标：1、释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、说明现代生物进化理论的主要内容。
能力目标：1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2、运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
高中生物《1现代生物进化理论的主要内容》优质课教案、教学设计
现代生物进化理论的主要内容（第一课时）教学设计一、教学目标：1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、运用数学方法讨论自然选择导致基因频率发生的变化。
3、举例说明可遗传变异为生物进化提供原材料。
4、阐明自然选择与生物进化的关系。
二、教学重点：1、举例说明可遗传变异为生物进化提供原材料2、用数学方法讨论自然选择导致基因频率发生的变化3、阐明自然选择与生物进化的关系三、教学难点：1、用数学方法讨论自然选择导致基因频率发生的变化2、阐明自然选择与生物进化的关系四、教学准备:微视频制作、多媒体课件制作、模拟活动的用具准备，包括黑白棋子、黑白卡纸、黄色小卡纸等②在理想条件下，桦尺蠖自由交配多代，计算每一代的基因型频率和基因频率，并填入表格。
结合学生的结果：子代 S 、s 的基因频率以及SS 、Ss 、ss 的基因型频率不变得出理想条件下的哈迪——温伯格定律 （PPT 展示）。
问：这种理想条件在自然界存在吗，？ 答：不存在，任何影基因频率的改变和生物的进化有什么关系？我给同学们录制了一段微视频请同学们认真观看，视频看完后完成学案的填空题，后面还有这部分内容的抢答题。
播放微视频，并完成填空题（可以讨论）。
合作探究二：进化的原材料——突变和基因重组附模拟活动：用数学方法讨论自然选择是种群的基因频率发生的变化19 世纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色型的。
随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被煤烟熏成黑褐色。
到了20 世纪中期，生物学家发现黑色型的桦尺蠖成了常见类型。
19 世纪以前，桦尺蠖种群中基因S 的频率在5%以下，到了20 世纪中期上升到95%。
桦尺蠖种群中基因的频率为什么越来越低呢？材料器具围棋、黄色小卡片50 张（“事件”卡已制作好）、白色或黑色大卡纸各一张、记录用笔、笔等。
方法步骤1、以小组为单位，用黑色棋子代表基因S，白色棋子代表基因s。
黄色小卡片代表“事件”卡，并按照下表内容制作“事件”卡。
高中生物现代生物进化理论的主要内容第二课时精品说课稿
现代生物进化理论的主要内容第二课时说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《现代生物进化理论》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第7章第2节内容。
课程标准中与此内容的有关要求是：说明现代生物进货理论的主要内容，属于理解水平。
本节内容主要介绍了现在生物进化理论的主要内容，是在上节所学的达尔文的自然选择学说的基础上进行了修正、深入和扩展，与遗传的两大基本定律、可遗传变异的三大来源密切相关。
本节课中一些探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体，所以本节内容是本章的重点，也是必修本的重点内容。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，根据课程标准中关于这部分内容的具体内容标准，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因；举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。
（2）能力目标：尝试和模仿探究问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维习惯。
（3）情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3、教学重点、难点本节课教学的重点是突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
教学难点是自然选择在物种形成中的作用。
二、说教法：1、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
如在本节课中，教师引导学生对具体事例的探讨、用数学方法讨论自然选择对基因频率变化的影响等活动，使学生自已获取新知识。
2、实例分析法：突变和基因重组、自然选择对生物在生物进化过程中的作用这部分内容比较抽象，教师可通过具体实例及数据让学生分析、计算，使抽象的概念具体化、生动化，激发学生的兴趣和探究的热情。
三、说学法：1、自主、合作探究法。
建构主义理论认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话讨论，运用意义建构的方式获得的。
《现代生物进化理论的由来》 说课稿
《现代生物进化理论的由来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代生物进化理论的由来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《现代生物进化理论的由来》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第七章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用，它是在学生已经学习了遗传和变异的相关知识的基础上，进一步探讨生物进化的理论。
通过本节课的学习，学生将了解到生物进化理论的发展历程，为后续学习现代生物进化理论的主要内容奠定基础。
二、学情分析在知识方面，学生已经学习了孟德尔遗传定律、基因的本质、基因突变和基因重组等内容，对遗传和变异有了一定的认识，但对于生物进化的理论还比较陌生。
在能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的科学概念和理论的理解还存在一定的困难。
在心理方面，高中生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但在学习过程中可能会遇到挫折而产生畏难情绪。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、能力目标（1）通过分析拉马克和达尔文的进化理论，培养学生的比较、分析和归纳能力。
（2）通过对自然选择学说的案例分析，培养学生运用所学知识解释生物现象的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（2）认同科学是一个不断发展的过程，培养学生敢于质疑、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
2、教学难点（1）如何引导学生理解自然选择学说的内容。
（2）运用自然选择学说解释生物进化的现象。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物进化理论的发展历程和达尔文自然选择学说的主要内容。
高中生物现代生物进化理论的主要内容第三课时精品说课稿
现代生物进化理论的主要内容第三课时说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《现代生物进化理论》是高中人教版生物必修2模块《遗传与进化》中第7章第2节内容。
课程标准中与此内容的有关要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，属于理解水平。
本节内容主要介绍了现在生物进化理论的主要内容，是在上节所学的达尔文的自然选择学说的基础上进行了修正、深入和扩展，与遗传的两大基本定律、可遗传变异的三大来源密切相关。
本节课中一些探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体，所以本节内容是本章的重点，也是必修本的重点内容。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，根据课程标准中关于这部分内容的具体内容标准，再结合本节课的教学内容、学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：解释物种的概念；举例说明隔离在物种形成中的作用；说明现代生物进化理论的主要内容。
（2）能力目标：学会运用他人的资料进行论证和解释数据，培养分析归纳的能力。
（3）情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3、教学重点、难点本节课教学的重点和难点都是隔离在生物进化过程中的作用。
二、说教法：1、资料分析法：本节课对隔离在物种形成中的作用的认识是从“资料分析”开始，给学生提供一系列的科学事实，让学生进行讨论、交流、分析，得出物种形成的一般方式。
2、讨论法：就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
如在本节课中，教师引导学生讨论隔离的可能类型、隔离在物种形成中的作用，使学生自己获取新知识。
三、说学法：1、自主、合作探究法。
建构主义理论认为：学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话讨论，运用意义建构的方式获得的。
学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高生物科学素养。
(整理)现代生物进化理论说课稿
第7章现代生物进化理论《第1节现代生物进化理论的由来》教案连州中学生物组曾庆春（2011年5月）我今天说课的题目是普通高中课程标准实验教科书生物必修2第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容.接下来我就从以下几个方面来说说这一节课.一,说教材本章课程的核心是介绍现代生物进化理论.生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正,深入和扩展.从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹.这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络.本节内容包括:拉马克的进化学说,达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说.生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论,也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论.学生通过本章内容的学习,不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展,进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,而且能够通过学习进化理论的发展过程,加深对科学本质的理解和感悟.学情分析:学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解.因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程.二.说教学目标1．知识目标:(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2．能力目标:(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3．情感,态度价值观目标:(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.(2)培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.(3)培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度三.说教学的重点难点教学重点:(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.教学难点: (1)分析达尔文自然选择学说的局限性.(2)自然选择学说的解释模型四.说教法引用一些直观的图片和实地（连州东陂大口涯地下河生活的盲鱼）创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力五.说学法学生从两个内容进行探究学习：1、拉马克的进化理论；2、达尔文的自然选择学说。
高一生物现代生物进化理论的主要内容
第二节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化重点：1、种群是生物进化的基本单位2、基因频率的概念，基因频率的计算公式3、自然选择在生物进化过程中的作用难点：1、基因频率的概念和计算2、自然选择对种群基因频率的影响教学过程：一、种群是生物进化的基本单位1、种群（1）概念：。
（2）特点：不是机械地集合在一起。
个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
所以种群也是生物繁殖的基本单位。
2、基因库：。
3、基因频率：。
例1、江思纯同学计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为20、60和20个，问(1)其中A基因频率为多少?(2)a基因频率为多少?A 基因频率=________________________a 基因频率=________________________根据孟德尔的分离规律计算：22可能会怎样变化？ 。
二、突变和基因重组产生生物进化的原材料1、回忆变异类型 生物的变异2、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。
若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是________________________。
这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。
而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。
3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、___ ____，因此它们只是提供了____ ____，不能决定生物进化的方向。
三、自然选择决定生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
典型例题1：中心血防站调查了1788个MN血型的人，其中397人是M型(LMLM)，861人是MN型(LMLN)，530人是N型(LNLN)，请分别计算LM和LN的基因频率。
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昆虫的生殖和发育
上课，同学们好，请坐
我今天的说课题目是《现代生物进化理论的主要内容》。
下面我将从说教材、说教法，说学法、说教学过程和板书设计五个方面，对我的说课进行阐述。
一：说教材
本课选自人教版高中生物必修2，,第七章第二节第一部分内容，在学习了遗传和变异以及现代生物进化理论的由来的基础上，进一步学习现代生物进化理论的主要内容，主要讲了种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生进化原材料，自然选择决定生物进化方向。
本节内容不是简单否定达尔文自然选择学说，而是在达尔文自然选择学说基础上，进一步完善自然选择学说，解释了生物进化的本质，体现了科学探索精神，实事求是的科学态度。
为第二部分，隔离与物种形成的学习奠定基础，起到承上启下的作用。
本节内容比较多，分两个课时完成，我们在这里主要学习种群定义，种群的基因库，基因频率的计算。
根据教材结构和内容的分析，结合高中生认知结构和分析理解能力，我制定了如下教学目标：
1、知识与能力目标：解释种群，基因库，基因频率的概率；理解种群是生物进化基本单位，能够计算种群中某个基因的基因频率
2、过程与方法目标：通过数学方法讨论种群基因频率的变化；会运用现代生物进化理论解释一些生物现象。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，培养学生唯物主义辩证思维，树立生物进化理论在发展的观念。
我认为本节课的教学重点是：理解种群，基因库，基因频率的概念，学会计算基因频率；教学难点是：理解种群概念，计算基因频率。
二：说教法
在教学过程中，不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
为了讲清楚本节课重点和难点，完成教学任务，达成教学目标。
我将采用直观教学法，合作探究法和讲解法。
三：说学法
教师是引导者，学生才是学习的主体。
本节课，主要采用自主学习，合作探究式学习。
四、说教学过程
本节课我安排了以下几个教学环节：
环节一：复习导入
首先，引导学生思考问题：1，达尔文进化论研究的对象是什么？2，达尔文的进化论有什么局限性？让学生举手回答，接着，点评学生的回答。
这样在轻松民主的氛围中，自然而
然地引出课题，激发学生对本节课内容的好奇心。
环节二：新课教学
这是本节课的教学重点也是难点；为了让学生理解本节知识点，我准备分三步完成。
第一步：指导学生观察、阅读教材第114，115页的图片和文字资料，播放视频。
创设情境，如果某种昆虫褐色翅的基因型为aa，昆虫群体中偶然出现了一只绿色翅基因型为Aa的变异个体，而且绿色翅不易被捕食，他体内的A基因怎样传给子代呢？如果Aa与其他褐色翅个体交配生殖，后代还是绿色翅吗？根据学生回答，完善板书。
讨论后，发现个体表现型会随着死亡而消失，有利变异个体的基因只有在群体中通过有性生殖才能世代延续，而且有利变异个体的后代不一定就能真实遗传给下一代。
因此，研究生物进化，仅仅研究个体是不够的，需要研究群体基因组成的变化，这个群体就是种群。
那么，什么叫种群？
带着问题，与学生一起讨论。
我们把生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
其中关键理解一定区域，全部的同种生物，而且彼此可以自由交配，产生可育后代。
这样，我们把研究对象从个体到了群体。
种群才是生物进化基本单位。
第二步；抛出问题：一个种群基因组成是怎样的？进而，提出了新的概念基因库，基因频率。
（一个种群中，全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
）这个基因库中某个基因占全部等位基因的比率，）那基因频率是如何计算的？让学生在黑板上试着演算过程，教师点评完善。
（板书）
基因频率:
AA: 30
Aa：60
aa: 10
基因总数：100×2=200
A:2×30+60=120 A基因频率：120/200=60%
a:2×10+60=80 a基因频率：80/200=40%
这样设计，，让学生带着问题思考与总结。
锻炼了学生的分析理解能力和表达概括能力。
环节三，巩固新知。
我将带着学生总结本节课的知识点，用课件展示当堂检测题，然后，让学生课后完成p115页的表格。
下节课我们继续一起探讨。
这样通过练习题巩固所学知识点。
五：板书设计
这节课我的板书设计是这样的：
现代生物进化理论主要内容一
P: Aa aa
.......
种群
基因库
基因频率:
AA: 30
Aa：60
aa: 10
基因总数：100×2=200
A:2×30+60=120 A基因频率：120/200=60% a:2×10+60=80 a基因频率：80/200=40% 我的说课到此结束，谢谢各位评委。