破瓮救友-教案

破瓮救友-教案

《破瓮救友》教学预设

一、回忆课文，作好铺垫

1、同学们，你们还记得以前学过的课文《司马光》吗？还记得课文内容吗？

2、今天我们学习的课文也是讲述这个故事的。板书课题：破翁救友

3、指名读正确（读准“翁”后鼻音），猜猜题目的意思，（理解“破：砸破、打破”、“翁：缸”）

4、齐读题目。

5、出示文言文，同学们比比看跟我们学过的课文《司马光》有什么不同？

6、这是两千多年的古人写的文章，叫文言文，因文章短小，又叫小古文。我们二年级的同学能读懂吗？自己先试着读读。

二、示范引领，读通文章

1、第一遍读下来肯定觉得有点难吧，其实只要读好了，读顺了，你会觉得它简单几句话就能表达意思了，想听老师读读吗？要注意记清老师读时的轻重快慢，语气停顿。

2、谁愿意学着老师的样子来读？（逐句出示句子，指导学生读正确，略有节奏。）

第一句

足跌没水中：难过，

追问：怎么理解这句话呢？（失足掉入缸中被水淹没，足：脚。跌：跌入、掉入。没：淹没。）

指导读好停顿：足/ 跌没/水中

掉入水中会怎样？（无法呼吸，情况危急，不及时抢救就会出人命……

指导读出紧张的语气。连起来读：一儿登瓮，足跌没水中

众皆弃去：慌张、愤怒

（学生可能会有两种理解：因慌张害怕大家都四处跑去找人；或大家都丢下掉入缸里的人管自己跑了。也可以让学生当其中的一个孩子，说说为什么弃之而去。）

在学生讲自己理解的时候，指出：很多人，大家，在古文中就一个字“众”；皆：都；弃：抛下（掉入缸中的小朋友）。

光持石击瓮破之：敬佩，沉着，尽心尽力

司马光（使劲）拿起（一块大）石头（重重地）敲击在水缸上，把缸打破了。引导学生想想当时的情景，加上动作读好这个句子，并告诉学生古文简短的文字可以表达很丰富的内容，用现在的话来讲要加进自己的理解。

水迸，儿得活：快活、喜悦、声调上扬、喜不自胜

水流出来了，孩子得救了。

２、短短一句话就描绘了一场悲喜交加的园中嬉戏，更让我们看到一个遇事沉着、聪明机警的司马光。现在把整句话连起来，加上动作表情练练，看谁读得最生动？

３、指名读，学生评价

4、读着读着，我想同学们已经熟记在心了，试着背一背，还不会的可以看书。学生齐背。

四、猜读第一部分

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。

１、司马光为什么能这么沉着冷静，遇事不慌张呢？我们去看看第一、二句话，谁能找到原因？

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。

（司马光7岁，就像大人一样，听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，回来后讲给家里人听，就知道大概意思，。）

（1）学生猜测意思的过程中，指出“之”：指的是《左氏春秋》，简单介绍《左氏春秋》。退：回家。

（2）说明司马光少年老成，记性好，聪明。

（3）指导读好句子。

自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。

（1）从此后非常喜欢《左氏春秋》，手不释卷，以至于不知道口渴、饥饿，不知道寒冷、炎热。

（2）说明司马光爱读书，

（3）指导读好句子。

2、试着用古文来介绍司马光，学生练习，指名介绍。

五、尝试背诵

1、这篇小古文的三句话我们都读懂了，现在试着背下来，、。

2、学生练习，齐背。