在课改大潮中扬帆起航

在课改大潮中扬帆起航

——赴江苏、山东学习高效课堂心得体会

蕲春县赤东中学胡向良

火红的五月，正是激情燃烧的季节，教育局领导不辞辛苦，率领教研室一班人和全县中学校长，直接感受、体验了江苏东庐中学、宜兴实验中学和山东昌乐二中的高效课堂模式，让我们接受了一次头脑风暴、触及灵魂的洗礼，回来的路上，大家都激情澎湃，我也暗暗发誓：作为一校之长，我一定要扛起责任，义不容辞，率领全校教师，在课改大潮中扬帆起航！

如何扎实有效地推进高效课堂，是每一个校长都应该研究的主课题。下面，谈谈我个人的一点体会与建议：

一、高效课堂必须确立适合本校的模式

昌乐二中的“271”模式就很值得借鉴：

（1）落实预习自学、自主探究：要求学生用心动脑，认真学习，自主分析，解决问题，标注疑难。

（2）细心完成学案、训练应用：做到书写规范，标注清楚，讨论充分。

（3）激励分组合作、讨论解疑：分层讨论，逐层提高，勾画记录，展示全貌。

（4）提升展示点评、总结升华：通过小组讨论交流，构建知识网络，提炼典型解题思想，展示点评，补充修改。教师点拨，肯定值得借鉴的，指出存在问题的；肯定正确回答的，解释模糊不清的。点深方法、规律；点透拓展、联系。

（5）做好清理过关、当堂检测：通过学生激烈地讨论，思维活跃，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，让认识更加完整，更加扎实。

二、高效课堂必须转变教师学生的角色

1、教师角色的转变。坚持以生为本，充分相信学生，尊重学生，做好班级文化建设和学科文化建设，凝聚精神。课堂是教师和学生共同拥有的精神家园，学生可以自主、合作、交流、展示、质疑；教师可以指导、点拨、解惑、引领、拓展，师生在学习体验中同成功，共快乐。备课应该想学生所想，思学生所难，创设情景，创建平台，设计探究问题让学生思考、讨论、解决，做到真正地自主合作、交流学习，从中获取快乐、感动、成功。

2、学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，重在学生的“学”（自主探究）与“习”（拓展训练）。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识

的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充实的基础。

三、高效课堂必须优化课堂教学的过程

1、帮助学生制定学习目标。每一个同学都要根据老师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，明确展示内容和点评内容。

2、鼓励学生积极参加讨论。一是带着问题参加讨论；二是每时每刻都在主动参与，在小组长组织下全身心投入学习；三是小组长要具体布置每层学习目标并组织组内分层讨论、分层达标；四是小组长要控制讨论节奏，安排好组内“兵教兵”，安排好谁展示、谁点评、谁拓展；五是讨论时要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后迅速巩固落实。

3、激励学生大胆参入展示。根据老师安排的任务，展示小组要迅速派出展示同学到黑板板书。

4、教会学生客观进行点评。点评是课堂画龙点晴的关键环节，集中精力，积极参与，认真思考分析，对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论生成过程。非点评的同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充。点评时，教师要灵活调控课堂节奏。

5、确保学生搞好当堂反刍。每一个同学都要利用下课前几分钟时间梳理所学内容，总结学习要点，形成知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确下一步的改进措施。教师要指导各小组认真进行小组总结。学习小组长在每节课结束前，要对每一个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。

四、高效课堂必须通过领导干部的示范

校长是课堂改革的引领者，教师是课堂改革的执行者。“干部干部，先干一步”，学校领导务必身先士卒，积极投入到课堂教学改革中来，真正带领全体师生一起推动改革，提高课堂效率，提升教学质量。

1、领导干部要包级、包班、包科，深入到班级、教研组、教师和学生当中去，工作抓在细处，落在实处。

2、领导班子成员中从校长到主任，都要担负一定的教学任务，成为学科中的带头人和骨干。

3、校长要牵头扎实开展班子成员进课堂活动，既当指挥员又当战斗员，营造重视教学、服务教学、服从教学的良好氛围。一是参与集体教研。班子成员每周至少参加一次所包学科组教研活动，并对学科教学提出指导性意见。二是深入

课堂听课、评课。校长每周至少听课4节，其他干部每周听课不少于2节，听课后，认真评课、交流意见。三是带头授课邀评。班子成员每学期至少讲2节示范课，并邀请教师听课、评课，与教师共同探讨新的教学模式，打造高效课堂。

五、高效课堂必须进行评价机制的变革

1、成立课堂教学效益分析小组，开展大面积的听课、评课活动，在对全校课堂教学情况全面掌握的基础上，做出实事求是的评析。

2、一学期内，要在认真听课的基础上，对本校所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。对每一名教师各形成一份教学水平分析报告，以适当的方式通知给教师，与教师一起研究立足于每名教师各自实际情况的提高教学效率的方案，并督促落实。

3、领导听课要按照高效课堂标准给教师打分，结果记入考核总分。