初中语文考试答题技巧与方法

初中语文考试答题技巧与方法

一、课内/课外现代文

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一、记叙/小说/散文 表层——语境义（结合情节写，如情节题目带有修辞手法，还要解释基本义） 含义

深层——主旨、感情、心理 ① 贯穿全文的线索；

1.题目 ② 象征…寄托了…情感；

③ 概括了…重要情节；

④ 揭示文章…主题；

⑤ 设置悬念，吸引读者兴趣或对…的思考；

⑥ 一语双关，对…主题的表现起画龙点睛的作用.

格式：“××”写出了…，表达了…情

. (把…[本体]比作…[喻体])，

]），表达了…情感.

2.赏析.

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[肖像描写（外貌描写）、语言描

语言风格（如朴实、口语化等）

开头：总起全文；引出下文；为下文…做铺垫；设置悬念；引起兴趣、思

考；点题（题目）.

结构 中间：承上启下的过渡.

结尾：首尾呼应[与上文…呼应]；总结全文；篇末点题（主旨或题目）；

Ⅰ句子 下…空白（含蓄、回味无穷、想象空间）.

开头：引出…下文. 3、 中间：承上讲…，启下讲….

内容 结尾：点明…中心，（突出）揭示…主旨；渲染…气氛，烘托…人物形象/

作用 作用

心理.

Ⅱ 环境描写：

A:自然环境（又叫景物描写）作用：1、交代故事发生的时间、地点等 2、渲染…气氛，烘

托…人物形象 3、为下文…做铺垫（先）/推动…情节发展（后）4、突出/深化…主题.

B ：社会环境：作用：交代作品的时代背景.

Ⅲ 修辞手法：

① 比喻：把…比作…，生动形象地

② 拟人：把…人格化，生动形象地

③ 夸张：突出强调了…/引起共鸣，增强感染力

④ 排比：突出强调了…，增强语势

⑤ 反复：突出强调了…，增强语势（如是间隔反复：首尾呼应）

⑥ 对比：把…与…作对比，突出强调了…/侧面烘托…特点/中心 ⑦ 设问：自问自答，引起读者思考/兴趣/设置了悬念（要注意结构上是否起承上启下的过渡作用）

⑧ 对偶：形式整齐，音韵和谐

⑨ 引用：引用了…，更好地说明了…，增强说服力/情趣

⑩ 反问：加强语气

Ⅳ 插叙：① 补充交代…情节/为…情节做铺垫 ② 丰富了…人物的…形象 ③ 突出了…中

心

Ⅴ 某情节/词语在文章中（常出现）的作用

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二、说明文 ① 举例子：举_____为例（或列举_____的事例），具体有力的说明了_____（事物）的

_____特点，便于读者理解，增强了文章的说服力.

② 作比较：通过_____与_____的对比（比较），突出强调的说明了_____（事物）的_____

特点，更增强了表现效果（增强了说服力）.

③ 列数字：[包括确数和约数]用表示_____（准确、估计、推测…）的数字，准确直观

地说明了_____（事物）的_____特点，体现了说明文语言的准确性（让人信服）.

④ 打比方：把_____（本体）比作_____（喻体）[或用喻体比喻本体]，生动形象地说

明了_____（事物）的_____特点，化抽象为具体，更易使人理解.

⑤ 分类别：用分类说明的方法，解释了_____（事物）的_____特点，便于读者区分、

理解，增强了说服力.

⑥ 下定义：通过下定义，科学准确简明地从本质上揭示了_____.

⑦ 列图表：直观形象地说明了_____（事物）的_____特点，使说明简单明了，一目了然，易于读者理解.

⑧ 摹状貌：对_____事物的_____特征进行描写，生动形象地说明了_____（事物）的_____

特点.

⑨ 作诠释：用作诠释的说明方法，对_____（事物）的_____特征加以具体解释，深入

浅出，使说明通俗易懂，便于读者理解.

4.说明 方法及 作用 3、 作 用

⑩引用：（1）注意事项：a.引用名人的话，可能是表现_____（事物）的_____特点，

是为了点出_____；b.放在开篇引用古诗词，增强文章的感染力（诗情画意），吸引读者

的阅读兴趣，回味的空间；c.引用俗语，吸引读者阅读兴趣，引出说明对象××.

格式：引用_____，具体有力地说明了_____（事物）的_____特点，增强了文章的可读

性.（/趣味性和艺术感染力，引起读者的阅读兴趣或思考），增强了说服力.[此外还要

注意它是否在结构上起了什么作用（例如在开篇引出下文或中间过渡）]

★总结：说明文的一般作用格式：字面含义+说明对象的什么特点+ 一般作用（“这段文字运用了（说明方法），（准确/具体/生动/清楚）地说明了（说明对象）的特点。”）

5.说明文特点：准确、简明、周密、科学.

事物说明文：说明事物的是事物说明文

按描写对象分

事理说明文：解说事理的是事理说明文

6.说明文类型一般说明文

按语言特色分

生动说明文

7.结构形式：1、总分式 2、并列式 3、递进式

8.说明文顺序：

（1）时间顺序；

（2）空间顺序；

（3）逻辑顺序：

a.从主要到次要

b.从现象到本质

c.从整体到结局

d.从概括到具体

e.从原因到结果

f.从一般到特别

g.由浅入深

★9.限制性词语能否删去？

对策：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”、“几乎”、“相当”等词表程度；“大约”、“可能”、“左右”等表估计，“多”、“有余”等表数量；“当时”等表时间。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）XX词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

10.指示代词“这”“此”的作用

方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。（“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）

二、其他

◇一、联词成句

1、审清题目要求（哪几个词，什么关联词，什么修辞，主题是什么，是描述还是议论……）[所写内容一般要出现主题词一次以上，描写主题的文字要占大部分的篇幅]；

2、创设一个合理的情境，要有一个明确的中心，运用总分总的结构，注意内容、逻辑、修辞是否合理，字数限制；

3、检查一遍（错别字；字数；是否通顺；修辞是否合理）