浅谈初中思想政治课堂教学创新
浅谈新课程理念下如何上好思想政治课
课改论坛2013-12（上接第1页）根电线平行的缘故。
接着我又让学生到校园里其他地方寻找涉及“平行”现象的物体，学生在观察、讨论的过程中也对“平行”的定义有了大致了解。
当我们回归课堂，正式学习这节内容时，学生就会做到入情入境，而且还会觉得数学是一门趣味性和实践性比较强的学科，从而对初中数学的学习产生浓厚的学习兴趣。
3.合理利用多媒体，优化数学课堂结构初中数学新课改不仅要求教师在教学方法上进行创新，在教学手段上也要紧跟时代的步伐，不断进行改进。
而且《义务教育数学课程标准》也明确指出：“要灵活教学，实现课堂的多样化。
”传统的数学教学，都是教师利用粉笔在黑板上写写算算，而且有的数学知识点比较抽象和复杂，光靠教师写的板书和口头语言的描述无法使学生真正领悟和掌握，这样的教学方式不仅毫无生机，不能调动学生学习的积极性和主动性，而且因为学生不能真正领悟数学知识点，导致课堂效率低下，无法获得预期的教学效果。
如今，随着我国科学技术的迅猛发展，一种新的教学手段———多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上，并且受到广大教师的推崇和喜爱。
多媒体技术可以使声音、图片、实物、动画等以立体的形式冲击学生的感官，把比较抽象和复杂的数学知识点变得形象化和生动化，降低了学生理解的难度，有效突破了数学知识的难点和重点，提高了数学课堂的教学质量。
比如，在学习八年级上册第十五章《平移与旋转》的内容时，如果我们上来就给学生介绍“平移”和“旋转”的定义，学生对两个词的概念可能还是无法真正理解，这时我们就可以利用多媒体让学生观看几段录像，比如缆车、升降电梯、风车、电扇、摩天轮、螺旋桨等物体的运动，然后再根据这些例子引入“平移”和“旋转”的定义，这样学生就能对这两个词的定义有大致了解，从而为接下来内容的学习做好铺垫。
总之，新课程教育改革给初中数学带来的改变我们是有目共睹的，但是要想真正扭转传统的教学局面，并不是一件容易的事情，它需要我们为此付出艰辛的努力与探索，当然也需要学生的积极配合。
优化初中《道德与法治》教学的策略探究
优化初中《道德与法治》教学的策略探究优化初中《道德与法治》教学的策略探究《道德与法治》作为初中阶段一门非常重要的课程，对于青少年的道德、法律、哲学等方面的素质教育具有非常重要的意义。
然而，目前初中《道德与法治》教学还存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学习兴趣不高等。
这些问题就需要我们进行优化，采取正确的策略，使教学更加地有效、有趣和富有意义。
因此，本文将浅谈关于优化初中《道德与法治》教学的策略探究。
一、探究优化教学内容的策略1.多元化的教材素材搜集通过使用多元化的教材素材，比如经典案例、新颖的政治现象或热点话题等等，可以帮助教师更加生动有趣地讲授课程，同时也能激发学生的学习兴趣。
如教师可以通过搜集政治、文化和经济等方面的案例，在授课中进行分析、解读，从而帮助学生理解国家的法律制度，了解政治制度和民族文化，从而形成高尚的的价值观、思想观和法律观。
2.建立适合学生的课程体系课程体系的梳理是教师在教学中的必选项之一，基于学生得年龄、兴趣与认知水平的不同，有必要对课程内容进行适当调整，以期让学生对课程学习更有针对性。
一个好的课程体系应该内部结构合理，包含全面的教学内容，教师应根据教材章节分析内容，以学生的自身条件为前提，给课程安排合理翻译，帮助学生体验到不同的道德和法治的实践情景。
二、探究优化教学方法的策略1.引入互动教学模式互动教学模式在教学中是非常普遍的，将其中适合的互动模式引入到初中《道德与法治》的教学中，教师可采用提问、小组讨论、课堂辩论等活动，使学生更好地参与到课堂中来，在互动中提高自己的语言表达能力而且此种教学模式不仅能带给学生们积极的学习体验，而且特别适用于提高学生的学习兴趣和活力。
同时，互动模式也可以在多角度、全方面地展现教材内容，使学生能更有效地理解知识。
2.采用创新教学方法创新教学方法在教育界很流行，这种方法通常是根据科学的教学理论、先进的理念和技术，运用多种方式和手段，对教学内容进行创意、设计，以形成寓教于乐、富有创意的教学形式。
初中政治课堂教学设计方案与思路的创新途径
《初中政治课堂教学设计方案与思路的创新途径》摘要：政治理论课，在初中阶段的学生教育体系中，肩负着坚定学生的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育的重要任务，新时期，素质教育逐步的推进，政治课的重要性越发的凸显，因此，对初中政治课堂教学设计方案与思路进行创新已经迫在眉睫，学生学习知识，在很大程度上要依赖于学生有学习的主动性政治理论课，在初中阶段的学生教育体系中，肩负着坚定学生的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育的重要任务。
但是目前大部分初中学校的思想政治课教学效率并不高，其主要还是教学方法的问题，教师没有深刻的把握政治课程的核心价值，单纯的把政治课看作一门普通的课程讲授，一块黑板、一支粉笔、一本教案、一张嘴巴，很难引起学生的興趣，导致学生学习积极性很差。
新时期，素质教育逐步的推进，政治课的重要性越发的凸显，因此，对初中政治课堂教学设计方案与思路进行创新已经迫在眉睫。
1 巧用身份转换，创新教学设计理念学生学习知识，在很大程度上要依赖于学生有学习的主动性。
但是在过去很长时间里，初中政治课堂主要是教师的“一言堂”，教师是课堂的主宰，学生没有发言权，结果导致学生都是被动的接受知识，毫无主动性。
建构主义学习理论倡导学生中心观，即学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，其获得知识的程度取决于学习者根据自身的经验建构有关知识的能力。
例如，在政治教学实践中，我们可以尝试设计一些情景剧，让学生去表演，如“做知法守法用法的人”一课时，可以让学生对公交车遇到小偷的情况进行模拟，学生把自己假设的真实想法表露出来，大家一起分析。
也可以运用学案导学的模式，即每堂课教师用什么案例，学生可以参与设计。
学生们在课前都通过商议提出他们统一意见之后的学案，目的是告诉教师：我们想怎么学。
然后由教师在设计教案的时候要把学生的想法融合进去，这样才能使课堂变的更加适合学生的“口味”，学生的学习积极性自然也就提高了。
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性
浅谈如何提高初中思想政治课程教学的有效性摘要：初中思想政治课程对于学生来说具有十分重要的意义。
但是，在现阶段的初中思想政治课堂的教学中，教学的有效性一直都得不到提高，本文对如何提高初中思想政治课堂教学的有效性做了以下几点浅析。
关键词：初中思想政治课堂教学有效性随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中思想政治教师在教学中采取了一系列的教学方法和教学手段，提高了思想政治教学的有效性。
但传统的教学观念根深蒂固，对教学的有效性产生了一定的影响，因此，如何摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法教学，提高初中政治课堂教学的有效性势在必行。
笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高初中思想政治课堂的有效性做了以下几点分析。
一、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分。
心理学研究证明，只有当学生对获得知识木身产生兴趣时，刁一能引发其认知需要，并达到学习效果。
兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。
教学是一门艺术，教师要想方设法赋予政治课时代性的特点，把握时代脉搏，突出生活实用性，讨求增进乐趣的途径和力-法，让学生切实感受到政治课的实用价值，力求做到学利一的内容与学生喜闻乐见的教学形式以及生活感悟的完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快、幸福而且是有现实意义的事情。
课堂上，教师只有善于营造富于兴趣的课堂环境，学生才能焕发出生命活力。
学生有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会积极地探索，敏锐地观察；有了兴趣，学生刁一能卞动地提出问题，创造性地运用知识。
由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。
二、联系生活实际，提高教学活动的实效性知识源于生活、源于社会，人的思想品德就是在对生活的认识和实践中逐步形成和完善的，初中思想政治课应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。
浅谈在思想政治课中如何培养学生的创新能力
浅谈在思想政治课中如何培养学生的创新能力摘要：创新是人类社会发展前进的重要杠杆，知识经济的核心是创新，时代呼唤创新人才。
我国要加快现代化步伐，在经济全球化的格局下赶超发达国家，实现伟大民族的中国梦，必须着力培养具有独创人格和创新思维的下一代新人，因此，在初中阶段推进创新教育势在必行。
关键词：思想政治创新能力一、把握时代脉搏，构建现代教育理念任何改革需观念先行，观念创新是一切创新的先导。
没有观念创新，其他创新就成为无源之水、无本之木。
政治课教学实施创新教育，其前提是政治教师要始终站在时代前沿，摒弃传统旧的教育观，构建更先进、更科学的新的教育理念。
1.树立“以学生发展为本”的教育理念。
教育的目的在育人、发展人，人是社会发展的推动者，个人不同的发展推动社会向前发展，所以人的发展也就是社会的发展。
“人是教育的出发点和归宿”，教育的功能就是顺乎人的自然天性，帮助人达到最佳境界。
要提倡学生个性充分自由地发展，让他们的秉性、兴趣、情感、思维等潜质得到培养和发展，使他们学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，具备自主发展和可持续发展的能力，使他们步入社会后能成为建设社会主义现代化的某一岗位的合格劳动者。
2.注重学生创新意识和创新能力的培养。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”1996年7月美国国家科学技术委员会的一份报告指出：美国过去几十年的经济发展中，技术和知识增加占生产率增长总要素的80%左右。
当今世界经济、科学技术迅猛发展，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、科技实力的竞争。
因此，作为教师应站在面向世界、面向未来的高度，认真贯彻《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，树立“创新是素质教育的核心”的观念，注重学生创新意识和创新能力的培养。
二、改革课堂教学，充分培养学生创新能力传统的教育具有传递性功能，往往只注重知识的传授，让学生死记硬背，被动消极地接受现成的概念、原理等，从而成为贮存知识的记忆库，思想政治课尤其如此。
【初中政治】初中思想政治教学如何培养学生的创新能力
【初中政治】初中思想政治教学如何培养学生的创新能力【摘要】创新是进步的灵魂。
思想政治作为指导学生思想的重要课程，需要引起教师的重视。
教师要在政治课程的教学中采用多样的方法不断激发学生的创新热情，从而提升初中学生的创新能力。
【关键词】初中；思想政治；创新能力前言随着社会的进步与新课程的改革，学校越来越重视学生的创新能力。
在初中政治课程的学习中，教师要注重引导学生积极思考，培养学生在课堂上提出问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的自主能动性，只有这样才能促进初中学生不断创新学习，从而真正提升初中学生的创新能力。
一、活跃课堂学习氛围轻松愉悦的课堂学习环境能够激发学生的创新思维，保证学生进行丰富的想象。
例如，在初中政治的课堂中，会学习到有关“责任”的学习内容，说到责任的相关话题，可以延伸到很多的知识点，比如每个学生是集体的一员，在集体中就有责任维护集体的利益，大到一个家庭、一个民族、一个国家和一个社会等。
在讨论责任的时候，教师首先要列举“责任”的相关案例来激发起初中学生的学习兴趣，让初中学生在教师的引导下走进责任学习的相关话题，那么学生在看过案例之后就可以进行问题的回答与自身观点的阐述，这样初中学生的思维就能活跃起来，再加上在课堂上教师的一些引导，比如首先对于初中学生自身而言有哪些责任，每个初中学生就会进行思考，而在思考的过程中，初中学生就能够更加活跃和进行想象，充分发挥自身在课堂的主体地位，保证初中学生进行畅所欲言，在谈及到自身责任的时候，有的初中学生可能还会涉及到一些社会的责任，比如人们比较敏感的话题，即政府的责任到底是什么，政府在为人民服务的过程中出现了哪些偏差等等，这样在学习的时候由小到大，一步步让学生逐渐思考和想象，也许有些初中学生自身责任感很强，对于责任有自己的独特的看法，那么在活跃的课堂氛围中就能激发初中学生积极思考与认真回答的热情，帮助更多的初中学生参与到课堂交流的学习当中，从而进一步活跃学生的思维，刺激更多的学生对责任进行拓展和延伸，以此来激发学生的想象力，逐渐培养学生的创新能力。
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例
浅谈初中《道德与法治》课“拓展空间”运用之探究——以八年级下册道德与法治教材为例摘要：在2017年部编版的《道德与法治》教材中，设置了“拓展空间”这一环节，虽然内容篇幅小，并且设置在每框题末尾，并不引起重视，但是其“拓展”之名，强调知识学习与实践并重，旨在开拓知识视野、扩展行动边界，促进学生知行合一，体现了“情感与价值观”这个关键目标，这不仅是新教材的创新之处，也是亮点所在。
本文以八年级下册教材中的“拓展空间”为例，从“拓展空间”设置的目的和意义入手，将这一环节按照功能划分几种类型，并且结合教学实践加以研究，提出合理教学建议。
关键词：道德与法治拓展空间八年级下册一、“拓展空间”设置的目的和意义根据《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》的要求，初中道德与法治课需要通过教学内容和实践活动，拓展学生的思维，培养道德品质、健康生活，法治观念等核心素养。
而且八年级《道德与法治》还起到过渡作用，教材中“拓展空间”栏目涉及国家发展相关的知识以及法治常识，能够帮助学生了解国家的基本运行机制和社会发展的背景，增强其对国家的认同感和社会责任感。
1、对教学内容进行有效补充课程正文通常在有限的篇幅内介绍基本概念和核心内容，而“拓展空间”则为学生提供了深入学习的机会。
“拓展空间”栏目包含更广泛的话题、案例和实践，让学生更全面地了解所学的知识，从而拓展知识深度和广度。
同时，通过丰富多样的拓展内容，学生可以接触到更多的社会领域和知识，塑造自身的社会意识、环保意识、健康意识等，形成全面发展的个性，使学生得以将课堂上的理论知识与实际情况相结合，加深对学习内容的理解，提高学习的实用性。
2、激发学生学习兴趣，拓展学生综合素质“拓展空间”的有趣性、社会实践性十分之强。
这体现了道德与法治课来源于社会生活，又回归社会生活的本质要求。
对于枯燥的理论而言，拓展空间的实践活动，能激发学生的兴趣，这也符合了“思政”教育中的活动育人理念。
在对“拓展空间”的教学实践中，突破了之前思政课生活化研究的局限，在课堂与作业外补足课程教学的趣味性、实用性、全面性与可操作性，由老师唱独角戏转变为师生齐参与，而且不局限于任何形式，不局限于参考答案，实实在在提升学生认知能力和综合素质。
初中思想政治课亮点总结
初中思想政治课亮点总结初中思想政治课的亮点总结思想政治课作为初中阶段的一门基础课程，其目的是培养思想道德素养、培养学生的国家意识、社会责任感和法治观念。
在教学中，思想政治课存在一些亮点，下面将从以下几个方面进行总结：1. 培养学生的社会责任感思想政治课通过讲述党和国家的发展历程、重大事件和社会问题的解决过程，激发学生对社会和国家责任的意识。
通过课堂讨论、社会实践等多种教学手段，引导学生关注社会问题，增强他们的公共意识和社会责任感。
如在讨论环保问题时，引导学生认识到自己对环境的责任，鼓励他们主动参与环保活动，为保护环境做出贡献。
2. 培养学生的法治观念法治观念是社会主义核心价值观的重要内容之一，也是思想政治课的核心内容。
通过讲解宪法法律知识、激励学生参与法治实践等方式，培养学生遵纪守法、尊重法律的意识。
让学生了解法律的作用和价值，明白法律是社会稳定、公平正义的保障，从而从小树立法治观念。
3. 培养学生的民主意识民主是社会主义核心价值观的重要组成部分，思想政治课注重培养学生的民主意识。
通过让学生了解我国的民主制度，如人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等，增强学生对民主制度的信任和认同。
课堂上，教师可以采取投票、讨论等方式来培养学生参与决策的能力和开展民主协商的意识。
4. 培养学生的国家意识国家意识是全面建设社会主义现代化国家的重要保障，思想政治课通过让学生了解国家的发展历程、国家的地位和我国的重大战略等来培养学生的国家意识。
在课堂教学中，教师可以引导学生认识到自己的身份是一个中华人民共和国的公民，要为国家的繁荣昌盛做出自己的努力。
5. 培养学生的创新精神创新是时代发展的需要，思想政治课注重培养学生的创新精神。
在教学中，教师会鼓励学生对历史事件和社会问题进行思考和探究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过引导学生提出自己的见解、鼓励他们表达自己的观点，激发学生的创造力和创新意识。
总之，初中思想政治课在培养学生的思想觉悟、社会责任感、法治观念、民主意识、国家意识和创新精神等方面具有很多亮点。
2024年浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标
2024年浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标随着教育改革的不断深入，新课标对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求。
新课标强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质和实践能力，这对传统的教学模式和方法提出了挑战。
本文将从新课标概述、课堂教学改革、教学内容更新、学生能力培养、评价方式改革、教师角色转变、教学资源整合以及持续学习与发展等方面，探讨如何在初中思想政治课堂教学中实施新课标。
一、新课标概述新课标是教育改革的产物，它更加注重学生的全面发展，强调知识的实践性和创新性。
在初中思想政治课堂教学中，新课标要求教师转变传统的教学观念，以学生为中心，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
同时，新课标还强调教学内容的时代性、针对性和实用性，要求教师在教学过程中注重学生的情感体验和价值观的培养。
二、课堂教学改革在新课标的指导下，初中思想政治课堂教学需要进行相应的改革。
首先，教师需要改变传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师需要注重课堂互动，鼓励学生提出问题和观点，引导学生进行深入思考和讨论。
最后，教师需要注重课堂的实践性，结合学生的生活实际和社会实践，让学生在实践中体验和感悟思想政治知识。
三、教学内容更新随着社会的不断发展和进步，初中思想政治课堂教学内容也需要不断更新。
首先，教师需要关注时事政治和社会热点，将最新的政治形势和社会现象引入课堂，增强教学内容的时效性和针对性。
其次，教师需要注重教学内容的整合和优化，将不同领域的知识相互渗透和融合，形成有机的知识体系。
最后，教师需要注重教学内容的实践性和应用性，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中掌握和运用思想政治知识。
四、学生能力培养新课标强调学生的综合素质和实践能力的培养。
在初中思想政治课堂教学中，教师需要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
首先，教师需要通过启发式教学和探究式学习，培养学生的批判性思维和创新能力。
浅谈初中思想政治课堂教学方法
浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。
在思想政治课堂教学中，课堂教学方法的选择和运用对于提高教学效果至关重要。
本文将从不同层面上，对初中思想政治课堂教学方法进行浅谈。
一、引导式教学方法引导式教学方法是思想政治课堂教学中常用的一种教学方法。
它适用于培养学生的自主学习能力和思考能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、激发学生的思考等方式，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
在引导式教学方法中，教师可以选择一些有趣的问题或者例子作为课堂引导活动的切入点，激发学生的兴趣和思考欲望。
教师要及时给予学生正确的引导和指导，帮助学生理清思路，形成正确的思维方式和观点。
讲授式教学方法是思想政治课堂教学中常用的另一种教学方法。
它适用于对某些重要理论和知识的讲解。
在课堂教学中，教师通过讲述和示范来传授知识和理论，帮助学生掌握基本的概念和原理。
在讲授式教学方法中，教师可以运用多媒体教学等教学手段，使教学内容更加生动有趣。
教师要注重与学生的互动，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和消化知识。
三、案例教学方法在案例教学方法中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的团队协作和创新意识。
教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助学生总结经验和提高能力。
体验式教学方法是思想政治课堂教学中的一种新兴教学方法。
它适用于培养学生的实际体验和情感体验能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些实践活动和体验活动，供学生参与和体验。
在体验式教学方法中，教师可以通过观察、实验、游戏等方式，让学生亲身体验和感受到知识和理论的真实情境。
教师要及时引导学生从实践中总结经验，培养学生的实际思维和动手能力。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
在思想政治课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
教师还要注重与学生的互动，为学生创造一个积极、和谐和活跃的学习氛围。
2024年浅谈初中思想政治课启发式教学法
2024年浅谈初中思想政治课启发式教学法一、启发式教学法概述启发式教学法是一种以学生为主体，教师为主导，通过引导学生独立思考、积极探究、主动发现问题并解决问题的教学方法。
它强调在教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习活动的引导者和促进者。
启发式教学法强调学生的主动性和创造性，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和自主学习能力。
在初中思想政治课中，启发式教学法尤为重要。
思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，而启发式教学法能够帮助学生更好地理解、掌握并运用这些观念。
通过启发式教学法，学生可以更加深入地理解思想政治课程的内容，增强对课程的兴趣和参与度，从而提高学习效果。
二、启发式教学法的特点学生主体性：启发式教学法强调学生在学习过程中的主体地位，教师则作为引导者和促进者，帮助学生开展学习活动。
问题导向：启发式教学法以问题为导向，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
情境模拟：启发式教学法常采用情境模拟的方式，让学生在模拟的情境中进行学习，增强学习的实践性和体验性。
注重过程：启发式教学法不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，注重学生在学习过程中的体验和收获。
三、启发式教学法在初中思想政治课中的应用在初中思想政治课中，启发式教学法可以通过以下方式应用：设计问题：教师可以根据课程内容设计一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。
小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、碰撞观点，从而加深对课程内容的理解。
角色扮演：教师可以设置一些与课程内容相关的情境，让学生扮演不同的角色进行模拟实践，增强学生对课程内容的体验感。
案例分析：教师可以引入一些与课程内容相关的案例，让学生进行分析和讨论，从而培养学生的批判性思维和问题解决能力。
四、启发式教学法实施的策略明确教学目标：教师在实施启发式教学法时，需要明确教学目标，确保教学活动能够围绕目标展开。
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率摘要中学思想政治课的教学，是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是提升学生的文化素养和道德素质，培养学生的现代公民意识，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程，是倡导学生自主的思考、解决问题，鼓励学生尊重生命，关心社会，树立远大理想的一门课程。
因此，如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
这里我针对课堂教学中发现的某些问题,谈谈我的见解:关键词思想政治效率一．掌握好思想政治课的教学重点我认为:思想政治课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的,语数课教学重点是由教学内容决定的,而思想政治课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的,因为对学生思想品德的影响源除学校之外,还有社会和家庭。
因此,每次思想政治课教学之前,学生对将要接受训练的道德法律观念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是处于一种知行矛盾阶段。
这种知行矛盾有时表现为有知无行,有时表现为无知有行,有时表现为无知无行。
因此,思想政治教师在备课阶段,应通过认真分析学生原有的知行矛盾,进而确定教学重点。
若学生是有知无行,则教学重点要定在导行上;若学生是无知有行,则教学重点要定在明理上;若学生是无知无行,则教学重点要定在知行并重。
二．明确师生课堂地位，强化学生主体意识目前，我国正在实行素质教育与课程改革。
按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。
要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。
但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。
思想政治课如何培养学生的创新思维
思想政治课如何培养学生的创新思维陈建宇创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
如何培养出更多的创新人才是关系到整个建设中国特色社会主义事业兴衰成败的大事。
因此，在思品可教学实践中如何培养学生的创新意识和创新能力，造就适应社会主义现代化建设所需要的创新人才，是我们每个教育工作者必须思考的问题。
政治课适应新形势的需要，率先实行开卷考。
这位学生的创新思维提供了广阔的天地，本人根据多年从事政治教学的经验，下面就如何培养学生的创新思维发表几点看法。
一、激发兴趣，培养学生的创新意识。
首先，要充分发挥学生的主题作用。
教师可根据教学内容的特点，将抽象的概念，深奥的原理演绎为生动活动的奇闻趣事，并善于驾驭语言，将脍炙人口的诗歌，生动形象的歇后语，饶有情趣的寓言等融入教学中。
让学生每一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望，萌动创新意识。
在上“环境问题的危害”这一课时，我给学生讲述了“人蛙大战”和“食人鼠”的真实事例：由于由于环境受核元素放射的污染，导致青蛙和老鼠产生变异，变成的食人蛙和食人鼠。
从学生听课的表情可以看出，学生从惊到疑，在到情绪高涨的兴趣产生过程。
学生兴趣的倍增，使课堂气氛一下子活跃了起来，你一言，我一语，有的说到了“白色污染”，有的说到了“绿色污染”，有的还谈到了“可持续发展战略”，学生的思维得到了拓展。
可见，教师新颖，独特的教学方式，能有效吸引学生，诱导学生拓展思维，培养学生的创新意识。
其次，在教学过程中，教师还可以故意设置学习障碍“干扰”学生，是学生处于真假难辨的情形之中，从此激发学生探讨问题的兴趣。
学生有了疑问就会积极地思考，并去解决问题，也就享受到了解决问题的快乐。
当我在讲到“正当防卫是不是违法犯罪行为？”这一问题时，我没有直接解释它不是有社会危害性，而是过意设疑：“正当防卫中，有人用匕首将对方捅死，是不是违法犯罪行为”？这一疑问激发了学生的兴趣，促使他们积极思考，并充发挥想象联系，从而搞清楚违法犯罪行为的最大特征是社会危害性，而正当防卫的前提是为了保护自身的合法权益，且正在进行中，表面上看似乎符合犯罪特征，但它不具有社会危害性，因而不是违法犯罪行为，相反地受到我国法律的保护。
浅议农村初中思想政治课课堂教学现状及改进措施
７ ４・
科 学教 育 ＳｉｎｅＥ ｕａｏ ｃ ｃ ｄ ｃｔｎ ｅ ｉ
２１ 年第２ 第 们 的学 习能力 。 ，
坦 曾经说过“ 兴趣是 最好 的老师 ” 即兴 趣是学 生学 习 ，
动性和积极性 ， 才能够真正开动脑筋去探索新 知识 。
们每一位专业课教学工作 者的责任 。我们从 事职业 教 业教育事业做 出自己应 有的贡献 ！
氛 中迅 速掌握所学的知识。
育的专业教师应大胆探索 ， 勇于创新 ， 为健康 发展 的职
３３ 要善 于培 养学生 的 学习兴趣 ．
科 学 巨匠爱 因斯
浅议农村初 中思想政治课课堂教学现状及改进措施
课程理 念下的思 想政 治课 教学 ， 应生 成一 种 开放 的教 学运行环境 ， 开 放 中搞活 。思 想 政治课 应 把 学生 的 在
个人知识 、 直接 经验 、 活世 界看 成 重要 的课 程 资 源 ， 生
尊重学生 的发展 ， 挖掘学生 的心理 因素 ， 发学生 的学 激
习兴趣 。教学 中要 鼓励 学生 对教 科 书的 自我 理 解 、 自
・５ ７・
困惑一 ： 是在 学 生 中， 多 数 人 认 为政 治 比较 容 大 易， 只要背下 书上 的 内容就 行 了。重理 科轻 政 治的 观
念根深 蒂固。这样 就导 致 了学 生在 考试 当 中 ， 只能 做 些 书本上 的理论 题 ， 至于 理论 联 系实 际谈 出 自己看 法 的题 ， 就傻眼了 ， 大多数学 生就只能采取放弃 。 困惑二 ： 根据教材的 内容 ， 联系本 地区 的实际和学 生本人实 际 ， 进行 有 目的 地社 会调 查 ， 或专 项 实践 活 动 。社会调 查可 以说 是 开展 研 讨 学 习 的一 种 有效 方
初中思想品德课程论文
初中思想品德课程论文摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程的基本要求。
政治教学在传统观念里属于“背诵”类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1课堂教学创新理念先行2课堂教学创新重在实践有了先进的教学理念，教师除了借鉴课改成功学校的先进经验，还要勇于实践，探索出属于自己的教学新路子。
新课程的教学理念很丰富，但是任何一种教学理念都不可能贯穿教学始终。
教师要根据教学内容特点、学生的学习习惯、课堂学习反馈、学习成绩情况等多种因素，及时调整课堂教学、改变学习方向，保证学生学习在目标的牵引下、在教师的指导下高效进行。
因此，教学实践是实现教学创新的途径。
教师应从以下几点进行教学实践探索。
2.1创设教学情境2.2教学策略多样教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。
教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。
初中思想政治教学方法及措施
初中思想政治教学方法及措施新课改教学背景下,政治教学更注意对初中学生动手实力、创新意识的造就,而对学生问题意识的造就那么可以有效实现这一教学目标。
下面是我为大家整理的初中思想政治教学方法及措施，盼望能对大家有所协助。
初中思想政治教学方法一、正确运用多媒体，建立开心课堂随着科技的飞速开展和信息时代的到来，课堂教学日趋活泼，教学形式日益丰富。
新时期的老师要加大课堂教学的投入，适当采纳多媒体教学，为学生创设开心的学习气氛，从而提高教学效率。
老师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。
思想政治课程教学中采纳多媒体协助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体协助教学最大的特点就是采纳视频、动画、图片、声音等展示教学内容，化解教学中的难点疑点，增加课程的趣味性。
随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，必须程度上协助老师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。
这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，老师有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时变更引导方式，从而到达优化教学过程的目的。
二、合理运用分层教学方法，注意因材施教每个学生都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的方法去造就学生，而应当采纳多样化的教育方法教育学生，依据孩子的特性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。
对于初中思想政治课堂教学，要特别重视方法的引入。
初中阶段的学生在学习学问的过程中，一些学生的理解实力、承受实力较强，而另一些学生那么一般，因此老师就应依据学生的差异，制定科学合理的分层次教学打算，从而使学生在自己实力范围内得到充分开展。
在分层教学中，老师应深化了解学生，了解学生的差异性，并依据其差异性设置阶梯式的课堂提问，以此来照看和教育不同层次的学生。
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量引言初中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观、法治观念以及良好道德品质的重要途径，其教学质量直接关系到学生德育发展的成效。
在当前教育背景下，面对多样化和复杂化的社会环境，如何有效提升初中思想政治课的教学质量，成为了教育工作者需要深入思考的问题。
一、教学内容更新教学内容是教学质量的基石。
要提升初中思想政治课的教学质量，首先要确保教学内容的与时俱进。
这包括及时将党的最新理论成果、国家政策、法律法规以及社会热点融入课程，使学生能够在掌握基础知识的同时，了解国家发展大势和社会进步动态。
同时，教学内容应注重培养学生的批判性思维，引导他们在理解社会现象时能够独立思考、判断。
二、教学方法创新传统的教学方法往往注重知识灌输，而忽视了学生的学习兴趣和主动性。
创新教学方法是提升初中思想政治课教学质量的关键。
例如，通过案例教学、情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，积极思考、交流观点。
同时，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、学生主体地位凸显在思想政治课教学中，应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要转变角色，从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习、体验、感悟，从而真正实现知识的内化。
四、实践教学强化实践教学是提升初中思想政治课教学质量的重要手段。
通过组织社会实践活动、社区服务、参观访问等，让学生走出课堂，深入社会，亲身感受社会发展和进步，增强他们的社会责任感和使命感。
同时，实践教学还能帮助学生将所学理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
五、教师素质提升教师是提升初中思想政治课教学质量的关键因素。
教师的政治素养、理论水平、教学方法等都直接影响着教学质量。
因此，要加强教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教育教学能力。
浅谈初中思想政治教学
ｉ 札
浅谈初 中思想政 治教学
河 南 省安 阳 市 第六 中学（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）郝 晓 瑾
初 中生正处 在心智 、 身体 等各方面迅速发 展的 时候 ， 他们 ３ ． ２ 转变 传统的师生 观念 。在课堂教 学 中， 教师 与学生是 一 的情感往往 有很大的波动 性 ，在对一些 事情 的理解与 判断上 种平 等 、 合作 、 互动 的关 系 ， 学 生应成为课堂 教学的 中心 ， 教 师 会 有误差 。思 想政治课 的教学过程 ，既是传授 知识 的认 知过 将 由单纯 的知 识传授 向学 生的组 织者 、 指 导者 、 促进 者 、 参 与 程， 又 是开启学生 心扉 、 引领学生 心志不断走 向成熟 的情 感过 者 、 合作 者和“ 资源人 ” 转变 。教师 在人格上 要充分尊重 学生 ， 程。 在 新的课程理 念下 ， 教师要转变教 学观念 ， 提高 自身素质 ， 对他 们的缺点和错 误要给予理解 、 宽容 ， 很难想像 一群互不 尊 改变教 学方式 ， 这样才 能适 应新课 改要求 。 重对方 的人能很好地 互相合作 。 同时需要教 师具有亲和 力 ， 把
１ 初 中思想政治教 学存在的 问题
学生 的注意力吸 引到你的周 围 ， 努力缩 ｄ ， Ｎ生之 间的距离。 教
初中思想政治教育创新的意义
初中思想政治教育创新的意义篇一：浅析初中思想政治的创新教育龙源期刊网 .cn浅析初中思想政治的创新教育作者：周丽华来源：《新课程学习·上》2013年第07期摘要：随着素质教育在初中思想政治教学中的实施，初中思政政治课堂取得了良好的成绩。
但是，从培养学生创新能力的创新教育来说，当前的初中政治教学仍然存在一些问题，严重影响了学生的全面发展。
主要分析了初中思想政治的创新教育。
关键词：初中思想政治；创新教育；创新能力思想政治教学的目的在于使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生的思想道德素质得到提高。
虽然在素质教育背景下，各个初中学院加强了政治教育的改革，取得了一定的成绩，但学生的行为习惯、道德水准、思想观念、理想、奉献精神等还存在一定的偏差。
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神创新精神的培养需要良好的创新环境作铺垫，在创新环境下学生的好奇心、探究欲望、求知欲、对新奇事物的追求欲等都会被激发出来，因而有助于培养学生的发现、革新、进取精神。
在初中政治教学中，创新的环境应该是宽松、和谐、民主、平等的学习环境，并通过质疑、启发、讨论等方式激发学生的探究欲望，促进学生积极思考，鼓励学生大胆创新，只有这样，才能营造良好的创新环境。
首先，教师要改变传统的教学观念，充分认识到自己与学生的身份与地位，积极深入到学生中，耐心倾听学生的想法，细心观察学生的表现，将学习与创新的机会留给学生。
其次，教师要合理对待学生提出的问题，一方面，要肯定学生的思考、探索精神，不讽刺和打击学生，另一方面，要客观地评价学生的观点，合理引导学生全面地分析问题与认识问题。
二、激发学生兴趣，诱导学生思维兴趣是最好的老师，是教育教学发挥实效性的前提，也是培养学生创新能力的基础。
在初中政治教学中，教师要发挥自己的主观能动性，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。
例如，教师一个生动的事例、一句幽默的话语、一个合理的比喻、一段耐人寻味的话、一个恰到好处的讲解都可能会带给学生想象的翅膀，激发学生的学习兴趣，进而投入到创新思维发展中去。
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浅谈初中思想政治课堂教学创新
摘要：创新是人类社会发展和一个民族进步的永恒主题，其宗旨是发掘人的创新潜能，增强自主创新能力，建设创新型国家。
因此，我们以课堂教学模式创新研究为“载体”，用“以学生为本”的现代教学新理念，以教法与学法和谐统一为基本思路，大胆地探索和尝试几种课堂教学模式，把创新教育落实到教学中去，使初中思想政治课堂教学收到良好的效果。
【关键词】：政治课堂教学课堂教学模式“以学生为本”人类社会发展
如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，充分发挥该课程的双重功能，一直是广大政治课教师思考的问题。
要创建一种既充分发挥教学主导作用，又充分发挥学生的学习主体作用的课堂教学方式，就必须摒弃传统教学中不适应学生创造性能力培养的弊端。
几年来，我们以课堂教学模式创新研究课题为“载体”，用“以学生为本”的现代教学新理念，以教法与学法和谐统一为基本思路，在此作以归纳，以求赏教。
一、创新教学设计应遵循的原则
1.应用“生本理念”指导初中政治课教学。
在考试仍然是当前社会选拔人才的指挥棒的现状下，政治教师的教学和学生的学习仍表现出功利主义的倾向。
体现在政治课堂上就是教师讲条条、学生背条条、考试考条条，从而忽视了对学生的情感、态度、价值观的教育。
在新一轮基础教育的改革过程中，作为政治教师应立足教学改革的前沿，更新教学观念，坚持新课改所倡导的“以学生为本”的理念；在政治课的教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严；努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂，以促进学生的全面健康发展。
2.创新应考虑到不同层次、不同水平学生的实际情况，做到实事求是。
创新教学设计是为了学生的学而设计，是为了提高教学效果而设计，故政治教师在创新教学设计时应把学生作为基本的出发点和立足点。
创新必须考虑到学生的实际情况，如认知的水平、年龄的特点、已有知识的积累等都是必须考虑的因素。
要想成为有效的教学设计者，教师必须深入理解和把握初中思想政治课教学的本质规律，以学生为教学设计的核心，以学生的有效接受作为创新教学设计的出发点和终结点。
二．关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径
基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。
”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。
教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。
创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。
为了能把学生培养成有实践能力和创新精神，能够运用所学的知识正确而全面地分析问题，解决问题，作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。
为此，我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子，然后在课堂中结合课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。
如讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等；讲到维护祖国统一时，就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。
教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。
只有这样学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
三、建立更趋合理的评价方式
长期以来，初中学生面临的是高级中学挑选，面对一张考卷而定去向。
这种选拔方式逼着初中学生考出高分以适合他的选拔。
因此，初中教学不得不出现应该教育。
出现了“六重”即重文本，重主导，重灌输，重接受，重共性，重标准答案。
由于出了上述的六个偏重，严重制约了教育的创新，教师的创新，学生的创新，迟滞了创造型人才的倍出，为此，改变以往过分强调选拔功能的评价体系，以一卷定终身的做法，使评价成为促进学生的学习，能力的提高，品德的发展，良好习惯养成的有效手段。
首先，要逐步取消应试教育，目前有的省份己明确了2010年取消初中升高中考试。
为了适应教育新的改革与发展必须构建新的评价体系和方溘。
首先，评价的方法多样化，观察描述性评价与总结性评价相结合同，不但重视对学生学习结果的评价，更注重对学生思想品德发展过程的评价。
其次，评价的内容要丰富，既重视学生的认识，也要重视学生能力的提高，创新精神的养成。
第三，要让学生成为评价的主体，学生本人评价自己同体互评，家庭及邻居，社区都参加到评价过程中来，实行实各制，谁评价谁负责，力求评价的真实，客观，准确。
只要做到了上述这些，就可在此方面减轻对应试教育的依重，应试评价的指挥棒退下阵来，创新要人才社会层出不穷。
四、创设教学情境，充分发挥学生的创新能力
创设教学情境是教师引导学生的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。
学生的情绪往往在想象中得到高涨，想象力也随之而发展。
教材中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引入一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且形象的有趣的材料加以联系、想象，一方面能引起学生学习政治的兴趣，另一方面也能深化学生所学的知识。
同时，教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。
这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
参考文献：
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[2]罗祖兵．生成性教学及其基本理念[J]．课程.教材.教法．2006年10期
[3]何国华．提高政治课堂教学的有效性[J]．思想政治课教学．2006年09期。