土木工程专业教学改革与创新探讨

土木工程专业教学改革与创新探讨摘要：针对土木工程专业人才培养的客观要求，对专业课程教学改革与创新相关问题进行了探讨。提出应在具有扎实的理论基础知识的前提下，着重学生创新能力和工程实践能力的培养。

关键词：土木工程教学改革创新能力工程实践

中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0037-02

21世纪的教育是开放的教育，培养具有高素质、宽口径，能承担各种工作岗位的人才；同时又具有良好的团体协作能力、能妥善处理人际关系的通才是未来高等教育的必然发展方向。随着社会、企业对普通高等学校土木工程人才要求的逐年提高。1998年国家对普通高校专业目录进行了全面的调整，拓宽了原有土木工程专业的专业口径，使之成为一个覆盖建筑工程、交通工程、城政建设、矿山建设和工业设备安装工程等专业方向的综合性专业，这就要求各高校通过采用全新的、科学的教学方法，注重培养学生的专业基础知识，使其对土木工程专业知识要有一个全面的、综合的掌握。[1]在新的形势下各高校都在探索各自的道路，力图培养出符合新世纪需求的土木工程专业人才。

本文对土木工程专业课程的教学改革与创新进行了初步的探讨。重点研究如何在有限的教学时间内使学生掌握基本的知识技能，并能用其解决实际工程中的各种问题。其目的是使培养出来的学生能够符合新时代对土木工程专业人才的需求。

1 土木工程专业教学中存在的问题

土木工专业与工程实际结合得相当紧密，土木工程技术人员面对的是一个复杂度很高的开放的人机系统，各种专业都在这个系统中发挥一定的作用。组织、运转、协调这个系统绝非易事。而具有较强的动手能力，能够灵活运用各种专业知识与技能解决实际工程问题是一个优秀的土木工程专业毕业生所要具备的基本技能。

目前，在多数高校的土木工程专业中仍然以课堂教学为主，向学生灌输大量深奥的理论知识，手把手的教他们如何分析、如何计算。但土木工程专业学生所需掌握的知识与技能均来源于工程实践，又应用于工程实践。课堂讲授的专业知识尽管理论性、系统性较好，但不可避免的存在与实践脱节的情况。在教学过程中存在如下问题：

（1）学生在实践课程和毕业设计中只依赖专业课本，不会利用有关规范和图集资料查阅相关参数。

（2）学生在专业知识学习时功利性过强，只关心解决问题的具体方法而不注重掌握分析问题、解决问题能力的培养。

（3）学生对专业知识的掌握过于教条，只会做已经做过的题目，解决曾经解决的问题，一旦遇到的问题稍有变化就感觉无从下手。

（4）学生毕业参加工作后反馈在学校花费大量的时间学到的只是是空洞、抽象和零散的专业知识，在遇到实际工程问题时往往束手无策。

（5）用人单位抱怨需要对新参加工作的大学毕业生进行三个月

以上的培训才能投入工作。

土木工程专业口径拓宽后，随着教学内容的增加，总学时数不增反降。采用传统的以课堂讲授为主的教学方法，教学质量难以得到保障。因此，需要对土木工程专业课程进行全面的调整，并对专业课程教授模式进行改革与创新，以适应新时代对土木工程专业人才的全新要求。

2 土木工程专业教学改革与创新的探讨

2.1 课堂教学方式与内容的改革

目前人才市场上需求最大的对土木工程专业人才包括：一线工企业的现场管理人员、施工员、技术员和预算员等。在课堂教学过程中注重基础知识的教育，充分利用有限的课堂教学课时以拓宽学生的专业知识面，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。讲授时着重调动学生的自主学习积极性，让他们在掌握知识的同时也掌握如何学习知识的方法。具体改革措施如下：

（1）改变原有课堂教学中以教师口授加板书的传统教学方式。在各门专业课程的讲授过程中尽量采用电化教育的方法，增加课堂信息量，提高教学效率。同时考虑到一些专业课如（建筑施工课程）自身的特点，在教学过程中尽量多采用图片、动画等手段将课程中一个个零散的、孤立的知识点窜连起来。

（2）设计全新的课后思考题，以引导学生主动思考。给学生的课后思考题不能只对教材上的例题做简单机械的模仿。应大胆创新，与工程实际相结合，使学生们感受到所学的知识并不是空洞的

理论，而是有很强的实用性。

（3）理清专业课程之间的内在联系，打破各门课程自成体系，相互独立的旧模式。从培养应用型、实践型本科人才的定位出发，重新编写适合目前新形势的专业课程教案与教材。在编写过程中适当减少枯燥的理论分析与理论推导的内容，增加与其余相关专业互相结合的内容。

（4）减少专业必修课的比重，将学生自选课比例增加。鼓励学生自主选择感兴趣的科目，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。

（5）增加专业科技讲座。在各门专业课程的讲授过程中，结合当时社会上发生的一些与专业课程相关的时政话题（如汶川地震、央视新建大楼火灾等），灵活的开设一些专业科技讲座，让学生参与分析与讨论，激发学生研究专业问题的兴趣，了解当代土木工程专业科学技术的主要发展方向和应用前景。

2.2 学生专业方向选择的改革

土木工程专业有若干个专业方向：结构工程、岩土工程、交通工程（道桥专业）、建筑工程管理、建筑监理等。当今是一个知识爆炸的时代，土木工程领域内的新材料、新工艺、新的管理方法层出不穷。在短短的四年时间里，就教会学生全部的知识是不可能的。鼓励学生在主修其中一个专业方向之余，利用课余时间辅修其它一到两个专业方向的课程成为解决这一问题的最好办法。具体措施如下：

（1）为每一个专业方向中的所有专业课程制定新的教学大纲。进行市场调研，紧紧围绕专业培养目标，结合建筑市场发展的实际情况，制定各门课程的教学计划。

（2）学生在第四学期以后可以根据个人特长、爱好与兴趣、就业形势、地方经济建设需要等，从几个设定的专业方向中完整的选择一个或几个方向的课程进行学习。

（3）在编排教学内容和制定教学计划的时候尽量向注册师考试的方向靠拢。考虑教育部、建设部对土木工程专业的评估与土木工程行业注册师制度与国际接轨的问题，在第七、第八学期组织有能力的学生进行强化教育，使他们能在离校后不久就能通过注册师考试的基础部分。

2.3 专业实践教学方式的创新

专业实践是土木工程专业学生必不可少的教学环节，是学生将所学知识投入应用实践的过程，也是学生理论联系实际的预演。通过专业实践，学生能够有效检验自己专业知识的掌握程度。

目前，用人单位要求大学生具有较强的施工组织与施工技术综合运用能力，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力。能够从事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁等专业领域的工程设计、科学研究、施工、教育、管理、投资、开发管理方面的工作。由于经过土木工程专业实践是学生将理论知识转化为工程实践能力的最重要的一个步骤，需要对现有专业课程教学方式进行改革与创新，具体措施如下：