小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计与反思
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抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔
由课堂训练拓展到写，加深学生对学习内容的整体把握。
板书设计
22人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机智敏捷动作描写
争强好胜心理描写
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价表
学生姓名：
评价项目
具体内容
评价等级☆
自我
评价
同伴
评价
教师
评价
总评
上课表现
①活动踊跃发言，热烈讨论，认真倾听
检查学生预习的情况，扫清字词障碍让学生初步了解课文
（二）初读片段，感悟人物形象
1、选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。
2检查个别词语，并了解意思。
3、汇报交流
1、选择自己喜欢的方式读片段，读准字音，读通
2．学生自读，做批注。
读通课文，理解词语。
3、自学汇报
通过自主探究的学习过程，增强学生的合作意识，感受人物鲜明的形象和描写人物的方法。
找出他们摔跤时的动词。从这六个动词中，你又体会到什么？从这一勾你又看到了一个什么样的嘎子？
指名读。全班读。
让学生深入感受人物动作描写方法，通过观看视频和学生表演，加深读课文的由课堂训练拓展到写，加深学生对学习内容的整体把握理解。
（四）仿写片断，拓展延伸
让学生根据对嘎子的了解，认为他肯定不会认输，可能还会有第二次比赛，抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一个片段。
教学反思
要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会，体会作者用词的准确性，既训练学生的语感，又拓展学生思维的广度和Fra Baidu bibliotek度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。
我在教学设计时，以学定教，把与小嘎子相关的句子组合一起，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟或是抓住课文中的空白进行想像说话。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的图片“虎”，看到了气势汹汹；从“蹦”字入手，进行思维想像训练，揣摩人物的心理，想到了其丰富的内心活动；从这“蹦”中仿佛看到了一个充满自信、机智敏捷的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。
（三）精读片段，感受人物描写方法。
1、再读课文，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词。
2、组内交流讨论
3、指导学生反馈交流。出示句子：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵起来1、播放视频，让学生观看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面。2、出示填空，让学生加入动作词语，请两个学生根据同学提示表演。3、学生表演4、提问：作者是运用什么方法来刻画人物形象？
学情分析
本班学生思维活跃，聪明好动，但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯。五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题。培养学生听、说、读、写的能力。
教学目标
知识与技能
1、认识课文中的5个生字，会写4个字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习描写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）紧扣主题，谈话导入
同学们，我们结识了不少作家笔下的人物，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们学习《人物描写》中的第一个片段：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
全班齐读课题
指名说
了解小嘎子
发现课文和以往课文的不同之处，引出主人公，激发学生的兴趣
本课教学还适时地进行了读写结合，在学完课文，感受完写作方法后，进行第二次摔跤比赛，趁热打铁，既激发了学生写作的热情，又训练了描写人物的各种方法。真正做到了阅读为写作服务；文本只是个例子，让学生学会写才是真道理。
如果这节课让我再上一遍，我会把小嘎子和胖墩儿比赛的视频放在第四个环节，让他们看完视频后写第二次摔跤的情景，这样对处于中低层的学生更容易写话，真正做到照顾全体。
③起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
④这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了
1、再读课文，边读边想象，画出最能体现人物特点的句子，圈出关键词。
3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
过程与方法
1、通过课堂交流学习，共同分享学习成果，体验成功学习。
2、通过研读重点词句来感受人物的特点。
情感态度与价值观
激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点和难点
重点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
③能够在习作中应用描写方法
成果展示
①成长记录袋
②表演朗读、汇报等
③作业独立完成，效果好
④活学活用，会迁移运用
总结
在整个学习的过程中表现好的在哪些方面，学到了什么知识，掌握到什么技能等，以及在整个学习过程中哪些方面的表现不尽人意，自己今后将从哪些地方去补足，以争取学得更好，表现得更出色。
注：五个五角星为A等；四个五角星为B等；三个五角星为C等；二个五角星为D等。获得五角星最多的，就能评为“学习标兵”。
②积极参与各个学习环节
③积极主动提出问题，独立思考
④积极主动参与合作交流
知识与技能
①学习并掌握4个生字新词
②把课文读通顺，感受人物形象
③学会人物描写的方法，并在习作中运用
过程与方法
①以读为主，读中感悟
②主动合作探究，表达自己独特的见解
③通过学习知道作者的表达方法
情感态度与价值观
①理解课文内容
②学习抓住人物的动作等描写人物的方法
基本信息
课题
人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
作者及工作单位
孙晓莲塘小学
教材分析
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。
2、把画好的句子和词在小组内交流交流。
3、读一读句子。什么词语写出了嘎子的特点？
4、你看到了一个怎样的嘎子？
5、“虎势儿一站”是什么意思？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
此时此刻，小嘎子心里又在想些什么？
全班齐读句子
抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔。
什么词语写出了嘎子的特点？
在三转的过程中，他心里到底在想些什么呢？
由课堂训练拓展到写，加深学生对学习内容的整体把握。
板书设计
22人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机智敏捷动作描写
争强好胜心理描写
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价表
学生姓名：
评价项目
具体内容
评价等级☆
自我
评价
同伴
评价
教师
评价
总评
上课表现
①活动踊跃发言，热烈讨论，认真倾听
检查学生预习的情况，扫清字词障碍让学生初步了解课文
（二）初读片段，感悟人物形象
1、选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。
2检查个别词语，并了解意思。
3、汇报交流
1、选择自己喜欢的方式读片段，读准字音，读通
2．学生自读，做批注。
读通课文，理解词语。
3、自学汇报
通过自主探究的学习过程，增强学生的合作意识，感受人物鲜明的形象和描写人物的方法。
找出他们摔跤时的动词。从这六个动词中，你又体会到什么？从这一勾你又看到了一个什么样的嘎子？
指名读。全班读。
让学生深入感受人物动作描写方法，通过观看视频和学生表演，加深读课文的由课堂训练拓展到写，加深学生对学习内容的整体把握理解。
（四）仿写片断，拓展延伸
让学生根据对嘎子的了解，认为他肯定不会认输，可能还会有第二次比赛，抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一个片段。
教学反思
要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会，体会作者用词的准确性，既训练学生的语感，又拓展学生思维的广度和Fra Baidu bibliotek度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。
我在教学设计时，以学定教，把与小嘎子相关的句子组合一起，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟或是抓住课文中的空白进行想像说话。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的图片“虎”，看到了气势汹汹；从“蹦”字入手，进行思维想像训练，揣摩人物的心理，想到了其丰富的内心活动；从这“蹦”中仿佛看到了一个充满自信、机智敏捷的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。
（三）精读片段，感受人物描写方法。
1、再读课文，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词。
2、组内交流讨论
3、指导学生反馈交流。出示句子：
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵起来1、播放视频，让学生观看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面。2、出示填空，让学生加入动作词语，请两个学生根据同学提示表演。3、学生表演4、提问：作者是运用什么方法来刻画人物形象？
学情分析
本班学生思维活跃，聪明好动，但缺乏良好的学习习惯和阅读习惯。五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题。培养学生听、说、读、写的能力。
教学目标
知识与技能
1、认识课文中的5个生字，会写4个字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习描写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）紧扣主题，谈话导入
同学们，我们结识了不少作家笔下的人物，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们学习《人物描写》中的第一个片段：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
全班齐读课题
指名说
了解小嘎子
发现课文和以往课文的不同之处，引出主人公，激发学生的兴趣
本课教学还适时地进行了读写结合，在学完课文，感受完写作方法后，进行第二次摔跤比赛，趁热打铁，既激发了学生写作的热情，又训练了描写人物的各种方法。真正做到了阅读为写作服务；文本只是个例子，让学生学会写才是真道理。
如果这节课让我再上一遍，我会把小嘎子和胖墩儿比赛的视频放在第四个环节，让他们看完视频后写第二次摔跤的情景，这样对处于中低层的学生更容易写话，真正做到照顾全体。
③起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
④这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了
1、再读课文，边读边想象，画出最能体现人物特点的句子，圈出关键词。
3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
过程与方法
1、通过课堂交流学习，共同分享学习成果，体验成功学习。
2、通过研读重点词句来感受人物的特点。
情感态度与价值观
激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点和难点
重点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
③能够在习作中应用描写方法
成果展示
①成长记录袋
②表演朗读、汇报等
③作业独立完成，效果好
④活学活用，会迁移运用
总结
在整个学习的过程中表现好的在哪些方面，学到了什么知识，掌握到什么技能等，以及在整个学习过程中哪些方面的表现不尽人意，自己今后将从哪些地方去补足，以争取学得更好，表现得更出色。
注：五个五角星为A等；四个五角星为B等；三个五角星为C等；二个五角星为D等。获得五角星最多的，就能评为“学习标兵”。
②积极参与各个学习环节
③积极主动提出问题，独立思考
④积极主动参与合作交流
知识与技能
①学习并掌握4个生字新词
②把课文读通顺，感受人物形象
③学会人物描写的方法，并在习作中运用
过程与方法
①以读为主，读中感悟
②主动合作探究，表达自己独特的见解
③通过学习知道作者的表达方法
情感态度与价值观
①理解课文内容
②学习抓住人物的动作等描写人物的方法
基本信息
课题
人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
作者及工作单位
孙晓莲塘小学
教材分析
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。
2、把画好的句子和词在小组内交流交流。
3、读一读句子。什么词语写出了嘎子的特点？
4、你看到了一个怎样的嘎子？
5、“虎势儿一站”是什么意思？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
此时此刻，小嘎子心里又在想些什么？
全班齐读句子
抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔。
什么词语写出了嘎子的特点？
在三转的过程中，他心里到底在想些什么呢？