课堂教学艺术心得体会与老年大学的古诗词教学心得两篇

课堂教学艺术心得体会与老年大学的古诗词教

学心得两篇

课堂教学艺术心得体会一节成功的好课，与教师的教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。

一、教师的语言艺术教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

二、教师教学的情境艺术在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。

而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联系，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点，教师首先要热爱教育哑，热爱自己所教师的学生。这样，才能在课堂上油然而生责任感。自豪感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。

三、调动学生兴趣的教学艺术兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终处于教师预定的效果。

老年大学的古诗词教学心得中华古诗词有着悠久的历史传承，是我国传统文化的重要组成部分，有着广泛的群众基础。德清县老年大学开办古诗词班已经有近年的历史了，该班级为广大的老年诗词爱好者开避了一块诗词赏析和创作的场地，多年来深受学员的好评，也算是县级老年的一个特色班了。本人结合多年来老年大学古诗词班教学经践，对如何搞好老年大学的古诗词教学谈一点粗浅的看法。

一、诗词欣赏和诗词创作教学并举参加老年大学诗词班的学员，大多是社区范围内离退休的老同志，知识结构及文化程度参差不齐，生活阅历亦不尽相同，对古典诗词的熟悉程度也有很大差异。虽然他们对古诗词都揣着很大的热情，但各自的出发点还

是有些不同。有的学员参加诗词班的目的主要是为了鉴赏诗词、感受中华古诗词之美；有的学员有古诗词创作想法，但缺乏古诗词的基础知识而未入门；有的学员已经能够写一些基本合律的作品，希望通过培训学习使自己的写作能力及作品质量更上一个台阶。但是参加古诗词的学员与参加歌舞健身类型班级学员相比毕竟还是小众，不太可能根据他们的差异性再分类成不同的班级。但是只要教案设计合理、教学统筹安排，再结合课外的个别辅导，完全可以在同一个班级里共同学习并实现差异化的教学效果。

所以教师首先要在备课上做足了功夫，把赏析诗词与创作诗词的教学有机的联结在一起，在赏析诗词的同时，先讲解范文的作者介绍及创作背景，结合历史知识及时代故事，在增加趣味性的同时，使学员更加正确及充分地理解作品所表达的主题和情感，同时对诗词中典型的平仄韵律知识、修辞方式、结构布置等创作手法给予介绍，并对造词、炼字、典故进行点评，这样做收到了一举三得的效果，不仅丰富了课堂教学，而且扩大了学员的知识面，提升了学员学习积极性，同时也兼顾了各层次学员的学习需求。

1、学会鉴赏古诗词不但能提高情操、完善人格，同时也是古诗词创作的必经之路欣赏古诗词能够陶冶我们的情操。这一点无论学员作为一个古诗词的创作者还是普通的鉴赏者都是可以感受到的。特别是作为创作者，首先必须要学会欣赏诗词的美，感受

到诗词的美，才可以创作出美的诗词。在当前纷纷扰扰的社会中，每个人很容易被各种欲望和世俗所填满，被各种烦心和烦事所困，若是能静下心来读几首古诗词，那是一件多么惬意的事情啊。它可使你将心情沉淀下来归于平静的，使你身居闹市而不觉车马之喧；可以回归自然悠然而见南山；可以随着诗词游览天下名川胜地、领略塞外风光，你可以感觉春天“天街小雨润如酥”；聆听夏天的“清风半夜鸣蝉”；领略秋天的“霜叶红于二月花”；欣赏冬天的“千树万树梨花开”。学会鉴赏诗词，你可以穿越千年的唐宋，与古代的文人墨客进行心灵的交流，感受他们内心的欢喜悲忧，读到百态人生，可以览尽世间阴晴冷暖，从而用心去感受生活，提高自己的情操，完善自己的人格。

2、多读诗词对你的文学素养和诗词的创作基本功提高均有很大的益处大家都知道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这句话，它出自清代孙洙编辑的《唐诗三百首》序言中。这句话的意思是经常读唐诗三百首，即使不会自己作诗也会吟诵诗歌。通过反复朗读、背诵，能够在不知不觉中吸收古人的智慧，体会作者的内在思想感情，从而能够吟诵诗词。有了丰富的积累，欲于表达之情自会油然而升。

熟读背诵是学习诗歌行之有效的方法之一。熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对诗的韵味、声律、意境等有较好的理解。熟读对诗词的理解基于对字词的理解，读一首诗我们首先要做的就是弄明白里面每个字的意思，这样不但能够对这首诗会有

正确的理解，而且可以化用到自己的诗词创作中来。比如李清照的《一剪梅》里有一句“红藕香残玉簟秋”，“红藕”就是荷花的意思，但是荷花的代名词很多，比如：“莲花、水芙蓉、藕花、芙蕖、水芝、水华、泽芝、水芝、水华、水芸、菡萏……”等，但这些名称中，读音平声居多，但《一剪梅》词格律平仄要求，此句的“藕”字应为仄声，所以用“红藕”这个词汇填词就恰好合适。还有“簟”是竹席的意思，如果不了解这一点，又怎能体会到秋凉呢？还有李清照的《如梦令》中的有“知否、知否，应是绿肥红瘦”，何为“绿肥红瘦”？绿，显然是海棠花的叶子，红，就是海棠花，“绿肥红瘦”指的“绿叶茂盛，花渐凋谢”。指暮春时节，也形容花已逐渐开败,而草木枝叶正盛的暮春景色。写出了作者对红颜易老的感慨。但是如果你只写了“绿多红少”，那就普通手法，而诗人用“肥”、“瘦”，则就是诗家语言，用拟人手法使海棠花有了生命，同时可把海棠花比作年值青春的自己，更使读者读了伤怀感慨。这种诗家的手法，都是我们通过鉴赏诗词来学习和提高的。

所以我每次在鉴赏诗词的课堂中，会不厌其烦地从所学的诗词中，找出关键的字、词、句，也就是人们常说的“诗眼”，并说清“诗眼”是一首诗的精神、气韵所在。会特别对“启、承、转、合”这些手法的运用进行强调说明，通过这些实例使创作类学员融会贯通，从而学而致用，同时也很注重诗词的背诵，特意