文言文快速阅读法课件
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文言文阅读技巧(课件)部编版语文六年级下册
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1.给下列画横线的字或句子选择正确的解释。
（1）邻居有烛而不逮（ B ） A．抓住。 B．达到，及。 C．捉，捕。
（2）主人感叹，资给以书，遂成大学。（ A ） A．主人听了他的话深为感叹，就把书借给他读，于是他成了大 学问家。 B．主人感到很惊叹，就把书借给他读，最后他成为大学问家。 C．主人听了他的话深为感叹，就拿出钱给他买书，直到读完大 学。
顾名思义，就是指古代的一些词语意思和现代的意思不 同的现象。主要有以下几种情况：
1.词义扩大。就是说某个词语在古代的意思小，现代将它的意 思扩大了。
例如，“河”和“江”，古代专指黄河、长江，现在却 泛指所有河流，意思就扩大了。
2.词义缩小。就是说某个词语在古代的意思大，现代将 它的意思缩小了。
比如，“妻子”，在古代指妻子和孩子，而现在专指男方的配 偶，意思就缩小了。
3．下列句子朗读节奏划分恰当的一项是（ A ） A．匡衡/勤学/而无烛 B．衡/乃穿壁/引/其光 C．愿得/主人书遍/读之
4．这个故事的主人公是__匡__衡____，“衡乃穿壁引其光”是想 以__书__映__光_而__读__之__（用原句回答）。“__凿_壁__偷__光__”这个成语就出自 这个故事。关于勤奋好学的成语，你还知道哪些，请任写一个： _囊_萤__映__雪___。
十、课后作业
凿壁偷光 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其 光，以书映光而读之。邑人大姓①文不识②，家富多 书，衡乃与其佣③作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰 ：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂 成大学④。
【注释】①大姓：大户人家，有钱的人。②文不识：人名，姓“ 文”名“不识”。③佣：雇佣。④大学：大学问家。
三、通假字
初中文言文阅读理解的技巧和方法ppt
于我们把握文意。
3
理解句式结构
文言文的句式结构与现代汉语有所不同， 理解其特点可以帮助我们更好地把握文
章的意思。
文言文阅读理解的方法
通读全文，了解大意
先快速浏览全文，抓住文章的主旨 和要点，了解文章的整体内容和结 构。
根据对全文的阅读，概括文章的主 旨和主要内容，把握文章的中心思 想。
在了解大意的基础上，对文章中的 细节进行逐一分析，理解文章的具 体含义和深层含义。
结合背景，分析文意
了解作者背 景
通过了解作者的生 平、思想、时代背 景等信息，有助于 理解文言文中的深 层含义和文体特点。
掌握历史知 识
通过掌握历史知识， 可以更好地理解文 言文中所涉及的历 史事件、人物和文 化背景，从而更好 地理解文意。
运用注释和 译文
注释和译文是文言 文阅读理解的重要 工具，通过运用注 释和译文可以帮助 读者更好地理解文 言文的内容和意思。
多做练习题
02
通过大量的练习，熟悉文言文的阅读和理解
反馈和总结
03
及时反馈和总结练习结果，发现问题并及时改进，
不断提升自己的文言文阅读理解能力和水平。
善于总结，不断改进
针对性练习
根据总结的原因，进行有针对性的练习， 如增加词汇量、强化句子理解等。
总结错题原因
分析在文言文阅读理解中出现的错题，总 结原因，如词汇不熟、句子理解有误等。
定期复习
定期回顾和总结之前的练习和错题，巩固 所学知识，不断提高文言文阅读理解的能
力。
文言文阅读理解的应试策略
保持冷静，审题准确
冷静应对
遇到难题时，保持冷静，不要慌 张，合理安排答题时间。
仔细阅读题干
仔细阅读题干，确保理解题目的 要求，找出关键词。
3
理解句式结构
文言文的句式结构与现代汉语有所不同， 理解其特点可以帮助我们更好地把握文
章的意思。
文言文阅读理解的方法
通读全文，了解大意
先快速浏览全文，抓住文章的主旨 和要点，了解文章的整体内容和结 构。
根据对全文的阅读，概括文章的主 旨和主要内容，把握文章的中心思 想。
在了解大意的基础上，对文章中的 细节进行逐一分析，理解文章的具 体含义和深层含义。
结合背景，分析文意
了解作者背 景
通过了解作者的生 平、思想、时代背 景等信息，有助于 理解文言文中的深 层含义和文体特点。
掌握历史知 识
通过掌握历史知识， 可以更好地理解文 言文中所涉及的历 史事件、人物和文 化背景，从而更好 地理解文意。
运用注释和 译文
注释和译文是文言 文阅读理解的重要 工具，通过运用注 释和译文可以帮助 读者更好地理解文 言文的内容和意思。
多做练习题
02
通过大量的练习，熟悉文言文的阅读和理解
反馈和总结
03
及时反馈和总结练习结果，发现问题并及时改进，
不断提升自己的文言文阅读理解能力和水平。
善于总结，不断改进
针对性练习
根据总结的原因，进行有针对性的练习， 如增加词汇量、强化句子理解等。
总结错题原因
分析在文言文阅读理解中出现的错题，总 结原因，如词汇不熟、句子理解有误等。
定期复习
定期回顾和总结之前的练习和错题，巩固 所学知识，不断提高文言文阅读理解的能
力。
文言文阅读理解的应试策略
保持冷静，审题准确
冷静应对
遇到难题时，保持冷静，不要慌 张，合理安排答题时间。
仔细阅读题干
仔细阅读题干，确保理解题目的 要求，找出关键词。
文言文快速阅读法 ppt课件
憾：遗憾
C、有司问直初更者曰张福儿
直：当值
D、文原录之曰
录：省察，甄别
答案：B
应为“怨恨”之意。
2．下了各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组 是( )
A、大书朱熹《贡举私议》，揭于门 苏子与客泛舟游于赤壁之下
B、执之，使服焉。 积土成山，风雨兴焉
C、诏议弭灾之道 犹不能不以之兴怀
D、文原兼经筵官，以疾乞致士归 皆白衣冠以送之
何右伤也 ！”鞫之，果得真杀人者，而释福儿。∥ 桐庐人戴汝惟
家被盗，有司得盗，狱成送郡。夜有焚戴氏庐者，而不知汝惟所之。 文原曰：“此必有故也。”乃得其妻叶氏与其弟谋杀汝惟状，而于 水涯树下，得尸与渍血斧俱在焉，人以为神。
•
样卷片段大意把握：
•
邓文原断案三件
•
案件命名：受害者＋案情特点（1字）＋ “案” ﹖
五年，擢应奉翰林文字。九年，升修撰，谒告还江南。至大元年，复为修撰， 预修《成宗实录》。三年，授江浙儒学提举。皇庆元年，召为国子司业。至官， 首建白更学校之政，当路因循，重于改作，论不合，移病去。科举制行，文原校 文江浙，虑士守旧习，大书朱熹《贡举私议》，揭于门。延祐四年，升翰林待制。 五年，出佥江南浙西道肃政廉访司事，平江僧有憾其府判官理熙者，贿其徒，告 熙赃，熙诬服。文原行部，按问得实，杖僧而释熙。吴兴民夜归，巡逻者执之， 系亭下。其人遁去，有追及之者，刺其胁，仆地。明旦，家人得之以归，比死， 其兄问杀汝者何如人，曰：“白帽、青衣、长身者也。”其兄诉于官，有司问直 初更者曰张福儿，执之，使服焉。械系三年，文原录之曰：“福儿身不满六尺， 未见其长也；刃伤右胁，而福儿素用左手，伤宜在左，何右伤也！”鞫之，果得 真杀人者，而释福儿。桐庐人戴汝惟家被盗，有司得盗，狱成送郡。夜有焚戴氏 庐者，而不知汝惟所之。文原曰：“此必有故也。”乃得其妻叶氏与其弟谋杀汝 惟状，而于水涯树下得尸，与渍血斧俱在焉，人以为神。六年，移江东道。徽、 宁国、广德三郡，岁入茶课钞三千锭，后增至十八万锭，竭山谷所产，不能充其 半，余皆凿空取之民间，岁以为常。
文言文阅读答题技巧ppt课件
20
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。 • 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
21
• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
28
• 积累知识 • 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
29
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实
生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
• 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或 艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？
• 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
• (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。
• (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的 感情。
17
•㈠表达方式（记 叙、描写、说明、 抒情、议论） •
18
化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 • 提问方式：这一联中最生动传神的是什么
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。 • 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
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• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
28
• 积累知识 • 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
29
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实
生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和
• 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或 艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？
• 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
• (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。
• (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的 感情。
17
•㈠表达方式（记 叙、描写、说明、 抒情、议论） •
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化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 • 提问方式：这一联中最生动传神的是什么
高考语文 快速读懂文言文的步凑和方法课件
10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.郭原平品德高尚，竭尽全力赡养双亲。他外出做工，赚钱养家， 家中断炊，从不独自饱食。照顾病父，积年累月始终不懈；父亲 去世后，他三十多年不吃鱼肉。 B．郭原平为人宽厚，常常顾及他人感受。出市卖物，只收半价， 以致买者加价付钱。他家种竹，有人偷笋，他掘出竹笋放在篱外， 盗者感到惭愧，不在偷盗。 C.郭原平以种瓜为业，曾遇大旱，运瓜的沟渠不能通船。县官刘 僧秀要引农田中水注入瓜渠让他运瓜，他不肯接受。运瓜时他见 有人遇到困难，却能迅速相助。 D.太守王僧郎举察郭原平为孝廉，他不愿接受。太守蔡兴宗私人 送米给他，他坚决推辞；有人劝他别拒绝，原平谦虚地说，他自 己没有一点善行，不当受到赏赐。 【答案和解析】 答案：C 解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文 中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文
如何快速读懂文言文
云南大姚实验中学 王之峰
教学目标: 掌握快速读懂文言文的步骤和做题方法。
展示经典题：2009年全国卷二
郭原平，字长泰，又禀至行，养亲必己力。性闲木功， 佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人 设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯飧盐饭而已。 若家或无食，则虚中竟日，义不独饱；要须日暮作毕，受直归 家，于里中买籴，然后举爨。父抱笃疾弥年，原平衣不解带，口 不尝盐菜者，跨积寒暑。父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。 每至节岁烝尝，于此数日中，哀思，绝饮粥。父服除后，不复食 鱼肉。于母前，示有所啖，在私室，未曾妄尝。自此迄终，三十 余载。高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平。 原平不受，送而复反者前后数十。瑶之乃自往曰：“今岁过寒， 而建安绵好，以此奉尊上下耳。”原平乃拜而受之。每出市卖物， 人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之。 彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。居 宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。宅上种少竹，春月夜有盗其笋 者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。
文言文阅读方法指导PPT课件
6
D．及符坚南寇 寇：攻打
二、筛选并提取文中信息
在辨别、筛选过程中，突出在理解的基础上作分析，努
力做到“事到理合”。所谓“事到”，就是要弄清文中包
含“何人何事”，事属于“何类何质”；“理合”就是要
推敲“人与人”“人与事”“事与事”之间的内在联系，
道理的明确。
具体来说，做到以下三点：
1、读
通读全文，初步了解文章的内容与层次。此外还要仔细
郑伯肉袒牵羊以逆
逆：背叛，叛逆
管仲相威公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯
不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，威公薨于乱，五
公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
霸诸侯，攘夷狄 攘：通“列加点词的古今义
1、使人遗赵王书。 遗：古义 今义 2、劝学。 劝： 古义 今义 3、沛公旦日从百余骑来见项王。 骑：古义 今义 4、烟涛微茫信难求。 信：古义 今义 5、不爱珍器宝物肥饶之地。 爱：古义 今义 6、收天下之兵，聚之咸阳。 兵：古义 今义 7、如听仙乐耳暂明。 暂：古义 今义 8、益昌民多即山树茶。 树：古义 今义 9、吾宁爱一身以毒一邑民乎？ 毒：古义 今义 10、初一交战，操军不利，引次江北 次：古 今
13
CHENLI
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CHENLI
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CHENLI
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魏惠王死，葬有日矣。天大雨雪，至于牛
目，坏城郭，且为栈道而葬。群臣多谏太子
者，曰：“雪甚如此而丧行，民必甚病之。
官费又恐不给，请驰期更日。”太子曰：
《如何快速读懂文言文》 课件 (共28张)
原文
隆庆三年,擢工科给事中。两广多盗,将吏率虚文罔上。 吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔,日有食之,已而月 复食。吾德言“岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一 切玩好,应天以实。”诏遣中官督织造,吾德偕同官严用和 切谏,报闻。
拟题特点：
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
第二步、整体阅读，圈点勾划
1、生难词句
2、文本内容，确认“内容提要”
人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评
议性词句等，同时思考总结“
”等
内容。
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
的效果。
这节课就探讨怎样
。
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
题号 分值 满分人数 平均分 得分率 备注
10 3 49/16 0·98 0·33
11 3 49/44 2·69 0·9
12 3 49/14 0·86 0·29
13① 5
2·02
0·4
13② 5
三是时间（地方）：事件离不开时间、地点。
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
10月考 (节选自《明史·陈吾德传》) 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的 一项是(3分)( )
A. 陈吾德借助天象,及时劝谏皇帝。隆庆三年正 月初一,出现日食后又出现月食,陈吾德认为年初日 月并食,是上天的大灾,皇上应当摒弃一切玩物嗜好。
《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）
2019全国Ⅲ卷（《史记·孙子吴起列传》） 《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张） 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗 齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、 与士卒同甘共苦密不可分。 B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江 河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政， 修德才能免于国家灭亡。 C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不 悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满， 担心被害，于是逃往楚国。 D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而 原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位 之后，这才诛杀作乱之人。
隆庆三年,擢工科给事中。两广多盗,将吏率虚文罔上。 吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔,日有食之,已而月 复食。吾德言“岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一 切玩好,应天以实。”诏遣中官督织造,吾德偕同官严用和 切谏,报闻。
拟题特点：
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第二步、整体阅读，圈点勾划
1、生难词句
2、文本内容，确认“内容提要”
人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评
议性词句等，同时思考总结“
”等
内容。
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题号 分值 满分人数 平均分 得分率 备注
10 3 49/16 0·98 0·33
11 3 49/44 2·69 0·9
12 3 49/14 0·86 0·29
13① 5
2·02
0·4
13② 5
三是时间（地方）：事件离不开时间、地点。
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10月考 (节选自《明史·陈吾德传》) 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的 一项是(3分)( )
A. 陈吾德借助天象,及时劝谏皇帝。隆庆三年正 月初一,出现日食后又出现月食,陈吾德认为年初日 月并食,是上天的大灾,皇上应当摒弃一切玩物嗜好。
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2019全国Ⅲ卷（《史记·孙子吴起列传》） 《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张） 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗 齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、 与士卒同甘共苦密不可分。 B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江 河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政， 修德才能免于国家灭亡。 C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不 悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满， 担心被害，于是逃往楚国。 D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而 原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位 之后，这才诛杀作乱之人。
高考前复习——文言文阅读答题技巧PPT教学课件
• 古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，
古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义
放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。（将该词
语的今义带进原文，通则对，不通则错。）
2020/12/10
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
13
目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记
号202来0/12提/10 示自己。
3
掌握常见的解题技巧
• 1. 实词理解：
• 答题技巧：将给出的词义带进原文（注意联系该词所在 的句子前后一两个句子来理解），通顺就对，不通就错。 从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
• 2. 文言虚词题
• 答题技巧：①先借助语句的结构，看两句中该虚词词性 和所作的成分是否相同。
2020/12/10
1
掌握正确的阅读方法
•
不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选
择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分
三步进行：
•
第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住
神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什
么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一
遍看不大懂是很正常的。
掌握常见的解题方法
• 文言文阅读，如何读懂文言文文段？
• 带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为 什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文
段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的
人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排
除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文
进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
史传类文言文文本的阅读方法ppt课件
【解析】 本题考查文言文断句的能力。应首先整体理解句子意思,再根 据句子的结构进行断句。A项“窥觊储贰”与后面“广结术士之流”均为陈 登云所列举郑承宪罪状,属并列关系,二者之间有“且”字表示顺接,应予断 开;“科场冒籍”作为“重惩”的宾语不能分开。B项“事由己发”是承宪妻“扬 言”的内容,应属上,“用以恐喝勋贵”则是“扬言”的目的,且“承宪妻每扬言 事由己发”中“扬言”的宾语应是“事由己发”,所以不能断开,“用以恐喝勋 贵”为动宾关系,必须与前面断开,据此排除B项。D项兼有A、B两项的错 误。C项没有错误,是正确选项。全句意思是:郑承宪包藏祸心,觊觎储君 之位,而且广泛交结术士之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人,郑承宪 的妻子每每扬言事情是自己揭发的,用来恐吓勋贵,以巧言惑动朝廷人士。 【答案】 C
【高手悟道】 古代文化常识的积累“功夫在平时”。 有三种途径:①从语文教材中积累。语文教材中蕴 含着丰富的古代文化常识,课下注释是复习备考的 重要依托。②从相关学科中积累。历史教材中蕴 含着丰富的古代文化常识,平时学习时要注重积累。 ③从课外资料中积累。如,在做练习题时,要及时梳 理并识记其中包含的古代文化常识。
冯时可,论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥,又论礼部侍郎韩世能、尚 书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道,登云因疏 言:“近岁言官,壬午以前怵于威,则摧刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。
其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十年来,以刚直擢京 卿者百止一二耳。背公植党,逐嗜乞怜,如所谓‘七豺’‘八狗’者,言路顾居其 半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家锄大 奸、歼巨蠹哉!与其误用而斥之,不若慎于始进。”因条数事以献。出按河 南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之 于朝。帝立遣寺丞锺化民赍
初中文言文阅读技巧PPT课件
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（二）通过分析字形引申义，掌握文言词义。 “绝”，有丝有刀，表示用刀割断丝缕的意思。 引申为“断、断绝、消失”等。
① “天柱折，地维绝”（ 断 ） ② “群响毕绝” （ 消失） “绝”也可引申为“极点”或“极了”之意，因 为断绝处，也就是尽头，是极致。 ③ “以为妙绝”（ 极了）
引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引申 出来的。抓住了本义，引申义也就容易掌握了。
下文语意去推断。
（1）没有标志词语： 帝感其诚，命夸娥氏二
子负二山 被……所感动
（2）有标志词语
a为“身死人手，为天下笑者。”（被天下人
嘲笑）
b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所
吞 “为所吞”即“被……吞掉”
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5、固定格式。
初中文言课文中固定结构有： “不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……” （1）“不亦……乎”相当于“不是…… 吗” 学而时习之，不亦悦乎？ （2）“如……何”相当于“对……该怎么 办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何？ （3）“以……为……”相当于“把……当 作……” 例：以丛草为林，以虫蚁为兽…… （4）何以 拿什么，凭什么 例：何以战
2、完成文言文练习卷
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意译: 根据语句的意思进行翻译，做到尽 量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词 义。 意译的好处是文意连贯，译文符合现代语 言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。 不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
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1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对 主语进行判断，一般不用判断词“是”字。 基本形式：“……者，……也”， “……，……者”，“……，… …也”。 另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非” 等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上 下文判断。
（二）通过分析字形引申义，掌握文言词义。 “绝”，有丝有刀，表示用刀割断丝缕的意思。 引申为“断、断绝、消失”等。
① “天柱折，地维绝”（ 断 ） ② “群响毕绝” （ 消失） “绝”也可引申为“极点”或“极了”之意，因 为断绝处，也就是尽头，是极致。 ③ “以为妙绝”（ 极了）
引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引申 出来的。抓住了本义，引申义也就容易掌握了。
下文语意去推断。
（1）没有标志词语： 帝感其诚，命夸娥氏二
子负二山 被……所感动
（2）有标志词语
a为“身死人手，为天下笑者。”（被天下人
嘲笑）
b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所
吞 “为所吞”即“被……吞掉”
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5、固定格式。
初中文言课文中固定结构有： “不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……” （1）“不亦……乎”相当于“不是…… 吗” 学而时习之，不亦悦乎？ （2）“如……何”相当于“对……该怎么 办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何？ （3）“以……为……”相当于“把……当 作……” 例：以丛草为林，以虫蚁为兽…… （4）何以 拿什么，凭什么 例：何以战
2、完成文言文练习卷
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意译: 根据语句的意思进行翻译，做到尽 量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词 义。 意译的好处是文意连贯，译文符合现代语 言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。 不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
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1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对 主语进行判断，一般不用判断词“是”字。 基本形式：“……者，……也”， “……，……者”，“……，… …也”。 另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非” 等判断词表示肯定或否定判断。 还有一种情况是不用判断词，要根据上 下文判断。
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