应用文写作情况调查报告

应用文写作情况调查报告
篇一：中职学生应用文写作教学调查报告作者：盛万雄
为了更好地开展应用文写作教学，提高中职学生的应用文写作能力，宁夏农业学校在20xx级开展“中职学生应用写作能力对未来职业影响的探究”课题研究，了解学生的应用文写作现状。

①了解学生的应用文写作教学现状。

②为以后课程改革提供参考。

20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。

对20xx级xx个教学班抽取的3个班的学生进行问卷调查。

发出调查问卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效问卷100份，提取100份调查结果。

调查问卷共设8题，第1～7题为单项选择题，第8题为主观题。

你认为应用文学习重要吗？
A.重要
B.一般
C.不重要
分析：将近40%的学生认为应用文写作不重要，认为一般的就占了一半，这就说明学生对应用文的重要性认识不够，因此，如何激发学生学习兴趣是教学的重心。

你对应用文写作有兴趣吗？
A.有兴趣
B.一般
C.没兴趣
分析：将近90%的学生对应用文写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了一半。

因此，培养学生的应用文写作兴趣是当务之急。

你认为应用文写作难学吗？
A.很难
B.一般
C.不难
分析：将近60%的学生认为应用文写作难学，学生普遍存在畏难情绪，降低学习难度显得十分必要。

你的应用文写作动机是什么？
A.老师要求
B.为了今后的就业
C.个人兴趣
D.应付考试
分析：学生应用文写作是为了“老师要求”和“应付考试”的比例高达65%，个人兴趣写作只占14%，说明大多数学生对应用文写作没兴趣。

老师布置的应用文写作你都能及时完成吗？
A.能
B.有时不能
C.总是不能
分析：70%的学生能完成老师布置的应用文，而30%的学生有时不能或总是不能。

如果学生忽视写作训练，那么他们的写作水平就很难提高。

你认为应用文写作的难点在于：
A.审题
B.组织表达
分析：应用文写作要求较明确，绝大部分学生认为审题不是难点，但是，在组织表达方面，则普遍存在问题。

目前你提高写作能力的最主要途径是：
A.老师或同学辅导
B.自己练习或模仿
C.阅读报刊
D.其他
分析：44%的学生认为老师辅导是提高应用文写作能力的主要途径，而56%的学生主要通过自己练习或模仿，阅读报刊或以其他途径来提高写作能力。

这就表明学生在应用文写作方面对教师的依赖心理比较强，自觉性不高。

而另一方面也表明，报刊或其他途径也有利于激发学生的写作兴趣。

如果你是老师，你如何上好应用文写作课？
内容：先教应用文的写作格式，再选一篇例文，把重点词句、语法列出，然后找一些相近的题材，让学生模仿写作；再教会学生审题，正确使用词汇，合理地组织表达；作文完成后，先让学生之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。

培养写作兴趣，激发写作动机。

教师从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中学习。

只有让学生体会到应用文的价值，才能让他们长久地保持学习的兴趣，从而激发学生应用文写作的动机，逐渐树立写作
信心。

熟记写作格式，做好基本训练。

应用文有其固定的格式，写作训练时，要让学生牢记，不能错用。

多种训练，巩固基础。

在教学中，听、说、读、写四种技能是相互促进的，说的能力促进听的能力，从而有助于写作。

运用合作学习，调动学习积极性。

在应用文写作训练时，教师应发挥小组合作学习的作用，调动学生学习的积极性。

让小组之间的学生共同研究，这样，既有利于教师批改和讲评，又有利于学生应用文写作的提高。

总之，通过这次问卷调查，笔者清楚地认识到中职学生在应用文写作学习中的现状，这对今后的应用文写作教学有很大的指导意义。

篇二：应用文写作调查报告应用文是我们以后踏上工作岗位用到最多的文字格式，各行各业都离不开它，应用文写作是专业理论、业务水平、思维方式、表达能力等各方面素质的综合体现，而不仅仅是学生写作能力的体现。

对于改善应用文写作现状可以从以下几个方面努力：
教师方面
师生互动
课堂上增加讨论时间，多给学生自由发言的机会。

在网上开辟各专题论坛，让学生有话能有地方说，加强师生间的
互动与交流。

有相对的正式的课题，老师指导进行研究。

学生方面
要求我们学生要多看一些应用文，积极配合老师。

课堂上积极发言，敢于表现自己的看法、观点。

对于其中不明白的地方，要不耻下问，做的心中有数。

教师方面
教师可以设计一些新颖的话题让同学们写，提高他们的兴趣，还可以当堂学习当堂让同学们完成练习，以便于提高学生做作业的效率。

学生方面
要及时完成老师布置的作业，遇到不懂的要向老师请教，课后多读一些有关于应用文写作的作文，以便提高自己的思维能力和语言表达能力。

通过本次调查，我们的确发现许多问题，多数同学不愿写应用文，主要是同学们对应用文不感兴趣，觉得应用文写作是枯燥乏味的，还有的同学学了应用文之后不能灵活的运用，课堂上缺少师生互动，为了使同学们的写应用文写作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一试。