浅谈语文教学中导语的设计

浅谈语文教学中导语的设计

大多数语文教师特别关注教学内容的设计,而对于导语觉得无足轻重，似乎不太在意。其实,导语并不像某些老师所认为的那样无关紧要,导语的好坏关系着整个教学的成败。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一个好的导语就像一块磁铁，一下子就能把学生的注意力聚拢来，使其迅速地进入到学习状态。而不太好的导语只能让学生感到索然无味，很难让学生进入到积极的学习状态。两者相差甚远。因此,导语的设计异常重要。那么,如何设计导语才能使其新颖别致、引人入胜？具体方法如下：

一、讲述故事，激发兴趣

故事因其情节性强、易于吸引人的注意而深受学生的喜爱。把与文章相关的故事作为导语，定能激发学生的兴趣。我在教学高一语文中“我若为王”这一杂文时，我先给学生讲了青蛙的王这一寓言故事，学生一听就来了兴趣，而且这则故事与文章主旨相同，自然而然地导入新课，有助于学生理解课文的内容。

二、引用名言，警策人心

名言含义深刻，哲理性强，具有深刻的教育意义，又出自名家之口，更有信服力。因此，课堂导入时使用名言，警策人心。

三、设置疑问，引人注意

导语的设计不妨设置疑问，引发学生思考。学生们在经历了“众里寻她千百度”的困惑和不解之后，体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的欣喜。但设置问题时应该注意两点：1、问题要有针对性，要针对教材的重点、难点设疑。2、问题难度要适中，如果难度太大往往卡了壳，如果难度太小则无需思考。因此，问题难度要适中，使学生处于积极思考的状态。

四、创设情境，进入氛围

我记得初中历史教师在讲日俄战争时，首先提出一个问题：“假如和你不相关的两个人在你家打架，你会怎么做？”同学们畅所欲言、各抒己见。然后，教师很自然地导入日俄战争。时至今日，这一节课因其导语的特殊让我难以忘怀，可见好的导语对学生影响之大。讲课之初，可采用图片或音乐或问题，引领学生进入氛围，可谓“未成曲调先有情”。创设情境氛围，激发学习兴趣，让学生自觉地、积极地学习新知识。

五、温习旧故，导入新知

知识之间并不是孤立的，而是彼此相联的。导语就是要把学生引入到一片新的知识领域，因此，导语可以充当联系新旧知识的桥梁和纽带。

总之，导语的设计要讲求一个“实”字，即要从实际出发，紧紧围绕学科特点，联系教材内容，遵循认识规律，充分发挥导语的导向作用和激励作用，使课堂教学在轻松愉快的气氛中开始，使学生以最佳的精神状态开始课堂活动，达到比较理想的学习效果。

【组稿编辑：潘建华】