写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字
如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。
学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。
因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都应该提醒学生禁用。
二、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。
“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。
要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。
②课堂上老师不断提醒，时时督促。
③同学间互查互纠。
三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必须把基本笔画练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。
四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。
按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。
老师要结合例字说明笔顺规则，例如。
并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。
轻松写好铅笔字
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轻松写好铅笔字
作者：
来源：《七彩语文·写字与书法》2013年第05期
一、手握笔杆要放松，五指运笔记心中。
（一）养成正确的握笔姿势。
握笔口诀：老大老二对对齐，捏成圆圈留条隙。
老三稳稳托住笔，老四老五要出力。
（二）及时纠正错误的姿势。
针对当前低年级学生汉字书写存在的问题，我们把不正确的握笔姿势归纳为：老大包老二；老二包老大；老三不托笔；四五不出力。
经过长期观察发现，五指共同用力，写字速度会明显提高，这就需要老四、老五来帮忙，老三自然把笔托住，拳心是空的，可放一个小鸡蛋。
五个手指与手腕共同配合带动铅笔。
（三）关注细节差异。
一味强调握笔姿势，不利用五个手指和手腕共同配合进行运笔、行笔、收笔，会造成握笔姿势不动，整个前臂带着拳头上下左右来回移动，或者拳头不动、五个手指局限运动。
这样写出来的字，就会像火柴棒搭在一起，学生还会感到很累。
因此老师要耐心细致地指导，让学生慢慢养成五指加手腕合作运笔的习惯，最终把汉字写得更加舒展、流畅。
二、基本笔画有特点，一笔一画要灵动。
汉字的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩，教好这八种基本笔画，以及由此引申出来的一些笔画，为写好汉字打下坚实的基础。
三、要把汉字写美观，“三看”方法天天用。
“三看法”即一看笔顺，二看位置，三看轻重，它既是写好铅笔字简便易行的技法，也是为培养良好的写字习惯奠定坚实的基础。
四、读帖临帖养身心，端正身姿益无穷。
我教学生写好铅笔字的几点做法
我教学生写好铅笔字的几点做法平湖乡平湖小学杨莹从2009年参加教育工作以来，我主要带小学一、二年级语文课，教学中，我十分重视指导学生写字。
每节识字课保证充足的写字时间，一年级十分钟，二年级七八分钟。
从学生学习汉字起，我就对学生进行细致认真的指导，努力使学生写出的字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整美观。
一、指导学生养成正确的写字姿势我首先利用书中写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲边示范，使每个学生都懂得并掌握正确的坐姿（包括头、身、手、脚的正确姿势）以及握笔的五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
然后指定学生演示，再让全体学生做写字姿势的练习。
我逐个巡视检查。
这样学生很快就学会了正确的握笔方法和写字姿势。
培养学生正确的写字姿势，不是一节课就能完成的任务，必须贯彻写字教学的始终。
为了帮助学生巩固已掌握的写字姿势，握笔方法，我将写字姿势编成歌诀：身要正、胸挺直、离桌沿、只一拳、纸不歪、头端正、眼和纸、远一尺、脚要稳、臂开平、手离笔尖约一寸。
此要求，要记清，勤练习，必长进。
写字前，我让学生背诵一遍，以便正确的姿势在头脑里留下深刻的印象。
学生在写字时，我还随时注意提示一下“胸、眼、纸、手三个一”。
这样耳提面命，久而久之，学生就逐步掌握了正确的写字姿势，为写好字创造了有利条件。
二、帮助学生选工具写铅笔字也要帮助学生选好工具。
简单地说主要工具就是三件：笔、纸和垫板。
选择笔。
有些学生练字什么铅笔都用，这对练字很不利。
我指导学生练字时，不用软铅、轻铅、硬铅和自动铅笔。
因为较铅写出的点画太粗，修改后显得不整洁；轻铅、硬铅和自动铅笔写出的点画比较轻瘦，看不出笔锋。
最好使用HB型等不软不硬的铅笔。
至于纸。
一年级用田字格，最好是蓝格或绿格的，二年级用方格。
选择垫板很重要。
有些学生往往在书写纸下垫纸壳、硬纸或塑料板，这直接影响写字的效果。
写出来的字看不出笔锋。
我告诉学生垫上几张软纸，这样可写出点画粗细变化的铅笔字。
三、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画。
幼儿园铅笔字写得好教案 幼儿园书写教学
幼儿园铅笔字写得好教案幼儿园书写教学一、引言在幼儿教育中，书写是一项重要的能力，它不仅是孩子表达自己的一种手段，更是对孩子认知、发展的重要影响。
而铅笔字是幼儿书写的起步阶段，如何帮助幼儿培养良好的铅笔字书写能力，是每个幼儿园教师和家长都关心的话题。
本文将围绕幼儿园铅笔字写得好教案和幼儿园书写教学展开讨论。
二、铅笔字写得好教案1. 目标定义教学目标，如“让幼儿掌握正确握笔姿势”、“提高幼儿书写笔顺和字形的准确性”等。
2. 教学内容根据幼儿的芳龄和能力，设计合适的教学内容，包括手指操练、线条操练、形体操练等。
3. 教学方法选取适合幼儿园幼儿的教学方法，如游戏教学法、示范教学法等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学过程分析幼儿的书写情况，结合实际情况进行教学，重点注重握笔姿势、笔画的书写规范等。
5. 教学评价针对每个幼儿的书写情况进行评价，及时发现问题并进行改进指导。
6. 教学反思教师结合教学实际，对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法和内容。
三、幼儿园书写教学1. 观察幼儿的书写动作和习惯在幼儿书写教学过程中，教师要经常观察幼儿的书写动作和习惯，及时纠正不良的书写姿势和习惯。
2. 细致指导，循序渐进根据幼儿的芳龄和能力，细致指导幼儿的书写，循序渐进地培养其书写能力。
3. 创设鼓励氛围，激发学习兴趣在书写教学过程中，教师要创设积极的学习氛围，给予幼儿及时的鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣。
4. 提供多种书写材料为幼儿提供不同的书写材料，用纸、笔、毛笔等，让幼儿有更多的书写体验和乐趣。
5. 家园合作，共同促进书写发展教师要与家长进行密切合作，协助家长了解幼儿的书写发展情况，提供指导和建议。
6. 定期评估和跟踪教师要定期评估和跟踪幼儿的书写发展情况，及时发现问题并加以解决。
四、结语幼儿园铅笔字写得好教案以及幼儿园书写教学是幼儿园教育工作中不可或缺的一环。
通过合理设计的教案和有效的教学方法，可以帮助幼儿培养良好的书写习惯和能力，提升他们的综合素质和发展水平。
2022-2023学年山东省枣庄市市中区一年级上学期语文期末试卷及答案解析
2022-2023学年山东省枣庄市市中区一年级上学期语文期末试卷一、基础积累1．（2分）写好铅笔字。
把字写正确、规范。
月水儿女开禾2．（6分）读拼音，猜谜语，按要求做题。
kōng zhōng yìzhīniǎo，bèi rén yòng xiàn lā，búpàfēngér chuī，zhǐpàyǔér lín。
（1）谜底（mídǐ）：（不会写的字用拼音代替）（2）写出谜语中的三拼音节：（3）写出谜语中的整体认读音节：3．（8分）读拼音，写词语，看谁写得正确规范。
gōng chǎng tóng xuélìzhèng shítouzìjǐxiǎo niǎo xiàyǔshūběn4．（6分）读拼音，写笔画。
héng zhépiězhéshùgōuhéng zhégōu héng piěshùzhézhégōu5．（6分）写出带有下列偏旁的汉字，并组词。
日女木亻扌禾6．（5分）看图填一填。
一兔子一书一井两苹果五雨伞7．（7分）看一看，想一想，写一写。
（没学过的字用拼音代替）（1）“明晚昨时”这几个字都有旁，意思都和有关；“树林桃桥”这几个字都有旁，意思都和有关。
（2）“绿绿的黄黄的青青的”这些词语都是表示的，请再写出2个这样的词第1页（共9页）。
部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思
部编版二年级上册语文写好铅笔字的意义和学习方法教学反思规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平,因此有必要对这个时期的写字教学作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好地延续。
一、明义——写好汉字的思想基础要写好汉字，首先得明确写字教学的意义，这是写好汉字的思想基础。
它有以下几方面的意义:1、写字教学能够培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字。
2、写字教学是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志。
3、写字教学能培养学生热爱祖国语言文字的情感。
4、写字教学是陶冶情操，培养学生审美水平的重要途径。
5、写字教学可以养成学生认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不荀的精神，有利于学生的身心健康发展。
二、兴趣——写好汉字的强大动力托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”爱因斯坦也说:"对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。
"兴趣是产生强大的动力的源泉，该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式:(一）讲述书法家故事。
小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。
针对他们的这一年龄特征,教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米带学书的故事等等。
学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
(二）介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体,感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系，教师也可以穿插介绍一些名家名作，如有"天下第一行书"之称的王羲之的《兰亭序》，颜真卿的《勤礼碑》，宋徽宗赵佶的"瘦金体"通过他们的作品，让学生感受王羲之的潇洒自如，颜真卿的雍容端正及宋徽宗的飘逸俊秀等。
人教版二年级下学期语文期中试卷2套含答案
人教版二年级下学期语文期中试卷（一）一、写好铅笔字。
小朋友，你一定能把下面的字写得正确又美观，快试试吧。
（每字写两个）具族 幸二、仔细拼，认真写。
m ǎn y ì ｇū niɑng r è n ɑo zhōu w éi b ō wénw ēn nu ǎn w èi d ào ch ǎo f àn j īng l íng g ān ti án三、我会比较，并组词。
烧（ ） 桃（） 菜（ ） 推（ ） 绕（ ） 挑（ ） 彩（ ） 堆（ ） 四、选字填空。
培 陪1.老师就像妈妈一样，（ ）伴着我们成长。
2.老师希望能把每位同学都（ ）养成优秀的人才。
湾 弯3.我的家乡很美，村子东头有一条（ ）曲的小路，两旁种有美丽的月季花，小路的尽头是一片河（ ）。
五、我会查字典。
六、按要求完成练习。
1.例：月亮挂在天空中。
月亮像个大玉盘一样挂在天空中。
苹果挂在树上。
苹果像。
2.连词成句，并加上标点符号。
美食有名的一道鱼香肉丝是。
3.例：衣服被明明弄脏了。
明明把衣服弄脏了。
小猫被妈妈送人了。
4.妹妹一会儿，一会儿。
5.连一连。
春节去祭扫端午节看花灯清明节赛龙舟元宵节贴对联七、根据所学知识填空。
1. ，忙趁放纸鸢。
2.平时肯帮人，。
3.台湾岛，隔，与大陆，。
4.过中秋，，当空照。
5.妈妈告诉我，不要轻易许诺，因为“必寡信。
”八、请把下面的句子排列成一段通顺的话。
（）河水清清，过了河是座山，山旁有竹林。
（）我的故乡是一座小村庄，村后有条小河。
（）秋天，我们摘柿子，吃葡萄。
（）夏天，我们在河里游泳。
（）春天，我们上山采野花。
九、我会使用礼貌用语。
1.看见同桌偷偷把没吃完的早餐从教室窗户丢了出去，我会对他说：“。
”2.你的同桌买了一本新书，你想借过来看一看，你会怎么和他说呢？下面说法最恰当的一项是（）A.这是你的书，你什么时候看都可以，就先借给我看看吧！B.你刚买的新书我已经拿走了，让我看两天，我看完了就还给你。
如何教小学生写好铅笔字
如何教小学生写好铅笔字摘要:在国家大力减轻学生学业负担的今天,更应加强艺术教育,培养学生美好的心灵,小学写字教学是必不可少的。
因此,作为一个教师,在思想上要引起高度重视,用实际行动认认真真地上好一周一节的写字课,从我做起,从铅笔字教学开始,让更多的学生写出比较规范的字来,为今后的书法发展打下坚实的基础。
关键词:铅笔字坐姿执笔基本功训练依据《小学语文新课标》对写字的要求:正确,端正,规范。
这就要求学生一笔一画认真书写,来不得半点马虎。
文字作为一种重要的交际工具,培养学生认真书写的态度,也就是逐渐培养学生对他人负责的精神。
铅笔字能为学生今后练习写钢笔字和毛笔字打好基础,铅笔是初学写字使用比较方便的一种文具。
一、教给学生正确的坐姿执笔的方法1、正确的写字资势小学之初,儿童刚开始学习生活,既不懂得什么正确的姿势,更不懂得姿势正确的重要性。
所以,指导学生正确的写字姿势,培养学生良好的书写习惯成为写字课教学的首要任务。
姿势要求:头正,正面微向前倾不左歪右斜。
身直,不前躬后仰。
肩平,双肩不要一高一低。
臂开,两臂不要夹得太紧。
足安,两脚自然着地,不要脚尖着地或左脚搭右脚。
总之,在写字时,既要求学生身心放松,又要杜绝学生随意而行。
训练之前,教师示范,逐一检查,时时纠正,时时提醒。
2、常识的掌握铅笔的选择与使用。
铅笔芯主要由石墨构成,因其用途广泛而加有其它材料,使其硬度不同。
小学生力量较小,应选择硬度较小铅笔,如hb铅笔等。
学生削笔,不宜太尖,也不宜太秃,太尖易划破本子,太秃笔迹则不清晰。
笔芯不宜露得太长,太长易折断。
橡皮擦的使用。
小学生容易写错别字或不容易把握整体而出格,常用橡皮擦去擦,老师要教学生,一是不要用力过大,二是要用橡皮擦最小的面去擦,三是擦后要把留在橡皮上的石墨抹掉,以免再次擦时弄脏本子。
3、正确的执笔方法铅笔应采用三指执笔法:拇指和食指从左右偏上方压住笔杆,中指第一关节指甲根处向上托住笔杆,余下二指向内弯曲紧托中指,笔尖距中指约2厘米,笔杆自然平放于虎口或略偏上,指实虎虚,手腕灵活。
怎样写好铅笔字
héng
横
看 一看
横
长横就像蚕宝宝， 两头饱满都藏点。 爬上一个小斜坡， 左边稍低右边高。
学 一学
书写运笔三步骤：
起笔——行笔——收笔
起笔
行笔
收笔
重
轻
重
3
看 一看
学 一学
起笔稍顿，写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先 顿再回推。
想 一想
注意点：
1、顿笔方向如图，要肯定、 干净。 2、行笔要轻快。 3、收笔顿笔向下压，稳定整 个字。
口令：顿——行——顿
坐姿四要： 一要 身 正 二要 肩 平 三要 臂 开 四要 足 安
老大老二对对齐， 手指之间留缝隙， 指离笔尖一寸远， 一拳一尺心牢记。
写 一写
口令：顿——行——顿
评 一评
1、顿笔太长， 起笔、收笔不干净。
2、笔画太弯， 显得很软弱。
3、起笔、收笔干净 落笔便是顿笔，果断方显干净！
行笔 轻快才能流畅，轻快才有速度！
写好铅笔字要领
写好铅笔字要领一、练习笔画是基础写字应从练习写笔画起，如写“横”时，首先要注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，掌握笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。
铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。
一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。
铅笔字基本笔画的运笔要点可以作这样的概括：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
”二、观察结构是关键汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。
独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。
如：一、二、三、大、小等。
合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。
合体字可依据其结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。
在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：1.从整体入手，确定基本形状。
只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。
2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。
有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。
如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。
三、落笔位置是保证低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。
采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。
学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。
一年级小学生练好铅笔字的方法
一年级小学生练好铅笔字的方法铅笔是学校生写字最便利的书写工具，所以低班级同学要练习好铅笔字。
接下来是我为大家整理的一班级学校生练好铅笔字的（方法），盼望大家喜爱!指导一班级同学写好铅笔字一、指导同学选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。
告知同学，铅笔应选用H（B型）的木质铅笔。
这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。
而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合同学初学写字时使用。
2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害同学、老师视力。
而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。
这些铅笔都禁用。
二、练字先练姿。
头正、身直、臂开、足安是坐姿。
拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上是握笔要求。
要告知同学，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长期下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。
可实行了几种方法来订正同学的写字姿态：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提示，好让孩子把握好一寸的距离。
②课堂上老师不断提示，时时督促。
③同学间互查互纠。
三、指导同学练好笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。
要写好字，必需把字练好。
对于笔画的要求就是有顿笔。
每个笔画都要留意起，行，收起笔，收笔都有顿笔。
有的家长很质疑：为什么要有顿笔写这么明显?假如不这么要求，估量都会写成小木棍子。
四、指导同学写好笔顺笔顺是一个字的书写挨次，它是人们长期的写字实践（总结）出来的。
按笔顺书写，便利书写，简单把字写好，并能加快写字速度。
老师要结合例字说明笔顺规章并要求同学写字时仔细运用，要让同学留意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。
同学写字时要求同学把握汉字的笔顺规章，先写哪一笔，后写哪一笔，根据先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规章，这样可以把字写得又对又快。
五、注意汉字的间架结构什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局.间架结构有肯定规律可循的.我们有个’法宝’—田字格定位法.田字格中间的横中线,竖中线就是用来给汉字的笔画定位的.把田字格可以趣说成是字的家,字太大,家里给人的感觉太挤;字太小,家里显得空荡荡的.要想如何布置好家,就应当把汉字写在田字格的中间位置,上下,左右所留空隙差不多,把字写规范整齐.六、抓实写字四环节1、看，看老师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。
小学低年级铅笔字书写方法的指导
小学低年级铅笔字书写方法的指导铝业学校董潇怡一、小学低年级学生写铅笔字存在的问题在长期的从教学过程中，发现学生写字姿势越来越不规范，坐姿七扭八歪，握笔姿势更是五花八门。
普遍存在的有两种现象：第一种是四指握笔法——把笔放在无名指上，而其它三指捏笔；第二种是把笔放在中指上，而拇指却压在食指上。
二、造成问题的原因通过观察、了解和分析，造成这种现象的关键原因是在小学一、二年级学习书写汉字时期。
小学一、二年级是写字姿势和习惯养成的关键时期，这一阶段的孩子刚刚开始进行正规的汉字书写，他们还遗留有孩童时期的特点：不管手里拿什么东西都比较用力，此时让他们开始拿笔写字，用力捏笔是很正常的。
因此在他们没有养成正确的书写姿势之前，学校要求小学一、二年级使用铅笔，在铅笔中首选的是HB铅笔，这种铅笔软硬适中，便于书写。
而小学一、二年级阶段正是书写习惯与姿势养成的阶段，学生还不会合理使用手腕的力量，总不自觉的把力量用在笔尖上。
我选择“低年级铅笔字书写方法的指导研究”，目的是想寻求科学的教学方法，解决学生书写中存在的问题，抓住低年级孩子学习写字的关键期，帮助孩子养成良好的握笔姿势和书写习惯。
三、怎样教学生写好铅笔字我们知道小时候打下的基础会影响孩子的一生，写字也是如此，那么写好铅笔字更是重中之重了。
因此指导一年级学生写好铅笔字就成了一项重要的工程，我们怎样才能做好这一项工程呢？我觉得应该做到以下几点：1.教会写字姿势，形成良好的书写习惯。
我在教学生写字时，首先教给学生正确的写字姿势，然后重点教给握笔方法。
正确的方法是：让学生通过看挂图或课本上的插图，了解什么是正确的握笔方法，从自己示范到指定学生演示，具体地一步一步指导学生进行握笔练习，及时纠正不正确的写字姿势，懂得姿势不正确不仅写字写不好，而且会影响身心健康。
另外教唱《写字歌》也能起到帮助学生记住握笔方法和坐势的作用。
与此同时，也要选好写字用的笔。
铅笔是很低重要的书写工具。
写好铅笔字书法教案韦余芹
写好铅笔字一年级教学内容：正楷笔画撇的名称及写法教学目的：通过讲解正楷笔画撇的名称及写法，让学生掌握笔画撇的名称及写法。
教学过程：一、复习检查1、复习写字的坐姿和握笔姿势。
2、复习《写字歌一》、《写字歌二》。
二、教学过程：1、出示千牛人月大在（1）指名认读。
（2）找出这几个字中相同的笔画名称。
（3）生回答，师总结并板书撇（4）比较这几个字中撇的不同之处。
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。
撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。
撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）“千”中的撇属于短平撇：短平撇一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。
写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下稍平处迅速提笔出锋。
如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）示范写学生观察。
（3）学生练习写字师巡视指导。
（4）“牛”短斜撇：一般在字的左肩部位。
写法是起笔作顿，随即转笔向左下快速出锋。
特点是短小，尖锐，有力。
如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（5）“人”斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出。
写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。
斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。
如“人、木”等字中的斜撇。
（6）“月”竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。
撇出的地方常有弧形的意味。
呈现多半是竖，很少一部分是撇。
如“月、用”等字中的竖撇。
（7）“大”竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下呈弧形撇出。
通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。
一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。
如“大、夫、火、”等字中的竖斜撇。
（8）“在”直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下撇出，因笔画较直，故叫直撇。
如：“在、老”等字中的直撇。
一年级学生写好铅笔字指导方法
一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字指导方法一年级学生写好铅笔字的指导方法作者郭凤艳【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。
【关键词】写字姿势观察范写常识一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。
一、正确写字姿势，写好字的关键写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。
写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。
现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。
拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。
正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
握笔要实，掌心要空。
教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。
为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。
老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。
”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。
二、指导学生观察，培养审美情趣写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。
写好铅笔字、读读背背
写好铅笔字、读读背背课时目标：1、学写铅笔字，写好左中右结构的笔顺。
2、会背诵谚语，积累成语。
教学进程：一、教学第二题1、出示：“羽、颗、群”指名认读并组织。
2、出示词语，集体认读，巩固生字。
羽毛颗粒群众3、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？4、观察这些字在田字格中的位置，指名反馈。
5、示范书写，学生观察书写顺序。
6、教师示范书写，巡视辅导。
二、教学第三题。
1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。
4、相互讨论交流成语的意思。
5、指导背诵。
6、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？自己读读书。
7、小结：这些都是一些天气谚语，它以简单的语句教人们判断天气。
8、指导朗读、背诵。
三、课堂小结，布置作业中国有许多的谚语，珍惜时间的谚语、天气的谚语、农业谚语，希望大家利用课余时间去积累。
编号102第三课时教学内容：口语交际课时目标：看图听故事再表演。
教学进程：一、审题。
二、指导。
1、出示四幅图，指导学生仔细观察。
2、教师讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、指导学生说说讲了一个什么故事？4、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习1、自己练说四幅图的意思。
2、同桌胡互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演1、能表演这个故事吗？2、指名上来演，评议。
3、评选最佳导演，最佳演员。
五、课堂小结，布置作业。
1、教师小结：啄木鸟是树的好朋友，是森林的医生，我们要保护它。
2、布置作业。
把《小苹果树请医生》的故事讲给弟弟妹妹听。
幼儿园铅笔字写得好教案：优秀案例分享与指导
幼儿园铅笔字写得好教案：优秀案例共享与指导1. 前言在幼儿教育中，铅笔字是培养孩子书写能力的重要一环。
而幼儿园铅笔字写得好教案对于孩子的写字能力提升至关重要。
本文将就优秀的铅笔字写得好教案进行共享与指导，以期为幼儿园教师和家长提供一些实用的方法和建议。
2. 好的铅笔字写得好教案特点2.1 渐进式教学优秀的写字教案应该是渐进式的，从简单到复杂，由浅入深地引导幼儿掌握不同笔画和字形。
2.2 全面性教学教案内容应该全面，包括笔画的正确书写姿势、笔顺、字形等方面的训练，以及活动、游戏等形式的课堂互动。
2.3 笔画训练针对不同的幼儿写字水平，应分别设计不同难度的笔画练习，以帮助幼儿逐步提高书写技能。
2.4 兴趣引导通过丰富多彩的教学内容和形式，激发幼儿对写字的兴趣和热情，提高学习的积极性。
3. 优秀案例共享3.1 渐进式教学案例以“横、竖、撇、捺”为基本笔画，逐步引导幼儿掌握笔画的书写技巧，通过“看、听、说、写”的方式进行教学。
3.2 全面性教学案例教案涵盖了识字、描红、仿写等多种形式，同时结合游戏、手工、音乐等多元素，使幼儿在轻松愉快的氛围中完成写字训练。
3.3 笔画训练案例针对不同幼儿的写字水平，教案设计了多种难度的笔画练习，灵活调整训练内容，以确保每个幼儿都能得到有效训练。
3.4 兴趣引导案例融入幼儿喜爱的卡通形象、动画片等元素，设计具有吸引力的写字游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中学习写字。
4. 指导与建议4.1 渐进式教学方法建议幼儿教师根据幼儿芳龄和写字水平，设计渐进式的写字教学计划，让幼儿在适当的阶段掌握不同的笔画和字形。
4.2 全面性教学内容教师和家长可以结合课堂教学和家庭教育，为幼儿提供全面的写字训练，注重培养幼儿的写字习惯和技巧。
4.3 笔画训练方法针对每个幼儿的写字水平和特点，有针对性地设计笔画训练方案，及时发现问题并给予指导和帮助。
4.4 兴趣引导策略融入幼儿喜爱的元素，设计有趣的写字游戏和活动，激发幼儿学习写字的兴趣和热情。
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