让文章更精彩
点题三次作文300字左右
作文一<<点题三次，让文章更精彩>>我们写作文的时候，常常会忽略点题的重要性。
其实，点题就像是给文章点亮一盏明灯，让读者能清楚地知道我们要表达的核心。
比如说写“我的梦想”，一开始我们可以点明“我的梦想是成为一名画家，用色彩描绘世界的美好”。
中间讲述自己为了实现梦想付出的努力时，穿插“这个梦想就像一团火，在我心中燃烧，激励我不断前行”。
最后总结的时候再次强调“我会为了成为画家这个梦想不懈努力，让它照亮我的人生道路”。
你看，通过这三次点题，“梦想”这个主题是不是贯穿始终，清晰明了？所以，点题能让我们的文章更有重点，更吸引人。
作文二<<三次点题，成就佳作>>写作文，点题可太重要啦！就像建房子得有牢固的根基一样。
拿“难忘的旅行”来举例，开头就说“那次旅行是我人生中最难忘的经历，它如同一颗璀璨的星星，在我的记忆长河中闪闪发光”。
接着描述旅行中的美景和趣事，中间来一句“这一路上的点点滴滴，都让这次旅行越发难忘”。
结尾再总结“这次难忘的旅行，将永远刻在我的心里，成为我人生中最宝贵的财富”。
你瞧，这三次点题，让读者始终能明白我们在写什么，重点突出，文章也更有魅力。
作文三<<点题三次的魅力>>作文，就像一场精彩的演出，而点题，就是这场演出的核心旋律。
开篇点题，如同开场的锣鼓，一下子抓住观众的心。
比如写“春天的美景”，开头就点明“春天是大自然最美的画卷”，让读者立刻明白主题。
中间点题，仿佛演出的高潮，进一步强化印象。
描写春天里盛开的花朵、嫩绿的树叶时，适时来一句“这一切都是春天的杰作”，让读者始终紧扣主题不跑偏。
结尾点题，好似落幕的华章，给人留下深刻回味。
比如“春天，你用绚丽的色彩和蓬勃的生机，让世界变得如此美妙”，总结升华，让人对春天的美印象深刻。
总之，点题三次，能让作文主题鲜明，就像有了明亮的灯塔，指引着读者在文字的海洋中不迷失方向。
作文四<<三次点题，让作文熠熠生辉>>在写作文的时候，点题可是个超级重要的技巧。
如何让“写人”类作文更精彩
如何让“写人”类作文更精彩作者：李成芳来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第09期“猜猜他是谁”是统编教材语文三年级上册第一单元的写作练习，要写好这类作文必须做到：抓住人物外貌、性格和爱好等主要特点；选择能突出人物性格的故事内容；多运用一些刻画人物的描写手法以及好词好句展现人物个性。
下面具体阐述。
一、抓住人物个性“猜猜”是指通过一些鲜明的特征进行推测、推想。
写作目的是让人根据写作的内容猜出“他”是谁，那就要抓住“他”给大家留下深刻印象的地方写，写出他的与众不同之处。
对于人物形象，不仅包括高矮胖瘦、穿着打扮、面容长相等一系列视觉上的形象，還包括人物由于出身、文化、经历、生活习惯的不同而呈现出的在说话、表情、肢体动作、思想观念等方面的不同特点。
如：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《一面》这段话写的是鲁迅先生。
通过对鲁迅先生的外貌特征——容貌、衣着、体型等的描写，刻画出鲁迅先生的形象，达到写作目的。
二、选择典型事件在对人物进行刻画的过程中，要选择最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事例进行描述。
写人的目的是要通过对人物事迹的描写表现其思想品质、性格特征等。
因为人的思想、性格、特点、品质是在做事的过程中表现出来的，如果只是介绍他的简历、生平就达不到这个目的。
要很好地反映人物的思想品质，就必须把事例写具体，让所写人物的思想品质在他具体的活动过程中逐渐展示出来。
比如：他胆子大，好冲动。
有高年级学生找他麻烦，他一点也不畏惧，有时他们打得不可开交，有时跟大哥哥们吵得面红耳赤，挨老师批评，还理直气壮地说：是他们先挑衅我的。
你们看，今天他又冲动了，又被叫到老师办公室挨训了。
——《独特的他》他乐于助人。
有一次，他同桌吐得满地都是，同学们纷纷捂着鼻子躲开了，只有他从食堂拿来煤灰，倒在地上，小心地踩了几下，然后弯着腰，拿起扫把把呕吐物扫了起来。
修辞,更添文章精彩
出小手 的脏 ，生动形象地刻 画了小弟弟 的可 样 写道 ： 爱， 喜爱之情溢于言表。 “ 我喜欢笑， 因为我很幸福 ， 若你 问我幸福
拟人 ， 发话言 灵性 美 散
是什 么？我会说 ：‘ 幸福是爸 爸 严厉 的 目光 ， 幸
幸 拟人就是把 事物人格化 。即把事物 当作 福是妈妈温柔的叮嘱， 福是老师谆谆的教诲， 幸福是 我 现在 的拥 有 ’ ” 人 ， 成 和人 一样 有感 情 、 写 有语 言 、 有动 作 。这 这个排 比句 ，写出了作者对幸福 的理解 ， 样一来 ， 本来不具生命或不具思想的物就如同 有极强 的说服力 ， 增强 了文章 个个人物鲜活起来 。 拟人手法 的运用会使文 读来琅琅上 域
鉴
人在场 ， 蜂拥着石桌抢吃的。正当身旁的一只 现它们睡的全部是石床 ， 但睡上去又是那么得 小 毛 猴要 把桃 子 塞进 嘴 里 时 ， 我连 忙 扯住 它 那 舒服 ， 真是太奇怪了 ！ 客随主便 ， 我还是人乡随 毛茸茸的爪子 ， 制止它说 ： 小朋友 ， “ 桃上有毛 ， 俗吧 ！就 这样 ， 快 又睡着 了 。 我很 不洗洗啊？吃 了会拉肚子的！” “ ！ 姐 起床 了。 妹妹悦耳的声音在耳边响 ” “ 洗什么洗？ 我们一直这样吃都没拉过 ， 起。 ” 我迷迷糊糊地睁开眼 ， 原来这只是一场梦。
“ 弟弟的手可真怪， 刚刚还像胶笋般 白 到一种加强语势的效果。用排比来说理 ， 瞧， 可收 嫩， 一转眼， 就成 了几根 小炭棒。” 到条理分明的效果 ； 用排 比来抒情 ， 节奏和谐 ， 用“ 胶笋” 比喻 “ 来 弟弟的手” 写出了小 显得感情洋溢 ； ， 用排 比来叙事写景 ， 能使层次 手 的 白嫩 ， “ 棒 ”来 比喻 “ 弟 的 手 ”， 用 炭 弟 突 清楚 、 描写 细腻 、 形象 生动 。 一位 同学 的作文 这
让作文的语言更加精彩 教你写出生动的作文
让作文的语言更加精彩教你写出生动的作文一、适当修饰，“添油加醋”。
没有修饰的作文，读起来淡而无味，就像菜里少了佐料一样。
我们来看一位同学写的题为“苹果”的作文片段：院子里有一棵苹果树，春天的时候开花，秋天的时候苹果就成熟了。
而另一位同学给“苹果”加了“佐料”：院子里有一棵粗壮的苹果树。
春天，它开出一朵朵白色的花儿，阵阵花香引来了勤劳的小蜜蜂。
它们在花丛中“嗡嗡”地飞着，急急忙忙地采蜜。
秋天，苹果挂满枝头，有的低着头，像害羞的小姑娘；有的神气地挺着胸，像是在报告着成熟的喜讯；有的如顽皮的孩子一般躲在叶子后，好像在和同伴捉迷藏……瞧，“添过油加过醋”的作文是不是更有味道了？二、善用修辞，“秀色可餐”。
在写作时，如果我们能恰当地运用修辞手法，就会达到“山上的石头唱歌，河里的流水动情，花草树木倾诉心中秘密”的效果，同时，还能使语言更加形象生动。
如上面片段中的“秋天，苹果挂满枝头，有的低着头……好像在和同伴捉迷藏……”这句话恰到好处地运用了排比和拟人的修辞手法，不仅突出了苹果的不同姿态，而且给人以句式整齐、匀称的美感。
三、巧妙引用，“增味增色”。
诗文佳句、名言警句、歌词、歇后语等是给作文“增味增色”的佐料，能使文章妙趣横生。
如，一位同学在习作《第一次演讲》中写道：“我心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
”用歇后语来表达自己心情紧张，比直接写“我第一次登台演讲真紧张”生动得多。
又如写有关“爱心”话题的作文，有的同学喜欢引用“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句歌词来结尾，这样的引用自然，有画龙点睛之效。
如果在作文中想鼓励别人积极向上，不断努力，那我们就可以引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”或俗语“站得更高，望得更远”。
总之，巧妙的引用犹如一道亮丽的风景，让人赏心悦目。
四、变换句式，“清爽可口”。
除陈述句外，我们在写作文时，还要综合运用感叹句、双重否定句、倒装句、长短句等。
如，“杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去”，这句话挺长，形容词也很多，但我们要憋着一口气读完。
点面结合，让作文更精彩
作文技法点面结合是写作时常用的一种手法。
所谓“点”，指的是最能表示人、事、物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、物的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、物的形象、状态，充分地表达思想，抒发感情。
下面，结合实例，具体谈一谈点面结合在写作中的应用。
★崔为安点面结合，让作文更精彩扫一扫，听一听一、点面结合写景物大自然的一草一木、电闪雷鸣、日升日落都是美丽的。
当你置身于大自然中时，眼前的景物往往有很多，不可能将它们一一写下来。
构思时，应根据情感的需要，从“面”上入手，从“点”上着力。
所谓“面”，就是对景物的概括性描写；所谓“点”，就是最能显示景物特征的详细描写。
“点面结合”就是先总写观察到的景物，然后再具体地写几处有特色的景物。
如《鸟的天堂》一文中写“鸟”——我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
第一自然段中，先说“树上就变得热闹了”，而后连用两个“到处”、三个“有的”，突出了鸟儿很多，这是从“面”上写起。
第二自然段中共有两句话，第一句话还是写“面”，突出了鸟儿很多。
第二句话，镜头对准了一只画眉鸟，写了它的“飞”、它的“叫”，这就是写“点”。
我们在作文中，也可以学习这种方法，请看下面这个片段——①教学楼的前面，十八盆荷花“一”字排开，好像十八位雄姿英发的战士，守护着我们美丽的校园。
②荷叶翠绿翠绿的，光滑油亮，像一把把撑开的小伞。
③荷花从荷叶间钻出来，有的浮在水面上，有的出水老高，还有的卷着卷儿。
细节让作文更精彩
行人 招 手 。
母 亲 幽幽诉 说 着 ，好 像 这一 切 不
在这 一 片段 中 ， 者 从 视觉 、 是 梦 ，而是 活生 生 的现 实。我 也 作 听觉 等角 度 描绘 出了小 巷 的幽 静 常 梦见 父 亲 。有 一 次 ，我 在 梦 中 与美 丽 ，对小 巷 的喜 爱 之情 溢 于 见 到他 坐在 溪畔 的石 头 上 ，身披 言 表 ，使 人 读 来 不 禁 有 向 往 之 袈 裟 ，抚琴 而歌 。他 的 头颅 因为
好 吃 的饭 菜 来 。 菜终 于上 桌 了 ， 可是 走过 去 ，一 转 弯 ，依 然是巷 饭
母 亲 便 会 兴奋 地 宣布 ： 开饭 哆 ， 陌深 深 ，而且 更加 幽静 。 那里 常 “ 开饭 哆 ！” 时 ， 亲 总是 很 少动 那 母
筷 ，而是 凝 望 着我 们 ，嘴 里 喃 喃
发 展 、表 现 生 活 环 境 的 重 要 因 作 ，尤 其应 注 重 细腻 深 刻 的细 节
素 。对 于增 强 作 品 的 真 实 性 、 深 描 写 。如何 写 好 细节 呢 ？我 们 可 化 文 章 的 主题 ，它 是 最 生 动 、 最 借 鉴 以下方 法 。
有 表 现力 的 手法 。它往 往 用极 精
记叙 文 中的 细节 描 写 ，是 指 言 、 动作 、 貌 、 理 等方 面 进 行 外 心 对 文 中的人 物 、环境 或 事 件 的某 正 面刻 画 。景 物 细节 描 写包 括 对
一
局 部 、某 一特 征 、某、 静
实 所 作 的具 体 、深 入 的描 写 ， 它 物 的描 写 。生 活 细节 描 写指 对 情 是 文 章刻 画 人物 性格 、推进 情 节 节 、事 件 的细 节描 写 。记 叙 文 写
作文技法：倒叙-让你的文章更精彩
倒叙，让你的文章更精彩所谓“倒叙”，是根据表达的需要，把事件的结局或最突出、最精彩的片断提到文前表达，然后再按事情原来发展顺序进行表达。
倒叙既制造悬念，引起读者阅读兴趣；又曲折文章情节、引入入胜，增强情节的生动性，防止表达的平板和结构的单调，是初中生要掌握的表达方式之一。
如何运用倒叙手法来构思作文呢？1.可以把文章中最精彩的部分提到文章开头表达描写，比方写作《微笑的味道》、《让路》、《有一种声音，在记忆深处》、《告别》等中考作文题，我们就可把最精彩的部分放在文章开头，然后再追述其先前因后果，开篇就有先声夺人之感。
半江明月的《隐忍的痛，肆意的爱》一文就是一个典型的范例：医院里。
医生瞅了X光片半天，让母亲走两圈。
母亲走得很慢，左脚抬起，落下，右脚抬起，更深地落下，就像右边的地板随着脚的落下陷下去一截。
医生问，这样瘸着多久了？我有些不高兴，一直都这样，哪是瘸呀？母亲忙说，17岁时上地里干活，跨一个沟坎时闪了一下，就这样了。
医生眼镜后的眼珠凸出来，就这样“走”了30年？不疼？父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪。
我和弟弟都瞪直了眼睛。
医生摇着头，不可能啊。
腿骨脱臼了，怎么走呢？他指着片子说，你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞，都长平了。
现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块。
即使手术把骨巢刮平，要让骨头重回原位也是不可能了。
一股深秋的风从窗外吹过，吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发，母亲似乎瑟缩了一下。
医生感慨道，真是奇迹！你看她全身都变形了，怎么不觉得整个身体都疼呢？文章开篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列动词，形象地描绘出母亲走路瘸拐的姿势，并以医生“奇迹”一语为证作侧面衬托，传神展现母亲的隐忍、坚强与伟大，然后追述母亲在“我”记忆中扛起了家庭的重担，忙前忙后，老来还日夜都抱着孙子，为了这个家，她把整个生命都投注在儿女身上，倾注了所有的爱和心血，而毫无怨言，使得文章曲折动人，感人肺腑。
详略得当作文250字
作文一<<详略得当，让作文更精彩>>写作文就像画画，得有重点有次要。
比如说写一次旅行，如果啥都详细写，那读者就会看得眼花缭乱。
比如去爬山，重点可以写爬山过程中遇到的困难和怎么克服的。
像沿途看到的普通花草，简单提一下就行。
要是详细写怎么吃的饭，睡的觉，那就没意思啦。
该详细的地方详细，能让人感同身受；该简略的地方简略，不啰嗦。
这样的作文，读起来才舒服，才能让人记住。
作文二<<详略得当，作文的魔法>>写作文的时候，详略得当可太重要啦！就像讲一个故事，如果把每个细节都细细说来，那可就太冗长啦。
比如说写一场比赛，重点得放在比赛中最精彩、最紧张的时刻。
比如运动员冲刺的瞬间，大家激动的欢呼。
而准备阶段的热身啥的，简单带过就行。
把重要的部分写详细，不重要的部分简略写，这样作文才有重点，才有吸引力。
读者读起来也不会觉得无聊，反而会被深深吸引。
作文三<<详略得当：让文章更出彩>>写作文就像画画，得知道哪里该浓墨重彩，哪里该轻描淡写。
比如说写一次旅行，如果全程都细细描述，那会让人觉得繁琐。
像路上的风景，简单提几句就行，这是略写。
但到了目的地，比如一个特别美丽的古村落，那就得多花笔墨，写它的建筑风格、独特的风俗，这是详写。
只有这样，读者才能跟着你的文字，清晰地感受到重点，仿佛身临其境。
详略得当，能让作文变得精彩又有趣！作文四<<详略得当：作文的巧妙秘诀>>咱写作文，得学会拿捏详略。
举个例子，写一场运动会，开幕式简单说说，像大家排队入场，几句话带过就行。
可要是到了比赛环节，要是你参加了跑步比赛，那冲刺的那一刻，心里的想法、身体的感受，就得详细写，让读者能感受到紧张和激动。
再比如，写做手工，准备材料可以略写，制作过程中的关键步骤和遇到的困难要详写。
总之，详略安排好了，作文才有主次，才有吸引力。
作文五<<详略得当：让作文更精彩>>写作文就像画画，得知道哪儿该浓墨重彩，哪儿该轻描淡写。
如何让你的文章开头更加精彩
龙源期刊网
如何让你的文章开头更加精彩
作者：李晓梦
来源：《作文评点报·小学五、六年级》2020年第02期
【导语】
同学们在平时的阅读中，一定读到了许多脍炙人口的佳作，这些佳作大多都有一个很吸引人的开头。
由此可见，写好文章，开头尤为重要。
本期栏目，就为大家介绍几种常见的开头方式。
【深度剖析】
一、先声夺人式开头
文章以某种声音或人物的语言开篇，可以起到先聲夺人的作用，吸引读者的眼球。
比如下面这个开头：
“特大新闻！特大新闻！我们班王涛同学的作文荣获了一等奖！”只见李敏同学手里拿着喜报一边叫喊着一边走进了教室，引得全班同学朝她围拢过去。
文章以李敏同学的语言开头，先声夺人，交代了王涛同学的作文获奖一事，进而引出后文有关王涛同学认真学习的叙述。
二、倒叙式开头
将事情的结果放在文章开头予以交代，然后再具体叙述事情的经过。
采用这种开头方式能吊起读者的胃口，吸引读者追寻事情的根由。
比如下面这个开头：
哈哈，爸爸终于认输了！看到弟弟那高兴的样子，我心里也乐开了花。
你想知道发生了什么事吗？那就请耐心地听我从头说起。
这个开头先交代了“爸爸认输”这一结果，设下悬念，使读者产生“爸爸为什么认输”的疑问，极大地激发了读者的阅读兴趣。
随后，文章开始讲述爸爸认输的过程。
三、描写式开头
这种开头方式多用于写人类文章。
写人时，根据具体内容，可以先在开头对人物进行简要的描写，让读者对人物有个粗浅的印象，然后再用具体事例来表现人物的特点。
这种开头方式比较鲜明，给读者留下的印象较为深刻。
比如《爸爸的胡子》一文的开头：。
让你的作文变得精彩
让你的作文变得精彩作文是学生在学习中经常遇到的一种写作形式，无论是在考试还是平时的作业中，都需要运用到写作能力。
而如何让作文变得精彩，不仅可以提高文章的质量，还能获得更高的分数。
下面将分享一些方法和技巧，帮助你的作文更加生动有趣，引人入胜。
一、选取合适的话题一个引人注目的话题是写作精彩的基石。
选择一个你熟悉、感兴趣且有深度的话题，可以激发你的思考和创造力。
例如，如果你对科技发展感兴趣，你可以选择讨论人工智能对社会影响的话题。
或者你对环境保护有强烈的观点，你可以写一篇关于减少塑料污染的作文。
无论选择哪个话题，确保你对其有足够的了解和观点。
二、合理组织结构作文的结构要有层次感，清晰有序。
一般来说，可以分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，可以用一个引人入胜的开头吸引读者的注意，例如一个有趣的事实、一个引人思考的问题或者一个引用的名言。
正文部分是文章的主体，需要运用逻辑和合理的论证，支持和阐述观点。
在结论部分，用简洁的语言总结你的观点和论据，并可以给出建议或者展望。
通过良好的结构，读者可以更好地理解和跟随你的思路，从而提升作文的质量。
三、丰富的词汇和句型词汇和句型是作文中展示语言能力的关键。
要使作文更生动有趣，应尽量使用一些丰富多样的词汇和句型。
丰富的词汇可以让文章更具细腻的表达，比如使用形象的形容词和具体的名词来描述事物。
此外，适当运用一些复杂的句型，如倒装句、强调句和条件句等，可以丰富句子结构，提升文章的技巧性。
当然，要保证词汇和句型的正确性，避免使用不熟悉或错误的表达方式。
四、生动的描写和例证生动的描写和例证是使作文更加具体且引人入胜的关键。
通过使用形象的描写和具体的例子，可以让读者更好地理解你的观点和论证，并产生共鸣。
例如，如果你写一篇关于夏天的作文，可以用生动的词语和形象的描写来描绘蝉鸣、阳光和沙滩的画面，让读者感受到夏天的炎热和快乐。
在列举例证时，可以通过事实、数据或者亲身经历来支持你的观点，使作文更加可信和具有说服力。
什么什么使我精彩作文
什么什么使我精彩作文到底什么能够使一篇作文变得精彩？如果你深入探索，你会发现其实有七个技巧可以让你的作文变得更加精彩。
以下是这七个技巧：第一，语言使用。
语言是精彩文章的关键。
如果你要写出精彩的文章，你就需要使用恰当的词汇，准确地表达你的想法。
同时，你也应该关注文章的衔接性，使用恰当的句子结构，尽可能多地避免重复和复杂句式，使文章更加流畅。
第二，想象力。
想象力能够让一篇文章变得更加奇特，令人兴奋。
因此，在构筑一篇文章的时候，你应该尽可能多地使用你的想象力，增加你的文章的丰富性。
第三，细节。
细节是使一篇文章变得更加丰富的最佳方法之一。
因此，你应该在写文章的时候一定要在适当的位置插入适当的细节，让你的文章更加生动形象。
第四，观点。
如果你想写出一篇精彩的文章，另外一个关键性的技巧是表达自己的观点。
当你表达自己的观点的时候，你需要清楚的说明你的思路，以及你的观点的基础，以便让读者有一个更加深刻的理解。
第五，现实性。
多少有时，文章会失去联系现实，而无法得到读者的认可。
因此，在写文章的时候，你应该尽可能多地使用实例以及案例，以便让文章变得更加真实可信。
第六，文字变化。
多少人会说文章过于单调，仅仅由一种样式构成。
因此，你应该尝试使用不同的文字形式，比如比喻和押韵，以便让文章变得更加多样化，更加精彩。
最后一点，你应该注重文章的结构，有条理的梳理你的文章，以便让文章变得更加有逻辑性，更加完善、完整。
总之，想写出一篇精彩的文章，你应该注意上述七个技巧的运用。
语言使用、想象力、细节、观点、现实性、文字形式以及结构完善，这是最重要的。
只有运用这些技巧，你才能写出一篇更加精彩的文章。
以上就是七个技巧使一篇文章变得精彩的简单介绍，相信只要你仔细学习，运用以上的技巧，你的文章一定会越完善越精彩。
作文技法：倒叙-让你的文章更精彩.doc
作文技法：倒叙 - 让你的文章更精彩倒叙，让你的文章更精彩所谓“倒叙”，是根据表达的需要，把事件的结局或最突出、最精彩的片断提到文前叙述，然后再按事情原来发展顺序进行叙述。
倒叙既制造悬念，引起读者阅读兴趣；又曲折文章情节、引入入胜，增强情节的生动性，避免叙述的平板和结构的单调，是初中生要掌握的叙述方式之一。
如何运用倒叙手法来构思作文呢？1.可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写，比如写作《微笑的味道》、《让路》、《有一种声音，在记忆深处》、《告别》等中考作文题，我们就可把最精彩的部分放在文章开头，然后再追述其先前因后果，开篇就有先声夺人之感。
半江明月的《隐忍的痛，肆意的爱》一文就是一个典型的范例：医院里。
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医生眼镜后的眼珠凸出来，就这样“走”了 30 年？不疼？父亲说，一直都疼，前两年活重，下地拾棉花，她弯不下腰，就跪着一步一步地挪。
我和弟弟都瞪直了眼睛。
医生摇着头，不可能啊。
腿骨脱臼了，怎么走呢？他指着片子说，你看，腿骨脱出骨巢，偏向一边，骨巢里已长满了厚厚的细胞，都长平了。
现在腿是靠着臀部的肉支撑着，上面的肉都磨死了，成硬硬的结块。
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一股深秋的风从窗外吹过，吹动了母亲额前那一绺枯黄的头发，母亲似乎瑟缩了一下。
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词语的妙用写出精彩文章
词语的妙用写出精彩文章文案的力量源自于语言，而语言的魅力则来自于词语的妙用。
词语可以是文章的灵魂，可以是文章的调味剂，可以是文章的拓展。
本文将探讨词语的妙用在写作中的重要性，并分享一些关于如何运用词语的技巧，让文章更加精彩。
一、细节塑造形象细节是文章中不可或缺的元素，它能帮助读者更好地理解和感受作者的意图。
而词语在描写细节时，起到了画龙点睛的作用。
例如，我们可以用“碧蓝的海水”来形容一个美丽的海滩，而不仅仅是用“蓝色的海水”。
这样的词语选择能够更准确地传达作者对景物的描绘，让读者仿佛身临其境般感受到文章中描绘的场景。
二、修辞增强表达修辞是修饰语言的一种手法，通过运用一些修辞手法和词语的运用，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度。
比如，使用比喻和拟人，可以使抽象的事物变得更加具体形象，让读者更容易理解。
比如，我们可以用“一轮红日从云朵中突出，犹如一颗巨大的火球”来形容日出的壮丽场面，这样的词语运用会使文章迅速引起读者的共鸣。
三、控制节奏与语气词语的选择和运用，还可以在很大程度上控制文章的节奏和语气。
通过选择一些节奏明快、音调优美的词语，可以使文章读起来流畅而有韵律感。
而通过选用一些含义深刻、铿锵有力的词语，可以使文章的语气更加有力和决绝。
例如，我们可以用“潜心思索”来形容一个人专注沉思的状态，而不仅仅是用“思考”，这样的词语选择可以使文章的读起来更加有深度和冥思的氛围。
四、运用反讽与幽默词语的妙用不仅可以增强文章的表达能力，还可以让文章更加生动有趣。
通过使用反讽和幽默的手法，可以增添一些趣味性和笑点。
比如，我们可以用“看似轻巧的小鸟竟然让一只大老鹰望尘莫及”来形容一个本来被认为不起眼的小人物取得了巨大的成就，这样的词语运用会让读者产生意外和惊喜，提升文章的阅读体验。
五、展示思考与观点词语的妙用还可以帮助作者更好地表达自己的思考和观点。
通过选择具有隐喻或双关含义的词语，可以使文章的表达更加深邃和富有内涵。
矛盾：让作文更精彩
实 ，你 会 觉 得 可 写 范 围 很 小 ，而 且 写 出 来 的 文 乎 能 听 到 它 的 呼 吸 。 它一 到 春 夏 就 突 然 苏 醒 过 章 往 往 显 得 呆 板 、 不 灵 活 。 比 如 （ 心 中的 那 来 ，散 发 着 一 种 光 亮 ，一 种 让 你 直 想 往 它 身 上 《 我
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◆ 江苏建 湖县一 中 季 云
抑 扬 顿 挫 人们 对 生 活 中 的人 物 和 事 物 的
跌 宕 ， 又 形 成 了 一 次 由张 而 弛 的 变 化 。 作 品 的 可 以 根 据 需 要 确 定 是 写 实 的 一 面 ，还 是 写 虚 的
一
面 。 面 对 实题 ，如 果 顺 着 题 目一 味 求 实 、 写 的 象 牙黄 ，有 的 则是 金 黄 。 它 站 在 那 里 ，我 似
一
女巫的 暗示 ，成名捉到 了俊 健的蟋蟀 ，有 了转 思 文 章 ，可 以 使 思 想 感 情 表 达 得 更 强 烈 、更 突 机 。情 节 由紧张 到缓和 ，节奏 由张而 弛 ，出现 出 ， 给 人 留 下 鲜 明 的 印 象 。 了第一 次跌宕 。紧接着 又大祸突起 ，蟋蟀被成
实 虚 相 生 这 里所 说 的 虚 和 实 包 括 三 个 名 之 子 不 小 心 弄 死 。真 是 一 波 未 平 一 波 又 起 ， 方面的 层次 ：一 是审题 立意方面 的 ，二是对 事 出现第 二次跌宕 ，节奏也 由弛而张 。成名 之子 物 描 写 方 面 的 ，三 是 表 达 方 式 方 面 的 。
找准“切入点”,让文本解读更精彩
找准“切入点”，让文本解读更精彩当我们阅读一篇文章时，一般会关注文本的主旨和作者想要传达的信息。
然而，如果我们要做到精确而深入的阅读和解读，就需要找准文章的“切入点”。
所谓“切入点”，就是文章中一个具体的细节或者现象，通过它来揭示作者的意图和主题。
有些文章的切入点可能是一个人物的情感变化，有些则可能是一段历史背景，还有些可能是一处景象描写等等。
找准切入点是文章解读的重要步骤，能够让读者更深刻地理解文章的内涵和意义。
那么，在阅读一篇文章时，如何找准切入点呢？以下是一些技巧：1.注意文本中的细节。
一个小的细节有可能成为文章的切入点，揭示出文章的主旨和作者的意图。
例如，在描写一个人物时，作者可能会通过他/她的言辞、行动、面部表情等细节来表达人物的性格特征和情感变化。
2.关注文章的开头和结尾。
通常情况下，文章开头的几句话可以帮助读者了解文章的主要内容和意图，而结尾则往往是作者对主题的总结和反思。
通过分析文章的开头和结尾，我们可以更好地理解文章的主旨和意义，找到文章的切入点。
3.理解文章的上下文。
一个词语、短语、句子甚至段落，都可能成为文章的切入点。
通过理解文章的上下文，我们可以更好地判断这些语言单位的含义和作用，从而找到文章的切入点。
4.反复阅读并提问。
一篇文章不一定是一次性阅读就能够完全理解的，所以我们可以多次重复阅读，并不断提问，以便更深入地理解文章。
例如：作者所描述的主人公性格变化的原因是什么？这个场景为什么如此重要？为什么作者会使用这个比喻？通过这些方法，我们可以更好地找到文章的切入点，深入阅读和解读文章，从而更好地理解作者的意图和主题，更好地把握文章的内涵和意义。
运用举例子写300字作文
作文一<<巧用举例子，让作文更精彩>>在写作文的时候，举例子是一个非常好用的方法。
比如说，我们要写一篇关于“坚持就是胜利”的作文。
就可以举司马迁的例子，他在遭受宫刑后，依然坚持撰写《史记》，最终完成了这部伟大的著作。
这告诉我们，只要坚持不懈，就能克服重重困难，实现自己的目标。
再比如，谈“创新的重要性”，我们能想到苹果公司。
乔布斯带领团队不断创新，推出了 iPhone 等一系列具有划时代意义的产品，改变了人们的通讯和生活方式。
正是因为创新，苹果公司才能在竞争激烈的市场中脱颖而出。
通过这些例子可以看出，恰当的举例能让我们的观点更有说服力，让作文更加生动有趣。
作文二<<善用举例子，作文更出色>>举例子能让作文变得丰富又有趣。
就拿“勇敢”这个主题来说，董存瑞就是个很好的例子。
在战斗中，他毫不犹豫地托起炸药包，炸毁了敌人的碉堡，为胜利献出了宝贵的生命。
他的勇敢无畏，值得我们永远铭记和学习。
还有“勤奋”这个主题，我们可以想到匡衡。
他家境贫寒，但勤奋好学，因为晚上没有灯，就把墙壁凿个洞，借邻居的光来读书。
最终，他成为了一位有学问的人。
从这些例子能明白，举例子能让抽象的道理变得具体清晰，让读者更容易理解和接受。
所以，在写作文时，要多多运用举例子这个好方法。
作文三<<运用举例子让作文更生动>>在写作文的时候，恰当运用举例子的方法能让文章变得更加精彩。
比如说写“勤奋才能成功”这个主题，我们可以举王羲之练字的例子。
王羲之自幼酷爱书法，为了练好字，他不管春夏秋冬，天天坚持练字。
他家门前有一个水池，他每天写完字就在池子里洗笔，天长日久，池水都变黑了。
正是因为他的勤奋，最终成为了著名的书法家。
再比如爱迪生发明电灯的例子。
为了找到合适的灯丝材料，爱迪生做了无数次实验，尝试了上千种材料，经历了无数次失败，但他始终没有放弃。
最终，他成功发明了电灯，给人类带来了光明。
作文怎么写更精彩
作文怎么写更精彩英文回答：Writing a more exciting essay requires a few key elements. First and foremost, it's essential to have a strong and engaging introduction that captures the reader's attention. This could be a thought-provoking question, a surprising fact, or a compelling anecdote. For example, in an essay about the environment, I might start with a shocking statistic about the amount of plastic pollution in the ocean.Another important aspect is to use vivid anddescriptive language throughout the essay. This helps to paint a clear picture in the reader's mind and keeps them engaged. Instead of saying "the sky was blue," I mightwrite "the cerulean sky stretched endlessly overhead, not a cloud in sight."In addition, incorporating personal experiences oranecdotes can make the essay more relatable and interesting. Sharing a relevant story or example from my own life can help to connect with the reader on a more emotional level. For instance, in an essay about the importance of perseverance, I might share a personal story of overcominga difficult challenge.Furthermore, it's crucial to vary the sentencestructure and length to keep the writing dynamic. Short, punchy sentences can create a sense of urgency or excitement, while longer, more complex sentences can add depth and nuance to the writing.Lastly, a strong conclusion is essential to leave a lasting impression on the reader. I might end with a powerful quote, a call to action, or a thought-provoking question that encourages further reflection.中文回答：写一篇更精彩的作文需要一些关键要素。
整句让你的文章更精彩
整句让你的文章更精彩作者：刘小彦来源：《教育界》2011年第07期作文一直都是高考语文试卷中的半壁江山，无论是做题量还是分值都很重要。
可以说“得作文者得天下”，所以写好作文是高考必须具备的能力。
怎样让你的作文更加出色呢？仔细看看许多优秀作文，就会发现：在许多佳作中，整句的运用非常明显。
怎样才能在写作中运用整句呢？首先，一定要认识整句，整句就是指结构上相同或者相似的一组句子，它的形式应该整齐，声韵应该和谐，气势应该贯通，意义应该鲜明。
其实，运用整句也不是很难，可以掌握一些技法技巧，紧扣文意，灵活运用。
一、妙用修辞，文采突增排比一直是作文中的杀手锏，巧借排比，构建整句，就可以起到渲染气氛，增强气势，增进论证的效果。
比如：（1）我喜欢中文的字正腔圆，抑扬顿挫，也喜欢英文的行云流水，潇洒自如；我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢与亲人促膝谈心，也喜欢与异国友人言语交流。
（广东考生《语言与沟通，为世界的明天点灯》）（2）巨浪隆隆是海的呼号，松涛阵阵是树林的沉吟；唧唧如诉是秋虫的私语，厉厉如怨是子规的哀词。
（广东考生《用语言连缀心灵的星空》）以上两个例子的共同特点是：放在文章的开头，用整句开篇，语出夺目。
运用比喻的方法，化抽象为具体，添加文章情趣，就能够让人联想万千。
比如：（1）宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。
（北京考生《宽容是阳光》）（2）羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似一辆急驰的赛车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过，也像一辆从不停息的赛车；时间如白驹过隙，兔走乌飞，也像一辆从不等人的赛车。
（云南考生《列车•茶•春花》）留意生活，感悟人生，胸含激情，放飞思想，那么所有迷人的语言都会在你的笔端下潺潺淌出。
对偶可以让语言散中有整，变中有定。
运用对偶的修辞手法，使音节字形意思，都形成对称，就能够前后之间照应，彼此之间映衬，互相补充。
比如：（1）我快乐，你快乐。
（陕西考生《我快乐你快乐》）（2）生命犹如海洋，生活恰是轻舟，扬起思维的风帆，穿梭于人生的海洋。
阅读让作文更精彩——浅谈小学生的阅读在写作中的重要性
空里游刃有余。 笔 者 认 为学 生 在 读 书时 应 掌握 “ 浏览” “ 博览” “ 速读” “ 精读” 四种方 法 。 “ 浏览 ”即在读 书时 ，对 文 章的次要 部分一 目双行 ，大略地 了 解 其大概 内容 ，不需 细嚼慢 咽 、品滋 品 味 ，这样 省出时 间可在重 点部分 多 下功夫 ； “ 博 览 ” 则 指 读 的 范 围要 广 ，即博 览群书 ，不 仅要读 作文书 ， 还 要读科学 书 、童 话书 、故 事书 、历 史 书等 ，而且要 掌握 书 中文 章的主 要 内容 ；而 “ 速读 ”是 指默读 与思考 同 步进 行 的快 速 阅读 ，即注意 力高度 集 中的默读 ，做到眼 到 、心 到 ，读 与思 相 结合 ； “ 精读 ”则需对文 中描 写精 彩 、含义深 刻的重 点部分做 到细读 、 深 思，理解其义 ，晓之其理。 在 掌握 了这四种 阅读 方法后 ，让 学 生 自主选 择 阅读 方法 。因为每 个学 生的个性 都是不 同的 ，他 们的 阅读 兴 趣 自然 也是不一样 的 。教 师可 以稍加 引导 ，但是千万 不要越俎 代庖 ，否则 学 生也 容易觉得 自己不是在 做 自己感 兴趣 的事 情 ，而 是将 阅读 看做是 一项 作业 ，在心里上容 易产生排斥感。 第四 ，引导学生将 阅读的心 得写 出来或者说 出来 。 学生在 阅读完一本 书籍后 ，应该 会有兴趣 将他们 的感受 说出来或 者写 出来 。平时不妨 空 出一 节课 ，让 学生 自由交 谈 。看看 他们近 阶段读 了什么 书 ，有 什么感 想。这样 ，不仅能 让学 生有一 个很好 的交流平 台 ，让整 个班 级 的阅读气氛 更好 ，形 成你追我 赶的 良好学 习风气 ，更有 利于学 生的记忆 和理解 。学 生复述一遍 故事 ，一方面 能将故 事记得 更牢 ，其实无形 中也锻 炼 了他 们的 口语表达 能力 。而书本上 的故事 都是 书面语 言 ，也可 以锻 炼他 们 的写作表 达能力 。学 生在 介绍完 自 己 喜欢 的书 籍后 ，也 能 引起 其他 同学 的 阅读 兴趣 。这可 比教 师在讲 台桌上 布置学生去看书的效果好得多 了。 在 阅读 后 ，也 可 以让 学 生 做 读 书笔 记 。将 自己喜欢 的好词 好旬摘抄 下来 ，写在 笔记本 上。经常 拿出来看 看 ，多看 几遍也就 能记住 了 。在 写 作 文时 ，这 些记住 的好Байду номын сангаас好 句就会 源 源 不断地从 笔尖流 出来 ，印在作文纸 上 。这样轻 松的写 作 ，会 让学生更 加 喜欢 阅读和写作 。 最后还有 一点需要 注意的是 ，在 强调学 生的阅读行 为时 ，万 不可 过于 干 涉 ，使 得学生失 去 阅读 兴趣 ，甚至 产 生排斥 感。新课 标指 出 ： “ 阅读 是 学 生个性 化的行 为。”正所 谓 “ 一千 个 读者就 有一千个 哈姆雷 特” ，学生 的认知 能力远不如 大人 ，世界观 和人 生观也 都还没有 完整地形 成 ，但 是这 也是他 们的童真 ，不能 以大人 的视角 来 看待 学 生 的世 界 。应 该 多 一 些 尊 重 ，多 一些理解 ，让他 们在 阅读 的天 地里 自由翱翔 ，而我们 需要做 的只是 适 时 的 引导 。
六年级语文作文的更精彩更生动
六年级语文作文的更精彩更生动首先，咱们从头说起。
六年级的语文课，其实就像一个大杂烩，里面有古诗词、散文、小说，甚至还有点神秘的文学常识。
想象一下，如果我们把这些枯燥的知识换成一场大派对，那画面绝对不一样了。
比如说，我们上古诗词课的时候，干嘛不让它变成一场古代诗人的“脱口秀”呢？你瞧，李白和杜甫站在讲台上，李白说：“哎呀，我这诗写得可真是醉了，我还记得有次我在月下吟诗，酒都洒了，结果月亮居然也跟我醉了！”杜甫笑着说：“哈哈，你倒是好，酒兴不减，我就只能在艰难的生活中写写实事，别笑我了。
”然后，我们在讲到现代散文时，何不来点互动呢？上课的时候，老师可以把班上的同学分成几个小组，让他们模拟一场现代生活中的小插曲。
比如说，组员A要扮演一个爱吹牛的美食家，组员B要扮演一个食物极度挑剔的评论员，大家围绕一盘看似美味却实际上不尽如人意的饭菜展开一场大讨论。
要是同学们能够即兴表演，绝对会引发一阵阵笑声，整个课堂气氛都会轻松很多。
说到小说，那更不能让它单调了。
想象一下，老师把小说中的角色都“请”到课堂上来，每个角色都可以和同学们面对面交流。
比如说，《西游记》中的孙悟空和猪八戒可以跟大家分享他们取经路上的趣事，孙悟空还可以展示他的翻跟头绝技，猪八戒则一边吃西瓜一边讲笑话。
哎，这种课堂绝对不再沉闷了！当然，语文不仅仅是课堂上的事。
咱们还可以让课外活动也来点花样。
比如说，举办一个“文学创作比赛”，鼓励同学们用自己的方式表达对一篇文章的理解，甚至可以制作自己的小电影或者戏剧。
这不仅能让他们更好地理解文学作品，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
最后，语文课的趣味性还得靠老师的巧妙安排。
老师可以把课堂设计得像一场大冒险游戏，设定各种任务和挑战，让学生们在完成任务的过程中，不知不觉中掌握更多的语文知识。
比如说，完成一个文学探险任务后，可以获得“知识探险家”称号，这样一来，大家都积极参与了。
总而言之，六年级语文要想变得更精彩、更生动，就得让它充满互动和趣味。
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让文章更精彩
一、对比
《光明与黑暗》
我们可以从哪些方面去观察思考呢？
一、观察生活
学校生活，家庭生活，课余生活，旅游见闻……
《家乡变了》
《我长大了》
两面派杨昊东
上课了，刘玄伟同学坐得笔杆条直，老师提出的每一个问题他都抢着回答，表现极不寻常。
我们都感到极为惊讶，心想：他今天这是怎么了，难道是早上吃错药了？一向淘气的他……正当我在纳闷时，他给了我一个神秘的眼神。
中午自习课上，不知道他是从哪里得知下午老师要去培训的消息，在班里大声宣布：“下午我要出场了，老师要去培训，体育课风火队必胜。
”一下子，“天下大乱”，有的说：“今天体育课绝对酷毙了！”“我们一定要看住李睿阳，绝不让他进球！”队长吴鹏宇给自己的队员发表战策。
讨论声、嬉笑声、打闹声，此起彼伏。
天哪，老师您去哪了？教室里都快成了马蜂窝了！正在这时，发动这场骚乱的他突然低头写起作业来。
原来是二班的老师听到吵闹的声音过来看个究竟，他顺利地躲过了这一劫。
还没等老师回到自己班，他又拿起一只刚刚捉到的蚂蚁放到了班里最大嗓门的陈佳慧桌子上，这下班里可真是沸腾了。
一串熟悉的脚步声从远处传来，他可真算得上是眼观六路，耳听八方，一下子演起了他的绝活，还不忘了给同学们抛一个警告。
反应慢的同学都被闻讯赶来的班主任给抓了个现行，罚写4 00字的检查并家长签字。
可罪魁祸首的他却当起了老师眼中的好学生。
竟然聚精会神的拿起笔写起了什么，时不时还皱一皱他那“帅气”的眉毛。
同学们，你们说刘玄伟难道不是最称职的两面派吗？
反衬
你在车上甚至连站名也来不及看清楚，一间红瓦灰墙的小屋，一排白漆的木栅栏，或许还有三五个人影，眨眼就消失了。
火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石，这样的小站在北方山区是常见的。
——《小站》
正衬
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
（节选《可爱的草塘》）
在风雨中
十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。
我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。
我着急地想：明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？
我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。
一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。
小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。
突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。
我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。
大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。
操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰……
树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。
我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树杆，不断地叮嘱：“当心！当心！”他镇定地说：“没关系！”
……终于，那段粗大的树枝被锯掉了。
小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口气，分辨不出脸上哪些是雨水，哪些是汗水了。
第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。
校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。
小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来……
1．首尾照应
我的野蛮爸爸
我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄予”。
假如我有什么事没做好，他那张面孔会风云突变，用一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕……
这就是我爸爸，一个名副其实的“野蛮爸爸”。
2．文题照应3．前后照应
林老师有两颗特大的门牙，一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。
这两颗大门牙“姿态不一”，形态各异，歪歪扭扭地向外暴着。
说句实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？
没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。
在课上，老师喜欢让同学们挨个儿朗读。
而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。
我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读是吐字不清楚，含含糊糊的。
这两颗大门牙可就多我大铲特铲了：“你这不是朗读，而是说梦话。
如果你长大当局长，还是这样子给大家作报告，大家都会大呼噜的。
”打他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“呵呵”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。
”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些使人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。
费超同学老是在组长和老师的催促下才写作业，老师就对他说：“费超，你这种学习法式像挤牙膏，总是在屁股上挤一下才挤出一点点。
你以后要不时地捏一捏自己的屁股。
”大家听了哄堂大笑。
费超的老毛病从此就改掉了。
我真担心有一天我也会笑歪门牙。
不过门牙歪也好，你看我的心不是被这两颗大牙死死地钳住了吗？
四、直接描写与间接描写相结合1．他人介绍法
2．他人评论法3．他人反应法
用上至少两种今天学习的表现手法，写一篇文章吧！。