[人教版课件]七年级语文黔之驴
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《黔之驴》ppt课件
简洁明快的语言
赏析柳宗元运用语言的功 力，如何以简洁明快的文 字刻画出生动的形象和场 景。
深刻的寓意
探讨文章所蕴含的深刻寓 意，如对盲目自大、不自 量力行为的讽刺以及对勇 敢、机智的赞美。
03
驴子形象塑造及其象征 意义
驴子外貌特征描述
体型特征
驴子通常体型较小，身长短而结实， 四肢细长，蹄小坚实。
固执与倔强
驴子有时表现出固执和倔强的一面 ，一旦形成某种习惯或认知，往往 难以改变。
象征意义探讨
勤劳与朴实的象征
驴子在中国传统文化中常被视为 勤劳、朴实的象征，代表着广大
劳动人民的品质。
忍耐与顺从的象征
驴子能够忍受艰苦的环境和繁重 的劳动，象征着忍耐和顺从的美
德。
愚蠢与固执的象征
在一些寓言和故事中，驴子有时 也被描绘为愚蠢和固执的形象，
提醒人们要避免这些缺点。
04
与其他动物形象比较
与狼、虎等猛兽形象对比
狼的形象
在寓言中，狼通常被描绘为狡猾、贪婪和凶恶的代表。它 们往往通过欺诈和暴力手段达到自己的目的，象征着邪恶 和残暴。
虎的形象
虎是力量和威严的象征，在寓言中通常代表强大而凶猛的 势力。它们往往以霸主或威胁者的身份出现，突显其不可 一世的地位。
审美效果独特
03
寓言故事的结局往往具有独OR WATCHING
感谢您的观看
黔之驴的价值体现
黔之驴虽然弱小，但它在寓言中展现了不屈不挠的精神和聪明才智。它用自己 的方式应对困境，最终赢得了生存的机会，从而体现了生命的价值和智慧的力 量。
寓言中动物形象普遍性及其现实意义
动物形象的普遍性
寓言中的动物形象具有普遍性，它们超越了文化和地域的限制，成为世界各地人 们共同理解和接受的象征符号。这些动物形象所承载的道德训诫和人生哲理具有 普遍意义，对人们的成长和教育产生着深远的影响。
黔之驴柳宗元ppt课件
9
[然往来视之，觉无异能者]
往来：来来往往地。异能：特 殊本领。者：表示揣度的语气。 ▪ 可是（老虎）来来往往地观察 它，觉得（驴）好象没有什么 特殊本领似的；
10
[益习其声，又近出前后， 终不敢搏。]
益：逐渐
▪ （老虎）渐渐地习惯了驴的叫 声，又靠近它，出现在它的身 前身后，但始终不敢扑击（驴 子）。
相当于“……的样子”。“莫
相
▪(老知虎”）即藏“莫在知树之林”中偷偷地窥
探它。渐渐地出来接近它，
小心谨慎地，不了解它究竟
是个什么东西。
7
小结第一段意
➢写黔驴的来历及老虎初见驴 子时恐惧茫然的情景。
8
[他日，驴一鸣，虎大骇，远 遁；以为且噬已也，甚恐。]
▪有一天，驴子一声长鸣， 老虎（听了）非常害怕， 远远地逃走了；认为（驴 子）将要咬自己，十分恐 惧。
黔之驴
1
寓言是一种文学体裁.它往往用
一个饶有趣味的故事来阐明深刻 的道理.
作者:柳宗元,唐代文学家,山 西河东人,当时有人称他为 “柳河东”,与韩愈同为古文 运动的倡导者,是“唐宋八大 家”之一
2
检查字词
▪ 黔qián---贵州 好hào 事---喜欢多事 窥kuī---偷看 憖yìn憖然---小心谨慎
11
[稍近益狎，荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。]
▪ 狎：态度亲近而不庄重 ▪ 荡：碰撞。 倚：靠近。冲：冲击 ▪ 冒：冒犯 ▪ 不胜：禁不住 ▪ 蹄：用蹄子踢的意思（名作动）
12
（老虎）渐渐又靠近 （驴子）一些，态度更 加随便，并带有戏弄的 意味。碰一碰它、靠一 靠它、撞一撞它、冒犯 它一下。驴子禁不住发 怒，就用蹄子踢老虎。
13
[虎因喜，计之曰，“技止 此耳！”]
[然往来视之，觉无异能者]
往来：来来往往地。异能：特 殊本领。者：表示揣度的语气。 ▪ 可是（老虎）来来往往地观察 它，觉得（驴）好象没有什么 特殊本领似的；
10
[益习其声，又近出前后， 终不敢搏。]
益：逐渐
▪ （老虎）渐渐地习惯了驴的叫 声，又靠近它，出现在它的身 前身后，但始终不敢扑击（驴 子）。
相当于“……的样子”。“莫
相
▪(老知虎”）即藏“莫在知树之林”中偷偷地窥
探它。渐渐地出来接近它，
小心谨慎地，不了解它究竟
是个什么东西。
7
小结第一段意
➢写黔驴的来历及老虎初见驴 子时恐惧茫然的情景。
8
[他日，驴一鸣，虎大骇，远 遁；以为且噬已也，甚恐。]
▪有一天，驴子一声长鸣， 老虎（听了）非常害怕， 远远地逃走了；认为（驴 子）将要咬自己，十分恐 惧。
黔之驴
1
寓言是一种文学体裁.它往往用
一个饶有趣味的故事来阐明深刻 的道理.
作者:柳宗元,唐代文学家,山 西河东人,当时有人称他为 “柳河东”,与韩愈同为古文 运动的倡导者,是“唐宋八大 家”之一
2
检查字词
▪ 黔qián---贵州 好hào 事---喜欢多事 窥kuī---偷看 憖yìn憖然---小心谨慎
11
[稍近益狎，荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。]
▪ 狎：态度亲近而不庄重 ▪ 荡：碰撞。 倚：靠近。冲：冲击 ▪ 冒：冒犯 ▪ 不胜：禁不住 ▪ 蹄：用蹄子踢的意思（名作动）
12
（老虎）渐渐又靠近 （驴子）一些，态度更 加随便，并带有戏弄的 意味。碰一碰它、靠一 靠它、撞一撞它、冒犯 它一下。驴子禁不住发 怒，就用蹄子踢老虎。
13
[虎因喜，计之曰，“技止 此耳！”]
七级语文下册 第21课《黔之驴》课件 语文(通用)
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
•
17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
•
9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
• • •
感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
驴为什么会被虎吃掉？
庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人， 是一个虚有其表、实际无能的蠢物。
想一想
文章笔墨大多放在“虎”身 上，写驴只有寥寥几笔！可 为什么文章却以“驴”为题 呢？
说一说
• 这个故事有哪些寓意？通过这则寓言故 事，你学到了什么？
黔之驴后传
知识积累
• 一字（词）多意
益习其声 （渐渐 ） 稍进益狎 （更加 ）
初中语文《黔之驴》(共20张)ppt33
然往来视之，觉无 异能者。益习其声 又近出前后，终不 敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不 胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止 此耳！”因跳踉大，断 其喉，尽其肉，乃去。
正音
yìn
慭憖然
yǐ
骇
hà i
shì
噬
xiá
狎
倚
跳踉
liá ng
大
hǎn
一词多义：
船载以入（连词，相当于“而”） 以 以为神（把……当作） 以为（认为） 黔之驴（结构助词，的） 之
放之，见之，窥之，近之，视之。（代词，指驴）
计之曰（代词，指这件事） 因喜（因而）
因
因跳踉大（于是）
船载以入（用船，名词作状语） 蹄之（用蹄子踢，名词作动词）
词性活用
1、找出虎驴的描写。
虎 见，蔽，窥，近，遁，荡倚冲冒， 动作 一鸣，蹄之 动作 跳踉，大，断，尽，去 驴 神态 憖憖然，大骇，甚怒，喜 语言 技止此耳 神态 不胜怒
2、虎与驴的关系变化
虎
惧驴
→ 虎
识驴
→ 虎
戏驴
→ 虎
吃驴
3、虎与驴的形象分析 虎： 知己知彼，小心谨慎，用于出击，战
胜对手，是一个机智、勇敢的形象。
没有自知之明，外强中干，虚张声势， 驴： 是一个虚有其表、实际无能的形象。
从驴的角度—— 讽刺那些毫无只知之明，外强中
干而自招祸患的人。
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于 从老虎的角度—— 斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 从坚 持，不放弃等。
柳宗元：字子厚，河东人。其 作品多为揭露统治者的昏庸无能， 残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。 其作品文学价值极高，和韩愈合 称为“韩柳”，被誉为“唐宋散 文八大家之一”。
语文版语文七年级下册第20课《黔之驴》教学课件
• 第四级 • 第五级
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
单击此处编辑母版标题样式
2.找出描写虎的心理、动作的语句。
• 单心击理此处编辑母版文动本作样式
以为•神第二级
莫相知•
第三级
• 第四级
蔽，窥 近之
急于摸底，好奇害怕 恐惧
• 第五级
以为且噬己也
远遁
觉无异能者
视之
再试探，生性胆大
终不敢搏 技止此耳
单击此处编辑母版标题样式
20 黔之驴
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式 情景引入
说说带有动物的成语 • 单击此处编辑母版文本样式
井底• 之第蛙二级 九牛一毛
狼狈为奸
守株待•兔第•三第级四沉级鱼落雁
打草惊蛇
鹤立鸡群 •狐第假五级虎威
悬崖勒马
• 第二级
了敌人的•详第细三级资料时，再攻其要害，方能胜券在握。
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式
(2)驴子角度：我们不 能•做单•无击第才此二处级无编德辑、母外版强文中本样式 干的人•，第要•三第级有四级真才实学。 生存在优胜劣• 第汰五级的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
憖憖然，莫相知。
小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。
单击此处编辑母版标题样式
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，
其后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远 远• 单地击逃此走处；编辑母版文本样式 以为• 且第噬二级己也，甚恐。
• 第三级
认为驴将要• 第咬四自级 己了，非常恐惧。
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
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2.找出描写虎的心理、动作的语句。
• 单心击理此处编辑母版文动本作样式
以为•神第二级
莫相知•
第三级
• 第四级
蔽，窥 近之
急于摸底，好奇害怕 恐惧
• 第五级
以为且噬己也
远遁
觉无异能者
视之
再试探，生性胆大
终不敢搏 技止此耳
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20 黔之驴
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
单击此处编辑母版标题样式 情景引入
说说带有动物的成语 • 单击此处编辑母版文本样式
井底• 之第蛙二级 九牛一毛
狼狈为奸
守株待•兔第•三第级四沉级鱼落雁
打草惊蛇
鹤立鸡群 •狐第假五级虎威
悬崖勒马
• 第二级
了敌人的•详第细三级资料时，再攻其要害，方能胜券在握。
• 第四级 • 第五级
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(2)驴子角度：我们不 能•做单•无击第才此二处级无编德辑、母外版强文中本样式 干的人•，第要•三第级有四级真才实学。 生存在优胜劣• 第汰五级的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
憖憖然，莫相知。
小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。
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他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，
其后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远 远• 单地击逃此走处；编辑母版文本样式 以为• 且第噬二级己也，甚恐。
• 第三级
认为驴将要• 第咬四自级 己了，非常恐惧。
语文版七年级下第21课《黔之驴》精品课件
跳踉、断、尽、去
3、分析虎认识驴的心理过程。 以为神 莫相知 以为且噬己也 技止此耳 终不敢搏 觉无异能者
文章生动描绘虎认识驴的心理过程，推动故 事情节的发展，而且使其波澜起伏，引人人胜。
4、找出文中描写驴的语句。
本质特征
庞然大物 一鸣 蹄之
形体 表面现象 声音 绝招 黔驴之 “技”
大而无能， 虚张声势， 外强中干。
柳宗元因积极参加王叔文为首的革新派被 贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他 有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山 水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在 政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。 《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。 《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括 《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。 作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故 称“三戒”。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍 近益狎，荡倚冲冒。
益：逐渐。 习：熟悉、习惯。 终：终究、始终。 搏：击，扑。 益：更加。 倚：靠近。 冲：冲击。
驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此 耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。
不胜：禁不住、不堪。 蹄：用蹄子踢。名词做动词。 计：盘算 之：指上文所说的驴生了气只能踢的情况。 止：只仅 因：于是 断：咬断 尽：动词，吃尽。 乃：才 去：离开
虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之， 稍出近之，慭慭然，莫相知。 庞然：巨大的样子。 以为神：“以之为神”的省略句。 以为：把……当做 窥：偷看 稍：渐渐 近：靠近 然：……的样子 蔽：隐蔽、躲藏。 莫：不
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬 己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。 骇：害怕 远遁：逃到远 以为：认为 且：将要。 甚：特别。 然：但 然：然而、但是。 往来：来来往往。 者：句尾语气助词
初中语文《黔之驴》教学课件
所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利
. .
二 翻译下列语句 1、有好事者船载以入 2、虎见之，庞然大物也，以为神 3、驴不胜怒，蹄之 三 你从本文中学到了哪些成语？试任意 用上一个说一段话。
永某氏之鼠
永①有某氏者，畏日②，拘忌异甚。以为 己生岁值子③，鼠，子神也，因爱鼠，不蓄 猫犬。禁僮勿击鼠。仓廪④庖厨，悉以恣鼠， 不问。 由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某 氏室无完器，椸⑤ （yí ）无完衣，饮食，大 率鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗 暴。其声万状，不可以寝。终不厌。
数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如 故。某人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚。 且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦 灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处， 臭数月乃已。
呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉
原文翻译
永州有一家的主人，特别畏惧犯日忌。他认 为他出生的那一年是子（鼠）年，老鼠就是 子年的神，因此非常爱护老鼠，家里不许养 猫养狗，禁止仆人击打老鼠；家里的仓库、 厨房，全任凭老鼠放纵灾祸不管，恣意横行。
课前检测
一、 给加点字注音 好（ hào ）事者 大骇 ( hài ) 噬（ shì ） 狎 ( xiá )
n )然 慭慭 ( yì 远遁 ( dùn ) 搏 ( bó ) 踉( liáng )
二、 填空 《黔之驴》是一则 寓言 作者是唐代文学家 柳宗元 , 他 与韩愈同列唐宋八大家。请说出唐宋八大家 其他 的六位 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 。
寓意
作者通过这则寓言尖锐地 讽刺了那些倚仗权贵而得 意忘形的小人物，指出他 们必败的命运。也讽刺了 那些无自知之明、认敌为 友、结果招致灭亡的人。
过了几年，这个人搬到别的州去了。后来搬 进来另外一家人，但老鼠依旧闹得还像过去 一样凶猛，认为这家人还跟以前的那家人一 样。新搬来的人看见了说：“这些应该生活在 阴暗地方的坏东西，偷窃打闹得尤其厉害， 是怎样到达这样的地步呢？”便借来了五六只 猫，关闭上大门，撤除砖瓦用水浇灌老鼠洞， 雇用仆人到处搜寻追捕，杀死的老鼠堆得跟 山丘一样，老鼠的尸体被扔在偏僻的地方， 臭味好几个月后才散去。 唉！你们认为这样吃饱喝足并且没有灾害的 日子是可以永恒持久的吗！
. .
二 翻译下列语句 1、有好事者船载以入 2、虎见之，庞然大物也，以为神 3、驴不胜怒，蹄之 三 你从本文中学到了哪些成语？试任意 用上一个说一段话。
永某氏之鼠
永①有某氏者，畏日②，拘忌异甚。以为 己生岁值子③，鼠，子神也，因爱鼠，不蓄 猫犬。禁僮勿击鼠。仓廪④庖厨，悉以恣鼠， 不问。 由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某 氏室无完器，椸⑤ （yí ）无完衣，饮食，大 率鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗 暴。其声万状，不可以寝。终不厌。
数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如 故。某人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚。 且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦 灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处， 臭数月乃已。
呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉
原文翻译
永州有一家的主人，特别畏惧犯日忌。他认 为他出生的那一年是子（鼠）年，老鼠就是 子年的神，因此非常爱护老鼠，家里不许养 猫养狗，禁止仆人击打老鼠；家里的仓库、 厨房，全任凭老鼠放纵灾祸不管，恣意横行。
课前检测
一、 给加点字注音 好（ hào ）事者 大骇 ( hài ) 噬（ shì ） 狎 ( xiá )
n )然 慭慭 ( yì 远遁 ( dùn ) 搏 ( bó ) 踉( liáng )
二、 填空 《黔之驴》是一则 寓言 作者是唐代文学家 柳宗元 , 他 与韩愈同列唐宋八大家。请说出唐宋八大家 其他 的六位 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 。
寓意
作者通过这则寓言尖锐地 讽刺了那些倚仗权贵而得 意忘形的小人物，指出他 们必败的命运。也讽刺了 那些无自知之明、认敌为 友、结果招致灭亡的人。
过了几年，这个人搬到别的州去了。后来搬 进来另外一家人，但老鼠依旧闹得还像过去 一样凶猛，认为这家人还跟以前的那家人一 样。新搬来的人看见了说：“这些应该生活在 阴暗地方的坏东西，偷窃打闹得尤其厉害， 是怎样到达这样的地步呢？”便借来了五六只 猫，关闭上大门，撤除砖瓦用水浇灌老鼠洞， 雇用仆人到处搜寻追捕，杀死的老鼠堆得跟 山丘一样，老鼠的尸体被扔在偏僻的地方， 臭味好几个月后才散去。 唉！你们认为这样吃饱喝足并且没有灾害的 日子是可以永恒持久的吗！
《黔之驴优质课》课件
拓展阅读
《中国古代寓言选》、《中国古代文学作品选》等
网络资源与多媒体素材
网络课程 图片素材 视频素材 音频素材 有关《黔之驴》的解读、赏析课程 与《黔之驴》相关的插图、图片等 有关《黔之驴》的朗诵、讲解视频等 有关《黔之驴》的朗诵、配乐等
实验与实践环节
通过实验探究《黔之驴》中的科学原理，如力学、生物学等 实验任务 实践任务 课堂互动 通过实地考察、调查等方式，了解当地生态环境、文化背景等， 加深对《黔之驴》的理解 组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高课堂互动性，加 深学生对《黔之驴》的理解和记忆。
《黔之驴》课程以贵州的自然景观、民 族文化、历史传承等为主要内容，通过 生动有趣的故事、实地考察和互动体验 等形式，帮助学生了解和认识贵州，培 养学生对家乡的热爱和自豪感。
课程目标
知识目标 通过课程学习，学生能够了解贵州的自然景观、民族文化和历 史传承等方面的知识，掌握相关的基础概念和理论。 能力目标 通过实地考察和互动体验等形式，培养学生的观察、思考和实 践能力，提高学生的综合素质和创新能力。 情感态度价值观目标 通过课程学习，培养学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感，树 立正确的世界观、人生观和价值观。
评估方式三：期末考试与综合成绩评定
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过期末考试和综合成绩评定，全面评估学生对课程内容的掌握 程度、应用能力和综合素质。
期末考试是评估学生学习成果的重要方式之一。教师会根据课程 大纲和教学要求，制定合理的考试内容和评分标准。综合成绩评 定则是结合学生在课堂表现、作业、小组项目和期末考试等方面 的表现进行综合评价。这种方式可以全面评估学生对课程内容的 掌握程度、应用能力和综合素质，为学生提供全面的反馈和指导。
《中国古代寓言选》、《中国古代文学作品选》等
网络资源与多媒体素材
网络课程 图片素材 视频素材 音频素材 有关《黔之驴》的解读、赏析课程 与《黔之驴》相关的插图、图片等 有关《黔之驴》的朗诵、讲解视频等 有关《黔之驴》的朗诵、配乐等
实验与实践环节
通过实验探究《黔之驴》中的科学原理，如力学、生物学等 实验任务 实践任务 课堂互动 通过实地考察、调查等方式，了解当地生态环境、文化背景等， 加深对《黔之驴》的理解 组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高课堂互动性，加 深学生对《黔之驴》的理解和记忆。
《黔之驴》课程以贵州的自然景观、民 族文化、历史传承等为主要内容，通过 生动有趣的故事、实地考察和互动体验 等形式，帮助学生了解和认识贵州，培 养学生对家乡的热爱和自豪感。
课程目标
知识目标 通过课程学习，学生能够了解贵州的自然景观、民族文化和历 史传承等方面的知识，掌握相关的基础概念和理论。 能力目标 通过实地考察和互动体验等形式，培养学生的观察、思考和实 践能力，提高学生的综合素质和创新能力。 情感态度价值观目标 通过课程学习，培养学生的家乡自豪感和热爱家乡的情感，树 立正确的世界观、人生观和价值观。
评估方式三：期末考试与综合成绩评定
要点一
总结词
要点二
详细描述
通过期末考试和综合成绩评定，全面评估学生对课程内容的掌握 程度、应用能力和综合素质。
期末考试是评估学生学习成果的重要方式之一。教师会根据课程 大纲和教学要求，制定合理的考试内容和评分标准。综合成绩评 定则是结合学生在课堂表现、作业、小组项目和期末考试等方面 的表现进行综合评价。这种方式可以全面评估学生对课程内容的 掌握程度、应用能力和综合素质，为学生提供全面的反馈和指导。
(语文版)语文七年级下册：第20课《黔之驴》ppt教学课件
语文课件
语文课件
读课文，整体感知 这则寓言叙写了一个怎样的故事？ 请复
述故事。 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴
子的故事。
语文课件
读课文，疏通文意
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 而
到了 却
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
把（它）作为
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫
语文课件
(2)驴子角度：我们不 能做无才无德、外强中 干的人，要有真才实学。 生存在优胜劣汰的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
语文课件
(3)好事者角度：影射为某些官僚主义者不 顾实情，贸然引进，致使人才被荒废扼杀。
语文课件
6.这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成 语，你能想出几个吗？你能否再把想出的成语连成 一句话，表达一个完整的意思？
黔驴之技： 喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷： 喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物： 外表上庞大的东西。
语文课件
课堂小结
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴 子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外 强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所 吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜 利。
语文课件
因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
于是跳起来大声吼着，咬断了驴的喉 咙，吃光了它 的肉，然后才离开。
语文课件
合作探究
1.理清文章思路。
缘起：
黔无驴，有好事者船载以入。 至则无可用，放之山下。
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
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2.找出描写虎的心理、动作的语句。
心理
以为神 莫相知
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读课文，整体感知 这则寓言叙写了一个怎样的故事？ 请复
述故事。 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴
子的故事。
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读课文，疏通文意
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 而
到了 却
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
把（它）作为
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫
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(2)驴子角度：我们不 能做无才无德、外强中 干的人，要有真才实学。 生存在优胜劣汰的环境 中，要有自知之明，面 对强敌要沉着应付，以 智求得生机。
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(3)好事者角度：影射为某些官僚主义者不 顾实情，贸然引进，致使人才被荒废扼杀。
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6.这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成 语，你能想出几个吗？你能否再把想出的成语连成 一句话，表达一个完整的意思？
黔驴之技： 喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷： 喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物： 外表上庞大的东西。
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课堂小结
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴 子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外 强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所 吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜 利。
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因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
于是跳起来大声吼着，咬断了驴的喉 咙，吃光了它 的肉，然后才离开。
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合作探究
1.理清文章思路。
缘起：
黔无驴，有好事者船载以入。 至则无可用，放之山下。
虎
经过： 惧
识
戏
吃
驴
结果： 乃去。
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2.找出描写虎的心理、动作的语句。
心理
以为神 莫相知
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写 一 写
你能从文中找出直接证 据,并从和驴有关的成语、俗 语、歇后语和其他的文学作 品中找出间接证据写个小片 段为它翻翻案吗？
未选择择的路
通向远方的路
不能同时涉足更诱人Biblioteka 美丽叹息选择路
荒草萋萋的路 人生之路 象征：
黔之驴
柳 宗 元
找 一 找
从文章中找出虎 吃驴不容易的原因？
本文省略的结尾部分：
“噫！形之庞而类（像）有 德，声之宏而类（像）有能。向 （假使）不出其技（自己的一点 点本领），虎虽猛，疑畏卒（终 究）不敢取；今若是焉（如今偏 偏是这样），悲夫。”
说 一 说
说出作者心中的驴是 个什么形象？ 模仿《驴和马》和 《赫尔墨斯和雕像者》这 两篇寓言的结尾用一句话 说出本文寓意。