《地貌学》教案

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地貌学教案

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地貌学教案地貌学课堂教案第一章绪论第一节地貌学的研究内容一,地貌及地貌学1,概述固体地球表面是起伏不平的,因此他可被分成多个规模不等,起伏各异,高低有别的形态单元。

就地球上最大规模的形态单元而言,是大陆与海洋的分异。

在大陆上叠加着山地,平原,丘陵,高原等次一级的形态单元;而在海洋中又有大洋盆地,大洋中脊,海沟和岛弧等,在大陆的山地中,地表起伏又可被分为冲沟,河谷等小级别的形态单元。

地球表面上这些各种各样的形态单元就构成了千差万别的地貌。

地貌学是研究地球表面起伏形态及其发生,发展,分布,动态规律的科学。

2,地貌与地形的差异不同地貌有着不同的成因,如大陆和海洋,它们与整个地球内部物质构成和运动有关,确切的讲,与地壳组成和岩石圈运动相关联;而冲沟和河谷的形成和发展又与气候控制的流水相联系。

因此要研究地貌的成因,演化与分布,仅分析地球表面的起伏,高低是不够的,还应注意固体地球较深部位的构成和运动规律,固体地球表面以上的大气圈的运动和气候带展布规律。

所以说,地貌不仅是地球表面起伏的形态,而且还包括构成这些起伏的地壳和岩石圈物质以及作用于其上的大气和生物过程。

仅研究地球表面起伏的是地形学,这就是地貌与地形的差异所在。

较科学地说,地貌学是研究地貌及其成因,发展和结构的科学。

二,地貌学的研究内容1,地貌的形态特征及物质组成2,地貌的形成不同地貌有着不同的成因,但概括地讲,地貌是由两种原因造成的。

一是地球的内力作用,二是外力作用。

所谓内力作用是指由地球内部的热能,化学能,重力能及地球旋转能引起的作用,它主要包括地壳运动,岩浆作用,变质作用,火山和地震等。

外力作用是指地壳表面以太阳能,重力能,日月引力能为能源,通过大气,水,生物等形成一系列地表作用过程。

外力作用按外力性质主要分为如下几类:流水作用,地下水作用,波浪作用,冰川作用,风沙作用。

这些外力作用在地貌形成上主要表现为风化,侵蚀,搬运和堆积作用。

外力作用造成风化,侵蚀,搬运和堆积四个方面相互联系,不可分割。

《地貌学》教案

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《地貌学》教案一、教学目标1. 了解地貌学的基本概念、研究对象和内容2. 掌握地貌形成的主要因素和作用机理3. 认识不同地貌类型的特征及其分布规律4. 培养学生的观察、分析和解决实际问题的能力二、教学内容1. 地貌学基本概念及研究对象2. 地貌形成的主要因素:气候、构造、岩性、人类活动等3. 地貌作用机理:风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等4. 主要地貌类型的特征及分布规律:山地、平原、高原、盆地、海岸等三、教学重点与难点1. 重点:地貌学基本概念、地貌形成的主要因素、地貌作用机理及主要地貌类型的特征2. 难点:地貌形成因素之间的相互作用及地貌演化过程四、教学方法1. 讲授法:讲解地貌学基本概念、地貌形成因素、地貌作用机理及地貌类型特征2. 案例分析法:分析典型地貌案例,引导学生理解地貌形成与演化过程3. 实地考察法:组织学生进行地貌实地考察,增强对地貌特征的认识4. 讨论法:分组讨论地貌问题,培养学生的思考和表达能力五、教学过程1. 引入新课:通过展示地貌图片,引导学生关注地貌现象,激发学习兴趣2. 讲解地貌学基本概念及研究对象:明确地貌学的定义、研究内容和方法3. 讲解地貌形成的主要因素:介绍气候、构造、岩性、人类活动等对地貌形成的影响4. 讲解地貌作用机理:阐述风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等地貌作用的过程和作用机理5. 介绍主要地貌类型的特征及分布规律:分析山地、平原、高原、盆地、海岸等地貌类型的特征及其分布规律6. 案例分析:选择典型地貌案例,引导学生分析地貌形成与演化过程7. 实地考察:组织学生进行地貌实地考察,观察和记录地貌特征8. 分组讨论:学生分组讨论地貌问题,提出自己的观点和解决方案10. 布置作业:布置相关作业,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力六、教学评估1. 课堂讲授:评估学生对地貌学基本概念、地貌形成因素、地貌作用机理及地貌类型特征的理解程度。

2. 案例分析:评估学生在分析典型地貌案例时的思考深度和分析能力。

安师大《地貌学》教案03风化作用与坡地重力地貌

安师大《地貌学》教案03风化作用与坡地重力地貌

第三章风化作用与坡地重力地貌本章重点、难点内容:1.风化及风化壳对地貌发育的影响2.崩塌的发生条件3.滑坡的地貌特征及发生条件第一节风化作用与风化壳一、风化作用地表岩石和矿物受温度变化、大气、水溶液和生物的影响所发生的一切物理状态和化学成分的变化称为风化作用。

它是一切外营力作用的先导。

通常把风化作用分为物理、化学和生物风化作用三种。

而生物风化作用就其本质而言,可纳入物理风化和化学风化之中。

(一)物理风化作用是指岩石发生物理疏松崩解等机械破坏过程,一般不引起化学成份的改变。

产生物理分化作用的原因有:①岩石卸荷释重而引起的剥离作用②外来晶体在岩石裂隙中的挤压作用③因温度变化而引起岩石体积发生膨胀与收缩作用④生物活动对岩石机械风化作用的影响(二)化学风化作用岩石、矿物与大气圈、水圈、生物圈中的各种化学组分发生一系列的化学反应,从而改变了岩石的矿物成分和化学成分,这种作用称为化学风化作用。

影响化学风化作用的因素很多,最重要的是水、大气和温度。

化学风化作用的类型有:溶解作用、水解作用、水化作用、碳酸盐化作甩、氧化作用、生物化学风化作用等。

以上各种风化作用在自然界不是单独进行的,往往是同时进行、相互影响、相互促进的。

物理风化作用使岩石发生机械破碎,加大孔隙度,岩石表面积增加,有利于水、空气、微生物的侵入。

因此,物理风化作用促进了化学风化作用的进行;而化学风化作用不仅改变了岩石的化学成分,而且破坏了其结构,减弱了矿物之间的凝聚力,又有利于物理风化的进行,它也是物理风化作用的继续和深入。

二、风化壳(一)风化壳的概念及其特征残留在原地基岩之上的风化物称为残积物。

被风化了的岩石图的疏松表层称为风化壳。

风化壳按其平面形态特征可分为面状、线状、囊状和复合型风化壳等几种类型。

风化壳在剖面上具有明显的垂直分带性自上而下可划分为土壤层、风化土层(全风化带)、风化碎石带(强风化带)、风化块石带(弱风化带)、风化裂隙带(微风化带)以及原岩。

高中地貌教案设计方案模板

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一、教学目标1. 知识目标:(1)了解不同地貌类型的基本特征及其形成原因。

(2)掌握地貌分类的基本方法。

(3)认识我国主要地貌类型及其分布。

2. 能力目标:(1)提高观察、分析、归纳地理现象的能力。

(2)培养运用地理知识解决实际问题的能力。

(3)提升团队合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对地貌学的兴趣,树立探索自然奥秘的信心。

(2)培养学生热爱家乡、关注国家地理环境变化的情感。

(3)培养学生具备环保意识,为可持续发展做出贡献。

二、教学内容1. 课本内容:(1)常见地貌类型:山地、丘陵、平原、盆地、高原、洼地等。

(2)地貌形成原因及影响因素。

(3)我国主要地貌类型及其分布。

2. 课外拓展:(1)国内外著名地貌景观介绍。

(2)地貌与人类生产、生活、交通等方面的关系。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过图片、视频等形式展示我国著名地貌景观,激发学生兴趣。

(2)引导学生思考地貌形成的原因及影响因素。

2. 讲授新课(1)介绍常见地貌类型及其特征,引导学生观察图片、地图等资料,加深理解。

(2)分析地貌形成原因及影响因素,结合实例进行讲解。

(3)讲解我国主要地貌类型及其分布,展示相关地图。

3. 课堂活动(1)分组讨论:针对某一地貌类型,分析其形成原因、分布特点及对人类活动的影响。

(2)案例分析:结合实际案例,引导学生运用所学知识解决问题。

4. 课堂小结(1)总结本节课所学内容,强调重点、难点。

(2)布置课后作业,巩固所学知识。

5. 课外拓展(1)引导学生关注地貌与人类生产、生活、交通等方面的关系。

(2)鼓励学生参加户外活动,观察、了解地貌现象。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况,评价其参与度、积极性。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的质量,了解学生对知识的掌握程度。

3. 课外拓展:关注学生在课外活动中的表现,评价其知识运用能力和实践能力。

五、教学反思1. 教学内容是否贴近学生生活,激发学生学习兴趣。

《地质学与地貌学》教案

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一、教案基本信息教案名称:《地质学与地貌学》适用课程:地理学、地质学、地貌学相关课程课时安排:每章2课时,共10课时教学目标:1. 让学生了解地质学与地貌学的基本概念、研究对象和内容。

2. 使学生掌握地质学与地貌学的基本原理和方法。

3. 培养学生对地质地貌现象的观察、分析和解决问题的能力。

教学方法:1. 采用讲授法,讲解地质学与地貌学的基本概念、原理和方法。

2. 结合案例分析,让学生了解地质地貌现象的实际应用。

3. 开展课堂讨论,培养学生独立思考和团队协作的能力。

教学内容:第一章:地质学与地貌学概述1.1 地质学与地貌学的定义和研究对象1.2 地质学与地貌学的发展历程1.3 地质学与地貌学的研究内容和方法第二章:地球的圈层结构2.1 地球的内部圈层2.2 地球的外部圈层2.3 地球圈层间的相互作用第三章:岩石与矿物3.1 岩石的分类和特征3.2 矿物的分类和特征3.3 岩石与矿物的形成和变化第四章:地质作用与地质构造4.1 内力地质作用4.2 外力地质作用4.3 地质构造及其分类第五章:地貌学原理与应用5.1 地貌学的定义和研究对象5.2 地貌形成的主要因素5.3 地貌分类及其应用二、教学过程设计1. 教学导入:通过展示地质地貌现象的图片或视频,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2. 知识讲解:详细讲解本节课的重点内容,结合实际案例,让学生更好地理解和掌握知识。

3. 课堂讨论:针对某一地质地貌现象,引导学生进行独立思考和讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 案例分析:选取相关的地质地貌案例,分析其形成原因和特点,让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5. 课堂小结:对本节课的主要内容进行总结,强调重点知识点,布置课后作业,巩固所学知识。

三、教学评价1. 课后作业:检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和提问回答情况,评价学生的学习态度和能力。

《地质学与地貌学》教案

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《地质学与地貌学》教案一、教学目标1. 让学生了解地质学与地貌学的基本概念、研究对象和内容。

2. 使学生掌握地质学与地貌学的基本原理和方法。

3. 培养学生对地质地貌现象的观察、描述和分析能力。

4. 提高学生对地质环境保护和地质灾害防治的意识。

二、教学内容1. 地质学与地貌学的基本概念地质学:研究地球的物质组成、结构、构造及其演化规律的科学。

地貌学:研究地表形态特征、形成原因和演化过程的科学。

2. 地质学与地貌学的研究对象和内容岩石、矿物、化石等地球物质组成的研究。

地壳、地幔、地核等地球结构的研究。

断层、褶皱、岩浆活动等地质构造的研究。

山地、平原、盆地等地表形态的研究。

三、教学方法1. 讲授法:讲解地质学与地貌学的基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法:分析典型地质地貌现象,提高学生的观察和分析能力。

3. 实地考察法:组织学生进行地质地貌实地考察,巩固所学知识。

4. 讨论法:引导学生探讨地质地貌现象的形成原因和演化过程。

四、教学准备1. 教材:《地质学与地貌学》教材。

2. 课件:制作与教学内容相关的课件。

3. 实地考察地点:选择具有代表性的地质地貌现象地点。

4. 考察工具:地质锤、罗盘、测量尺等。

五、教学评价1. 平时成绩:考察学生的课堂表现、作业完成情况。

2. 考试成绩:考察学生对地质学与地貌学知识的掌握程度。

3. 实地考察报告:评估学生在实地考察中的观察、分析和解决问题能力。

4. 小组讨论报告:评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。

六、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟。

2. 课程安排:第1-4课时:地质学与地貌学的基本概念和研究对象。

第5-8课时:地质学与地貌学的基本原理和方法。

第9-12课时:岩石、矿物、化石等地地球物质组成的研究。

第13-16课时:地壳、地幔、地核等地地球结构的研究。

第17-20课时:断层、褶皱、岩浆活动等地质构造的研究。

第21-24课时:山地、平原、盆地等地表形态的研究。

地貌学教案

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《地貌学》教案《地貌学》教案第一章绪论本章重点、难点内容:1.地貌学的性质2.内外力、岩性及构造等因素对地貌形成和发育的影响本章内容:一、地貌学的研究对象、内容及意义(一)、地貌学的研究对象地貌学是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其发育规律的科学。

地貌学的研究对象是地球表面的形态。

(二)地貌学的研究内容包括地球表面各种形态的特征、地貌的起因、地貌的演化过程、地貌的内部结构和地貌的空间分布规律等各方面。

(三)与相关学科的关系从历史的角度看,它脱胎于自然地理学和地质学,是属于二者之间的边缘学科。

另外,任何一种外力作用在塑造地貌形态的同时,也形成第四纪堆积物。

因此,地貌学、第四纪地质学常从不同的角度去研究同一对象。

(四)地貌学的研究意义揭示地表形态在内外力相互作用、岩性和地质构造以及作用时间三方面影响下的发生和发展规律,以便在人类生产活动中合理地利用有利的地貌条件,改造不利的地貌条件。

二、地貌形成和发育的基本因素(一)地貌形成的营力(动力)地貌形成的营力主要是两种——内力和外力。

1.内力在地貌形成中的作用内力指由地球内部的热能,化学能,重力能及地球旋转能引起的作用,它主要包括地壳运动,岩浆作用,变质作用,火山和地震等。

内力作用的总趋势是加大地表起伏,形成地球表面的巨大起伏形态。

地表一些巨型、大型的地貌形态主要都是内力作用的结果。

2.外力在地貌形成中的作用外力作用是指地球表面以太阳能、重力能、日月引力能为能源,通过大气、流水和生物等外力所起的作用。

按照外力的性质可分为流水作用、风力作用以及生物作用、人类活动的作用等;按照外力的作用方式可分为风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、成岩作用、块体运动等。

由于外力作用的能量来源主要是太阳能,因而外力作用具有明显的地带性特征;另外,在某种地貌的形成过程中,常常不是由单一的外营力起作用,而是由多种外营力组成一定的外力组合同时起作用,这属于气候地貌学的研究内容。

地貌学教案

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《地貌学》教案 23,25第一章1.地貌学是研究地球表面形态特征成因分布及其发育规律的学科.2.地貌学发展影响因素:地貌形成的营力(内:构造岩浆变质地震,外:流水海浪冰川风力重力人类)岩性和地质构造,内外力作用时间,人类活动3.戴维斯“地理循环”学说:地貌发育三要素(构造时间营力)彭克<地形分析>地貌是内外力共同作用下结果魏格那的扳块构造学说4.地貌学实践意义:农业生产,工程建设第二章1.按构造地貌的规模可分为三级:全球构造地貌(大陆和洋底)大地构造地貌(大陆上的褶皱山脉,大型拱起高原,洋底的洋中脊,海岭和深海平原等)地质构造地貌(断裂褶皱和火山等作用形成的地貌)2.构造活动带:①环太平洋大陆边缘带②地中海——喜马拉雅山脉带③洋脊裂谷带共同特点是地形高差起伏悬殊,新生代岩层发生显著形变错位,火山与岩浆活动强烈,岩层显著变质以及频繁的地震活动等。

3.洋底构造地貌:大洋中脊(洋脊);大洋盆地:海岭,深海平原,海沟4.大陆边缘构造地貌大陆边缘可分为稳定型和活动型二大类:稳定大陆边缘(以大西洋两侧的美洲与欧洲,非洲大陆边缘较为典型.大陆边缘基本上无火山活动,少有地震活动,反映了新生代构造运动相当平静的特点.这种稳定大陆边缘过去是大陆裂谷两侧的陆壳.作为板块边界具有强烈构造活动特征.后期随洋底扩张逐渐远离,中部形成大洋盆地,两例接受来自陆地的大量沉积,成为稳定的大陆边缘)活动大陆边缘(在太平洋周围最为典型.整个大陆边缘由海沟与岛弧或边缘山地组成,是构造运动最强烈的板块边界,活火山以及大部分深源地震在这个地带,频繁的中浅源地震.靠大洋一侧震源深度较浅,靠大陆一侧较深.根据活动大陆边缘的地形特征,可分安第斯型大陆边缘:由海沟与边缘山脉组成,大陆架非常狭窄.东亚型大陆边缘:自海向陆依次出现海沟岛弧弧后盆地)5.陆地构造地貌类型山地:山地是一统称,是由山岭及其间的谷地或山间洼地组合而成. 平原:平原是一种广阔的平缓的地貌类型,海拔高度一般20Om以下.多是在内力产生的沉降和外力发生加积条件下形成的.高原:高原是指海拔高度在1000m以上,比附近低地高出500m以上的广大平坦的地面.盆地:盆地是一种复合地貌类型,由周围的山地或高原和中部的平原(或低矮的丘陵)所组成.6.地质构造地貌水平岩层构造地貌:桌状台地,平顶山,方山,层级状山地,丹霞地貌单斜地貌:猪背山褶曲地貌穹窿构造地貌断裂地貌(断层地貌)1.断层崖2.断层线崖3.断层谷4.断块山与断陷盆地:是在地垒和地堑的构造基础上形成的。

安师大《地貌学》教案02构造地貌

安师大《地貌学》教案02构造地貌

第二章构造地貌本章重点、唯点内余:1 .板块构造学说对全球构造地貌成因之分析2 .海底构造地貌类型3 .陆地构造地貌类型4 .不同构造型式的地貌特征本幸内永:构造地貌是主要由岩石圈构造运动造成的地表形态。

即通过地壳变动、岩浆活动和地质构造所形成的地貌。

由于它是地球内部物质运动的产物,所以也称为内营力地貌。

按构造地貌的规模可分为三级:全球构造地貌大陆和洋底。

大地构造地貌一一如大陆上的褶皱山脉、大型拱起高原,洋底的洋中脊、海岭和深海平原等。

是地壳运动、大地构造的表现。

地质构造地貌一一指由断裂、褶皱和火山等作用形成的地貌。

是断裂、褶皱和火山等作用所形成的地貌,有的是地质构造经外力剥蚀出露的产物。

第一节全球构造地貌一、地球的形状地球的形状为一接近扁率1:298的旋转椭球体(大地水准面的形状)。

二、大陆与洋底洋底一一水深一般超过300Om的大洋底部。

占地球总面积的55%。

洋底地壳厚度薄,是玄武岩质,上覆薄层深海沉积物或缺乏。

大陆一一大陆地壳密度小、厚度大、二氧化硅含量大。

表层为沉积岩、变质岩和火山岩,其下为花岗岩质的基础,再下面为玄武岩质层。

大陆面积占地球总面积的29%o 大陆边缘一一洋底与大陆之间的过渡地带。

指陆地周围水深小于3000m的海底,占地球总面积的16%。

大陆边缘的地壳具过渡性质,大部分地方接近陆壳。

三、全球构造地貌的形成(―)特点根据新生代的构造运动特点,可将地球表面分为带状分布的构造活动带和位于构造活动带之间的相对稳定区。

1、构连活动带全球有三条规模巨大的构造活动地貌带:①环太平洋大陆边缘带②地中海一一喜马拉雅山脉带③洋脊裂谷带共同特点是地形高差起伏悬殊,新生代岩层发生显著形变错位,火山与岩浆活动强烈,岩层显著变质以及频繁的地震活动等。

2.相对稳定区在构造活动带之间是相对稳定的区域。

地形起伏较缓,新生代岩层形变错位不强,很少有新生代火山岩浆活动,地震活动弱。

这种稳定区内最稳定的是洋底深海平原区和大陆上由古老地盾构成的高原和平原区。

《地貌学课堂教案》

《地貌学课堂教案》

《地貌学课堂教案》第一章:地貌学概述1.1 地貌学的定义1.2 地貌学的研究对象和内容1.3 地貌学的研究方法和意义第二章:地貌形成的基本原理2.1 地球表面形态的特征2.2 地貌形成的作用力2.3 地貌形成的过程和类型第三章:现代地貌过程3.1 河流地貌过程3.2 风力地貌过程3.3 冰川地貌过程3.4 海岸地貌过程第四章:地貌分类和地貌区划4.1 地貌分类的原则和方法4.2 常见的地貌类型4.3 地貌区划的意义和原则4.4 地貌区划的方法和步骤第五章:地貌与人类活动5.1 地貌对人类活动的影响5.2 人类活动对地貌的影响5.3 地貌资源的利用和保护第六章:河流地貌6.1 河流地貌的形成过程6.2 河流侵蚀与沉积作用6.3 常见的河流地貌类型6.4 河流地貌的分布与特征第七章:风力地貌7.1 风力地貌的形成原理7.2 风蚀与风积作用7.3 常见的风力地貌类型7.4 风力地貌的分布与特征第八章:冰川地貌8.1 冰川地貌的形成过程8.2 冰川侵蚀与沉积作用8.3 常见的冰川地貌类型8.4 冰川地貌的分布与特征第九章:海岸地貌9.1 海岸地貌的形成原理9.2 海岸侵蚀与沉积作用9.3 常见的海岸地貌类型9.4 海岸地貌的分布与特征第十章:地貌学的应用10.1 地貌学在工程领域的应用10.2 地貌学在环境评估中的应用10.3 地貌学在资源调查中的应用10.4 地貌学在旅游开发中的应用重点和难点解析一、地貌学概述:重点关注地貌学的定义和研究对象。

地貌学是研究地球表面形态、结构和分布规律的学科,其研究对象包括各种地貌类型、地貌形成的作用力和地貌形成的过程。

二、地貌形成的基本原理:重点关注地貌形成的作用力和地貌形成的过程。

地貌形成的作用力包括地球内部和外部的力量,如地壳运动、侵蚀、沉积、风化等。

地貌形成的过程包括侵蚀、搬运、沉积等环节,这些环节共同作用形成了各种地貌类型。

三、现代地貌过程:重点关注各种现代地貌过程的形成原理和特点。

地貌学课程设计

地貌学课程设计

地貌学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握地貌学的基本概念,了解地貌形成的内、外动力因素及作用过程。

2. 学生能识别并描述不同类型的地貌特征,如喀斯特地貌、河流地貌、冰川地貌等。

3. 学生能了解我国主要地貌类型的分布及其特点。

技能目标:1. 学生具备运用地图、图片、实地考察等方法,分析地貌现象及其形成原因的能力。

2. 学生能够运用所学知识,对实际地貌问题进行观察、分析和解决。

情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识,增强对地球地貌景观的欣赏和尊重。

2. 培养学生积极探索、团结协作的精神,提高科学探究能力和创新意识。

3. 增强学生对我国地貌多样性的认识,激发爱国情怀。

本课程针对初中年级学生,结合地貌学学科特点,注重理论知识与实践操作的相结合。

在教学过程中,关注学生的个体差异,充分调动学生的主观能动性,提高学生的综合素养。

通过本课程的学习,使学生能够更好地理解地貌现象,增强地理学科素养,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 地貌学基本概念:地貌的定义、分类及形成因素。

- 教材章节:第一章 地貌学概述2. 地貌形成的内、外动力因素及作用过程:- 内动力因素:板块构造、地壳运动、火山活动等。

- 外动力因素:水流、风力、冰川、生物等。

- 教材章节:第二章 地貌形成的动力因素3. 不同类型地貌特征及分布:- 喀斯特地貌:溶洞、地下河、石林等。

- 河流地貌:河谷、河曲、三角洲等。

- 冰川地貌:冰斗、U谷、冰碛等。

- 教材章节:第三章 地貌类型的多样性4. 我国主要地貌类型分布及特点:- 高原、山地、丘陵、平原、盆地等地貌类型。

- 教材章节:第四章 我国地貌类型及分布5. 地貌观察与分析方法:- 实地考察、地图分析、遥感图像等。

- 教材章节:第五章 地貌研究方法教学内容按照以上大纲进行安排,注重科学性和系统性。

在教学过程中,教师需结合课程目标和学生的实际情况,合理安排教学进度,确保学生掌握地貌学的基本知识和方法。

《地质学与地貌学》教案

《地质学与地貌学》教案

《地质学与地貌学》教案第一章:地质学与地貌学概述1.1 地质学与地貌学的定义解释地质学和地貌学的概念强调地质学和地貌学在地球科学中的重要性1.2 地质学与地貌学的历史发展介绍地质学和地貌学的发展过程提及著名地质学和地貌学家以及他们的贡献1.3 地质学与地貌学的研究方法介绍地质学和地貌学的研究方法强调实地考察和实验室分析的重要性第二章:地球的结构与演化2.1 地球的结构介绍地球的内部结构和外部结构强调地壳、地幔和地核的区别和特征2.2 地球的演化解释地球的演化过程提及地球历史上的重要事件,如板块构造运动、岩浆活动等第三章:岩石与矿物3.1 岩石的分类与特征介绍岩石的分类,如igneous、sedimentary 和metamorphic 强调不同类型岩石的形成过程和特征3.2 矿物的特征与识别介绍矿物的特征,如晶体结构、硬度和颜色教授矿物识别的方法和技巧第四章:地貌学基本原理4.1 地貌学的基本概念解释地貌学的定义和研究对象强调地貌学在地球科学中的重要性4.2 地貌形成的过程介绍地貌形成的主要过程,如侵蚀、沉积和构造运动强调不同地貌形成过程的特点和影响因素4.3 地貌类型的特征与识别介绍不同地貌类型的特征和识别方法举例说明各种地貌类型的典型地区和特点第五章:地形图和遥感技术5.1 地形图的编制与应用解释地形图的概念和编制方法强调地形图在地质学和地貌学研究中的应用5.2 遥感技术的原理与应用介绍遥感技术的原理和常用设备强调遥感技术在地质学和地貌学研究中的重要作用第六章:外力作用与地貌形成6.1 风化作用介绍风化作用的类型和过程强调生物和非生物因素对风化作用的影响6.2 侵蚀作用解释侵蚀作用的定义和过程强调流水、风力、冰川等侵蚀作用的特点和影响因素6.3 搬运作用与沉积作用介绍搬运作用和沉积作用的定义和过程强调不同搬运和沉积作用对地貌形成的影响第七章:构造地貌学7.1 构造地貌的概念解释构造地貌的定义和特征强调构造地貌在地质学和地貌学中的重要性7.2 板块构造理论介绍板块构造理论的基本概念和原理强调板块运动和地壳变形对构造地貌形成的影响7.3 构造地貌实例分析分析世界著名构造地貌的形成和特征强调构造地貌研究对地震、火山等自然灾害预警的重要性第八章:河流地貌学8.1 河流地貌的形成过程介绍河流地貌的形成过程,如侵蚀、搬运、沉积等强调河流地貌与河流水文地质条件的关系8.2 河流地貌类型及其特征介绍不同河流地貌类型的特征和识别方法强调河流地貌对水资源评价和土地利用规划的重要性8.3 河流地貌实例分析分析世界著名河流地貌的形成和特征强调河流地貌研究对防洪、治河工程等领域的指导意义第九章:冰川地貌学9.1 冰川地貌的概念与特征解释冰川地貌的定义和特征强调冰川地貌在地球历史和气候变化研究中的重要性9.2 冰川地貌形成过程与类型介绍冰川地貌形成过程和类型,如冰川侵蚀、冰川沉积等强调冰川地貌与气候、地质条件的关系9.3 冰川地貌实例分析分析世界著名冰川地貌的形成和特征强调冰川地貌研究对气候变化评估和可持续发展的重要性第十章:地貌学研究方法与应用10.1 地貌学研究方法介绍地貌学研究的方法和技术,如实地考察、遥感技术、地理信息系统等强调多学科交叉研究在地貌学中的重要性10.2 地貌学应用领域强调地貌学在资源评价、环境保护、土地利用规划等领域的应用介绍地貌学在工程建设、旅游开发等领域的实践案例10.3 地貌学发展趋势分析地貌学领域的研究热点和发展趋势强调地貌学在应对全球变化和可持续发展中的重要作用重点和难点解析1. 地质学与地貌学的定义及重要性:重点关注学生对地质学与地貌学基本概念的理解,以及这两门学科在地球科学中的地位和作用。

《地貌学课堂教案》

《地貌学课堂教案》

一、教案名称:地貌学导论教学目标:1. 了解地貌学的定义、研究对象和意义。

2. 掌握地貌学的基本概念和主要研究方法。

3. 了解地貌学的发展历程和主要成就。

教学内容:1. 地貌学的定义和研究对象2. 地貌学的基本概念3. 地貌学的主要研究方法4. 地貌学的发展历程和主要成就教学过程:1. 导入:介绍地貌学的定义和研究对象,引发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解地貌学的基本概念、主要研究方法和发展历程。

3. 讨论:引导学生思考地貌学在现实生活中的应用和意义。

4. 总结:回顾本节课的重点内容,强调地貌学的重要性和成就。

教学方法:1. 讲授法:讲解地貌学的基本概念、主要研究方法和发展历程。

2. 讨论法:引导学生思考地貌学的应用和意义。

教学资源:1. PPT课件:展示地貌学的基本概念、主要研究方法和发展历程。

2. 案例素材:提供一些地貌学在现实生活中的应用案例。

教学评估:1. 课堂问答:检查学生对地貌学基本概念的理解。

二、教案名称:地表形态及其形成机制教学目标:1. 了解地表形态的分类和特点。

2. 掌握地表形态的形成机制。

3. 了解地表形态与地貌学的关系。

教学内容:1. 地表形态的分类和特点2. 地表形态的形成机制3. 地表形态与地貌学的关系教学过程:1. 导入:介绍地表形态的分类和特点,引发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解地表形态的形成机制和与地貌学的关系。

3. 案例分析:分析一些典型的地表形态案例。

4. 总结:回顾本节课的重点内容,强调地表形态与地貌学的关系。

教学方法:1. 讲授法:讲解地表形态的分类和特点、形成机制和与地貌学的关系。

2. 案例分析法:分析一些典型的地表形态案例。

教学资源:1. PPT课件:展示地表形态的分类和特点、形成机制和与地貌学的关系。

2. 案例素材:提供一些典型的地表形态案例。

教学评估:三、教案名称:河流地貌教学目标:1. 了解河流地貌的定义和特点。

2. 掌握河流地貌的形成过程和类型。

《地貌学》教案

《地貌学》教案

《地貌学》教案一、教学目标1、让学生了解地貌学的基本概念、研究内容和方法。

2、使学生掌握常见地貌类型的特征、形成过程和分布规律。

3、培养学生观察、分析和解决地貌问题的能力。

4、激发学生对自然地理的兴趣,增强对地球环境的保护意识。

二、教学重难点1、重点(1)各种地貌类型的特点和形成机制,如山地、平原、河流地貌、海岸地貌等。

(2)地貌的演化过程和影响因素。

2、难点(1)复杂地貌形成过程的理解和分析。

(2)运用地貌学知识解释实际地理现象。

三、教学方法1、讲授法:系统讲解地貌学的基本概念和理论。

2、案例分析法:通过实际案例分析,加深学生对地貌类型和形成过程的理解。

3、多媒体教学法:利用图片、视频等多媒体资源,增强学生的直观感受。

4、小组讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作学习和思维能力。

四、教学过程1、课程导入(约 10 分钟)通过展示一些美丽的地貌景观图片,如黄山、桂林山水、黄河三角洲等,引起学生的兴趣,提问学生这些地貌是如何形成的,从而引出地貌学的主题。

2、知识讲解(约 40 分钟)(1)介绍地貌学的定义、研究对象和研究意义。

(2)讲解常见的地貌类型,如山地地貌,包括断块山、褶皱山等,分析其形成过程和特点。

(3)讲解平原地貌,如冲积平原、湖积平原等,探讨其形成的条件和分布规律。

3、案例分析(约 20 分钟)以长江三峡为例,分析河流地貌的形成和演化过程,包括峡谷、河漫滩、阶地等。

引导学生思考河流的侵蚀、搬运和堆积作用在地貌形成中的作用。

4、小组讨论(约 20 分钟)将学生分成小组,讨论海岸地貌的类型(如基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸等)和形成机制。

每个小组派代表进行发言,教师进行点评和总结。

5、课堂总结(约 10 分钟)回顾本节课的重点内容,如常见地貌类型的特征和形成过程,强调地貌学的重要性和应用。

6、布置作业(约 5 分钟)(1)让学生观察家乡附近的一种地貌,描述其特征并分析可能的形成原因。

《地貌学课堂教案》word版

《地貌学课堂教案》word版

《地貌学课堂教案》一、教学目标1. 了解地貌学的基本概念和内容2. 掌握地貌形成的主要因素3. 能够分析不同地貌类型的特征和成因4. 培养学生的观察和分析能力二、教学重点与难点1. 教学重点:地貌学的基本概念、地貌形成因素、不同地貌类型的特征和成因2. 教学难点:地貌形成因素的综合分析、地貌类型的识别和判断三、教学方法1. 讲授法:讲解地貌学的基本概念、地貌形成因素和不同地貌类型的特征和成因2. 案例分析法:分析实际地貌案例,帮助学生理解和掌握地貌学知识3. 讨论法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的思考和分析能力四、教学准备1. 教案:准备详细的教学教案,包括教学目标、教学内容、教学步骤等2. 教学PPT:制作教学PPT,配合讲解和展示地貌学知识3. 案例材料:收集相关地貌案例材料,用于案例分析五、教学过程1. 导入:简要介绍地貌学的基本概念和内容,激发学生的兴趣2. 讲解地貌学的基本概念:讲解地貌学的基本概念,包括地貌的定义、分类等3. 讲解地貌形成因素:讲解地貌形成的主要因素,包括内力作用和外力作用4. 案例分析:分析实际地貌案例,帮助学生理解和掌握地貌学知识5. 课堂讨论:引导学生参与课堂讨论,分析不同地貌类型的特征和成因6. 总结与作业布置:总结本节课的重点内容,布置相关作业,巩固学生的学习成果六、教学评估1. 课堂提问:通过课堂提问了解学生对地貌学基本概念和地貌形成因素的掌握情况。

3. 作业完成情况:评估学生对课堂所学知识的掌握程度,通过作业的完成质量进行评估。

七、教学拓展1. 实地考察:组织学生进行地貌实地考察,提高学生对地貌现象的直观认识。

2. 相关书籍推荐:推荐学生阅读地貌学相关书籍,加深对地貌学知识的理解和掌握。

3. 学术讲座:邀请地貌学专家进行学术讲座,拓宽学生的知识视野。

八、教学反馈1. 学生反馈:收集学生对课堂教学的反馈意见,了解学生的学习需求和教学效果。

2. 教学反思:教师根据学生的反馈和教学实际情况进行教学反思,调整教学策略。

大学地貌学原理教案

大学地貌学原理教案

课时:2课时教学目标:1. 了解地貌学的基本概念、研究对象和研究方法。

2. 掌握地貌学的基本原理,包括内营力和外营力在地貌形成中的作用。

3. 熟悉地貌分类和主要地貌类型的特征、成因和分布。

4. 培养学生运用地貌学知识分析和解决实际问题的能力。

教学内容:一、绪论1. 地貌学的基本概念2. 地貌学的研究对象和研究方法3. 地貌学在我国的发展现状二、地貌形成原理1. 内营力与外营力的定义及作用2. 内营力在地貌形成中的作用a. 构造运动b. 火山活动c. 地震活动3. 外营力在地貌形成中的作用a. 风化作用b. 流水作用c. 海洋作用d. 冰川作用e. 人类活动三、地貌分类及主要地貌类型1. 地貌分类方法2. 主要地貌类型及其特征、成因和分布a. 构造地貌b. 岩溶地貌c. 流水地貌d. 喀斯特地貌e. 风成地貌f. 黄土地貌g. 冰川地貌h. 海岸地貌教学过程:一、导入1. 通过展示地球表面不同地貌类型的图片,引导学生思考地貌的形成原因和分布规律。

二、讲解1. 绪论部分:介绍地貌学的基本概念、研究对象和研究方法,以及我国地貌学的发展现状。

2. 地貌形成原理部分:讲解内营力和外营力在地貌形成中的作用,以及不同地貌类型的特征、成因和分布。

三、案例分析1. 选择典型地貌实例,如喜马拉雅山脉、长江三峡、桂林山水等,引导学生分析其形成原因和地貌特征。

四、课堂讨论1. 引导学生讨论地貌学在实际应用中的意义,如城市规划、环境保护、灾害防治等。

五、总结1. 总结地貌学的基本原理和主要地貌类型,强调地貌学在地球科学中的重要地位。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评价其学习兴趣和积极性。

2. 知识掌握程度:通过课堂提问和课后作业,评价学生对地貌学原理和主要地貌类型的掌握程度。

3. 实际应用能力:通过案例分析、课堂讨论等环节,评价学生运用地貌学知识分析和解决实际问题的能力。

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《地貌学》教案第一章绪论本章重点、难点内容:1.地貌学的性质2.内外力、岩性及构造等因素对地貌形成和发育的影响本章内容:一、地貌学的研究对象、内容及目的(一)、地貌学的研究对象地貌学是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其发育规律的科学。

地貌学的研究对象是地球表面的地形。

(二)地貌学的研究内容包括地球表面形态及其形成动力的分析、地球表面形态发生和发育规律的研究、以及组成地貌的沉积物等的研究。

(三)与相关学科的关系从历史的角度看,它脱胎于自然地理学和地质学,是属于二者之间的边缘学科。

另外,任何一种外力作用在塑造地貌形态的同时,也形成第四纪堆积物。

因此,地貌学、第四纪地质学常从不同的角度去研究同一对象。

(四)地貌学的研究目的是揭示地表形态在内外力相互作用、岩性和地质构造以及作用时间三方面影响下的发生和发展规律,以便在人类生产活动中合理地利用有利的地貌条件,改造不利的地貌条件。

二、地貌形成和发育的基本因素(一)地貌形成的营力(动力)地貌形成的营力主要是两种——内力和外力。

1.内力在地貌形成中的作用内力指由地球内能所发生的作用。

内力作用的总趋势是加大地表起伏,形成地球表面的巨大起伏形态。

地表一些巨型、大型的地貌形态主要都是内力作用的结果。

2.外力在地貌形成中的作用外力作用是指地球表面以太阳能、重力能、日月引力能为能源,通过大气、流水和生物等外力所起的作用。

按照外力的性质可分为流水作用、风力作用以及生物作用、人类活动的作用等;按照外力的作用方式可分为风化作用、剥蚀作用、搬运作用、沉积作用、成岩作用、块体运动等。

由于外力作用的能量来源主要是太阳能,因而外力作用具有明显的地带性特征;另外,在某种地貌的形成过程中,常常不是由单一的外营力起作用,而是由多种外营力组成一定的外力组合同时起作用,这属于气候地貌学的研究内容。

外力在地貌形成过程中是不断地把高地上的风化物质搬运到低地,逐渐夷平高地和填平洼地,使地表的起伏平坦化。

所以外力作用的总趋势是夷平地表。

它能破坏高地形成侵蚀地貌,也可在洼地堆积形成堆积地貌。

3.内、外力相互作用在地貌形成中的作用内力和外力在地貌发育过程中始终是同时出现;彼此消长、作用效果相反;相互作用、相互影响的。

(二)岩性和地质构造地质构造是地貌形态的骨架,在地质构造影响下,出现各类构造地貌。

岩性的差异形成不同的抗蚀力,因此,在同一外力作用区,岩性差异也可形成不同的地貌形态。

(三)内外力作用时间在其它条件相同的情况下,作用时间长短不同亦会出现不同的地貌形态,显示出地貌发育的阶段性。

(四)人类活动对地貌的影响人类活动对地貌发育的影响通常有两种方式:一是通过改变地貌发育条件加速或延缓某种地貌过程;二是直接干预地貌过程,甚至改变地貌发育方向。

三、地貌学的发展和现状(一)我国古代地貌知识的积累:有关地貌学知识反映在我国的一些古典文献中,如《禹贡》、《水经注》、《梦溪笔谈》、《徐霞客游主记》等。

(二)近代地貌学的发展地貌学是近百年来发展起来。

此期在地貌学理论上贡献较大、影响较为深远的人物是美国学者W.M.戴维斯和德国学者W.彭克,他们是当代地貌学的奠基人。

1.侵蚀循环学说侵蚀循环学说是戴维斯于1899年创立的关于地形发育的主要理论。

他认为地貌的发育要素有三个——构造、时间和营力,地貌的演化体现了这三者之间的函数关系,这一提法抓住了地貌演化过程的实质。

他通过对外营力作用下的地貌的研究,把地理循环分为“风蚀循环”、“冰蚀循环”、“水蚀循环”、“海蚀循环”等。

而在每种循环中,又把地貌的发育分为青年期、壮年期和老年期:一个短暂而起伏迅速增加的青年期,一个起伏最强烈、地形变化最大的壮年期,起伏微弱而时间无限长的老年期。

指出了地貌发育的阶段性。

戴维斯的侵蚀循环学说能够比较全面地概括了地貌发育的因素,是地貌学中第一个系统阐述地貌发展的古典理论,对地貌学的发展曾起着积极的推动作用。

但其不足之处是,在思想方法上过于简单化,忽视了地貌发育过程中许多因素的变化。

实际地貌的发育是非循环模式,而是旋迴性的;同时,他把地壳上升和侵蚀作用人为地分开,也是一个严重的失误;其次,他只注意到河流的下切作用,而忽视了其它形式的流水作用。

2.彭克的“地形分析”学说该学说与戴维斯的观点不同,他认为地貌是内外力同时相互作用下的产物。

研究地貌学的主要目的就是通过分析地貌形态去了解内外力之间的相互关系,以便确定地壳运动的性质。

地貌分析的具体方法是分析斜坡形态。

他把内外力数量之间的关系和自然界常见的山坡形态联系起来,但没有考虑气候、岩性等对山坡形态的影响。

(三)地貌学的现状1.研究领域不断扩大。

2.分支地貌学科发展较快。

3.与相邻学科相互交叉、相互渗透。

4.研究手段和方法提高很快。

四、地貌学的实践意义(一)农业生产方面(二)工程建设方面(三)矿产普查方面第二章构造地貌本章重点、难点内容:1.板块构造学说对全球构造地貌成因之分析2.海底构造地貌类型3.陆地构造地貌类型4.不同构造型式的地貌特征本章内容:构造地貌是主要由岩石圈构造运动造成的地表形态。

即通过地壳变动、岩浆活动和地质构造所形成的地貌。

由于它是地球内部物质运动的产物,所以也称为内营力地貌。

按构造地貌的规模可分为三级:全球构造地貌——大陆和洋底。

大地构造地貌——如大陆上的褶皱山脉、大型拱起高原,洋底的洋中脊、海岭和深海平原等。

是地壳运动、大地构造的表现。

地质构造地貌——指由断裂、褶皱和火山等作用形成的地貌。

是断裂、褶皱和火山等作用所形成的地貌,有的是地质构造经外力剥蚀出露的产物。

第一节全球构造地貌一、地球的形状地球的形状为一接近扁率1:298的旋转椭球体(大地水准面的形状)。

二、大陆与洋底洋底——水深一般超过3000m的大洋底部。

占地球总面积的55%。

洋底地壳厚度薄,是玄武岩质,上覆薄层深海沉积物或缺乏。

大陆——大陆地壳密度小、厚度大、二氧化硅含量大。

表层为沉积岩、变质岩和火山岩,其下为花岗岩质的基础,再下面为玄武岩质层。

大陆面积占地球总面积的29%。

大陆边缘——洋底与大陆之间的过渡地带。

指陆地周围水深小于3000m的海底,占地球总面积的16%。

大陆边缘的地壳具过渡性质,大部分地方接近陆壳。

三、全球构造地貌的形成(一)特点根据新生代的构造运动特点,可将地球表面分为带状分布的构造活动带和位于构造活动带之间的相对稳定区。

1.构造活动带全球有三条规模巨大的构造活动地貌带:①环太平洋大陆边缘带②地中海——喜马拉雅山脉带③洋脊裂谷带共同特点是地形高差起伏悬殊,新生代岩层发生显著形变错位,火山与岩浆活动强烈,岩层显著变质以及频繁的地震活动等。

2.相对稳定区在构造活动带之间是相对稳定的区域。

地形起伏较缓,新生代岩层形变错位不强,很少有新生代火山岩浆活动,地震活动弱。

这种稳定区内最稳定的是洋底深海平原区和大陆上由古老地盾构成的高原和平原区。

(二)成因勒比雄将全球分为六大板块——太平洋板块、欧亚板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。

除太平样板块完全属洋壳构成外,其它五个板块范围兼包陆壳和洋壳部分。

板块之间的边界活动带是由上述三大构造活动带组成。

这些边界地貌反映了两侧板块性质与活动的特点。

洋脊裂谷带的生成反映了两侧洋壳板块的分离,环太平洋大陆边缘主要反映了洋壳板块与陆壳板块的汇聚,喜马拉雅山突出反映了两侧陆壳板块的碰撞过程。

板块的分离与汇聚运动是以地球内部物质对流运动为基础的。

整个地壳和上地慢组成的岩石圈板块是随地球内部物质对流运动而运动。

由于对流运动在大洋中脊轴部上涌,使二侧板块发生平移分离运动,而在对流下沉区则发生板块汇聚和碰撞,以致形成三种板块边界构造活动带不同的构造和地貌特征。

第二节海底构造地貌一、洋底构造地貌(一)大洋中脊(洋脊)大洋中脊是洋底的重要地形,是地球上最长的海底山脉,全长约80000公里。

在大西洋、太平洋、印度洋均有分布,并相互连通。

其上水深约3000~4000米。

洋脊的地形较为复杂,由两列平行脊峰和中间的洋脊裂谷构成,并被一系列横向转换断层切断成不连续的段落。

洋脊裂谷是地慢物质上涌地方,是地球上规模最大的新生代玄武岩岩浆喷发溢流活动带,是新洋壳形成地带,伴有频繁的浅源地震。

当地幔物质上涌时,洋脊顶部受拉张而形成纵向的洋脊裂谷。

同时,岩浆溢出,新洋壳不断地在中脊顶部形成,并不断向两侧扩展,因而离洋脊越远,洋底年龄越老。

洋脊上缺乏深海沉积物,保存了熔岩溢流、火山喷发及转换断层所造成的原始地形。

(二)大洋盆地大洋盆地位于大洋中脊两侧,向外与大陆边缘相接。

它是洋壳从洋脊向外迁移过程中形成的。

这里构造运动相对平静,岩浆活动微弱,缺少地震活动。

其中主要地貌类型有:l.海岭海岭是大洋盆地内部大型正地形的总称。

其成因类型有火山海岭、断裂海岭和陆壳海台等。

2.深海平原大洋盆地中被海岭分隔开的低地,又称海盆。

平均水深5000~6000米,其原始状态为大约300米起伏的丘陵地形,主要是化学沉积和生物沉积,速率较慢,约0.2厘米/千年。

3.海沟海沟在构造上是岩石圈板块相撞的产物。

洋底一侧的洋壳以一定角度向大陆边缘一侧陆壳下面俯冲,在俯冲带位置上形成了海沟。

与岛弧伴生,主要分布在太平洋周围。

二、大陆边缘构造地貌大陆边缘是陆地与洋底之间的过渡地带。

水深在0~3KM。

包括大陆架和大陆坡两部分。

根据新生代板块构造运动与构造地貌特征,大陆边缘可分为稳定型和活动型二大类。

(一)稳定大陆边缘稳定大陆边缘以大西洋两侧的美洲与欧洲、非洲大陆边缘较为典型,故又称为大西洋型大陆边缘。

在其复杂的断块构造的基底上通常有几千米以上的中、新生代陆源碎屑沉积物,形成宽阔的大陆架,大陆架的外侧至大洋盆地为大陆坡。

此类大陆边缘基本上无火山活动,也极少有地震活动,反映了新生代构造运动相当平静的特点。

板块构造理论认为,这种稳定大陆边缘过去是大陆裂谷两侧的陆壳。

早期它作为板块边界具有强烈构造活动特征。

后期则随洋底扩张逐渐远离,中部形成大洋盆地,其两例接受来自陆地的大量沉积,成为稳定的大陆边缘。

(二)活动大陆边缘在太平洋周围最为典型,故又称为太平洋型大陆边缘。

整个大陆边缘由海沟与岛弧或边缘山地组成,是构造运动最强烈的板块边界,世界上 60~70%的活火山以及绝大部分深源地震都分布在这个地带,同时还有频繁的中、浅源地震。

靠大洋一侧震源深度较浅,靠大陆一侧较深。

板块构造理论认为,这里是大洋板块与大陆板块冲撞挤压的地带,当大洋板块自洋脊向两侧移动时,由于洋壳板块的岩石密度大,位置较低,遇到大陆板块时,便俯冲到大陆板块之下,在俯冲带上形成深海沟以及与其平行的山脉成岛链。

根据活动大陆边缘的地形特征,可分为以下二类:1.安第斯型大陆边缘:以太平洋的东岸最为典型。

由海沟与边缘山脉组成,大陆架非常狭窄。

2.东亚型大陆边缘以东亚的大陆边缘最为典型。

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