一中活页课时教案
活页教案初中
活页教案初中课程类型：语文课时：1课时年级：初中七年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教学重点：1. 生词和短语的学习。
2. 分析课文中的修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的表达技巧。
教学准备：1. 课文文本。
2. 生词和短语卡片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提问学生对草原的印象，引导学生思考草原的特点和魅力。
二、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 引导学生分析课文中草原的描写，体会作者的表达技巧。
三、生词和短语学习（10分钟）1. 教师出示生词和短语卡片，引导学生朗读和记忆。
2. 学生分组讨论，运用生词和短语造句。
3. 教师选取学生造句进行点评和指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，要求学生运用课文中的表达技巧进行创作。
2. 学生现场完成练习，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生复习课文和巩固生词。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、练习等方式，帮助学生理解课文内容，学习生词和短语，并运用到实际情景中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的阅读能力和表达能力。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教案活页 20 虽有佳肴一
课前预习 1.明确：《礼记》，又名《小戴礼 记》，儒家经典著作之一，是秦汉 以前各种礼仪著作的选集。相传为 西汉戴圣编撰。《礼记》全书用记 叙文的形式写成，一些篇章具有相 当高的文学价值。有的用短小的生 动故事表明某一道理，有的气势磅 礴、结构谨严，有的言简意赅、意 味隽永，有的擅长心理描写和刻 画，书中还收有大量富有哲理的格 言、警句，精辟而深刻。
广河一中授课教师教学活动设计（活页）
科目 课题 三维教 学目标 语文 授课教师
虽有佳肴 积累重点文言字词，熟读并背诵课文 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习
马建华
授课时间
课 型
年
月 新授
日
教学活动设计 教师活动 学生活动
重点 积累重点文言字词，熟读并背诵课文 难点 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理 提示 教法 学法 教学用具
6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例： 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至 道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不 足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑 命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我 /至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知 不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反 也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长 也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓 乎？ 7.要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 8.理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.解决字词问题。
以学习小组为单位，解决字词问题 。
教学反思
审批 意见
组长 签字
教学活动设计 教师活动 学生活动 教师活动
教学活动设计 学生活动
尼勒克县第一中学必修2第2章活页教案
尼勒克县第一中学活页教案（表一）课题：2.1.1平面授课时间：课型：课时：三维目标：1.知识与技能：1、正确认识平面,会画出平面、相交平面,会表示平面;2、会用符号语言描述空间点与线、点与平面、线与平面之间的关系;3、能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理,并能用三个公理解答简单的共面、点共线、线共点问题.2.过程与方法：1、让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
2、让学生观察讨、归纳、概括所学的知识。
3.情感态度与价值观：1、使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
2、培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
教学重点：平面的画法、表示;用符号语言描述点与线、线与面、点与面的关系;三个公理及简单应用. 教学难点：对平面的理解及三个公理的简单应用. 教具使用：三角尺教学环节教师及学生活动预习交流：1、能否用三角形表示一个平面?若能,应怎样表示?提示:能用三角形表示平面,可写为平面ABC.2、点、线、面之间的关系为什么可借助于集合的符号来表示?提示:因为点可看作元素,则直线与平面都可看作是点的集合,所以,点与线、点与面之间的关系就是元素与集合的关系,线与面之间的关系就是集合与集合之间的关系,所以用集合的符号表示点、线、面之间的关系正好与集合中元素、集合的关系一致.3、公理1有什么应用?提示:应用公理1可说明某直线在某个平面内,或某个点在某个平面内.如,若l⊂α,A∈l,则A∈α;(2)公理2中的“有且只有一个”的含义是什么?(3)提示:“有且只有一个”的含义是“存在且惟一”,它包含两个意思:一是存在,二是惟一.(3)若两个平面相交,则有几条交线?若点P是这两个平面的公共点,那么点P在哪里?提示:两个平面相交只有一条交线,点P在交线上.新课导学·合作探究一、平面的基本问题例1、下列说法是否正确?为什么?(1)一个平面的面积是36 cm2;(2)顺次连接四条线段组成一个平面图形;(3)任何一个平面图形都可表示一个平面;(4)两个平面重叠在一起比一个平面厚.思路分析:根据平面的特征及表示来判断.解:(1)不正确,因为平面是无限延展的,所以无法度量它的面积.(2)不正确,顺次连接四条线段,不一定组成平面图形. (3)正确. (4)不正确,平面是平的,没有厚度. 二、点线共面问题例2、过直线l 外一点P 引两条直线PA ,PB 和直线l 分别相交于A ,B 两点,求证:三条直线PA ,PB ,l 共面. 思路分析:根据条件P ,A ,B 确定一个平面,再证直线l ,PA ,PB 在这个平面内.证明:如图,∵点P ,A ,B不共线, ∴点P ,A ,B 确定一个平面α. ∴P ∈α,A ∈α,B ∈α. ∴PA ⊂α,PB ⊂α. 又A ∈l ,B ∈l ,∴l ⊂α.∴PA ,PB ,l 共面. 三、证明多点共线问题 例3、如图,在四面体ABCD 中,E ,G 分别为BC ,AB 上的点,H ,F 分别为AD ,CD 上的点,GH 与EF 交于点O .求证:B ,D ,O 在同一条直线上. 思路分析:本例是一个证明三点共线的问题,根据题意只需证明点O 在直线BD 上.而BD 是平面ABD 与平面BCD 的交线,因而只需证明点O 在平面ABD 内,也在平面BCD内即可.证明:∵GH∩EF=O,∴O∈GH,O∈EF. 又GH⊂平面ABD,EF⊂平面BCD,∴O∈平面ABD,O∈平面BCD. ∴点O在平面ABD与平面BCD的交线上. 又∵平面ABD∩平面BCD=BD, ∴O∈BD.∴B,D,O在同一条直线上.课堂检测：（略，详见导学案）课堂小结：1、平面是无限延展的,不能度量其面积;平面没有厚薄之分,不能度量其体积;平面可以用任意平面图形来表示.2、符号语言是描述点、线、面位置关系的重要工具,要正确理解、准确描述、熟练转换.3、证明多点共线的方法是利用公理3,只需说明这些点都是两个平面的公共点,则必在这两个平面的交线上,这是证明多点共线的基本思路与方法.4、证明三线共点常用的方法是先说明两条直线共面且相交于一点;然后说明这个点在以另一条线为交线的两个平面内,即该点在另一条直线上,所以三线共点. 作业：课本P51，，习题2.1 A组第1、2、3题尼勒克县第一中学活页教案（表四）课后反思：尼勒克县第一中学活页教案（表一）课题：2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系授课时间：课型：课时：三维目标：1.知识与技能：1、会判断空间两直线的位置关系;2、记住公理4和等角定理,并会用它们解决一些简单的相关问题;3、理解两异面直线的定义及两异面直线所成的角,会求简单的两异面直线所成的角.线共点2.过程与方法：把问题放给学生，让学生自己解决，培养学生独立学习习惯3.情感态度与价值观：通过对空间两条直线的学习，培养学生的画图能力和空间想象能力；通过运用公里4及定理解决简单的问题，进一步培养学生将空间问题转化为平面问题的的能力和逻辑思维能力。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握本节课的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、笔、小组合作讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的核心知识点，激发学生的学习兴趣。
（2）播放教学视频，让学生初步了解本节课的内容。
2. 合作探究（1）教师将学生分成若干小组，每组指定一名组长。
（2）每组学生根据本节课的核心知识点，进行合作探究，寻找解决问题的方法。
（3）各小组在规定时间内完成探究任务，并准备汇报。
3. 小组汇报（1）各小组轮流进行汇报，展示探究成果。
（2）其他小组对汇报内容进行提问、讨论，共同提高。
4. 教师讲解（1）教师对学生的汇报进行点评，总结本节课的核心知识点。
（2）针对学生的疑问，进行详细讲解，帮助学生掌握重点、难点。
5. 实践应用（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
（2）学生完成作业，教师批改并给予反馈。
6. 总结与反思（1）教师引导学生对本节课进行总结，回顾所学内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度。
2. 小组合作能力：评价学生在小组合作过程中的沟通、协作能力。
3. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量。
六、教学反思1. 教师反思：本节课的教学效果、教学方法的运用等。
2. 学生反思：自己在学习过程中的收获与不足，对教学的建议等。
注：本教案模板仅供参考，具体内容可根据实际教学情况进行调整。
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---课程名称： [科目名称]年级： [年级]课时： [课时数]教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握[知识点1]。
- 使学生了解[知识点2]。
2. 能力目标：- 培养学生的[能力1]。
- 提高学生的[能力2]。
3. 情感目标：- 激发学生对[科目]的兴趣。
- 增强学生的[情感1]。
教学重点：- [知识点1]的讲解与练习。
教学难点：- [知识点2]的理解与应用。
教学准备：- 教师：PPT、教学课件、实物教具等。
- 学生：预习教材，准备好学习用具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习旧知识：- 回顾上节课学习的[知识点]。
- 通过提问或小组讨论的方式，检查学生对旧知识的掌握情况。
2. 引入新课：- 通过故事、图片、视频等形式，引入本节课的主题。
二、讲授新课（20分钟）1. 讲解[知识点1]：- 详细讲解[知识点1]的概念、原理、应用等。
- 结合实例，帮助学生理解抽象的知识点。
2. 互动环节：- 提问：针对[知识点1]，提出相关问题，让学生回答。
- 小组讨论：分组讨论，让学生在小组内交流对[知识点1]的理解。
3. 讲解[知识点2]：- 同样采用讲解、实例分析、提问等方式，讲解[知识点2]。
三、巩固练习（15分钟）1. 完成练习题：- 分发练习题，让学生独立完成。
- 教师巡视，解答学生疑问。
2. 小组合作：- 分组完成综合性练习，培养学生的团队合作能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：- 回顾[知识点1]和[知识点2]的重点。
2. 布置作业：- 布置课后练习题，巩固所学知识。
五、板书设计- [科目名称]- [年级]- 课题：[本节课主题]- 知识点1：[简要概述]- 知识点2：[简要概述]教学反思：- 本节课的教学效果如何？- 学生对哪些知识点掌握较好，哪些知识点还有待加强？- 教学方法是否有效，是否需要调整？---注意事项：1. 教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动学习。
尼勒克县第一中学必修2第一章活页教案
尼勒克县第一中学活页教案（表一）课题：1.1.1柱、锥、台、球的结构特征授课时间：课型：课时：三维目标：1.知识与技能：1、通过实物操作，增强学生的直观感知.2、能根据几何结构特征对空间物体进行分类.3、会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征.4、会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类.2.过程与方法：1、让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
2、让学生观察讨、归纳、概括所学的知识。
3.情感态度与价值观：1、使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
2、培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
教学重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。
教学难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。
教具使用：实物模型教学环节教师及学生活动预习交流：(1)棱柱的各侧棱是什么关系?各侧面是什么样的多边形?两个底面的关系是怎样的?(2)棱锥的侧面是什么样的多边形?有什么特征?(3)棱台的各侧棱是什么关系?各侧面是什么样的多边形?两个底面是什么关系?尼勒克县第一中学活页教案新课导学·合作探究一、棱柱、棱锥、棱台的概念例1、有下列命题: ①有两个面平行,其余各面都是平行四边形所围成的几何体一定是棱柱;②各个面都是三角形的几何体是三棱锥；③用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,得到的几何体叫做棱台;④棱柱的各相邻侧面的公共边互相平行. 以上命题中,正确命题的序号是：解析:由图甲知,命题①错误;如图乙,由两个结构相同的三棱锥叠放在一起构成的几何体,各面都是三角形,但它不是棱锥,命题②错误;由棱台的定义知,命题③错误;由棱柱的特点知,命题④正确二、对多面体形状的认识例2、如图,在三棱柱ABC-A1B1C1中,E,F分别是A1B1与A1C1的中点,试判断几何体ABC-A1EF是什么几何体,并指出它的底面与侧面.思路分析:利用棱柱、棱锥、棱台的定义及结构特征判断.解:∵E,F分别是A1B1,A1C1的中点,且A1B1=AB,A1C1=AC,B1C1=BC,∴1EA AB =1FAAC=EFBC=12.∴△A1EF∽△ABC且AA1,BE,CF延长后交于一点.又平面A1B1C1平行于平面ABC,∴几何体A1EF-ABC是三棱台.其中△ABC是下底面,△A1EF是上底面,四边形ABEA1,四边形BCFE,四边形ACFA1是侧面.三、简单几何体的表面展开与折叠问题例3、(1)请画出如图所示的几何体的表面展开图. (2)根据下图所给的平面图形,画出立体图形.思路分析:由题意首先弄清几何体的侧面各是什么形状,然后再通过空间想象或动手实践进行展开或折叠. 解:(1)展开图如图所示:(2)将各平面图形折起后形成的空间图形如图所示:课堂检测：（略，详见导学案）课堂小结：由学生整理学习了哪些内容. 作业：课本P8 练习题1.1 B组第1题尼勒克县第一中学活页教案（表四）课后反思：尼勒克县第一中学活页教案（表一）课题：1.2.1 空间几何体的三视图 授课时间：课型： 课时：三维目标： 1.知识与技能：1、掌握画三视图的基本技能.2、丰富学生的空间想象力. 2．过程与方法：主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。
《我的叔叔于勒》活页教案(一)
11、我的叔叔于勒
新授课
1.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 2.理解小说表现的主题思想。 3.学习巧妙的构思、曲折的情节。 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 理解课文的主题、谁是小说的主人公 点面结合阅读法 对比阅读法 学法
多媒体常 设 计
广河一中授课教师教学活动设计（活页）
科目 课题 三维教 学目标 重点 难点 教法 教学用具 语文 授课 教师 授课时间 课 型
2012年11月1日
教学活动设计 教师活动 学生活动
一.导入新课 同学们！前些年，大街小巷流行着一首《流浪歌 》，大家想听吗？播放歌曲。 流浪的人在外想念你 亲爱的妈妈 流浪的脚步走遍天涯 没有一个家 冬天的风啊夹着雪花 把我的泪吹下 流浪的人在外想念你 亲爱的妈妈 流浪的脚步走遍天涯 没有一个家 冬天的风啊夹着雪花 把我的泪吹下 走啊走啊走啊走啊 走过了多少年华 春天的小草正在发芽 又是一个春夏 二、知识回顾 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。 三、作者介绍。 莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国批判现实主 义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小 说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世 态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思 布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾 都有独到之处。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友 》《米隆老爹》《项链》等。
教学反思
审批 意见
组长 签字
教学活动设计 教师活动
四、检查字词积累 1.读准下列画线字的读音。 拮据（ 煞白（ 诧异（ 别墅（ 褴褛（ 女婿（ ） ） ） ） ） ） 栈桥（ 撬开（ 牡蛎（ 皱纹（ 阔绰（ 嘟哝（ ） ） ） ） ） ）
一年级语文教案活页教案
一年级语文教案活页教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容1. 第一课：《春天来了》生字词：春天、花儿、阳光、小草句子：春天来了，花儿开了，阳光明媚，小草绿了。
2. 第二课：《小鸭子》生字词：小鸭、水、游泳、快乐句子：小鸭子在水中游泳，快乐极了。
3. 第三课：《小猫》生字词：小猫、猫头、眼睛、尾巴句子：小猫的猫头上有两只大大的眼睛，尾巴长长的。
4. 第四课：《小鸟》生字词：小鸟、天空、飞翔、自由句子：小鸟在天空中飞翔，自由自在。
5. 第五课：《大海》生字词：大海、波浪、沙滩、海鸥句子：大海波浪滚滚，沙滩上有许多贝壳，海鸥在空中飞翔。
三、教学重点与难点1. 重点：正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 难点：句子理解和表达能力培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，帮助学生理解词语和句子。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习语文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习效果，发现问题并及时进行调整。
六、教学计划1. 第一周：学习第一课《春天来了》2. 第二周：学习第二课《小鸭子》3. 第三周：学习第三课《小猫》4. 第四周：学习第四课《小鸟》5. 第五周：学习第五课《大海》七、教学活动1. 生字词学习：通过卡片、游戏等方式让学生认读和理解生字词。
2. 句子练习：通过模仿、造句等方式让学生理解和运用句子。
3. 朗读与背诵：让学生朗读和背诵课文，提高口语表达能力。
4. 互动游戏：设计有趣的语文游戏，让学生在游戏中学习。
教案活页四课二
合作交流
教学活动设计 教师活动 学生活动 教师活动
教学活动设计 学生活动
作者实写脚下的路，着力刻画 选择时的复杂心理，表明选择是何 等艰难，意义是何等重大。作者因 为那条未选之路而遗憾叹气，经年 不忘，这说明作者所说的路已不是 实际意义上的路了，而是一条虚指 的路——一条人生之路。
路的启示： 学生根据原文，结合“路”的 象征意义讨论获得的启示。 面对选择，犹豫是正常的；自 路的启示： 然之路可回头，人生却没有回头 学生根据原文，结合“路”的象征 路；选择要谨慎，不要被表面现象 意义讨论获得的启示。 所迷惑；要自己做出选择，选择了 就要坚持走下去，每一条路都可通 向光明；要学会拒绝外界诱惑，更 要学会放弃；选择不同，人生也将 不同„„
讨论“如何选择路”： 学生根据原文内容做 出选择。主要观点摘录： （1）支持“未选之路”： 讨论“如何选择路”： 学生根据原文内容做出选择。 可观风景，可培养冒险精神 和开拓意识„„（2）支持 “选择之路”：可避免风 分清虚实： 险，有现成经验„„ 分清虚实： 作者实写脚下的路， 着力刻画选择时的复杂心 理，表明选择是何等艰难， 意义是何等重大。作者因为 那条未选之路而遗憾叹气， 经年不忘，这说明作者所说 的路已不是实际意义上的路 了，而是一条虚指的路—— 一条人生之路。
一 二 三 四
导入新课 读诗会意 读诗释疑 拓展延伸
作 业 设 计
导入新课： 我们走过无数的路。回首往 读诗寻“路”： 事，春风得意时，我们说：“走对 学生在反复诵读的基础 了”；迷惘失落时，我们反思：“ 上，整体把握四节诗中的“两 以下也是弗罗斯特这首诗 走错了！”有时，人生中该走哪条 条路”，勾画关键词，为理解 的译诗，请品味它与课文有何 路是一个艰难的选择。今天，我们 象征义和生成问题做准备。 异同： 将“走”上美国诗人弗罗斯特的《 寻章摘句： 林中两路分，可惜难兼行 一条未走的路》。 未选之路：灌木丛中，弯弯曲 。游子久伫立，极目望一径。 曲。 蜿蜒复曲折，隐于丛林中。 寻章摘句： 选择的路：绿草茸茸，人迹罕 我选另一途，合理亦公正 要求：根据原文内容摘录词 。草密人迹罕，正待人通行。 至。 语，描绘路的形象。 足迹踏过处，两路皆相同。
淇滨区第一中学活页教案(7)
强化训练
分析这些方程组解的情况，试探究解的情况与方程的特征 有怎样的关系？
1.若 X=2 y=1 是关于 x、 的二元一次方程组的解， y 求 a+2b 的值
3 ax by 5 2
ax by 2
课堂小结
2.代数式 X2+pX+q 中， X=-1 时， 当 它的值是-5； X=3 时， 当 它的值 3，则 p,q 的值是多少？
淇滨区第一中学教案
年级 课 题 教学课型 班 执课教师： 执课时间： 年 月 7 实践课□ 日 第 6 课时 其他□ 二元一次方程组的解法和应用 新授课□ 实（试）验课□ 课时安排 复习课□
1. 灵活运用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组. 2.能运用二元一次方程的解法解相关的问题. 教学目标 3. 使学生进一步提高用代数方法分析问题、解决问题的能力.
教学重点 教学难点
用二元一次方程组解相关问题. 用二元一次方程组解相关问题.
课前准备
教学环节
定向诱导
内容
设计意图
通过学习，我们掌握了二元一次方程组两种方法——代 入消元法和加减消元法。学习中我们既要能够运用其解二元 自学指导 一次方程组还要灵活运用这两种方法解决相关问题。 板书课题：§7.2.6 二元一次方程组的解法和应用
练 习 : 使 x+4y=|a| 成 立 的 x 、 y 的 值 ， 满 足 方 程
(2 ，又|a|+a=0,求 a 的值。
试解下列方程组 （1）
2x y 6
3x 3 y9 2
（2） m 2n 8
3m 6n 21
ax by 5
练习：已知关于 x、y 的方程组
ax by 5 x 6 y 7 的解相同，求 a，b 的值。
活页教案设计模板
一、教案名称【课程名称】【教学年级】【教学班级】【教学时间】【教学地点】二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握（知识点）。
- 培养学生（能力）。
2. 过程与方法目标：- 通过（活动）培养学生（能力）。
- 引导学生运用（方法）解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生（情感）。
- 提高学生对（价值观）的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- （知识点）。
2. 教学难点：- （知识点）。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、实物教具等。
- 教学方法、教学策略。
2. 学生准备：- 带齐学习用品。
- 预习教材内容。
五、教学过程1. 导入新课- 通过（方法）引出本节课的主题。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲解（知识点）。
- 通过（活动）让学生巩固知识点。
- 举例说明，加深学生对知识点的理解。
3. 巩固练习- 设计练习题，让学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容。
- 强调重点、难点。
5. 布置作业- 布置与课堂内容相关的作业。
- 作业要求：完成时间、完成形式。
六、教学反思- 分析学生的学习情况，总结教学效果。
2. 教学方法：- 评估所采用的教学方法是否有效。
- 优化教学方法，提高教学质量。
3. 教学评价：- 对学生的学习态度、学习习惯进行评价。
- 对自己的教学进行反思，找出不足之处。
七、教学延伸1. 课外阅读：- 推荐与课堂内容相关的课外读物。
- 引导学生进行课外阅读。
2. 实践活动：- 设计与课堂内容相关的实践活动。
- 培养学生的实践能力。
3. 家校合作：- 与家长沟通，共同关注学生的学习情况。
- 引导家长参与学生的学习和成长。
八、教学评价1. 学生评价：- 评价学生的课堂表现、作业完成情况。
2. 同行评价：- 教师之间互相听课、评课，提高教学质量。
- 评估学生的学习成果，如考试成绩、作品展示等。
教案活页11课 春 一
导入新课 1.师生联合进行作者简介，老师可 检查预习的作者情况 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝 世于1948年，“诗人、散文家、学 者、民主战士”，散文代表作有《 背影》、《绿》、《荷塘月色》等 。
作 业 .朗读并背诵全篇课文。 设 计
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4、先看第一部分： 4、先看第一部分： 这里用了拟人的手法，写春天的脚 第一部分，总起全文，写的是盼望春天 步近了，是把抽象的春天具体化， 的到来。这里用了拟人的手法，有何作 人格化了。将春天比做人，她的到 用？ 来便是慢慢的踩着步子款款而来。 更加生动形象。
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广河一中授课教师教学活动设计（活页）
科目 课题 三维教 学目标 语文 授课教师
春 掌握文中出现的生字词 有感情的诵读课文，理解内容 感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构
马建华
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导入新课 同学们，春天令人神往，春天充满生 机，春天如诗情如画意，今天让我们一 起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻 化出一派充满诗情画意的美好景象。可 记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的 《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这 样深情地描绘过春天，今天让我们再读 一篇描画春天的优美的散文《春》 新课进行 1.师生联合进行作者简介，老师可检查 预习的作者情况 在大学读书后期，开始创作新诗；1920 年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学 教师，后任清华大学教授，这期间从事 散文创作，做学问；1946年7月著名民 主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗 杀，血的教训使他成为一个坚强的革命 民主主义战士。1948年，他贫病交加， 但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝 世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文 、评论、学术研究著作26种，约200多 万字本文是一篇散文，全文以作者热爱 春、赞美春的感情作为线索，绘出了一 幅幅动人的春景图。
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教学重难点 教法和学法
一：导入：同学们，今天我们要学习的这篇课文，它的主人公 是被称之为“食草类的跳远冠军”的斑羚。但是在课文中这位冠军 遇到了一个大问题，它们面临着一个灭顶之灾，必须用自己的能力 自救。 它们会用什么方法自救呢？让我们带着这个问题开始我们新 课《斑羚飞渡》的学习。 二、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪， 1952 年生于上海。1969 年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户， 有着丰厚的生活体验。 1980 年开始从事儿童文学创作， 所著动物小 说将故事性、 趣味性和知识性融为一体， 充满哲理内涵， 风格独特。 作品多次获奖。 三、斑羚简介：别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、 华南等地，国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须，四肢短 而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色， 背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成 小群生活。 极善于在悬崖峭壁上跳跃、 攀登， 视觉和听觉也很敏锐。 四、课文分析 检查预习：读准生字词，理解生字词含义。 （一）整体感知 同学们，读完这个故事，你们的心情一定很沉重，一群老斑羚， 在生死的抉择中， 为了赢得种群的生存机会， 就这样以生命做桥墩， 心甘情愿地选择了死亡，消失在一片灿烂中。 （二）段落分析。同学在读课文的同时思考以下问题： 1、 探讨 1、 2 两段在文中起到的作用？假如把这两段去掉 或者直接简写会造成什么样的结果呢？ 第 1、2 自然段中在文中起到了承上启下的作用，[它们分别介
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学科 课题及总课时数 七年级语文 27 斑羚飞渡 ⑴整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 主备人 衡亚彩 审核人
教学目标
⑵品味课文生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德，学 习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 1 重点：研读赏析镰刀头羊和第一对斑羚成功飞渡的描写，引导学生“珍爱生 命，善待生命” 。 2 难点：体会本文用具体生动的描写和塑造形象的手法 诵读,小组互助合作 教学设计
教案活页15 观沧海 1
四、品读赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，诗 人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗 里，表现了诗人博大的胸怀。 基调苍 凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代 表作。
四、品读赏析 学生谈诗歌基调
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科目 课题 三维教 学目标 语文 授课教师
观沧海 了解诗词有关知识 品味语言，体味诗词意境 有感情地反复诵读并熟练地背诵
马建华
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重点 了解诗词有关知识 难点 品味语言，体味诗词意境 提示 教法 教学用具
学法
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一、导入新课 一、导入新课 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣 石山时写的。大战之前，身为主帅的曹 操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石 山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧 海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负 、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海 的形象表现出来，使这首诗具有一种雄 浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优 秀作品。 二、朗读课文，整体感知课文内容 1、 曹操，字孟德，东汉末政治家、军 事家、诗人。诗人当时正处在自己 事业的最高峰。他已削平了北方群 雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残 部，消除了后患，统一了北方。如 果再以优势兵力去消灭南方割据势 力，他就可以荡平宇内，一统天下 了。 二、朗读课文，整体感知课文内容 1、听课文录音，扫清文字障碍 2、学生自由朗读，教师正音。学 生带着问题，自主学习
板 书 设 计
一、导入新课 二、朗读课文，整体 感知课文内容
作 业 背诵 设 计
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讨论明确 ①全诗以“观”字统领全篇， 以下由“观”字展开，写登山 所见。 ②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句)：交代观海 ①全诗以哪个字展开来写的? 的地点，直陈其声，非常质 朴，“观”字领全篇。 ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的? 第二层(“水何澹澹”至“洪波 哪些诗句是想像的? 涌起”)：描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静 ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 相映衬，显示了大海的辽阔和 威严。 树木百草，秋风洪波— —静动相配，显示了大海的惊 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容 人力量和宏伟气象。这一层全 无关 是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出 其里”)：借助奇特的想像来表 现大海吞吐日月星辰的气概。 是虚景，从两个“若”字可以 看出。 最后两句是附文，是为和乐而 加，与诗的内容无关