新课改初中文言文阅读教学策略

新课改初中文言文阅读教学策略

【摘要】文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，文言文在语文教学中具有非常重要的地位。然而文言文成了莘莘学子口中的青橄榄，初中文言文教学陷入了困境。如何改变文言文教学的现状，走出困境呢？

【关键词】文言文阅读教学策略

文言文是学生陶冶情感、丰富文化内涵的重要载体，是学生吸纳写作“养料”的理想途径。文言文教学直接影响到青年一代对我国传统文化的继承与发展，既是对中国传统优秀文化的继承，又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。在新课改的大背景下，文言文教学更是成为我们教师课改中的关键点之一。那么如何改变文言文教学的现状，走出困境呢？

一、激发学习兴趣，唤起参与热情

1.以故事传说导入课文。以《出师表》为例，有关三国的故事和人物几乎是家喻户晓的，让学生讲讲他们知道的三国故事，谈谈对人物形象的想法，促使这些经验自然介入教学过程，学生在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后，对《出师表》所表达的思想感情理解也会简单快捷得多，在学习背诵《出师表》时会感到亲切许多。

2.以成语、名句导入课文。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“一鼓作气”等，课前可询问学生是否知道这些成语的本义、引申义及出处，增强学生学习《醉翁亭记》《曹刿论战》的兴趣。如引导学生掌握文中成语温故知新、愚公移山、因势利导等，正是这些

有生命的词语能有效地鼓舞学生求知的热情。

二、在教学方法上实施授“渔”策略

1.教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文化常识三个方面，而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重，做到因文施教。

2.教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”，可直述规律，如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透；可比较差异，包括古今词义的不同、词性的变化，让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”；可归纳整理，帮学生做好文言文知识的归纳整理工作，使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此可让学生产生领悟和联想，提高自学能力。

3.学会摘录。不动笔墨不读书，要用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要，可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片，摘抄一些词语警句、诗词曲中的名句，在粗知大意的基础上反复诵读，并逐步加深理解。这是学习文言文的基本方法，也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

三、充分利用朗读，读出美感

一篇文言文，就像一道菜肴呈现在学生面前，教师首先要指导学生在读中品味，激起学习兴趣。教师要树立以学生为本的思想，针对文章的特点、主题和情感，做导演式的点拨、简介，指导学生喜欢

读。教师要范读或利用录音机、磁带、影碟，激发学生学习文言文的兴趣。只有品味出文章的真情实感，才能激发学生学文言文的兴趣。

在读中译句解意。学生在读中品味文章形、意、情，产生学习兴趣后，教师要进一步利用学生的好奇心和求知欲，启发引导学生展开研究性学习，让学生主动利用注解和工具书，读准字音，读懂词义，读准节奏，读出语气，读出句意、段意和文意。学生自觉地在读中译句解意，比教师逐字逐句的讲解效果会好得多。

在读中析文悟旨。一篇文章通过其一定的表现形式表现一定的主题和思想感情，教师要指导学生结合背景材料、作者简介，在读中品析、体会和感悟。读出语气语调，语势语感，抑扬顿挫，轻重缓急，才能很好地体会文章的感情、特色和主旨。教师点拨指导，引发学生析文悟旨，读出文章的意味、情调和意趣，鉴赏文章的艺术手法，丰富学生的情感，提升学生的语文素养，提高学生文化品位和审美情操。

在读中积词攒句。在读中积词攒句犹如撷珠拾贝，头脑中积累的佳词妙句，是学生在学习文言文中的可持续性发展的条件。学生在读中举一反三，融会贯通，掌握语言规律，从字、词、句、篇到语、修、逻、文的积累，进而感悟人性的真善美。

四、重视积累迁移

《语文课程标准》中对文言文学习的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”评价学生阅读古代诗词和浅

易文言文，重点在于考查学生记诵累积的过程。因此，教文言文要让学生能够学会自己动手查找资料，了解文章的基本内容，要根据教学内容创设合理的情境，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。还要重视方法指导，让学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。同时应该指导学生背诵精彩的句段篇，增加语言的积累。例如，在教学《小石潭记》时，我先引导学生理解本文的写法特点：写景时作者抓住景物的特点，运用正面和侧面相结合的写法，生动细致地加以描画，给人以身临其境的感觉。最后，让学生借鉴本文的写法，描写一处自己熟悉的旅游景点，注意写出景物的特征和自己的感受。

总之，文言文同现代文一样是丰富多彩的，只要我们能在读懂文本上多下工夫、想办法，充分调动学生学习的积极性，文言文教学就一定能够走出困境。我相信，不久的将来文言文将不再是莘莘学子口中的青橄榄。