导入语的设计ppt课件

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导入是一种技能
能在短时间内根据教学内容熟练运用某种 导入技能引导学生产生兴趣，进入角色， 学习新课。设计新颖独特，自然流畅。
讲解要抓住重点、难点，及时捕捉与处理 各种反馈信息，把教师的讲解、演示、板 书、提问和学生的各种实践活动有机地灵 活地结合起来，形成一种艺术整体。
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导入语设计的基本原则
导入语的作用
导入语是在课堂教学起始阶段使用的言语，它导 引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和 谐的课堂气氛，以形成良好的教学准备状态，从 而迅速进入预定的教学轨道和教学环境。精彩的 导语不仅能有效地清除其他课程的延续思维，启 动语文课堂的思维程序，调整学生的思维、情感， 还能激发学生的求知欲望和想象、联想能力，开 拓学生创造性思维，促使学生情感进入亢奋状态， 为进入多彩多姿的语文天地，进入课文意境，和 作者思想产生共鸣铺平道路，为完成课堂教学奠 定坚实的基础。
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引用式导入法
特点：引用与教学内容相关的名言警句， 诗词，成语，对联或典故导入新课，以激 发学生的兴趣。
示例：《背影》 如师如友，如父如兄，忘形竟然到你我。 是真是假，是梦是幻，伤心不敢觅踪迹。 这是李广田为悼念朱自清写的挽联，由此引
出对作者的Hale Waihona Puke 绍。14歌曲导入法
特点：放一首歌，或着教师唱一首歌，可 以安排在课前10分钟，也可以安排在上课 之后讲课前。
缺点：会使学生失去新鲜感，特别是对于 活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学 习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调 动起来，就不利于下一环节的教学。故这 种方法不能频繁使用。
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故事导入法
特点：可将新讲授的内容融于故事中， 形象生动，简单明了，可使学生极有 兴趣地进入学习状态。
注意：故事要和课文内容联系紧密， 且不能喧宾夺主，也不宜太长。
根据教学要求：有计划 根据文本内容：有目的 根据学情：有针对性
调动感情：有启发性、趣味性、知识性和 鼓动性
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导入语的特点
一、强调“情” 二、注重“趣” 三、设置“疑”
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课本中的现成例子
“我的孩子们，这是我最后一次给你们上 课了。”这里韩麦尔先生上《最后一课》 的开头，语言含蓄但其意义深刻，包含着 无比的悲愤和感叹，尤其是“最后一课” 令学生为之一震，一下子吸引了学生的注 意力。
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演示实验导入法
特点：用直观的教具进行实验。语文课中 的实验是很少的，因此这种导入能使学生 迅速地集中了注意力，还会留下深刻的印 象。而实验的内容恰是对课文内容的印证， 学生易于理解和记忆，并能发挥学生的主 体性作用。
注意：教具要力求简单，能够说明问题即 可。
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示例：《死海不死》：把两只装着水的烧杯放在 讲台上，这两只烧杯大小相同，水位一样。教师 说：这节课，我们做个实验。你们看，这是一个 普通的鸡蛋（教师把手里的鸡蛋给大家看）， “现在我把它放在第一个烧杯里，你们看，怎么 样？”“沉下去了”学生们回答。“我把它拿出 来，放在第二个烧杯里，怎么样？”“没全 沉。”“半沉半浮。”学生们七嘴八舌“是的， 半沉半浮，为什么呢？”“水有问题”有学生说。 “是的，水有问题。水有什么问题呢？谁愿意到 前面来尝一尝？”一位学生走上前来，从两个烧 杯里各喝了一口水。他告诉大家：“第一个烧杯 里的是淡水，第二个烧杯里的水咸极了。”教师 说：“第二个烧杯里的水里放了大量的盐，是超 饱和食盐水。让我们设想一下，如果有这么一个 湖，含盐量特别高，人下到湖水里会怎么样 呢？”“会浮起来。”许多学生回答。教师说： “这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，
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导入语的几种形式
直接式导入法 故事导入法 激疑导入法 演示实验导入法 歌曲导入法 新旧知识联系导入法 情境导入法
引用式导入法
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直接式导入法
特点：不拐弯抹角，可以起到开门见山、 直截了当、简洁明快，三言两语就能直切 正题。
示例：《背影》：今天，我们来学习《背影》， 请同学们翻到课本第××页。
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新旧知识联系法
特点：通过复习已学知识的方式来进而过 渡到新课内容的讲授。新旧联系，温故知 新，既能巩固旧知，克服遗忘；又能让学 生自信百倍，去学习新知。

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于漪老师在教朱自清的《春》一课时导入语： “一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天 下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人 墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗 人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（生背） 王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的？（生背） 现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但 我们往往只知春，而不会写春，那么请看朱自清 先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢？”这段 导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入 新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天 的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱 惑力。
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激疑导入法
特点：可以激发学生的求知欲，能收到很好的课 堂效果。
注意：设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具， 具有独创性、科学性、规范性。
示例：《最后一课》：1976年，美籍华人丁肇中 因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇 家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发 言而用中文发言。这一异常举动，引起世界强烈 的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同 语言的人们。他的这一举动，为什么会引起人们 强烈的反响？学习了《最后一课》这篇文章后， 我们就能揭晓其中的答案了。
注意；放歌曲和唱歌的时间不可太长，内 容要和课文紧密关联。
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歌曲导入法
《社戏》，播放了一首《童年》，轻松活 泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年， 引起我们对童年生活的美好回忆。然后引 导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作 家的童年经历，感受鲁迅对美好生活的回 忆和留恋的心情。
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歌曲导入法
《音乐巨人贝多芬》：先播放贝多芬的名 曲《命运交响曲》，然后说道：“一曲激 情澎湃的交响乐，让我们感受到贝多芬那 颗要扼住命运咽喉、不甘沉沦的心，让我 们的灵魂受到一次洗礼。面对突如其来的 厄运，有很多人选择了坚强面对，贝多芬 就是其中的一个。今天，我们就来学习 《音乐巨人贝多芬》，看看他是怎样面对 生活的。歌曲导入式很受学生欢迎，往往 能够一下子抓住学生的心，很快进入情境。