语文七年级上册：第10课《再塑生命的人》学案
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3、理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2、学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4、学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
第10课《再塑生命的人》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文中海伦·凯勒的人生经历和心灵成长过程。海伦·凯勒是一位双目失明、双耳失聪的作家、演说家，她用坚韧的意志再塑了自己的生命。这种坚韧不屈的精神对我们每个人都是一种鼓舞和启示。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，如何从无知到有知，从自卑到自信的转变过程。这个案例展示了坚韧不屈精神在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、短语和经典句子，如“坚韧、熏陶、崛起”等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在生活中展现出坚韧不屈的精神。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟海伦·凯勒在逆境中克服困难，体验并感悟其精神品质。
第10课《再塑生命的人》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第10课《再塑生命的人》教案，选自2022-2023学年部编版语文七年级上册。本节课主要内容包括：课文《再塑生命的人》的阅读与理解，学习生词、短语和重点句子；探讨文章的主题思想，理解海伦·凯勒的人生经历和心灵成长；分析作者通过具体事例描绘人物形象的方法；结合课文内容，联系生活实际，讨论如何在逆境中塑造自己的生命。教学内容涉及课文第一至三自然段，重点词汇和短语有：“坚韧”、“熏陶”、“崛起”等，以及课文中的经典句子：“她用坚韧的意志，再塑了自己的生命。”教学过程中，注重引导学生深入阅读，体会作者情感，提高文学素养。
在讲授重点词汇和短语时，我注意到有些学生对于这些抽象词汇的掌握不够牢固。今后，我需要在这个环节增加一些实际操作，如让学生运用这些词汇进行造句，以提高他们的语言运用能力。
《再塑生命的人》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
3.知识拓展的深度：在课文讲解过程中，我应适当拓展相关知识，让学生了解更多关于海伦·凯勒和残疾儿童的生活状态。这有助于拓宽学生的视野，培养他们的同理心。
5.课堂氛围的营造：在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。这种氛围有助于提高学生的学习效率，也有利于他们身心健康的发展。
然而，我也发现了一些需要改进的地方：
1.教学时间的分配：在本次教学中，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的观点。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节的顺利进行。
-学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强自己的写作表现力。
2.教学难点
-对课文深层情感的理解，尤其是作者对生命价值和尊重差异的思考。
-课文中的难点词汇和句式，如特定的文学修辞和较为复杂的句子结构。
-学生在分析课文结构和写作技巧时的逻辑思维和批判性思维的培养。
-将课文中的情感体验和写作技巧转化为自己的语言表达和创作实践。
-学生在尝试将课文中的写作技巧应用到自己的创作中时，可能会遇到表达不清、逻辑混乱等问题，教师需要通过写作练习和反馈帮助学生克服这些难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挑战和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
举例解释：
-作者在课文中对生命的再塑是一个抽象的概念，学生需要通过具体的实例和情境去理解这一深层次的情感体验。
部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案第1篇】一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。
（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。
2．培养学生的语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。
难点：品味文中充满诗情画意的语句。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。
今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。
她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。
1964年被授予“总统自由勋章”。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。
与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
再塑生命的人教案优秀9篇
再塑生命的人教案优秀9篇部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》教案篇一◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。
【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。
2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。
②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。
◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。
他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。
今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、自主学习成果展示1、作者简介。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。
在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。
1887年与莎莉文老师相遇。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁。
她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。
2、检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）（2）理解重点词语的词义。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟在实际生活中如何关爱他人，为他人带来生命的改变。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，针对学生的理解和掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够透彻理解本节课的重点和难点内容。同时，通过课堂互动、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过给予别人帮助，让对方生活发生改变的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过自己的行动为他人带来生命的重塑。
部编版七年级文上册第10课《再塑生命的人》教案
一、教学内容
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
（2）分析课文标题的含义，理解“再塑生命”的意义。
（3）通过课文学习，培养学生的感恩意识和珍惜生命的价值观。
2.过程与方法：
（1）运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文。
（2）课文主题：课文的主题是生命的价值和重塑，教师应着重讲解作者如何通过具体事例来表达这一主题，以及这一主题在现实生活中的意义。
（3）文章结构：引导学生分析课文的篇章结构，理解各部分之间的逻辑关系，提高学生的文学鉴赏能力。
第10课再塑生命的人教案-人教版七年级语文上册
2.提供更多的写作练习机会，让学生在实践中掌握写作技巧。
3.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
4.继续引导学生从多角度思考问题，激发他们的创新思维。
举例解释：
-在词汇教学中，教师需要通过实际语境的创设，帮助学生理解词汇的多重含义，如“感悟”不仅是感受，还包括对生命深层次的思考和认识。
-对于写作技巧的难点，教师可以通过提供范文分析、写作练习和互评等方式，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力。
-情感体验方面，教师可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中体验并表达对生命的感悟。
-在思维拓展上，教师应鼓励学生提出不同观点，通过辩论、思维导图等教学策略，帮助学生跳出思维定势，发展批判性和创新性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过感受到生命的力量和美好的时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的价值和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的深层含义和写作技巧的应用。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体描述和修辞手法，帮助大家理解并学会运用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于生命重塑的实际问题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次小型的写作练习。学生尝试运用课文中的描写方法，表达自己心中的生命感悟。
实践活动环节，小组讨论进行得如火如荼，学生们围绕生命重塑的主题展开了热烈的讨论。但在写作练习环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为他们对如何表达内心的感悟还不够自信。针对这一点，我会在接下来的课程中多设计一些类似的练习，帮助学生学会表达自己的情感。
第10课《再塑生命的人》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
10 再塑生命的人教案【教学目标】1. 默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。
3. 学习海伦的高贵品质，体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。
【教学重难点】1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。
【新课导入】一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
【写作背景】海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
6岁时，莎莉文老师来到她的身边，把一个几乎无药可救的女孩培养成一个有文化、有修养的大学生。
莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，重塑了海伦的生命。
为了表达自己对老师的感恩与怀念，海伦·凯勒写下了此文。
【作者介绍】盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。
在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。
这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。
后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。
人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人(导学案统编版)
第10课《再塑生命的人》导学案【学习目标】1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【重点难点】1.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。
截．然不同（）感慨．（）搓捻．．（）疲倦．不堪（）绽．开（）小心翼．翼（）不求甚．解（）争执．（）混．为一谈（）惭愧．．（）悔．恨（）恍．然大悟（）激荡．（）奥．秘（）油然．而生（）捡．（）拼凑．（）花团锦簇．（）美不胜．收（）企．盼（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①有所感触而慨叹。
（）②将线、纸等放在手里来回搓。
（）③指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。
（）④争论中固执己见,不肯相让。
（）⑤因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。
（）⑥领会;理解。
（）⑦因受冲击而动荡。
（）⑧深奥的尚未被认识的秘密。
（）⑨把零碎的或分散的合在一起。
（）⑩试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。
（）○11盼望。
（）○12照葫芦的样子画葫芦。
比喻单纯模仿,不加改变。
（）○13界限分明，完全不同。
（）○14非常疲乏，难以忍受。
（）○15形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（）○16原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
（）○17把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
（）○18形容忽然醒悟过来。
（）○19形容思想感情自然而然地产生。
（）○20所做的一切事情或全部行为。
（）○21形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
簇，丛集、聚集。
（）○22美好的东西太多，一时接受不完。
胜，完、尽。
（）★任务二：知作者1.作者名片海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。
部编版七年级上册第10课《再塑生命的人》教案
具体举例：
-在学习词语理解和运用时，教师可以结合课文中的具体语境，解释“再塑”一词如何表现了作者生命历程的转变，并通过例句展示其用法。
-对于文章结构的掌握，教师可以通过绘制思维导图，帮助学生清晰地看到三个阶段的发展脉络，理解每个阶段的重点和意义。
2.思维发展与提升：培养学生从作者的经历中提炼出自强不息、感恩图报的核心价值观，激发学生对生命意义的思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：了解海伦·凯勒的人生故事，感悟生命的顽强和坚韧，领会人文关怀，尊重和关爱他人，传承中华民族优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文中的美好词句，提高文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
2.教学难点
-情感体验：学生需要理解并感受海伦·凯勒在困境中求生的心理历程，这对于缺乏相似生活体验的学生来说可能存在难度。
-语言表达：如何引导学生运用课文中的语言和修辞进行创造性表达，对于部分语言表达能力较弱的学生来说是一个挑战。
-思维深度：课文中涉及的生命意义和价值观的探讨，要求学生具备一定的抽象思维和深度思考能力，这是学生需要突破的难点。
-在情感体验方面，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟海伦·凯勒的经历，增强学生对文本情感的理解。
-针对语言表达难点，教师可以设计一些口头表达或写作练习，如仿写一段描述自己克服困难的经历，鼓励学生使用课文中的词语和修辞手法。
-对于思维深度和文学鉴赏，教师可以提出一些引导性问题，如“海伦·凯勒的故事给你什么启示？”或“课文中的某个比喻为什么能给人留下深刻印象？”，通过小组讨论和分享，帮助学生深入思考并欣赏文学之美。
部编版语文七年级上册10再塑生命的人教案与推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１０再塑生命的人教案与推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册10再塑生命的人教案与第【1】篇〗学习目标1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
把握海伦？凯勒的人生经历及其品质。
3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的`教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学法指导1、充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦？凯勒（1880～1968）， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、读准下面加点字的读音。
（1）析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放惭愧（）花团锦簇（）疲倦不堪（）截（）然激荡（）（2）解释下列词语。
期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
第10课《再塑生命的人》导学案 统编版语文七年级上册
再塑生命的人一、作者名片【姓名】：(1880-1968)，国作家、教育家、慈善家。
【人生经历】：一岁半时，因一场重病致盲、致聋，生活在无声无语无光的世界里。
但却凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。
考入哈佛大学，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等五种语言。
毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业。
【成就】：先后完成了十四部具有世界影响的著作！著有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的光明》等！建立慈善机构，致力于为残疾人造福！荣获“总统自由勋章”等奖项。
二、解题《再塑生命的人》再塑生命的人是，再塑了的生命；是再塑的生命的人。
再塑生命的意思是：。
三、整体感知：【文章结构分析】：1.第1——段：“我”安静地莎莉文老师的。
2.第5段：“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。
3.第6段，莎莉文老师给“我”布娃娃，教“我”。
4.第7段，莎莉文老师。
5.第8段，莎莉文老师给“我”，让“我”拓展的意义。
6.第9——段，莎莉文老师教“我”，。
7.第（）段，老师教“我”很多词语，我心中，感到。
【最重要的一天】1.第1段，通过词语的运用，通过，写出了。
3.遇见莎莉文老师前，第1——4段运用了哪些描写，有什么作用？，。
四、研读品文【遇见老师】1.莎莉文老师到来之前的海伦.凯勒是什么样的？（填写关键词）。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？（填写下表）段落事件海伦的感受表现手法（写作手法）第5段第一次亲密接触陌生心理描写，动作描写第6、第8段第7段教我学会简单的字第9-12段（）（）求知欲油然而生13段教我比较复杂的字【人物形象】：1.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦又是怎样的一个学生？我从文中第（）段的读出莎莉文（或海伦）是一个的人。
2.总结：莎莉文老师：海伦.凯勒：【感谢再塑之恩】：1.在文中找出作者对莎莉文老师表达出情感的词句。
人教部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对他人的感激之情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《再塑生命的人》一课的核心素养目标定位在提升学生的文化素养、思维品质和学习能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解并感悟作者海伦·凯勒的人生经历和心灵成长，培养同理心和情感共鸣，增强对生命价值的认识；锻炼学生提取信息、整合观点的思维能力，提高对文章深层含义的解读和赏析能力；培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力，特别是在词汇、句式和文章结构等方面的应用；通过小组合作和课堂讨论，提升学生的沟通协作能力和自主学习能力，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
人教部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：课文阅读与理解，《再塑生命的人》一文作者海伦·凯勒的生平简介，文章主旨思想和情感表达，重点词汇和句式解析，以及相关的语文实践活动。具体教学内容涉及：文章结构层次分析，关键句子解读，如“从此，世界在我心中”，探讨作者如何通过具体事例表达对生命导师安妮·沙利文的感激；对比手法在文中的应用，以及作者通过对比展现出的对生命、光明和爱的渴望；结合课文，指导学生理解并感悟到在逆境中坚持和努力的重要性。
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和写作练习都进行得相当顺利。但我也观察到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对语文知识的掌握还不够扎实。因此，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的活动，以提高学生的表达能力和自信心。
初中语文七年级上册《10再塑生命的人》教学设计
初中语文七年级上册《10再塑生命的人》教学设计一. 教材分析《10再塑生命的人》是人教版初中语文七年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个失明女孩在一位教师的帮助下，重新获得信心和希望的故事。
课文通过描绘主人公的心理变化，展现了教育对人的塑造作用，强调了师爱的伟大。
本文旨在引导学生感受教师的关爱，体会教育的重要性，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生变化。
他们对世界充满好奇，却又容易迷茫。
在这个阶段，引导学生正确认识世界，培养他们的人生观和价值观显得尤为重要。
《10再塑生命的人》这篇课文正好可以帮助学生认识到教育对个人成长的重要性，激发他们对知识的渴望。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的心理变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子；学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受教师的关爱，体会教育对人的塑造作用；培养学生的感恩之心，激发他们对知识的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主人公的心理变化。
2.教学难点：分析课文中的重点句子；从不同角度审视问题，培养批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
4.情感教育法：以情促知，以情促行，让学生在情感体验中接受教育。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地把握课文情感。
2.相关资料：收集关于教育对个人成长的影响的案例，用于课堂拓展。
3.教学课件：制作精美、生动的教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》导学案
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》导学案教学目标：1．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。
教学重点：1、养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
导学卡：一、创设情境，导入新课：同学们，今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。
（板书课题、作者）二、学生小组合作，探究课堂：（一）、资料助读海伦·凯勒简介（二）、朗读，整体感知文意1、教师范读企盼：盼望。
迁徙（xǐ）：迁移。
繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾(ài)：形容口吃。
西汉周昌口吃，往往连声“期期”。
三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
2、体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。
（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。
（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命的人”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的？3、联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
（三）、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充满诗情画意。
人教版语文七年级上第10课《再塑生命的人》教案
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生学习《再塑生命的人》这一章节。从学生的反馈来看，我认为有几个方面值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。但在实际操作中，可能需要进一步关注问题的设置，使其更具有针对性和启发性，以便更好地引导学生进入学习状态。
-修辞手法识别与应用：学生可能难以准确识别和运用课文中的修辞手法，需要教师进行详细的讲解和指导。
-情感体验与表达：学生可能难以体会到海伦·凯勒和安妮·沙利文老师的情感变化，需要教师引导学生进行换位思考。
-自主学习与拓展：学生可能不擅长查找资料和进行自主学习，需要教师提供方法和方向。
举例解释：
-在解释“再塑生命”的概念时，教师可通过提问、讨论等方式，让学生从课文中找到与之相关的描述，理解其在文中的含义。
在学生小组讨论环节，我观察到学生在讨论过程中能够积极发表自己的观点，但有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我需要在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中适时地进行引导和调整。
最后，总结回顾环节，我觉得自己在课堂上的语言表达和节奏控制还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重语言的精炼和课堂节奏的把握，确保学生在课堂结束前能够对所学知识有一个清晰的认识。
4.领悟课文中所传递的勇敢面对困难、永不放弃的精神；
5.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
6.体会作者海伦·凯勒对安妮·沙利文老师的感激之情；
7.结合课文内容，讨论如何在生活中再塑自己的生命。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《再塑生命的人》，使学生能够感受和理解作者的情感表达，培养审美情趣；
部编人教版初一七年级语文上册：第10课《再塑生命的人》优秀教学设计
部编人教版初一七年级语文上册：第10课《再塑生命的人》优秀教学设计一. 教材分析《再塑生命的人》是部编人教版初一七年级语文上册第10课的一篇课文。
课文主要讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在老师的帮助下，她重新获得了生命和希望，最终成为了一名著名的作家和教育家。
课文通过海伦·凯勒的成长历程，展现了生命的顽强和勇敢，以及教育对人的塑造作用。
二. 学情分析初一七年级的学生正处于青春期，思维活跃，感情丰富，对于生命的价值和教育的意义有一定的认识。
但他们对海伦·凯勒的事迹和课文所传达的精神可能还不够深入了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受海伦·凯勒的勇敢和坚持，以及老师的关爱和付出。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢和坚持，认识到教育对人的塑造作用，培养尊敬老师、珍惜教育的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.难点：深入理解海伦·凯勒的成长历程，感悟课文所传达的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养阅读理解和批判性思维能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的问题，提高合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关资料：收集海伦·凯勒的事迹和图片，为学生提供更多的学习资源。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示海伦·凯勒的图片和事迹，引导学生思考：什么是生命？教育对生命有哪些意义？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》学案(公开课定稿)
2022年部编版语文七年级上册学案《再塑生命的人》课题第10节课第三单元课文预习与阅读理解《再塑生命的人》授课日期及时段重难点分析语言积累、阅读理解方法与答题技巧；教学内容【学习过程】预习：《再塑生命的人》【学习目标】1.掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2.了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【学习重点】研读课文，把握作品的思想内容。
【学习难点】理解课文标题“再塑生命”的含义。
10 再塑生命的人预习一、走进作家，了解写作背景（一）作者简介洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“W ATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MOTHER）、“妹妹”（SISTER ）、“老师”（TEATHER）等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？【课文解读】一、文章结构段落大意（1—4）：与莎莉文老师相识前，“我”的内心迷茫、绝望。
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案导学案：《再塑生命的人》【导学目标】通过学习本课，使学生能够：1. 了解并掌握本课的重点人物和事件；2. 理解并掌握本课的重点词语和句子；3. 培养学生的人文关怀和社会责任感；【导学过程】一、导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容。
提问：上节课我们学习了哪些内容？了解了什么？2. 通过与学生互动，导入本节课的主题—《再塑生命的人》。
3. 利用图片或视频展示，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读课文（20分钟）1. 学生自主阅读课文，并师生讨论，共同发现课文的信息和重点。
2. 学生根据自己的理解，总结本课的主要内容，比如生命的价值、人文关怀等。
3. 学生可以根据自己的理解，提问和回答问题，以提高课文阅读理解能力。
三、理解重要词语和句子（20分钟）1. 学生自主寻找文章中的并理解重要词语和句子，可以利用课堂小组和讨论小组的方式。
2. 学生可以将自己摘抄的重要词语和句子写在小黑板上进行展示和解释，以集思广益。
四、分角色讨论课文（20分钟）1. 学生分成小组，各自扮演课文中的不同角色，例如李彦宏、杨贵仪等。
2. 各组就课文中的问题进行讨论，并记下自己组的观点和答案。
3. 每个小组代表将自己的观点和答案向全班汇报，并接受其他小组的意见。
五、课文拓展与展示（20分钟）1. 学生可以利用多种方式来展示课文，包括但不限于：诗朗诵、PPT、演讲等。
2. 学生可以从本课的主题出发，选择一个相关的课外文本或阅读资料进行阅读，之后进行组内讨论和展示。
六、课后小结（10分钟）1. 学生进行课程总结，回答老师提出的问题：你最大的收获是什么？你通过学习本课，对生命的价值有了哪些新的认识？2. 提醒学生完成本节课的作业，即：写一篇读后感，表达你对本文的理解和感悟。
【导学案设计说明】本节课以《再塑生命的人》为主题，通过学习课文，旨在引导学生关注生命的珍贵，培养学生的人文关怀和社会责任感。
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再塑生命的人
【学习目标】
1．识记、积累文中的生字、生词。
2．研读典型事例，分析安妮·莎莉文老师的形象。
3．理解“再塑生命”的含义。
【学习重点】
1．学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2．理解“再塑生命”的含义。
【学习过程】
一、自主学习
（一）作者简介。
海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
（二）给下列加点字注音。
搓捻．（）譬．如（）花团锦簇．（）茁．壮成长（）
栖．息（）闷．热（）小憩．（）枝杈．（）期期艾艾
．．（）（三）解释下列词语。
风云突变：
不可名状：
期期艾艾：
小心翼翼：
美不胜收：
冥思遐想：
二、课中学习
（一）学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
1．莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
2．莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。
3．在这些事件中，看出莎莉文老师是怎样一个人？请结合文章内容进行分析。
4．文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
文中它的深刻含意是什么？
（二）盘点提升。
文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。