11短文两篇《记承天寺夜游》

梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

【目标牌】

[教学目标]

1.积累文言词语，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。（重点）

2.通过品读和揣摩课文，理解作者复杂微妙的感情；学习借景抒情的写法。（难点）

3.感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，领悟他面对逆境时达观处世的心态。

[教学过程]

（趣味性）

一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）

一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）

【自学径】

一、记文常

[解题目]

题目点明时间地点及写作内容，简洁、概括。

[辨文体]

“记”即游记。

[知作者]

作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，眉州眉山人，北宋（朝代）著名文学家、书画家。

他与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，同为“唐宋八大家”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了豪放词风。

代表作品有《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》。

[查背景]

本文选自《东坡志林》。

苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但是，他仍然乐观、旷达，他的《记承天寺夜游》写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为。

二、立基础

[记音形]

遂（suì）至亦未寝（qǐn）无与（yǔ）乐者藻（zǎo）荇（xìng）交横（héng）竹柏（bǎi）影也解（jiě）衣积水空（kōng）明

[释词义]

1.古今异义

(1)盖竹柏影也

古义：大概是，表推测原因；今义：器物上部有遮盖作用的东西

(2)但少闲人如吾两人者耳

古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，耳朵

2.一词多义

（1）与：未复有能与其奇者参与，这里有欣赏、领悟的意思

念无与为乐者一起

（2）遂：遂至承天寺于是，就

遂迷，不复得路终于

（3）寻：寻张怀民寻找

寻病终不久

3.词类活用

相与步于中庭名词用作动词，散步

（一）文言句式

1.倒装句

相与步于中庭介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”

但少闲人如吾两人者耳定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”

2.省略句

解衣欲睡省略主语，即(吾)解衣欲睡

（二）逐句翻译

1.元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

解释：欲：想要，正要欣然：高兴的样子

翻译：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。

2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

解释：念：考虑，想到遂：于是，就

翻译：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。

3.怀民亦未寝，相与步于中庭。

解释：相与：共同，一起。中庭：院子里。

翻译：张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。

4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

解释：空明：形容水的澄澈交横，交错纵横盖：大概是

翻译：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中的藻、荇。

5.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

解释：但：只。闲人，清闲的人。耳，语气词“罢了”。

翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。（三）全文翻译

元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。

[划节奏]

元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于庭中。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。

【感知石】

三、划结构

（一）线索

1．叙事线索是：月色（或月光）。

2．情感线索：闲

（二）结构

1．叙事（“元丰六年……相与步于中庭）：庭中漫步，赏月缘由——月色入户、相与怀民2．描写（“……盖竹柏影也”）：庭中赏月，月景宜人——积水空明，藻荇交横

3．议论（……但少闲人如吾两人者耳”）：愉悦苦闷，点睛之笔——但少闲人，如吾两人四、概内容

（一）要素

1.时间：元丰六年十月十二日

2.地点：承天寺中庭

3.人物：“我”和张怀民

4.起因：(1)作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；(2)月色很美。

（二）主要内容

记叙了作者在一个月光皎洁的夜晚，寻朋友一起在庭院中漫步的情景。描写了月光下清幽宁

解读文本拓思维（写什么）（知识性）

二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴）

二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）

【解读园】

五、析文本

[导向厅]

赏“闲”景

（一）“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

（二）本文描写了哪些实景，有什么作用？

（三）本文描写了哪些虚景，有什么作用？

（四）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

（五）在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？

（a.丛中蛙鸣不断。B.村中狗吠鸡鸣。C.几处纳凉人笑语阵阵。）

悟“闲”理

（六）文中“何夜无月?何处无竹柏。”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?

（七）说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”？

（八）体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。

参“闲”情

（九）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）（十）文中未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间、心有灵犀。请找出相关的词语加以体会。

[善思堂]

赏“闲”景

（一）“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

1.表明作者知道要寻的这个人，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”。

2.“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。

（二）本文描写了哪些实景，有什么作用？

1.实景：月色入户、竹柏之影。

2.作用：

（1）“月色入户”运用拟人修辞，将月拟作人来写。一个“入”字，生动形象地写出了月光的可爱（懂得作者寂寞无聊，悄悄进门与他为伴），体现了苏轼的旷达的胸怀。

（2）“盖竹柏影”写出月色之浓。

（三）本文描写了哪些虚景，有什么作用？

1.虚景：清澈的水，水中的植物。

2.作用：①“积水空明”比喻月光。生动形象地写出了月光的皎洁、空灵、透明。衬托了赏月者的恬静、舒适、愉悦、悠闲的心境。②“藻、荇交横”，比喻月影，生动形象地写出了月影（竹柏倒影）的摇曳多姿、清丽淡雅。

（四）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

1.比喻修辞，虚实结合。实景：月色入户、竹柏之影。虚景：清澈的水，水中的植物。

2.动静结合：“积水空明”写静景；“藻、荇交横”写动景，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；和“积水空明”相映生色。整个意境静中有动，动而愈见其静。

3.含蓄深沉：全句渲染出一个皎洁、空灵、透明，亦真亦幻的美妙境界。可见二人“清闲”尽现。