【部编版】次北固山下优秀课件1

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部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件

王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，何时照我还。
请用刚才从关键词、修辞手法或者表达效果等方法尝试品一品这首诗。
小结
这首诗描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到___________ 之景，抒发了诗人深深的 ___________之情。
写一写，巩固新知
1.这首诗中直接抒情的诗句是 __乡__书__何__处__达__,__归__雁__洛__阳__边__。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
知人论世
王湾
了解作者
王湾（693～751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。五言七言源自的特1.共有八句
征
2.二、四、六句押韵
3.首联、颔联、颈联、尾联
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。 (颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 (颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。 (尾联)乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
题目解说
思考：题目中“次”是什么含义？
A 4.对这首诗的理解有误的一项是（
）
A. 题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指
“停宿”在北固山下的旅社之内。
B. 首联中的“客路”指的是诗人要去的路，
“青山”指的是题目中的北固山。
C. 颔联中“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后
的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面
似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。

第4课《古代诗歌四首：次北固山下》 (共13张PPT) 部编版语文七年级上册

青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
小结
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；颔联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含自然理趣，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
次北固山下
王湾
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
律诗共八句，一个逗号为一句。前两句即首联
第三、四句是颔（hàn）联第五、六句叫颈联最后两句称尾联
朗读
读准字音读出节奏读好语气
结合注释，互说诗文大意
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔。和风正顺，白帆高高扬起。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。家书怎样才能送达？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
5.点明主旨、抒发情感的联句：乡书何处达？归雁洛阳边。
联读
乡书何处达？归雁洛阳边变化句式，避免艺术的单调
联读
凉州词王翰〔唐〕葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
联读
咏柳贺知章〔唐〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
品析
1.点题的一个词 2.哪些词语表明漂泊他乡 3.描写广阔宏大景象的联句 4.点明时序交替的联句 5.点明主旨、抒发情感的联句
品析
1.点题的一个词:青山 2.哪些词语表明漂泊他乡：

部编版七年级语文上册次北固山下古代诗歌四首公开课教学课件

文章主旨
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，又写出了作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
次北固山下
王湾
学习目标
1.掌握相关文学常识及时代背景；理解诗歌的含义。 2.反复朗读，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。 3.品读背诵诗歌，感受诗歌的思乡旋律。
作者名片
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
背景链接
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
课后作业
１、背诵并默写本诗（作业本）。２、本课课时练全部完成
3.预习《雨的四季》，课文读三遍，思考雨的四季有什么特点？在书上做批注。
明诗义
再读诗歌，用自己的话说说诗歌内容？
停宿
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。风顺江吹来潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
读通诗义
我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

初中语文_次北固山下_优秀课件_统编版1

【作家作品】
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗先天元年(712)进士及第，授荥阳县主簿。开元五年(717)参与唐朝政府编次官府所藏图书，共200卷，名为《群书四部录》。现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。
《次北固山下》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
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7.与“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思相近的诗词有：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“星垂平野阔，月涌大江流”等，请评析这些名句在写景抒情方面的共同特点。这些诗句的共同特点是不仅写景相当传神，而且能“以小景传大景之神”。
示例一：“阔”用得好。“阔”是开阔的意思。江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸齐平，视野也随之开阔。 “阔”字形象生动地表现了平野开阔，大江直流的壮美景象。示例二：“悬”用得好。“悬”是高高直直挂着的意思。静静的水面上和风吹拂，风向不偏，一叶白帆端端正正，好像悬挂在高远的江天上。“悬”字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。
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2.从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？远离家乡，漂泊在江南水上。 “客路”，他乡的路。点明诗人客游在外。 “行舟”，表明诗人乘船漂泊水上。
首联：青山绿水颔联：潮平帆悬颈联：海日江春尾联：乡书归雁
游子思乡
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人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共28张PPT)

潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳/边。
首联：客路青山外,行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔,风正一帆悬。对
颈联：海日生残夜,江春入旧年。
偶联
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
文章释义次,停宿。
旅人前行的路次。北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
课文总结
这是一首写景抒情的五言律诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，因两岸风景引起旅途乡愁,又写出作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
板书设计
次
首联：青绿山水外前，
—船上想像，暗含奔波之劳，点题
北固
颔联：潮风平正岸帆阔悬，—船上所见
山
颈联：生残夜， —写景点时令，时
古代诗歌四首
次北固山下
作者简介
【王湾】唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现河南洛阳）人。王湾“词翰早著”，其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。其中最出名的是《次北固山下》。
写作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
文章解析
1.题目中“次”、“北固山”分别什么含义？
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
2.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。

《次北固山下》PPT上课用(部编版)1

3.这个“旧年”指的是一年中哪一段
时间?
残冬腊月
4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。
5.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。客路：旅人前行的路。青山：北固山。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。
海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
6.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？你觉得这句诗中哪两个字用得好？说说理由。
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了时序交替中的景物。
“生”字和“入”字用得好。“生”“入” 采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。
海日：从海上升起的红日。生：升起来。残夜：指夜将尽未尽之时。入：进入，降临。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。归雁：北归的大雁。
梳知理识
伍点
1.写旅途所见的大江两岸景色的句子是客路青山外，行舟绿水前。2.首联写出了诗人怎样的思想感情？答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。3.诗中描绘涨潮时水面宽阔，船帆顺风而行的句子是潮平两岸阔，风正一帆悬。

次北固山下(教学课件)-初中语文人教部编版七年级上册

生：升起入：进入乡书：家书达：到，送到
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
研读课文
1.怎样理解“客路”一词？
“客路”指旅途，点明自已是客游在外，暗含旅途奔走之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的画面？从炼字角度进行分析。
不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。
研读课文
4.如何理解“海日生残夜，江春入旧年”？
既写景又点出时令。“残夜”是指夜将尽未尽之时。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。（1）含义：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。（2）哲理：新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物。突出了新生事物的强大生命力，人应
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
青山：北固山前：向前阔：开阔风正：风顺（而和）悬：挂，吊挂
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船帆高高悬挂。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
对生活充满乐观，积极向上。（3）赏析：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，形象地写出了夜退日出、冬
去春来的变化,更有动感和乐趣，宣告了春天的来临，突现了新生事物的强大生命力，表达了诗人对未来充满希望和乐观、积极向上的思想感情。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
研读课文
5.如何理解“乡书何处达？归雁洛阳边”？

次北固山下课件(完美版)ppt

2024/1/12
作业
1、背诵两首诗； 2、开展读书活动：独立阅读《朝读经典》1-2首诗词，写读书笔记或再次创作，下周课堂上展示个人诵读及感悟成果。
2024/1/12
注：客路、青山、风正、残夜、旧年、乡书等词的理解。
2、哪些景物触发了作者的思绪？这些景物传达了怎样的情感？ 3、带着情境理解，自由背诵这首诗。小组展示背诵。
2024/1/12
步骤四：赏析语句，品味情景，领悟诗情。
1、赏析语句 : 运用（赏析角度+描写内容+作用表现主旨情感或人物心情、人物特点）句式赏析。（小组合作探究）

拓展迁移
2024/1/12
接下来让我们欣赏著名歌唱家费翔用他那沧桑的嗓音和声情并茂的唱法，为我们演绎创作的这首同样蕴含漂泊、羁旅、思乡之情的歌曲，体味其人、景、情的艺术魅力。
课堂小结
2024/1/12
今天学习了这首古诗，我们可以总结阅读古诗从文字情景画面入手，把自己的生活体验带到阅读活动中去感受诗的意境，然后运用联想想象丰富诗的内容，所以我们也是诗歌的创造者。中国的文化瑰宝古诗词源远流长，希望同学们用心采撷，成为审美的发现者和创造者。感谢同学们的倾情配合！再见！
悬：端端直直地高挂着的样子。写出了风顺、风和的情景。
以小景传大景之神。
2024/1/12
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
“海日生残夜，江春入旧年”形容景物绝妙千古。这两句炼字炼句极见功夫。
“日”和“春”，作为新生美好事物的象征提到主语加以强调，并用 “生” 和 “入”字使之拟人化，以人的意志和情思，形象的写出了夜退日出、冬去春来的变化，描写了时序交替中的景物，蕴含着自然理趣。海日驱走残夜，江春闯入旧年，赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

第4课《次北固山下》课件(36张PPT) 部编版语文七年级上册

10
课文朗读
首联颔联颈联尾联
11
四读，读出诗意
12
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上交流。三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
（自学两分钟，交流三分钟！）
13
• 客路青山外，行舟绿水前
漫漫的旅途远在青山之外，我乘船在碧绿的江水中前行。客路：旅途青山：点题中“北固山” 前：向前航行
原因：鸿雁传书是思家的表现，临近春节渴望与家人团聚。
22
六读，品味鉴赏
23
名句分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
6
律诗
唐诗
绝句
五言七言
1.共有八句律诗 2.二、四、六句押韵的特 3.首联、颔联、颈联、尾联征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
7
五言律诗
首联颔联颈联尾联
8
三读，读节奏
9
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读准字音，声音洪亮。
家信已经传达到了哪里呢，希望北归的大雁帮我将家信捎回家乡
17
五读，感悟抒情
18
感悟抒情：
1、用自己的话描述诗中描绘的景象。（你最欣赏的画面）
2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？
3、为什么作者会起思乡之情？

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

解诗题：
出外远行时停留的处所
从题目当中，你可以获得哪些信息？
《次北固山下》
活动二：明意象，悟情感
特定的பைடு நூலகம்物，触发诗人特定的情感
沧海洪波日月星汉
杨花子规明月
壮阔宏伟
哀苦愁思
壮美豪迈一统天下
对友人关心、思念
诗人羁旅在外，暂时停靠在北固山下，请大家再次
朗读诗歌，画出诗中意象，感受诗人的羁旅生活。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
客路青山外，行舟绿水前。
客路：即驿道青2 山：北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水客路在青山之外，是诗人“行舟”要去的地方，到达镇江之后，诗人还要乘驿车到别的地方去。
思乡之情。
乡书何处达？归雁洛阳边。
乡书：家书归雁：思乡。看到北归的大雁，诗人想到“雁足传书”的故事，希望大雁经过洛阳之时，将自己的思念带给家里人。
承接上联，遥应首联，淡淡思乡之愁绪
（典故）雁足传书：苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，当年随苏武出使的随员常惠设法秘密会见汉使，告知真情。于是汉使依照常惠的计谋对单于说：汉昭帝在上林苑(今陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封写在绢帛上的信，信上写明苏武还被扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。苏武被匈奴扣留长达十九年，当初出使时正年富力强，到了返回汉朝时胡须头发都变白了。后以此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。

新部编版语文七年级上册《次北固山下》ppt教学课件

诗歌鉴赏
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
整体感知
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。
整体感知
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
• 什么诗人突然想到要寄一封家书呢? • 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回
家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
第一单元第4课
次北固山下
作者简介
背景简介
本诗选自《全唐诗》。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。
整体感知
思考探究
这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
内容概要
首联：点题 ——客路青山、行舟绿水
次
北
颔联：写景 ——潮平岸阔、风正帆悬
固
游子思乡

部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共15张)

颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 颔联写船上所见风景。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，
帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又为颈联“江春”一语做铺垫。
展开想象，用生动形象的语言描画“潮平两岸阔”所展现的画面。
春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面好像与江岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
所以，此两句在写景中，点明时令，并暗含了浓浓的思乡之情。
名句分析颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
拟人手法。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有乐趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。）
这两句紧承第三联，呼应首联。全篇笼罩一层淡淡的乡思愁绪。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
在全诗中有何作用？点明主旨。
结构梳理
次北固山下
（首联）行舟泊：青山外绿水前（颔联）望江面：两岸阔一帆悬（颈联）观日出：生残夜入旧年（尾联）思故乡：望归雁传乡书
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬尾月
2、这两种景象有相同的地方吗? 提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
提示：白日和黑夜的交替（一天一天地过去了），新年和旧年的交替（一年一年地过去了），而诗人仍旧羁旅他乡，面对此景，情何以堪？他怎能不产生思乡之情呢?

人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首—次北固山下》课件(共28张PPT)

首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了。
当堂训练
下列选项中，对这首诗解说错误的一项是( D )
A. 律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。 B. 肖联先写“客路”而后写“D行项舟“作”为，流其逝的人时在光江的象南征、”神对这驰故里的漂泊羁旅之情，已流露首诗于解字说里错误行。间应，该是与把末“联日”的与 “乡书”“归雁”，遥相照应。“春”作为新生的美好事物的象征。 C. 领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 D. 颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
——自由朗读，注意，要读出节奏。
次/北固山下王湾
客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
自主学习二
——你能说出诗歌题目的意思吗？。
次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时 “甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是：停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌是作者在旅途中所作。
自主学习三【诗意】：

第4课《次北固山下》课件(共19张ppt)部编版语文七年级上册

2.分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动。
3.领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。
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三、自学指导(一)——预习与交流 1．借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。次：停宿客路：旅人前行的路青山：指北固山行舟：乘船前行潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初
叁
《次北固山下》
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一、新课导入：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。
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二、学习目标：
1.有节奏地朗读课文，借助课下注释理解全诗，感知诗歌思乡情感。
1.本首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？这是什么写作手法？第四句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，后抒情，景为情设，情因景生，这是情景交融的写作手法。
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2.前三句写景各有特色，分别写了什么景？
客路青山外，行舟绿水前。
呈现出一幅清新辽远的远景图。作者乘着舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的客路。先写“客路”后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
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八、课堂小结
这首诗首联写诗人身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情；颔联写江上行船的情景；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。整首诗借景抒情，不仅细致描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，而且表达了诗人思念故乡，思念亲人的乡愁乡思，同时也表达了诗人放眼山川的博大胸襟和乐观积极的生活态度！

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 (14张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册

海日生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然规律？其中又运用了什么修辞手法？
海日残夜江春旧年
光明黑暗新事物旧事物
壹
①这首诗写了什么内容？ ②读出了作者怎样的情感？
在北固山停宿时看到的景色。表达了作者对家乡的思念。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
贰
从文中哪些地方看出作者是漂泊在外的游子？
客路青山外乡书何处达？归雁洛阳边。
旅人前行的路
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
开阔
风顺挂，吊挂
潮平两岸阔，风正一帆悬。
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风而行，船帆高高悬挂。
夜将尽未尽之时
升起
进入
海日生残夜，江春入旧年。
家书到，送到
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间进士及第，王湾“词翰早著”，现存诗 10首，其中最出名的是《次北固山下》。
作者是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下时所作。
次北固山下王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。

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【答案】图 1，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。而图 2 中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图 1。
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5.(2017·连云港)结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。【答案】首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；第三联写时序交替中的景物暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。
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①我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江水碧波荡漾，我乘船向前。 ②潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。译文 ③红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，旧年未尽，已是春天。④我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。主旨通过描写长江下游的早春景象，表达了诗人的思念之情。
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4．(2018·北京)阅读诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
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1．(2015·河南)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】思乡。
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3.(2007·河南实验区)“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，请选一个角度，作简要赏析。
【答案】 ①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。
古诗词曲篇目及备战演练
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第 3 首次北固山下(统编教材七上第 4 课)
考情检索：2015 年、2007 年实验区
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2.(2015·河南)“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
【答案】时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
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朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
【答案】这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。