水的净化说课稿第一四版

《课题2、水的净化》说课稿

各位化学界的同仁：

大家上午好我今天说课的课题是：人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第四单元《课题2、水的净化》第一课时的内容，以下我将

从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

（—）课题背景分析和学情分析

1、教学内容分析

本节课从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。这部分内容以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。

2、学生情况分析

（1）.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。

（2）、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。

（3）.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。

（4）、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。

（二）教学目标

知识与技能：

①知道纯净水与矿泉水、井水、河水等天然水的区别；

②掌握沉淀、过滤、吸附等净化水的方法；

③学习过滤的基本装置、操作方法和注意事项；

④初步了解自来水的净化过程。

过程与方法：

①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；

②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；

③通过明矾净水原理、自来水生产过程视频的观看和对水的各种净化方法的分析，使学生能提取相关信息并表达出来。

情感、态度与价值观：

①通过过滤的装置及操作过程，培养学生严谨的科学态度；

②通过各种水的净化方法的学习、讨论，让学生体会化学知识在生产、生活中的广泛运用，激发学生学习化学的兴趣。

（三）教学重点和难点

教学重点：①沉淀、过滤、吸附等净化水的方法；

②过滤操作的原理和方法。

教学难点：①明矾净水原理和自来水生产过程；

②过滤的操作以及注意事项。

（四）教学用具

1、教师实验：过滤的操作。

2、视频：视频《明矾的净水原理》，视频《自来水的生产过程》；

（五）课时安排

分2课时：第一课时教学内容为：水净化的一般方法以及过滤的操作。

二、说教法

本课采用了三种教学方法：

1、直观教学法：对于过滤，直接采用实物进行直观教学，利用多媒体播放明矾净水原理、自来水生产过程视频解决了本课题的难点问题。

2、探究式实验教学法：为突出重点、突破难点，关于过滤操作的教学，主要由教师演示过滤操作，本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

3、情境教学法：将生活中如捕鱼、淘米、喝茶等与过滤操作联系起来，净水方法应用、自来水生产相联系，消除陌生感，增进化学与生活的联系，让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。

三、说学法

根据以学生为学习主体的原则，本课题涉及到以下学法:观察、对比、实验、探究、小组讨论、归纳相结合的学习方法，引导学生运用知识解决实际问题，再从实际中完善知识的方法。

四、说教学程序

由于学生对于水的来源、净化有了一定程度的了解，但对于水的净化方法缺乏系统的认识，因此需对他们的知识结构进行完善和拓展，所以先从我们县城喝的水引入，让学生说出为什么不直接饮用城西湖水的原因。从而了解纯净水与天然水的区别，了解水中杂质的大致分类。接着抛出问题，让学生根据已有的经验判断如何使城西湖的水净化?激发学生探究水的净化方法的欲望，引出本节课的学习内容---课题2、水的净化。

在讲解水的净化方法时，学生对静置沉淀都能有很好的理解，但对于明矾吸附水中较小颗粒的悬浮杂质、加快沉淀却很陌生，因为现在城里的孩子大都没见过明矾净水，根本没有这个概念，更不可能理解明矾净水的原理。另外，由于明矾净水需要一段时间才可能观察出效果，针对这种情况，采用多媒体播放明矾净水原理视频解决了这个难题。使学生对明矾净水有了较为深刻的认识。

过滤法是很多学生都知道的，但对于实验室的过滤操作却很陌生，这正是完善学生知识的大好机会，也是本节课的一个重点。此时及时讲解过滤操作，重点讲解过滤器的组装、操作要点、过滤注意事项及原因，这部分分三个步骤来完成，从而来突破本节课的教学重点和难点：首先由生活中有关过滤的例子，提问什么是过滤？实验室中过滤需要那些仪器？教师给学生演示正确的过滤操作，让他们对于过滤有一个大体的认识；接着通过过滤装置图让学生对于过滤操作要领、过滤注意事项的原因有一个更为深刻的理解，加深印象；最后让学生分析过滤后滤液仍然浑浊可能的原因，让学生动脑思考日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？这样紧密联系实际，让学生感受化学与生活的密切联系。同时让学生观看过滤后滤纸上有什么物质，让学生自己归纳出过滤法除去的是不溶性杂质。

用活性炭吸附颜色、异味等杂质，在大多数学生已有的知识结构中是没有的，这时从学生的生活入手，举出了生活中活性炭的应用:如家庭用的饮水机，活性炭鞋垫、防毒面具等，加深了印象。

在学习了以上3种净化水的方法后，引导学生思考自来水的生产过程，采用的净水步骤和方法，组织学生观看自来水生产过程录像来突破学生对