小古文【已死的母熊】公开课精品教学设计

小古文【已死的母熊】公开课精品教学设计【教学内容】

小古文《已死的母熊》

【教学目标】

1.读通古文，感知文言文的停顿节奏。

2.知晓句义，学习借助注释理解文言文。

3.领悟主旨，练习写话，体会文中动物的“母爱”，培养学生的“慈悲”品德。

【教学目标】

一、介绍作品，唤醒学习的兴趣

1.介绍《已死的母熊》的画作者和文言文作者。

2.揭题:这堂课就来学这篇文言文，板书课题。

注意“已”字的写法。

【设计意图:基于学情，遵循儿童的阅读心理，走近作者，激发学习兴趣。】

二、反复读，感知文言文的停顿节奏

过渡:《已死的母熊》虽然是篇古文，但字并不难认，自由读一读，看看是否有你不认识的字？

1.自由朗读文言文，难读的地方跟同桌商量一下多读几遍

识记“遂”，矫正“中”的读音

2.教师范读，示范停顿节奏，学生练习。

3.变换古文呈现形式读。

4.引导背诵。

【设计意图:初读古文，扫清障碍，教师示范，让学生感受古文的节奏停顿。变换形式的朗读将难度的提升融于情趣中，让学生学得快乐，在无形中能够熟读成诵，为理解内容打下基础。】

小结:同学们，俗话说得好，书读百遍，其义自现。学习文言文，反复读非常重要，刚才我们就做了一件事那就是——读通古文（板书）

三、晓文义，借助注释理解文言文

1.过渡:同学们，今天我们虽然学的是古文，但是毕竟是中国人写的，仔细读读，我们发现，有些词语、句子的意思我们也能够读懂。小组内交流一下，你读懂了哪一句？

（1）交流相对容易理解的句子。

（2）交流相对难以理解的句子。

重点理解“以于遂复”

提示:不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以看看注释。

2.完整地说说文言文的意思。

3.比较阅读，小组合作翻译相近古文《老狼护崽》。

4.小结，刚才我们是怎么弄懂文言文的意思的？我们可以联系上下文，也可以看古文下面的注释。（板书: 知晓文义）

【设计意图:在反复诵读的基础上，学生对文言文的大部分语句已经能够初步理解，但一些难解的字词需要借助注释，这里其实教给了学生理解文言文的方法。】

四、悟主旨，感悟文中的“母爱”

1.过渡:读了《已死的母熊》和《老狼护崽》两篇文言文，你想想，老师为什么将这两篇文言文放在一起学？

（1）默读两篇文言文，两篇文言文都写了母爱，请画出描写“母爱的姿势”句子。

（2）“足抱巨石，端坐不倒”，请以“母熊心里想……”写下去。

（3）交流练笔。

五、对比读，思辩文中的“慈悲”

过渡:这两篇文章也有不同的地方，你发现了吗？

（1）你觉得哪个结尾好？

（2）出示读者的话，学生讨论，自由发言。

（3）出示丰子恺先生回答读者的话。

小结:所以，在可以的情况下我们要心怀慈悲，尽可能去保护弱小者。（板书:领悟主旨）

【设计意图:文言文一个重要的的特点是文以载道，尤其是丰子恺的画，弘一法师的配文都是为了教人“护生”“向善”，因此利用两篇文言文结局的差异性，培养学生的思辨性思维，让学生能够在“意”“言”共生的言语训练上，得到心灵上的启迪，品徳的濡养。】

六、阅读推荐

课后可以去读一读丰子恺先生的《护生画集》。