照相机与眼睛 视力的矫正

照相机与眼球视力的矫正

【教材解读】

本节是第四章的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光的作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，从眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷原因及其矫正的方法。

从知识结构来看，本节教材实际是上一节知识的延伸和应用.在教材处理上，本节先将眼球与照相机实行比较，把凸透镜成倒立、缩小的实像这个理论知识，以照相机作为传递桥梁，迁移到眼球成像这个具体应用中.然后介绍视力的缺陷，并通过一个简易的学生探究活动，揭示视力的矫正办法.教材这样处理，体现了课标“从物理走向社会”的思想.这样既能让学生使用凸透镜成像规律的知识解释视力缺陷的成因，又能引起学生注意，形成自觉保护视力的良好习惯.

【课程标准分析】

课程标准要求：了解凸透镜成像规律的应用

课程标准解读：通过对本节内容的学习，了解照相机和眼球成像的基本原理，在此基础上进一步了解近视眼和远视眼的成因及其娇正办法.并能以之作为指导，在思想上提升理解，逐渐养成自觉保护视力的良好习惯。

【教法、学法分析】

本节课的课题是照相机与眼睛、视力的矫正，首先针对照相机这部分知识，在之前讲凸透镜成像规律的应用时，学生已经对照相机的成像原理熟练掌握，所以照相机这里我没有再做演示实验以及过多的讲解，而是直接让学生对比照相机和眼球的成像，从而说明眼睛其实是一架高级可变焦照相机，甚者比照相机更精密、复杂。

第一部分是模拟眼睛成像，通过对比照相机如何使远近不同的物体落在胶片上，让学生提出质疑：眼睛看远近不同的物体和照相机的调节一样吗？

学生想到眼睛的像距是不能改变的，进而思考是否能够通过改变眼球的厚度（既改变眼球的焦距）来成清晰的像，为了让这部分知识更容易理解，我在讲透镜这节课时做过这样的实验，让学生观察同种材质、薄厚水准不同的凸透镜对光的偏折水平不同，焦距长短不同，学生对这个结论记忆也比较深刻。

所以教师在平时上课中一定要注重前后知识的连贯性，这样才能更好的将知识融会贯通，还有就是能通过实验得到的结论坚决不要让学生死记硬背，任何知识点的掌握都不如一场实验来的记忆深刻。

实验的第二部分是：模拟近视眼和远视眼的成因以及视力的矫正。在实验前先让学生根据自身体会，明白近视眼是因为平时用眼不当，眼睛长期看近处物体导致晶状体太厚造成，再通过实验操作验证，并得出近视眼的成像在视网膜的前面这个结论。

另外，实验中的注意事项的：比如，三者的位置不能动，矫正时凸透镜薄厚不变等，原打算不提醒，学生在遇到问题时反思，讨论，后来试讲的时候，发现，实验时学生思维混乱，还是因为学生层次没达到一定高度，因材施教吧！

在讲解视力的矫正这部分知识时，我没有直接通过图片讲解让学生来理解近视眼利用凹透镜的发散，远视眼是利用凸透镜的会聚使成像重新落在视网膜上，而是给学生分别提供了一组凸透镜和凹透镜，让他们自己先判断透镜的类型再去探究如何选择合适的透镜矫正，最后实行讨论小结将知识整合到一起。

【教学目标】

知识与技能

1.对比照相机和眼睛了解眼睛的构造和眼睛视物的基本原理

2.了解眼睛如何看远近不同的物体

3.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法

过程与方法

1.组织学生通过探究实验：利用水透镜模拟眼镜成像原理、了解矫正视力的方法，以及近视眼和远视眼的成因

2、组织学生阅读、查资料，了解一些常见的光学仪器的工作原理

情感、态度与价值观

1、有主动与他人交流与合作的意识

2、有自觉保护视力的意识

【教学重点、难点】

【重点】近视眼、远视眼的形成原因及矫正方法

【难点】探究实验过程

课时安排课时：1课时

【教学过程】

引入新课：

师：首先请同学们看一组照片，这是哪里？

生：西安大雁塔，城墙，回民街，兵马俑，大唐芙蓉园..........

师：我们的家乡很美，一方水土养一方人，这个美是通过眼睛来感受的，眼睛对我们人类来说非常重要，带着我们去感受家乡的美，你们了解眼睛吗？人眼睛是如何来获得信息来感知这个美丽的世界呢？

实行新课

一、眼睛成像原理

动脑思考1：观察眼球结构模型

师：我们在生物课上学过眼睛模型，眼球最外面这层是睫状体，睫状体实际上是肌肉，眼球最前面是角膜，角膜里面是晶状体，眼球最主要部分就是晶状体，晶状体能够像肌肉一样收缩，变薄或者变厚。

思考：

1）角膜和晶状体相当于什么光学元件？

师：眼球后面是视网膜，上面是感光细胞，通过眼镜构造，你怎么能看到成像，（成像在视网膜）

2）视网膜相当于什么？

3）观察人眼成像原理，类似于我们前面学过的什么原理？我们前面学习过凸透镜成像的应用，记得吗？眼睛成像相当于前面学习的哪个应用？

师：我们知道：晶状体和角膜共同作用，相当于凸透镜，也相当于照相机的镜头

视网膜相当于光屏，相当于照相机的底片。

对比眼睛和照相机：如图

人眼成像原理：当u>2f,f

动脑思考2：人眼所成的像是倒立的，而我们感受到的像怎么是正立的呢？

科学家发现，在视网膜成的像正如照相机底片成像，确实是一个倒立的影响，但是经过视神经传递到大脑皮质后，经过视觉中枢的处理、解读，把“倒像”纠正过来。眼睛是很神奇的。

动脑思考2：照相机成像与眼睛成像有没有不同点呢？

师：照相机如何使远近不同的物体在底片成清晰的像？

生：通过改变相距，物近像远像增大，高级照相机可调节焦距。

师：人眼如何使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像？

人看近处的物体，根据物近像远，视网膜要向后移，看再近的物体，视网膜从脑后壳出来了。事实上，晶状体和视网膜的距离会变吗？

那么眼睛靠什么调节才能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像?

之前我们做过实验，给大家得出了结论，凸透镜的薄厚变化会引起什么变化？（复习演示实验）

生：靠改变焦距

2、探究活动一：模拟眼睛成像实验

实验操作一：