童话剧反思：让孩子们插上梦想的翅膀
幼儿园童话之旅：童话剧表演总结与展望
幼儿园童话之旅：童话剧表演总结与展望一、总结1. 上周，我有幸观看了幼儿园举办的童话剧表演活动。
孩子们精彩的表演给我留下了深刻的印象。
2. 童话剧表演以《小红帽》为主题，孩子们精心准备，演技之可爱令人赞叹。
3. 通过这次表演，我深刻理解到童话对幼儿的教育意义，以及童话剧表演对幼儿综合能力的培养作用。
4. 在表演过程中，每位孩子都表现出了与众不同的特点，加深了我对每个孩子个性的认识。
5. 这次童话剧表演活动对孩子们的成长和发展起到了积极的作用。
二、展望1. 未来，在幼儿园教育中，童话剧表演活动应该得到更多的重视和关注。
2. 通过童话剧表演，可以让孩子们在表演中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 探索更多的经典童话故事，为孩子们创造更多的表演机会，丰富他们的童年生活。
4. 在表演过程中，注重对孩子们情感、价值观的引导，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
5. 最终目标是通过童话剧表演，提高幼儿园孩子们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
三、观点与理解1. 童话剧表演活动是幼儿园教育中重要的一环，可以通过这种方式引导孩子们学习，并在潜移默化中塑造他们的品格。
2. 童话剧表演活动不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育手段，可以帮助孩子们理解故事中的道德意义。
3. 我对童话剧表演活动的展望是，希望能够在未来的教育中更加注重这一环节，为孩子们的成长提供更多的可能性。
看到孩子们们在童话剧表演中展现出的模样，我对幼儿园教育的未来充满信心。
通过这种形式，孩子们会更好地理解和接受教育，为未来的成长打下更坚实的基础。
希望未来，能够看到更多类似的活动，为孩子们的童年生活增添更多的快乐和教育。
幼儿园童话剧表演活动是一个非常有意义的教育形式，这不仅是一次表演，更是一次教育的过程。
从观赏孩子们的表演中，我们不仅感受到了他们的可爱和机智，更深刻地体会到了童话对幼儿的教育意义，以及童话剧表演对幼儿综合能力的培养作用。
童话剧表演是一种活泼生动的教学方式，能够激发孩子们的学习兴趣。
校园儿童剧观后感
校园儿童剧观后感前几天，学校组织我们观看了一场精彩绝伦的校园儿童剧。
这场儿童剧就像是一场奇妙的魔法之旅，把我带进了一个充满惊喜和感动的世界。
那是一个阳光明媚的下午，我们怀着满心的期待走进了学校的大礼堂。
礼堂里坐满了同学，大家都兴奋地交头接耳，猜测着即将上演的儿童剧会是什么样的精彩内容。
灯光渐渐暗了下来，舞台上的幕布缓缓拉开，一场别开生面的表演就此展开。
这出儿童剧的名字叫《梦想的翅膀》，讲述的是一群小学生在追求自己梦想的道路上所经历的种种趣事和挑战。
主角是一个叫小明的小男孩，他特别喜欢画画，梦想着有一天能成为一名伟大的画家。
可他的爸爸妈妈却希望他能把更多的时间放在学习数学和英语上，认为画画没什么前途。
舞台上，小明那委屈又倔强的表情让我印象深刻极了。
他皱着眉头，眼睛里闪烁着泪光，紧紧地握着手中的画笔，仿佛那是他唯一的依靠。
我能感觉到他内心的挣扎和对梦想的坚持，就好像看到了我自己有时候面对父母期望时的无奈。
还有一幕，是小明的班级要参加学校的绘画比赛。
小明特别积极地准备着，每天放学后都留在教室里认真地构思、画图。
他的小伙伴们也都围在他身边，给他出主意，帮他找参考资料。
有个胖胖的小男孩，一边擦着汗，一边举着一本厚厚的画册，大声说：“小明，你看这个，说不定能给你灵感！”另一个扎着马尾辫的小女孩则拿着自己的彩色铅笔，说：“小明，用我的笔吧，颜色可鲜艳啦！”大家七嘴八舌，热闹极了，那种真挚的友情让人觉得心里暖暖的。
在准备的过程中，小明也遇到了不少困难。
有一次，他怎么都画不出自己想要的效果，急得把画纸揉成一团扔在地上。
他坐在椅子上，双手抱头，一脸的沮丧。
就在这时，老师走了过来，轻轻地拍了拍他的肩膀，温柔地说：“小明，别着急，画画需要耐心和灵感，你先放松一下，说不定一会儿就有想法了。
”老师的鼓励就像一阵春风，吹走了小明心头的阴霾。
比赛的那一天终于到来了，小明紧张得手心出汗。
当他走上舞台展示自己的作品时，台下响起了热烈的掌声。
幼儿园童话剧表演总结与反思 幼儿园童话剧表演
幼儿园童话剧表演总结与反思一、引言幼儿园的童话剧表演是孩子们展示自我、锻炼表达能力的好机会，也是家长和老师们为孩子们布置的一次有趣的任务。
在此次童话剧表演中，我有幸担任了指导老师的角色，亲身经历了孩子们的成长过程以及表演的一丝不苟。
通过此次表演，我深刻体会到了幼儿园童话剧表演的重要性，并对自己的工作进行了总结和反思。
二、表演准备1. 角色分配在表演开始前，我和其他老师们通过观察孩子们的性格特点和表演表现，为每个孩子安排了合适的角色。
在角色分配的过程中，我发现了孩子们各自的特长和潜力，尽量让每个孩子都有展示自我的机会。
这样不仅能增强孩子们的自信心，也能让他们体验到团队合作的重要性。
2. 剧本学习我们选择了经典的童话故事《灰姑娘》作为此次表演的剧本。
在剧本学习的过程中，孩子们积极参与，通过观看动画片、学习台词等形式，逐渐融入到角色中去。
虽然对于幼儿来说，学习剧本是一项比较枯燥的任务，但通过老师的引导和鼓励，他们仍然保持了较高的参与度。
三、表演过程1. 舞台布景在表演过程中，我们注重舞台的布景和道具的搭配，力求使舞台效果更加逼真。
通过家长们的积极参与，我们得到了一系列生动有趣的布景道具，有效地提升了整个表演的观赏性和艺术性。
孩子们在精心搭建的舞台上表现得更加投入和自信。
2. 彩排演练为了保证表演的顺利进行，我们进行了多次的彩排演练。
在彩排的过程中，孩子们不断地修正动作、台词，并且懂得了相互配合的重要性。
在每一次的彩排中，孩子们都能够从失败中吸取教训，不断进步，我对他们的表现感到由衷的赞赏。
3. 表演现场在表演的现场，孩子们充满了自信和魅力，他们在台上展现出了优雅的姿态和自然的表演，用自己的方式诠释着角色，受到了家长和老师们的一致好评。
观众们不时传来阵阵的掌声，孩子们看到观众的认可和鼓励，心中倍感骄傲和兴奋。
四、反思与展望1. 孩子的表现通过这次童话剧表演，我深刻地感受到了孩子们的成长和进步。
在表演的过程中，他们勇敢地展示出自己，不畏困难，敢于挑战自我。
小学童话剧活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质，培养他们的团队合作精神和创造力，我校于近期举办了一场别开生面的童话剧活动。
此次活动得到了全校师生的热烈响应，取得了圆满成功。
以下是本次童话剧活动的总结。
二、活动目的1. 培养学生热爱文学、热爱艺术的兴趣，提高学生的审美情趣。
2. 锻炼学生的组织协调能力、沟通能力和表演能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的集体荣誉感。
4. 通过童话剧的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，传承优秀文化。
三、活动组织1. 活动筹备阶段：学校成立了童话剧活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
筹备小组通过召开会议，明确了活动主题、时间、地点、人员安排等事项。
2. 活动宣传阶段：通过校园广播、海报、班级群等多种渠道，广泛宣传童话剧活动，让学生和家长了解活动内容，提高活动知名度。
3. 活动实施阶段：学校组织各年级学生积极参与童话剧排练，选定了优秀剧本，成立了导演组、编剧组、演员组、道具组、化妆组等团队，确保活动顺利进行。
四、活动内容1. 剧本选择：本次童话剧活动选取了《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等经典童话故事，旨在让学生在熟悉的故事中感受童话的魅力。
2. 演员选拔：各年级学生积极参与演员选拔，经过层层筛选，最终确定了演员阵容。
演员们认真对待排练，努力提高自己的表演水平。
3. 排练过程：在排练过程中，导演组对剧本进行深入解读，对演员进行细致指导。
编剧组根据剧情需要，对剧本进行适当修改。
道具组、化妆组等团队也积极配合，确保舞台效果。
4. 舞台效果：本次活动舞台设计精美，灯光、音响、道具等一应俱全。
演员们身着华丽的服装，化着精致的妆容，为观众呈现了一场视觉盛宴。
五、活动成果1. 提高了学生的综合素质：通过参与童话剧活动，学生们在表演、组织、协调等方面得到了锻炼，综合素质得到了显著提高。
2. 增强了学生的团队协作精神：童话剧活动需要学生之间的密切配合，通过此次活动，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。
小学童话剧活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于近期成功举办了小学童话剧活动。
本次活动以童话故事为载体，让学生在表演中感受童话的魅力，体验团队合作的乐趣，提高学生的表演能力和语言表达能力。
二、活动目的1. 激发学生对童话故事的兴趣，培养学生阅读童话故事的习惯。
2. 提高学生的表演能力和语言表达能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的组织协调能力。
4. 传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
三、活动准备1. 策划与组织：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 童话故事选择：从经典童话故事中挑选适合小学生表演的作品。
3. 角色分配：根据学生的特长和兴趣，合理分配角色。
4. 场地布置：利用学校现有场地，布置童话剧表演场景。
5. 器材准备：准备服装、道具、音响等表演所需物品。
四、活动过程1. 开幕式：活动当天，全体师生齐聚操场，举行开幕式。
校长为活动致辞，表达了对学生们的期望和祝福。
2. 童话剧表演：各班级按照抽签顺序依次进行童话剧表演。
学生们身着精美的服装，化身为童话故事中的角色，将一个个经典故事呈现在观众面前。
3. 互动环节：在每场童话剧表演结束后，主持人邀请观众上台参与互动，回答关于童话故事的问题，提高学生的参与度。
4. 优秀表演奖评选：活动结束后，评委根据表演水平、创意、团队协作等方面对参赛班级进行评选，颁发优秀表演奖。
5. 闭幕式：闭幕式上，校长为获奖班级颁奖，并对本次活动进行总结。
五、活动成果1. 学生们积极参与，表现出色，充分展示了童话剧的魅力。
2. 通过表演，学生们对童话故事有了更深入的了解，提高了阅读兴趣。
3. 活动培养了学生的团队协作精神，提高了学生的组织协调能力。
4. 家长们对本次活动给予了高度评价，认为童话剧活动有助于孩子的全面发展。
六、活动反思1. 活动筹备过程中，需要更加细致地安排时间，确保活动顺利进行。
幼儿园童话剧社团活动总结与教学反思
幼儿园童话剧社团活动总结与教学反思随着教育理念的不断更新和教育环境的不断发展，幼儿园的教学活动也在不断丰富和创新。
童话剧作为一种具有教育意义的活动，被广泛地应用于幼儿园的教学中。
通过参与童话剧表演，幼儿能够培养表达能力、合作精神和自信心，同时也能够增强对文学及艺术的理解。
本次活动，我作为指导老师，将活动的总结与教学反思进行如下探讨。
一、活动总结1.活动内容本次童话剧社团活动以经典童话故事《小红帽》为主题，通过角色扮演和表演的形式，让幼儿们深入体验并理解故事情节，培养他们的想象力和合作意识。
2.活动过程我在活动开展之初，为幼儿们讲解了《小红帽》的故事情节和人物角色，让他们对故事有了初步的了解。
我组织幼儿们进行角色扮演的游戏，在游戏中，幼儿们能够更加深入地理解故事，并培养了他们的表演能力和合作精神。
我们进行了一次小型的童话剧表演，每位幼儿都积极参与进来，发挥自己的特长，最终呈现出了一场生动精彩的表演。
3.活动成果通过这次活动，我发现幼儿们在表演中展现出了自己的特长，有的幼儿表现出了优秀的表演天赋，有的则通过角色扮演活动，增强了自己的表达能力。
幼儿们之间的合作意识也得到了加强，他们学会了互相配合，共同完成一次完整的表演。
二、教学反思1.活动设计在活动设计方面，我认为应该更加多样化，引入更多的童话故事，并在活动中增加舞台布景设计和道具制作等环节，以丰富幼儿的表演体验。
2.幼儿参与在活动过程中，有部分幼儿的参与度不够高，表演时缺乏足够的表现力。
我认为在活动开始之前，可以开展一些小组游戏，帮助幼儿更好地融入角色，增强表演自信心。
3.活动评价对于幼儿的表演，我认为需要更加注重对他们的肯定和鼓励，让每一位幼儿都感受到自己的价值和成就，从而激发他们更大的学习热情。
童话剧社团活动对于幼儿的发展和教育有着积极的意义。
通过此次活动的总结与教学反思，我对童话剧教学活动有了更深入的理解，也激发了我对幼儿园教育更加丰富多彩的探索和实践的热情。
幼儿园童话剧表演总结与反思 幼儿园表演
幼儿园童话剧表演总结与反思一、总结在幼儿园教育活动中，童话剧表演是一种非常受欢迎的形式。
通过表演，孩子们能够在扮演角色的过程中体验和学习角色情感，培养自信和表达能力，加强与他人的合作，促进情感交流和人际关系的建立。
在表演活动过程中，孩子们还能够培养自己的观察力、联想力、想象力和创造力。
在我们幼儿园的表演活动中，孩子们通过老师的指导和辅导，成功地表演了一系列精彩的童话剧。
孩子们在表演过程中展现出了积极的态度和热情，表演技巧也得到了很大的提高。
他们在表演中展现出的角色塑造、台词表达、动作表情等方面，都达到了预期的效果。
二、反思1. 角色分配不合理在本次童话剧表演中，一些孩子可能由于年龄或性格的原因，并不适合扮演某些角色。
在今后的表演活动中，应该更加注意角色的合理分配，让每个孩子都能够根据自己的特点和个性来扮演适合自己的角色，以充分发挥他们的特长和潜力。
2. 节目编排不够合理在节目编排上，有些细节的处理还不够到位，例如一些转场的布景和换装的时间安排等。
这些都会影响整个表演的连贯性和流畅度。
在今后的表演中，需要对节目的编排进行进一步的细化和完善，以确保整个表演过程更加顺利和自然。
3. 管理和指导需要加强在表演活动中，老师的指导和管理起着至关重要的作用。
在今后的表演中，老师需要更加耐心细致地指导孩子们排练节目，有针对性地进行表演技巧的培训和训练，引导孩子们更好地理解和表达角色的情感，提升整个表演的专业水准。
三、改进措施1. 角色分配更加合理在下一次的表演活动中，将根据孩子们的性格特点和表演能力，更加科学地分配角色，让每个孩子都能够参与到表演中来，获得成就感和快乐。
2. 完善节目编排在表演节目的编排上，将重点关注细节的处理，确保转场和换装等环节的顺利进行，让整个表演过程更加流畅自然。
3. 强化师生互动在表演活动中，老师需要更加关注孩子们的表演技巧和情感表达，及时进行指导和纠正，鼓励孩子们大胆展示自己，促进孩子们的成长和发展。
幼儿园童话剧表演：激发想象力与创造力
幼儿园童话剧表演：激发想象力与创造力一、引言幼儿园是孩子们成长的乐园，而其中最具有创造性、富有想象力的活动之一便是童话剧表演。
通过参与童话剧表演，孩子们不仅可以锻炼语言表达能力，还能发挥想象力，培养创造力。
本文将从幼儿园童话剧表演的重要性、对孩子们的益处以及如何激发想象力与创造力等方面展开讨论。
二、童话剧表演的重要性1.1 提高孩子们的自信心在幼儿园阶段，孩子们的自我意识逐渐觉醒，而童话剧表演正是一个展示自己的最佳机会。
通过排练和表演，孩子们可以感受到来自观众的赞美和鼓励，从而增强自信心。
1.2 培养孩子们的合作精神参与童话剧表演需要孩子们互相协作，共同完成角色扮演和台词表达。
这不仅促进了孩子们之间的交流和合作，还有助于培养他们的团队意识和集体荣誉感。
1.3 拓展孩子们的艺术视野童话剧表演不仅仅是孩子们的一次表演，更是一次身临其境的艺术体验。
通过角色扮演和舞台装扮，孩子们能够体验到戏剧艺术的魅力，从而拓展了他们的艺术视野。
三、童话剧表演对孩子们的益处2.1 开拓孩子们的想象空间童话剧表演中的角色扮演让孩子们可以尽情发挥自己的想象力，塑造属于自己的角色形象。
通过这种方式，孩子们可以在想象的海洋中尽情畅游，激发出无限的创造力。
2.2 培养孩子们的表达能力在童话剧表演中，孩子们需要通过台词和动作表达自己的想法和情感。
这种表达方式不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还促进了他们的肢体语言表达能力，为以后的学习与生活奠定了良好的基础。
2.3 培养孩子们的创造力在童话剧表演中，孩子们不仅要完美演绎角色，还需要在舞台布景、服装打扮等方面进行创意设计。
这种全方位的发挥空间，让孩子们的创造力得到了最大程度地激发。
四、如何激发想象力与创造力3.1 提供多样性的表演机会幼儿园应该为孩子们提供多种类型的角色扮演机会，比如经典童话故事、动画形象及日常生活中的小人物等，以激发他们对不同情境和角色的认知和表达。
3.2 鼓励孩子们自由创造在排练和表演过程中，老师和家长应该给予孩子们充分的自由发挥空间，鼓励他们在服装、道具或表演内容上进行自由创造，激发他们的创造力。
童话剧比赛活动总结(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，童话剧作为一种寓教于乐的艺术形式，越来越受到广大师生的喜爱。
为了丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，我校于近期举办了一场别开生面的童话剧比赛。
本次活动旨在激发学生的创造力，培养他们的团队合作精神，同时让学生在表演中感受戏剧的魅力。
二、活动目的1. 培养学生的创新意识和团队协作能力；2. 提高学生的语言表达能力和舞台表演技巧；3. 激发学生对戏剧艺术的热爱，丰富校园文化生活；4. 促进学校艺术教育的发展。
三、活动组织1. 活动筹备阶段：学校成立了童话剧比赛筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
筹备小组通过召开会议，确定了比赛主题、参赛对象、比赛规则等事项。
2. 宣传发动阶段：学校通过广播、海报、微信公众号等多种渠道，广泛宣传童话剧比赛活动，鼓励学生积极参与。
3. 作品征集阶段：参赛学生根据比赛主题，自编、自导、自演童话剧，作品形式不限，要求富有创意、积极向上。
4. 比赛评审阶段：成立评审小组，对参赛作品进行评选，评选出优秀作品、优秀导演、优秀演员等。
四、活动过程1. 比赛前期：参赛学生分组，确定剧本、角色分配、导演、编剧等，进行紧张的排练。
2. 比赛期间：各参赛队伍按照比赛规则，依次上台表演，评委根据作品内容、表演技巧、舞台效果等方面进行评分。
3. 比赛结束后：评选出优秀作品、优秀导演、优秀演员等，为获奖者颁发荣誉证书和奖品。
五、活动成果1. 学生综合素质得到提升：通过参加童话剧比赛，学生们在语言表达、舞台表演、团队协作等方面得到了锻炼，综合素质得到了提高。
2. 营造了良好的校园文化氛围：童话剧比赛为学校师生提供了一个展示自我、交流学习的平台，丰富了校园文化生活，营造了积极向上的校园氛围。
3. 推动了学校艺术教育的发展：童话剧比赛的成功举办，进一步推动了学校艺术教育的发展，为学校艺术教育改革提供了有益的借鉴。
六、活动反思1. 活动筹备阶段：在筹备阶段，学校应更加注重活动的宣传力度，让更多学生了解比赛，积极参与其中。
幼儿园童话剧表演策划实践与反思
幼儿园童话剧表演策划实践与反思一、童话剧表演的重要性幼儿园时期是孩子们人生中重要的成长阶段，而童话剧表演作为幼儿教育的一种方法，具有重要的意义。
童话剧表演能够促进幼儿语言、情感、社交、表演等综合素养的全面发展，培养其合作精神和自信心，同时也提高幼儿对于故事情节的理解和理解。
二、童话剧表演策划的重要性童话剧表演的策划是一个重要的环节。
通过策划，教师们可以深入挖掘幼儿的潜能，培养他们的表演能力和团队合作精神，同时也能够将故事的主题、情节融入幼儿的成长和学习中。
一个好的策划能够让孩子们在表演中得到更多的乐趣，并使家长和观众在观看时有更多的共鸣。
三、童话剧表演的策划实践1. 选择适合的童话故事：故事应该浅显易懂，并能够引起幼儿的兴趣。
在故事选择上可以结合幼儿的实际情况和季节特点进行选择。
2. 角色分配：故事中的角色应该根据幼儿的兴趣和特长进行分配，可以让所有幼儿都能够参与到表演中来。
3. 制定排练计划：需要明确具体的排练时间、地点和内容，保证每个幼儿都能够有足够的时间进行准备和排练。
四、童话剧表演的反思1. 对于故事的理解：幼儿在表演中是否真正理解了故事的内涵？是否能够通过表演将故事中的情节和主题传达给观众？2. 对于表演素养的培养：通过表演，孩子们能否提高表演能力和自信心？是否能够培养出更多的合作精神和团队意识？3. 对于策划和组织的评价：策划和组织是否合理？是否让每个幼儿都能够充分参与和展现自己？五、个人观点和理解幼儿园童话剧表演是一项有益的活动，通过这样的活动，孩子们既能够增加对故事的理解，又能够培养其表演能力和团队合作精神。
在策划和实践中，我认为要注重每个幼儿的参与，并在表演后进行反思和总结，以便更好地促进幼儿的全面发展和成长。
总结：幼儿园童话剧表演的策划与实践对于幼儿的成长发展至关重要，通过精心的策划和组织，孩子们能够在表演中得到更多的乐趣，并从中收获成长和收获。
在实践中需要不断总结和反思，以便更好地提高教学质量和教学效果。
幼儿园童话剧表演实践分享与反思
幼儿园童话剧表演实践共享与反思一、引言在幼儿园教育活动中，童话剧表演是一种十分有意义的实践活动。
通过参与童话剧表演，幼儿能够培养语言表达能力、情感交流能力和团队合作精神。
而作为老师和园所工作人员，我们不仅要关注表演的结果，更应该注重整个过程中幼儿的成长和发展。
本文将共享一次幼儿园童话剧表演实践的经验，并进行深度和广度的反思，希望能够给幼儿园教育工作者带来一些启发和思考。
二、实践共享1. 主题选择本次童话剧表演选择了《三只小猪》这个经典的故事作为主题。
这个主题一方面容易理解，幼儿可以通过表演来展现自己对故事情节和人物角色的认识；另这个主题也能够锻炼幼儿的表达能力和合作能力，因为这个故事中有多个角色需要幼儿们去扮演。
2. 角色分配在选定了主题后，老师们为每位幼儿分配了不同的角色，并帮助他们理解并扮演好自己的角色。
老师们通过角色扮演的方式教会幼儿们如何表现小猪和大灰狼的情感和动作，让他们感受并理解不同角色之间的对立和矛盾。
3. 编排排练为了让幼儿更好地理解剧情和角色，老师们进行了多次的编排和排练。
通过口头讲解、动作示范和角色演绎，老师们让幼儿们逐渐熟悉了自己的台词和动作，并且形成了良好的团队合作氛围。
4. 实际表演在经过了一段时间的准备后，幼儿们终于迎来了表演的时刻。
他们在舞台上认真表现自己的角色，展现出了对故事情节和角色的理解和表达能力。
观众们纷纷为他们的表演鼓掌，而幼儿们也因此获得了肯定和成就感。
三、全面评估与深度反思1. 教育意义童话剧表演实践中，幼儿们不仅仅是在模仿角色，更重要的是在体验和理解不同角色的情感和行为。
在实践中，他们不仅仅是在背台词，更重要的是在表演中表达自己的情感和理解。
这对幼儿的情感交流能力和认知能力有着积极的影响。
2. 知识与技能通过童话剧表演实践，幼儿们在语言表达、情感表达和肢体表达等方面都得到了锻炼。
他们学会了如何用语言和动作来诠释一个角色，同时也学会了如何与他人合作，共同完成一项任务。
幼儿园童话剧表演总结与反思
幼儿园童话剧表演总结与反思幼儿园童话剧表演总结与反思近日，我们幼儿园举行了一场精彩的童话剧表演。
通过这次表演，孩子们展示了他们的才艺和团队合作精神，让我们感受到了他们的成长和进步。
在这篇文章中，我将对这次表演进行总结和反思，并分享我对幼儿园童话剧表演的观点和理解。
让我们回顾一下这次表演的主题和内容。
我们选取了经典童话故事《三只小猪》作为表演的主题。
孩子们扮演了小猪、大灰狼和聪明的木匠。
通过他们的努力和智慧，小猪们成功躲避了大灰狼的袭击，展现了勇敢、聪明和团结的品质。
在这个主题下，孩子们进行了多次排练和练习，他们努力记住台词，熟悉角色，形成了良好的表演习惯。
他们用生动的表情和动作展示了角色的特点和情感，赢得了观众的掌声和赞赏。
整个表演过程中，孩子们展示了自信和自主学习的态度，展现了他们的潜力和天赋。
从简单到复杂，我们以从简到繁的方式探讨了童话剧表演的多个方面。
在初始阶段，我们从故事情节和角色介绍开始，引导孩子们理解和熟悉整个故事。
我们逐步引导他们理解和表现角色的情感和动作，培养他们的表演技巧。
我们注重整体的和谐协调，让表演呈现出高度的团队合作和协调性。
通过这次表演，孩子们不仅学到了童话故事的知识，还培养了表现自己、团队合作和自信的能力。
他们学会了沟通和协调，理解了舞台表演的要求和技巧。
这些技能和经验将会对他们未来的学习和成长产生积极的影响。
对于这次童话剧表演，我深感震撼和欣赏。
我看到了孩子们的努力和付出，看到了他们对角色的理解和表达。
他们展示了自己的个性和才艺，以及对舞台演出的热爱。
我相信，通过这次表演，他们得到了宝贵的经验和成长，将会继续在这个领域取得更大的突破和进步。
这次幼儿园童话剧表演是一次成功的尝试。
孩子们通过表演展示了他们的才艺和团队合作精神，培养了自信和表达自己的能力。
我们也发现了可以进一步改进和提升的地方，如更多地注重细节和角色的刻画等。
这次表演给了孩子们宝贵的经验和成长机会，让他们在舞台上闪耀光芒。
幼儿园童话乐园：经典童话剧表演及教学反思
幼儿园童话乐园：经典童话剧表演及教学反思幼儿园童话乐园：经典童话剧表演及教学反思在幼儿园教育中，童话剧表演一直都是一种非常受欢迎的教学形式。
通过参与表演经典童话剧，幼儿能够在情感、语言、社交等方面得到全面发展。
幼儿园教师也可以通过这种方式对幼儿进行德育和智育的教学。
然而，随着时代的发展，我们需要对童话剧表演及其教学进行反思，以更好地满足幼儿的成长需求。
#1. 童话剧表演的价值童话剧表演是一种集体活动，能够培养幼儿的社交能力和合作精神。
在表演的过程中，幼儿需要相互配合，学会倾听他人意见并进行沟通交流。
表演也能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的表达能力和自信心。
通过扮演不同角色，幼儿可以加深对故事情节和人物性格的理解，有助于他们的情感发展和认知能力的提升。
#2. 经典童话剧的选择在选择经典童话剧时，需要考虑到故事情节的简单易懂性，并且要符合幼儿的认知水平。
比如《三只小猪》、《小红帽》等故事都是很适合幼儿园教学的经典童话剧。
这些故事情节清晰，角色鲜明，适合幼儿演绎。
这些故事中也蕴含着深刻的道德教育和生活智慧，能够引导幼儿形成正确的价值观念。
#3. 教学反思及探讨尽管童话剧表演在幼儿园教育中有着很大的价值，但我们也需要对其进行反思。
教师在教学中应注意引导幼儿理解角色的情感和内心世界，而不只是机械地演出。
另外，教师还需要深入挖掘故事的内涵，引导幼儿思考并进行讨论。
这样才能真正达到“教中有乐”的效果。
我们也需要关注表演过程中对幼儿情感的影响。
有些幼儿在表演时可能会感到紧张、害羞，教师需要给予关心和帮助，让他们逐渐放开心扉。
在角色扮演中，幼儿也可能会产生对角色的认同感，教师需要及时进行引导和解释，让幼儿树立正确的角色认知。
#4. 对于幼儿的影响童话剧表演对于幼儿的成长具有深远的影响。
通过参与表演，幼儿可以学会与他人合作，培养团队精神。
在表演的过程中，他们还能够提升自信心和自尊心，建立良好的人际关系。
通过扮演不同角色，幼儿还能够培养自己的表达能力和情感交流能力，形成一个良好的情感态度和性格品质。
校园儿童剧观后感
校园儿童剧观后感最近，学校组织我们观看了一场精彩绝伦的校园儿童剧，这场演出给我留下了极为深刻的印象，让我感触颇多。
儿童剧的名字叫《梦想的翅膀》，它主要讲述了一群小学生在追求梦想的道路上所经历的种种困难与挫折，以及他们如何凭借着勇气、坚持和团队合作最终实现梦想的故事。
舞台上，小演员们的表演十分投入和精彩。
他们用生动的表情、活泼的动作以及充满童真的语言，将剧中的角色演绎得活灵活现。
主角小明是一个怀揣着音乐梦想的孩子，但他的父母却希望他能把更多的精力放在学习上。
面对父母的不理解和学习的压力，小明一度陷入了迷茫和困惑。
然而，他并没有放弃自己的梦想，而是在老师和同学们的鼓励下，努力寻找平衡学习和追求梦想的方法。
剧中的另一个角色小红，她性格开朗，总是充满着无限的热情和活力。
她不仅自己勇敢地追逐着舞蹈梦想，还积极地帮助小明，鼓励他不要放弃。
还有班级里的其他同学，他们每个人都有着自己独特的梦想，有的想成为科学家，有的想成为画家，有的想成为运动员。
尽管梦想各不相同，但他们在互相支持和帮助的过程中，结下了深厚的友谊。
整个剧情充满了起伏和转折，让我仿佛置身其中，与剧中的人物一同经历着喜怒哀乐。
当小明在舞台上尽情歌唱，展现自己的才华时，我为他感到骄傲和高兴；当他因为父母的反对而伤心落泪时，我也不禁感到难过和同情。
而当整个班级为了参加学校的文艺比赛，齐心协力地排练时，那种团结和友爱的氛围又让我深深感动。
这场儿童剧让我深刻地认识到，梦想对于我们每个人来说都是无比重要的。
它就像一盏明灯，在黑暗中为我们指引前进的方向。
有了梦想，我们才有了努力的目标和动力，才有了克服困难的勇气和决心。
同时，我也明白了在追求梦想的道路上，我们会遇到各种各样的阻碍和挑战，但只要我们坚持不懈，勇敢地面对，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
此外，剧中所展现的同学之间的友谊和团队合作精神也让我深受启发。
在生活中，我们不可能独自完成所有的事情，我们需要朋友的帮助和支持。
童话剧反思：让孩子们插上梦想的翅膀
童话剧反思：让孩子们插上梦想的翅膀情节描述：《小羊和狼》是一篇童话故事，写的是大灰狼要吃小羊，在小动物们的帮助之下，一起打败大灰狼的故事。
每次的孩子们表演都是老师来做旁白，幼儿扮演故事角色并讲述人物的基本对话内容。
主要演员有6名幼儿参加表演，分别扮演大灰狼、小羊、小马、大象、小猫、小狗。
情景（一）教师旁白：一只小羊口渴了，来到河边喝水。
小羊：(连忙跑到河边蹲下来低头喝水)河里的水真好喝呀!教师旁白：突然来了一只大灰狼。
灰狼：(夸张地张牙舞爪地冲向小羊，装作恶狠狠的样子)小羊，你怎么喝我的水呀?我要吃掉你。
(说完转身就想走掉)小羊：（抬起头，看着大灰狼）这怎么是你的水呢?这河里的水是是从山上……我见状连忙打断孩子们的表演，对扮演狼的孩子说：“你快回来，小羊还没说完呢?”大灰狼一听老师喊他就马上走回来了，乖乖地站在那里，看着小羊，小羊自顾自的说着：这河里的水是大家的……（小羊哭了起来）大灰狼看看老师，一副想走又不敢走的样子，站在那里不知怎么办好啦！只有等待着老师下达的指令啦。
评价分析：孩子们的表演显然只是按照老师所说的故事中的台词，机械的表演着相应的动物动作，当需要说台词时，也只是凭借着记忆机械的说着所扮演角色的台词。
完全没有自己对于故事中人物的心理理解和行为表现。
更何况教师的武断干预打断了幼儿的表演，让孩子们无所适从，不敢怎么办好啦！这种童话剧的表演活动是不符合《幼儿园指导纲要》精神的，在幼儿园里幼儿是游戏活动的主体，作为教师应努力为幼儿创造一个他们可以自由表现、乐意参与的游戏氛围，而不是一味地让幼儿机械表演；老师想要的内容，更不可以武断地干预幼儿的表演。
虽然这种干预的出发点是好的，是为了让幼儿将剧本的内容比较完整而准确的表现出来，是为了提高幼儿的表演技能，但却违背了游戏活动的宗旨，使幼儿成了教师一手操纵的木偶啦，在忠实地执行着教师的表演命令，从而使孩子们失去了自我创造的机会，也失去了自主游戏的权利。
童话剧社团活动总结幼儿园：激发想象力的快乐舞台
童话剧社团活动总结幼儿园：激发想象力的快乐舞台一、童话剧社团活动的意义在幼儿园教育中，童话剧社团活动扮演着重要的角色，它不仅仅是一种娱乐方式，更是激发孩子们想象力、培养表达能力和团队合作意识的重要途径。
童话剧社团活动既是一种课外拓展，也是一种教学手段，通过这种方式引导孩子们走进童话世界，让他们在扮演角色和表演中感受快乐，培养他们的人际交往能力和表达能力。
二、童话剧社团活动的实施1.从简到繁，由浅入深童话剧社团活动应该由简单到复杂，由浅入深地进行。
在开始阶段，可以选择一些简单、大众熟知的童话故事，让孩子们通过扮演角色的形式参与其中，慢慢提高难度，引导他们逐渐接触更具有挑战性的角色和剧情情节，让他们在社团活动中不断提升自己的表演能力和认知水平。
2.注重团队合作意识在童话剧社团活动中，团队合作是至关重要的。
每个孩子都扮演着一个角色，他们需要相互配合，学会倾听和尊重别人的表现，同时也学会在舞台上相互配合，做好自己的表演。
这样的活动可以有效地培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感，让他们在童话剧表演中收获快乐和成长。
三、童话剧社团活动的总结与回顾回顾童话剧社团活动的过程，孩子们在这次活动中或许获得了很多成长。
他们不仅学会了表演，还学会了团队合作、沟通和互助。
更重要的是，这个过程中，他们激发了内心深处对童话故事的热爱和对舞台的向往，让他们在表演中找到了快乐和自信。
四、个人观点和理解在我看来，童话剧社团活动是一种非常有价值的课外拓展活动。
它可以让孩子们在快乐中学习，培养他们的情感、认知和表达能力，激发他们的想象力，让他们从小学会了舞台上的自信与自我展示。
这种活动也是一种教育方式，可以让孩子们在童话世界中得到启发，学会感受和理解生活中的美好和真理。
五、总结通过童话剧社团活动，幼儿园的孩子们可以在快乐的氛围中学会表演和团队合作，激发他们的想象力，也拓展了他们的视野和认知能力。
童话剧社团活动是一种有益于儿童成长的教育方式，希望更多的幼儿园可以引入这样的社团活动，让孩子们在童话剧的舞台上得到成长和快乐。
童话剧为小班儿童插上翱翔的翅膀
童话剧——为小班幼儿插上翱翔的翅膀镇江市京河路幼儿园（镇江京口）212001 梁彦童话剧是专门为少年儿童服务的戏剧，它以健康的思想内涵、生动典型的人物形象以及丰富多彩的表现形式来感染和影响少年儿童，点亮孩子心中“真、善、美”的火种。
童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足孩子的好奇心，深受孩子喜爱。
它如同照亮心扉的一缕阳光，带我们进入到一个美丽、神奇的童话世界，从中领悟到人生的真谛。
而一个典型的形象则成为孩子心目中的英雄，成为他们学习和效仿的对象。
我们被其丰富的思想内涵和有趣的故事情节所吸引、打动，体验着一种浓缩的生活，也充分享受着它的魅力。
在我园创建童话剧特色的过程中，我和孩子们一次又一次地被童话剧的魅力所吸引，从而情不自禁地走进了童话世界。
一、在童话剧表演中，生涩的内容学习变得生动、有趣起来小班的孩子能用简单的语言与成人、同伴交流，可以叙述生活中发生的事情，只是带有很大的情景性。
但此时的孩子又特别爱听故事，常常喜欢边听边模仿故事中的角色。
在小班《学习》教材中有一则故事《小熊醒来吧》，这则故事蕴含着较大的亲情，那是妈妈对孩子的爱，然而我们的孩子可能无法体会。
于是我改编故事，用同伴之间的关爱来影响孩子，在帮助小熊的同时也告诉了自己“不要睡懒觉”。
这是社会性与自然性的完美结合，是无法用任何事物来衡量的，让人感动。
如何将难以理解的内容转化为生动具体的生活实际呢？童话剧表演是个好办法，即为孩子创设轻松、自由的环境，提供表演需要的道具，以生活经验为铺垫，通过表情、动作、语言来理解和表达所学的内容。
在活动策略上我以大班孩的子表演让孩子们主动感受，了解故事大概。
当孩子们看到“真人秀”时，心情是那么的愉悦，有着强烈的愿望与之直接对话。
随后孩子们的自选胸饰参与表演将活动气氛推向高潮。
活动要结束了，可我们的孩子还在问：“老师，再来一次好吗?”我们的学习是那么轻松、愉快，孩子的参与是那么积极、有效。
幼儿园儿童剧表演活动总结的反思与展望
幼儿园儿童剧表演活动总结的反思与展望幼儿园是孩子们最初接触舞台表演的地方，每一场儿童剧表演活动都承载着家长和老师们对孩子们无限的期待和祝福。
通过观察和参与这些剧表演活动，我们能够看到孩子们的成长与发展，也从中不断总结反思，为未来的展望做出更好的规划和调整。
1. 观察初衷在幼儿园的儿童剧表演活动中，我们能够看到孩子们对舞台表演的热情与渴望。
这是他们展示自己才华和个性的机会，也是他们提高自信心和团队意识的过程。
但是，我们也要清醒地意识到，过度的关注和期待会给孩子们带来额外的压力，甚至扭曲了他们对表演的初衷。
2. 对表演的理解在儿童剧表演中，孩子们通过角色扮演，表现自己的想法和情感。
这是他们提高语言表达和情感交流能力的过程，也是他们认识世界和塑造个性的方式。
我们要在参与孩子表演的过程中，给予他们充分的理解和尊重，不断调整和改进教学方法，使之更符合孩子们的成长规律和心理特点。
3. 孩子与家长的关系儿童剧表演活动也是一次家庭互动和情感交流的机会。
家长的参与与支持对孩子们的表演能力和情感发展起着至关重要的作用。
我们要引导和鼓励家长积极参与到孩子们的表演过程中，营造良好的家庭氛围，让孩子们在多方面的关爱中茁壮成长。
4. 对未来的展望在不断总结和反思中，我们要对儿童剧表演活动的未来做出更好的展望。
这需要我们继续关注孩子们的需求和成长发展，不断创新表演形式和方法，为他们提供更多更好的舞台表演的机会，并注重表演过程中的成长和体验，而非结果的美化和华丽。
结语儿童剧表演活动是一次宝贵的成长经历，通过深入地观察和反思，我们能不断提高指导的水平，为孩子们的成长和发展做出更好的规划和安排。
希望我们能够将这份感悟和体验融入到实际的教学工作中，让每一位孩子都能享受到舞台表演的快乐和成长。
儿童剧表演活动是幼儿园教育中一项重要的组成部分，通过表演，孩子们不仅可以展示自己的才华和个性，还可以提高语言表达能力、情感沟通能力和团队合作能力。
校园儿童剧观后感
校园儿童剧观后感最近，学校组织我们观看了一场精彩绝伦的校园儿童剧，这场演出给我留下了极为深刻的印象。
儿童剧的名字叫《梦想的翅膀》，主要讲述了一群小学生在追求自己梦想的道路上所经历的种种挑战和成长。
故事的主人公是小明和他的小伙伴们，他们来自不同的家庭背景，有着各自独特的性格和爱好。
小明是一个热爱足球的孩子，他梦想着有一天能够成为一名职业足球运动员，代表国家队在赛场上驰骋。
然而，他的父母却认为踢足球没有前途，希望他能把更多的时间和精力放在学习上。
面对父母的不理解和反对，小明感到非常失落和困惑。
就在小明感到迷茫的时候，他的小伙伴们给了他很大的支持和鼓励。
他们一起组建了一支足球队，每天放学后都会在操场上刻苦训练。
虽然训练的过程很辛苦，但是他们从来没有想过放弃。
在这个过程中，他们也遇到了很多困难和挫折。
比如，球队缺少训练器材，没有专业的教练指导，甚至还会遭到其他同学的嘲笑和质疑。
但是，这些都没有阻挡他们前进的脚步。
学校的老师也注意到了他们的努力和坚持，为他们提供了一些帮助和支持。
老师不仅为他们争取到了一些训练器材，还邀请了一位退休的足球教练来指导他们训练。
在老师和教练的帮助下，他们的球技有了很大的提高。
终于，迎来了学校举办的足球比赛。
小明和他的小伙伴们在赛场上奋力拼搏，凭借着出色的团队合作和顽强的毅力，最终赢得了比赛的冠军。
通过这场比赛，小明的父母也看到了他的努力和坚持，开始理解和支持他的梦想。
观看完这场儿童剧，我深受感动。
它让我明白了梦想的力量是无穷的。
只要我们有梦想，并愿意为之付出努力，就一定能够实现自己的梦想。
同时，我也明白了在追求梦想的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挫折。
但是，我们不能轻易放弃，要勇敢地面对这些困难和挫折，坚持不懈地努力。
这场儿童剧还让我感受到了团队合作的重要性。
小明和他的小伙伴们之所以能够取得成功，离不开他们之间的相互支持和配合。
在团队中，每个人都有自己的优点和不足，只有大家团结一心，取长补短，才能发挥出团队的最大力量。
排练童话剧教师感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们学校的童话剧排练已经接近尾声。
在这段时间里，我作为排练的主导教师，见证了孩子们的成长，感受到了童话剧的魅力，心中充满了感慨。
在此，我想借此机会，对这次童话剧排练的点点滴滴进行一番回顾和总结，以表达我对孩子们的关爱和对教育事业的热爱。
一、童话剧的魅力童话剧作为一种艺术形式，不仅能够丰富学生的校园生活，还能够培养学生的综合素质。
通过排练童话剧，孩子们在舞台上尽情展现自己的才华，体验到团队合作的力量，同时也收获了无尽的欢乐。
以下是童话剧带给我们的几点启示：1. 激发创造力：童话剧中充满想象和创意，孩子们在排练过程中，可以充分发挥自己的想象力，创作出独特的角色和情节。
2. 培养团队合作精神：童话剧排练需要孩子们相互配合，共同完成表演。
在这个过程中，孩子们学会了尊重他人，关心同伴，形成了良好的团队氛围。
3. 锻炼表达能力：童话剧要求孩子们具备较强的语言表达能力和舞台表现力。
在排练过程中，孩子们通过不断练习，提高了自己的语言组织能力和舞台表现力。
4. 增强自信心：站在舞台上，孩子们勇敢地面对观众，展示自己的才华。
这种经历有助于增强孩子们的自信心，激发他们追求卓越的勇气。
二、排练过程中的感悟1. 孩子们的热情让我感动在排练过程中，我看到了孩子们对童话剧的热爱。
他们不畏艰难，积极参与排练，为了一个完美的舞台效果，付出了辛勤的努力。
这种热情让我深受感动，也让我更加坚定了培养孩子们的信念。
2. 家校合作的重要性童话剧排练离不开家长的支持和配合。
在排练过程中，家长们积极参与，为孩子们提供生活上的照顾，解决后顾之忧。
家校合作的默契，为童话剧的成功排练奠定了坚实的基础。
3. 教师的责任与担当作为排练的主导教师，我深感责任重大。
在排练过程中，我不仅要关注孩子们的表演，还要关注他们的身心健康。
我时刻提醒自己，要以身作则，为孩子们树立榜样。
4. 每个孩子都是一颗闪亮的星在排练过程中，我发现了每个孩子独特的才华。
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童话剧反思：让孩子们插上梦想的翅膀
情节描述：《小羊和狼》是一篇童话故事，写的是大灰狼要吃小羊，在小动物们的帮助之下，一起打败大灰狼的故事。
每次的孩子们表演都是老师来做旁白，幼儿扮演故事角色并讲述人物的基本对话内容。
主要演员有6名幼儿参加表演，分别扮演大灰狼、小羊、小马、大象、小猫、小狗。
情景（一）教师旁白：一只小羊口渴了，来到河边喝水。
小羊：(连忙跑到河边蹲下来低头喝水)河里的水真好喝呀!教师旁白：突然来了一只大灰狼。
灰狼：(夸张地张牙舞爪地冲向小羊，装作恶狠狠的样子)小羊，你怎么喝我的水呀?我要吃掉你。
(说完转身就想走掉)小羊：（抬起头，看着大灰狼）这怎么是你的水呢?这河里的水是是从山上……我见状连忙打断孩子们的表演，对扮演狼的孩子说：“你快回来，小羊还没说完呢?”大灰狼一听老师喊他就马上走回来了，乖乖地站在那里，看着小羊，小羊自顾自的说着：这河里的水是大家的……（小羊哭了起来）大灰狼看看老师，一副想走又不敢走的样子，站在那里不知怎么办好啦！只有等待着老师下达的指令啦。
评价分析：孩子们的表演显然只是按照老师所说的故事中的台词，机械的表演着相应的动物动作，当需要说台词时，也只是凭借着记忆机械的说着所扮演角色的台词。
完全没有自己对于故事中人物的心理理解和行为表现。
更何况教师的武断干预打断了幼儿的表演，让孩子们无所适从，不敢怎么办好啦！这种童话剧的表演活动是不符合《幼儿园指导纲要》精神的，在幼儿园里幼儿是游戏活动的主体，作为教师应努力为幼儿创造一个他们可以自由表现、乐意参与的游戏氛围，而不是一味地让幼儿机械表演；老师想要的内容，更不可以武断地干预幼儿的表演。
虽然这种干预的出发点是好的，是为了让幼儿将剧本的内容比较完整而准确
的表现出来，是为了提高幼儿的表演技能，但却违背了游戏活动的宗旨，使幼儿成了教师一手操纵的木偶啦，在忠实地执行着教师的表演命令，从而使孩子们失去了自我创造的机会，也失去了自主游戏的权利。
所思所悟：教师应该给幼儿提供充分的表演空间和自由度，放飞幼儿自由表演的翅膀，幼儿可以根据主要的故事情节进行表演，可以适当地按照自己的角色感受增加或者减少台词，更可以自己设计人物动作。
教师则将旁白转化为角色进行自己的创造性表演，在表演之前可以适度的给予以角色的动作表演以指导帮助。
也可以大胆的尝试取消所有旁白，鼓励幼儿大胆地按照故事中先后顺序自己顺序出场，并可以自由地根据表演的需要创编表演的动作、故事情节以及人物语言。
情景（二）今天幼儿表演内容仍然是《小羊和狼》，只是教师不再参与幼儿的演出，只是一名观众啦。
幼儿演出开始——小羊：(咩咩叫着伸着懒腰醒来了，推开窗户伸出头来)今天的天气真好呀！我要出去找好朋友玩！还要吃一些青草。
(说完小羊就咩咩地跑到屋外)我的好朋友在哪里呢？小猫?小狗？(小羊在四处张望)那里有一条小河，我先去喝点水吧！(来到河边渴水)。
灰狼：(一边摸着肚子一边东张西望地走上场)我的肚子好饿呀!我吃些什么东西呢? (大灰狼四处看看发现了小羊，指着小羊)哈哈!那儿有一只小羊，我可以饱饱的吃上一顿美餐啦！(伸出爪子，恶狠狠地走了过去)小羊，你为什么喝我的水?我今天晚上要来吃了你。
啊! (大灰狼张大嘴巴大叫一声，还伸出了舌头舔着嘴唇，叭哒着嘴巴)小羊：(抱着自己的身体做发抖状，用很小的声音说着话)这怎么是你的水呢?这河里的水是大家的。
大灰狼：(伸着爪子，要抓小羊并大声地说)我说是我的就是我的，你就等着我晚上来吃你吧，哈哈哈哈……(大灰狼得意地拍着肚子大笑着走了)
评价分析：从幼儿的独立表演可以看出，当老师不在干预他们之以后，孩子们也放开了手脚，胆子变得大了起来。
他们找到了属于自己的表演空间，每个孩子都将自己的自身经验进行了迁移，将自己日常生活中所做、所见、所想都融入到表演游戏中来了，从而使得表演变得生动有趣起来啦。
而且在表演中孩子们变得自由、快乐、自信、勇敢起来，连平常不爱说话的小朋友都忍不住要扮演某一角色，来体验一下表演所带来的乐趣。
每次戏剧表演以后，孩子们都嫌表演一遍不过瘾，总是不厌其烦地一遍又一遍地反复游戏着。
这正是我们教师所追求的幼儿戏剧表演的最佳状态，要让孩子们在戏剧表演活动中体验快乐，在戏剧表演活动中大胆自主创新表演，在表演游戏中快乐成长起来。
所思所悟：活动之后，我深深地陷入了反思之中，如果我没有发现自己认真扮演的“导演”角色存在的问题，那么孩子们将会是一种什么样的状态?孩子们就会像木偶一般，任由老师拨一下动一下，这样下去长此以往，孩子们就会对戏剧表演失去兴趣，语言表达、肢体表现、幼儿间的交往与互动就不会得到良好的良性发展。
当我放开了孩子们的手脚以后，孩子们终于发现原来表演就是表演自己的生活，可以把自己平时做的事迁移到所扮演的人物角色身上去，这么一来，他们的表演想法就多了起来，表演时候表现的内容也多了，而且为了让自己的表演让同伴看得懂，幼儿还学会了为自己的举动还会边说边表演相应的动作，如此一来童话剧的表演就生动起来。
看了孩子们的表演我被深深地感动啦!我成功的实现了教师真正意义上的由“导演”向“支持性的合作伙伴”的转变过程。
我欣喜地看到了孩子们的表演水平的良好展现，孩子们用自己的生活经验展现着人物的心理感悟，放飞孩子们的心灵，放开孩子们的手脚和头脑，我和孩子们都插上了梦想的翅膀，在戏剧的舞台上演绎着精彩的人生。