初中物理_电阻和变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理九年级16.4《变阻器》教案
人教版物理九年级16.4《变阻器》教案一. 教材分析人教版物理九年级16.4《变阻器》一节，主要介绍了变阻器的原理、构造、种类及其在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握变阻器的相关知识，培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对于电流、电阻等概念有一定的理解。
但变阻器作为一种较为复杂的元件，学生对其原理和应用可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，并通过实例分析、动手操作等方式，帮助学生理解和掌握变阻器的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解变阻器的原理、构造和种类。
2.培养学生动手操作能力和科学思维。
3.引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.变阻器的原理及其内部结构。
2.变阻器在实际电路中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究变阻器的原理和应用。
2.利用实例分析，让学生了解变阻器在实际生活中的重要作用。
3.动手操作实验，培养学生实践操作能力。
4.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备变阻器实物、电路图及相关实验器材。
2.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的变阻器实例，如电视遥控器、调光台灯等，引导学生关注变阻器在实际生活中的应用。
提问：“你们知道这些设备中的变阻器是如何工作的吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT介绍变阻器的原理、构造和种类。
讲解变阻器的工作原理，即通过改变接入电路的电阻线长度，从而改变电路中的电流。
同时，展示不同种类的变阻器及其应用场景。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作变阻器。
实验内容为：连接电路，观察变阻器在不同电阻值下，电路中电流的变化。
引导学生通过实验现象，理解变阻器的工作原理。
4.巩固（5分钟）提问：“通过实验，你们发现了什么规律？变阻器是如何改变电路中电流的大小的？”引导学生回顾和巩固所学知识。
变阻器 教学反思
变阻器教学反思变阻器教学反思1新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。
根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。
滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。
我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。
在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。
下面列举教学中具有意义的几点：1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。
在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。
2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。
学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。
学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。
在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。
在教学的最后，教师提出两个学生能自己评价自己的问题：（1）今天这堂课你最有兴趣研究的问题的是什么？（2）在今天的实验探究中你最得意的表现是什么？提出这两个问题能够体现善于欣赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步。
初中物理_电阻和变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
电阻和变阻器教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）知道导体的电阻跟导体的长度、横截面积、材料和温度四个要素之间的关系。
（3）理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
2、过程与方法在经历探究“影响电阻大小的因素”的活动中让学生进一步熟悉用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
【教学准备】分组器材（四人一组）：自制的电阻器线路板，学生电源，开关，灯座和小灯泡，电流表，导线，滑动变阻器。
老师演示：调光台灯，滑动变阻器等。
【教学重难点】1、教学重点：理解电阻是导体对电流阻碍作用大小；探究影响电阻大小的因素；滑动变阻器的使用方法。
2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
【教学过程】电阻和变阻器学情分析通过上一章的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。
另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。
在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。
电阻和变阻器效果分析由于本节的内容较多，且都比较重要，“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
总结如下：第一学生对本节课的学习对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
第二学生具备一定的实验探究能力。
掌握了什么是电阻及影响电阻的因素是什么。
第三教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
九年级《电阻和变阻器》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活实例引入：向学生展示一个简单的电路，通过改变电路中的电阻，观察小灯泡的亮度变化。引导学生思考，为什么电阻会影响灯泡的亮度？
2.提出问题：请学生思考，为什么我们在使用电器时，有时需要调节电流和电压？这与电阻有什么关系？
3.讲解变阻器：介绍变阻器的原理、类型（如滑动变阻器、旋转式变阻器等）以及连接方法。
4.案例分析：结合实际电路图，讲解变阻器在实际应用中的作用和重要性。
（三）学生小组讨论
在小组讨论阶段，我将安排以下活动：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：
a.电阻的大小与哪些因素有关？
b.变阻器是如何改变电路中的电阻值的？
-完成课本第三章第2节后的练习题，包括填空题、选择题和计算题，以检验对电阻概念、单位和计算公式的掌握。
-利用欧姆定律，解决实际问题，如计算给定电压和电流下的电阻值。
Hale Waihona Puke 2.实践操作拓展：-设计一个简单的电路，使用滑动变阻器调节灯泡的亮度，并记录不同电阻值下的电流和电压数据。
-观察家中电器（如电风扇、电视等）的电路图，分析其中可能使用的变阻器，并说明其作用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解电阻的概念、单位、计算公式及影响因素；掌握变阻器的原理、类型和连接方法。
2.难点：运用欧姆定律解决实际问题；设计电路，实现对电阻值的调节。
（二）教学设想
为了让学生更好地掌握本章节的重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示日常生活中的电阻现象，如电热水器加热时电流变化等，引导学生关注电阻在生活中的应用。
初中物理_16.3电阻教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版物理九年级全一册《16.3电阻》教学设计③简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系课堂检测1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。
2、 0.2MΩ=_______Ω=______KΩ3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）A.铜导线长些B.镍铬合金长些C.一样长D.无法确定4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（）A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻___________。
（填“不变”，“变大”或“变小”）6、关于电阻以下说法正确的是（）A、长的导线比短的导线电阻大B、粗的导线比细的导线电阻小C、铜导线比铁导线电阻小D、以上说法均不准确积极思考，主动回答问题，进行解释当堂消化所学知识，进行强化训练课堂小结1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用让学生记住人教版物理九年级全一册《16.3电阻》学情分析学习者是九年级13班的学生，该班学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
为了使学生更好的掌握这部分知识，上好这一节课，需要做以下准备工作。
1、精心编制导学案。
导学案的编制，体现老师的上课思路，使学生理解老师想通过导学案表达什么内容。
因此，在编制过程中，我根据学生的认知规律设计导学案。
预习、探究、训练、拓展，四个环节相辅相成。
《变阻器》教学反思
《变阻器》教学反思一、教材分析二、学情分析及建议在我校学生来看，学生对物理的实验普遍兴趣浓厚，但由于学生整体情况参差不齐的，故在实际教学中，我们都注意低门槛的引入，兼顾全体，以实验体验操作为教学主线，让学生自主生成新知；并同时注意在教学中穿插适量习题，循序渐进、适当延伸，加强巩固学生的学习效果。
在实验时，以小组合作实验为形式，鼓励小组内相互学习、相互讨论，让学生优势互补，加强教学效率。
三、教学经验及反思体会从实际课堂上来看，既有一定的经验也有一定的不足，总体上来看，基本达到了自己的预期目的。
首先，低入门槛兼顾了整体学生，做到了“面向全体”这一根本目标。
教学中笔者以一个显而易见生活现象引入，引起了全体学生的学习兴趣，再以一个简单却现象明显小实验不但进一步巩固了学生的旧知认识，而且还为学生学习新知打好了基础。
学生从旧知识（电阻与长度的关系）中提炼了“改变电阻可以从改变导体长度”的认识，从而深刻理解了变阻器的工作原理，也为学习滑动变阻器的操作打下了基础。
其次，将整节课程学习渗透在学生实验操作中，有助于提高学生的学习兴趣。
在学生进行“”怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度“的实验中，学生通过实验直接得到的充足的感性认识，教师只需要稍加引导、启发，就可以让学生上升为理论知识。
不但让学生的实验操作能力得到了锻炼，而且还培养了学生的总结、推理能力，实现了重难点的突破。
第三，讲练结合。
在实际课堂教学中，笔者注意结合”导学稿“，让学生在教学中适当进行知识的巩固，加深学生对新知识的理解。
而且”导学稿“的内容循序渐进，学生普遍都能完成，使得学生很有充实感。
当然，如果学生整体层次较高，此”导学稿“可能会让学生”吃不饱“，各位教师应该根据自己学生实际情况做好修改。
四、科组及学生听课反馈摘录本节课主要的特点突出了学生学习的主动性，以实验的方式代替了教师单调的讲授，学生参与积极、注意力集中，讲练结合，学生掌握比较好。
我觉得这节课能从简单事例出发，逐步深入，而且充分让学生实验体验，再让学生自己得出结论，最后上升为学生自己的知识体系，这充分发挥了学生的主体作用，很好地将教师的“教”转化为学生的“学”，符合新课标的精神。
初中物理_电阻和变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
电阻和变阻器教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；（2）知道导体的电阻跟导体的长度、横截面积、材料和温度四个要素之间的关系。
（3）理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
2、过程与方法在经历探究“影响电阻大小的因素”的活动中让学生进一步熟悉用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
【教学准备】分组器材（四人一组）：自制的电阻器线路板，学生电源，开关，灯座和小灯泡，电流表，导线，滑动变阻器。
老师演示：调光台灯，滑动变阻器等。
【教学重难点】1、教学重点：理解电阻是导体对电流阻碍作用大小；探究影响电阻大小的因素；滑动变阻器的使用方法。
2、教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。
即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。
【教学过程】电阻和变阻器学情分析通过上一章的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念：电流和电压。
另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。
在科学探究素质方面：学生已经理解了探究的基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的分析和处理数据的能力。
电阻和变阻器效果分析由于本节的内容较多，且都比较重要，“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。
总结如下：第一学生对本节课的学习对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。
第二学生具备一定的实验探究能力。
掌握了什么是电阻及影响电阻的因素是什么。
第三教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
人教版九年级物理电阻教学反思（大全五篇）
人教版九年级物理电阻教学反思（大全五篇）第一篇：人教版九年级物理电阻教学反思电阻教学反思通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到，应该是一节比较成功的课。
从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人达到了88%，原因大多是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。
关于多媒体技术在探究课中的应用学生普遍反映：在猜想阶段，电压的作用和电阻的性质的动画对他们正确的猜想起到了很大的作用；在电阻一定时的电流和电压关系的电脑动态画图在他们头脑中留下了深刻的影象。
这说明多媒体技术在探究性课堂中的提出假设时提供丰富的背景资料，有助于学生形成假设；在形成结论阶段，由于学生的归纳能力的局限，多媒体技术的动态、抽象功能对学生的知识的深度理解有很大的帮助；另外多媒体的大容量高速度在提高课堂效率上的作用也是无庸置疑的。
第二篇：九年级物理《电阻》教学反思电阻是电学中一个重要的物理量，通过学习学生必须要知道电阻是导体对电流的阻碍作用，它是导体本身的一种属性，它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
新课标要求，物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学中了解物理的价值，增强物理的应用意识，就得物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。
初中物理_电阻和变阻器第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
变阻器教学设计教学目标：1 通过小实验理解滑动变阻器的原理和作用。
2 通过进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理,提高将所学知识应用于实际的能力3 通过实验探究能知道变阻器的使用方法,理解不同接法的实质,提高自己的应变能力。
4 培养学生对知识应用能力的培养和动手能力的提高。
教学重点：理解滑动变阻器的正确使用方法。
教学难点：滑动变阻器接入电路中有效长度的判断。
教学方法：观察法、讨论法、实验探究法教学用具：滑动变阻器、学生电源、小灯泡、电阻丝、变阻箱、电流表、导线若干、多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、复习1.影响电阻大小的因素有哪些？2.改变电阻大小最简单的方法是什么？二、创设情境引入师：我们先做个小实验，看看谁的小灯泡先亮起来？（利用桌子上的实验器材）师：好，大家的灯泡都亮了，如何改变它的亮度呢？生：改变它的电压，加入一段电阻。
师：改变电压，电压过小时小灯泡不发光，电压太大容易烧坏灯泡，另外在使用家用电器时，电压不是能改变的，所以我们采用第二种方法，增加电阻丝。
下面请同学们让你的灯泡变暗？师:变暗了吗？好，继续变暗？说说看，你是怎么做的？生：增加入电阻丝的长度师：在这个基础上，让灯泡变亮些？你怎么做的？生：加入的电阻丝变短。
师：我们总结一下实验现象，请结合你的实验回答：生：当接入电阻丝的长度变长时，电流表的示数变小，灯泡的亮度变暗，当接入电阻丝的长度变短时，电流表的示数变大，灯泡的亮度变亮。
师：只要改变接入电路中电阻的长度就能改变电流的大小，从而改变灯泡的亮度。
如果我的电源电压比较大，怎么办？需要加入的电阻丝就要变长，电阻丝太长，连接电路时，操作不方便，我就把它绕在一个绝缘筒上，就变成了变阻器。
三、合作探究新知师：我们先来想一想它的原理是什么？靠改变接入电路中电阻丝的有效长度来改变电阻大小的实验室常用的变阻器有：滑动变阻器和电阻箱。
（出示两种变阻器）它的示意图是电路符号：定值电阻加一个滑片，电阻箱是中间加一个斜向上的箭头，我们一起来认识滑动变阻器的结构：（举起）金属杆，电阻丝绕成的线圈，瓷筒，滑片，支架，四个接线柱。
初中物理_15.1电阻和变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：14.1电阻和变阻器教学案兰陵县神山中学学习目标：1、认识一个重要的物理量----导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系。
2、经过实验探究，用控制变量的方法研究决定电阻大小的因素。
3、知道滑动变阻器的原理、构造、作用及使用方法；知道电阻箱的读数方法。
4、通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着到进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题，在“交流与讨论中”，培养表达自己观点，尊重他人的意志。
重点难点：探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法教学过程：通过两张图片可以看出，车和水运动时都会遇到阻力，电荷在导体中运动，有没有阻力？这里有一个电路，这是一个电流表，闭合开关，电灯发光，说明有电流经过电灯，分别把铁丝和镍铬丝接入电路，观察灯泡发光情况和电流变化。
现象：当把他们接入电路时，电灯变暗了，电流变小了这表明：电流经过导体时也会受到阻力，这种阻力就叫电阻，这节课我们来学习“电阻和变阻器”下面对照课本P91完成学案上第一部分：电阻（学生自学）（学生自主学习期间，教师板书课题，写出1、电阻（R）、单位、电路符号，更换电流表档位，为人体电阻做准备）完成后，组内交流展示，解决疑难，找一名学生上黑板补充板书，教师出示学案答案）教师强调：①电阻单位“欧姆”，是为了纪念德国物理学家欧姆，以他的名字命名的。
②常见导体都有电阻，只是大小不同，信息窗中展示了一些用电器的电阻现在明白为生活中60W的电灯比15W的更亮原因了吗？生答：电压相同时60W电灯电阻小，电流大，发光强过渡：以前我们学过，人也能导电，人体的电阻会怎样那，我们用实验探究人双手间的电阻情况，这是一个电流表，可以显示通过有体的电流，把老师接入电路，有电流通过，这就是通知我身体的电流，你想知道你的电阻情况吗？谁上来试一下？欢迎这位勇士……把手弄湿再试一次，电流变大，说明电阻变小了。
你很勇敢，感谢你给大家带来的精彩实验。
其实人体干燥和潮湿时电阻差别很大，强电流对身体有害，所以手上有水的时侯，不要去触摸用电器的开关，注意安全用电。
初中物理_变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
变阻器教学目标：（一）、知识与技能：1、了解滑动变阻器构造2、知道滑动变阻器的作用和工作原理3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项。
（二）、过程与方法：在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法（三）、情感态度与价值观：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
教学重点、难点：重点：滑动变阻器的原理及使用。
难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。
教具：录音机台灯电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关电压表电流表教学过程：（一）情景导入1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化；师；为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答）师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。
通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。
板书标题：变阻器3、改变灯泡亮度师：如何改变一个灯泡的亮度？师：请同学们利用课桌上的实验器材，改变灯泡亮度。
4、活动体验：5、展示：师（小结）：同学们分别使用了几种不同的方法，那么哪一种方法更好呢？学生师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？生：选用韧性好的电阻丝师：为了解决这一问题，人们设计了变阻器。
6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。
（二）新课教学：对于滑动变阻器的学习我们要做到四点★、知道滑动变阻器的作用和工作原理★、了解滑动变阻器构造★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法师：下面我们分项来学习一、滑动变阻器（板书）1、滑动变阻器的作用和工作原理滑动变阻器主要作用：就是改变电路中电流．（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的）滑动变阻器工作原理：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻，从而改变电路中电流的大小。
初中物理_变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：（一）、知识与技能：1、了解滑动变阻器构造2、知道滑动变阻器的作用和工作原理3、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号4、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法（二）、过程与方法：在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法（三）、情感态度与价值观：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
教学重点、难点：重点：滑动变阻器的原理及使用。
难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。
教具：录音机台灯挂图电路示教版灯泡滑动变阻器导线若干学生电源开关教学过程：一、情景导入1、出示录音机打开音乐，然后调节音量旋钮让指示感受声音的变化；师:为什么调节音量开关时，喇叭音量为什么会发生变化？（学生回答）2、出示台灯，调节亮度开关，让学生感受灯光的变化，师：为什么调节开关时，灯泡的亮度为何发生变化呢？（学生回答）师：类似的电器还有很多，如教室里边的电风扇，它有一个控制风扇转速的开关，洗衣机有一个控制洗涤强弱的开关，烤火用的电炉有一个控制温度的开关等等。
通过些例子我们可以知道这些开关虽然分别控制着不同电器不同工作状态，但它们的本质是相同的，都控制了通过用电器的电流。
3、改变电阻师：如何改变一个电阻的阻值？（学生回答）师：要改变导体的电阻，改变哪个因素最方便？（学生回答）4、活动体验：用铅笔芯改变电路中的电流（教师演示实验，学生观察分析）5、活动反思：师：实验中用铅笔芯来改变电阻，铅笔芯很容易断，怎么办？生：选用韧性好的电阻丝师：电灯泡的亮度变化不明显，怎么办？生：选用更长的电阻丝6、（参考课本）给学生介绍几种不同的变阻器，这节课我们就来学习一种常见的变阻器——滑动变阻器。
二、新课教学：板书标题：变阻器对于滑动变阻器的学习我们要做到四点★、知道滑动变阻器的作用和工作原理★、了解滑动变阻器构造★、会画滑动变阻器的结构示意图和电路符号★、掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后电阻箱的读数方法师：下面我们分项来学习滑动变阻器（板书）1、滑动变阻器的作用和工作原理滑动变阻器主要作用：就是改变电路中电流．（转动开关可改变音量、亮度，录音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的）滑动变阻器工作原理：通过改变接入电路的电阻线长度来改变电阻，从而改变电路中电流的大小。
初中物理_变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
（3）当A接M，B接N时，滑片向右移，电流表示数将。
（4）当B接M，D接N时，滑片向左移，电流表示数将。
2．将图6—45所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑片P向左移动时，电路中的电流增大，则滑动变阻器连入电路的接线柱应是( )(A)A和D (D)B和C (C)B和D (D)C和D3、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时．图6－24中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大？（）4. 如图所示，向同一方向移动滑片，电阻的变化效果相同的是（）Ａ. 甲和丙Ｂ. 乙和丁Ｃ. 甲和丁Ｄ. 甲和乙【达标检测】1、按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，且当滑片P向右移动时灯会变亮，在图中画出电路的连接方法。
如果一个同学在连接好电路后，闭合开关，发现怎么样移动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得可能的原因是什么？2、如右上图中所示，要想把滑动变阻器连入电路中，并且当滑片P向右移动时电灯变亮，应该接哪二个接线柱。
3. 由于一个滑动变阻器的最大阻值不够大，某同学将两个相同的滑动变阻器串联起来使用，如图，如果把两个接线柱接入电路中，要使两个滑动变阻器阻值最大，滑片P1、P2的位置是（）A ．P1在最右端，P2在最左端 B．P1在最左端，P2在最右端C．P1在最左端，P2在最左端 D．P1在最右端，P2在最右端过程和方法设计意图时间分配六、学生自评本课学习情况：（1）学习内容（2）实验设计与其他小组相比有哪些优点和不足（3）你认为哪一组做得比较好，说明你的理由。
七、教师小结与评价：1、知识体系2、学生学习的态度3、实验操作技能4、思想教育八、作业布置：P9 ：第一大题的1――5题，第二大题，第三大题1小题培养学生归纳总结能力口语表达能力进行自我教育，结合教师评价，完成情感态度价值观目标的培养巩固练习441板书设计：变阻器滑动变阻器1，原理：靠改变连入电阻丝的长度来改变电阻2，结构：滑片，瓷筒，金属杆，线圈（电阻线）3. 结构示意图：元件符号：4，使用方法：选（根据铭牌合适的滑动变阻器）串（应串联在电路中）、接 (一上一下的接法) 调（用前调到阻值最大处）教学体会（反思）：通过本节课的学习，学生基本上掌握了教学的重点内容，课堂气氛活跃学生参与意识比较强，基本上能通过实验说明并理解滑动变阻器的原理，但是从学生作业以及课堂表现反馈的信息来看学生对滑动变阻器的使用方法时，学生不能很好观察并体会到滑片离下方接线柱远时电阻就变大的这个规律。
九年级物理《变阻器》的教学反思
九年级物理《变阻器》的教学反思九年级物理《变阻器》的教学反思（精选13篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是店铺收集整理的九年级物理《变阻器》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
九年级物理《变阻器》的教学反思篇1本节课较成功之处有：1、变阻器是一个很重要的电器元件、在以后的实验和电学计算中都要用到它、由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同、因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大、要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理、因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来、其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗、这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理2、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法、由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。
因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。
并将其分类。
本节课不足之处有：1、在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。
2、练习太少，不能使知识得到更好的巩固。
九年级物理《变阻器》的教学反思篇2本节课我通过读书看报时灯光调得亮些，看电视时灯光调得暗些，引出如何调节灯光的亮度？学生思考分析，引导学生从决定导体电阻大小因素这个角度加以考虑，学生回答：可以调节导体的材料、长度、横截面积和温度。
学生通过讨论、分析，明确改变导体的长度是最方便、最实用的方法，引入课题。
通过演示实验得出：在实际的应用中，人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并按这一原理设计制成了滑动变阻器。
《变阻器》教学反思
《变阻器》教学反思引言概述：在教学中，变阻器是一个重要的电子元件，它具有调节电流和电压的功能。
然而，教学中对于变阻器的教学方法和内容需要进行反思和改进，以提高学生的理解和应用能力。
本文将从六个大点出发，对变阻器的教学进行反思和探讨。
正文内容：1. 变阻器的基本原理1.1 变阻器的结构和工作原理1.2 变阻器的分类和特点1.3 变阻器在电路中的应用2. 变阻器的实验教学2.1 实验装置的设计和搭建2.2 实验步骤和操作要点2.3 实验结果的分析和讨论3. 变阻器的数学模型3.1 变阻器的电阻-电流关系3.2 变阻器的电阻-电压关系3.3 变阻器的电阻-功率关系4. 变阻器的特性曲线4.1 变阻器的静态特性曲线4.2 变阻器的动态特性曲线4.3 变阻器的温度特性曲线5. 变阻器的应用案例5.1 变阻器在电子设备中的应用5.2 变阻器在自动控制系统中的应用5.3 变阻器在传感器中的应用6. 变阻器的教学改进建议6.1 引入实际案例和应用场景6.2 增加实验环节和动手操作6.3 加强数学模型和特性曲线的讲解6.4 结合相关学科知识进行跨学科教学6.5 鼓励学生进行创新和实践总结：通过对变阻器的教学反思，我们可以看到在教学中需要注重变阻器的基本原理、实验教学、数学模型、特性曲线和应用案例的讲解和应用。
同时，教学改进建议提供了一些建议，如引入实际案例、增加实验环节、加强数学模型的讲解等，以提高学生的理解和应用能力。
通过改进教学方法和内容，可以更好地培养学生的实践能力和创新思维，使他们在未来的工作和学习中能够更好地应用变阻器。
初中物理_第4节 变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思
16.4 变阻器教学设计一、教学目标根据课标的要求和学生的实际情况确定本节课的教学目标如下：1、了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法3、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
4、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望教学重点：滑动变阻器的构造及使用教学难点：滑动变阻器的使用和连接二、设计思路：本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。
所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变电阻线接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。
从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。
我所带的班，整体学生表现比较好动，男生自学能力较差但喜欢做实验，而女生刻苦学习但动手能力较差。
所以根据学生的实际情况，本节课对于滑动变阻器的使用，首先采取学生阅读课本方式，激发学生自主学习的动力，通过提问问题，使学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。
在这基础上再把学生男女搭配分组让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生在使用中学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。
这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的合作精神，培养学生学习的兴趣和观察能力，以及激发学生动手操作使用变阻器的欲望。
三、教学方法边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法本节课注重实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，，在参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题，从而培养和发展了学生的创造能力。
让学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的本质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学四、教学过程几个问题。
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九年级物理第十五章第一节
《电阻和变阻器》教学设计
【学习目标】
1、知道什么是电阻及其单位。
2、通过实验探究，知道决定导体电阻大小的因素。
3、了解滑动变阻器的结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
【引入新课】
水在水管中流动会受到阻力，同样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。
【新课教学】
一、电阻
活动1：
请同学们把电流表、小灯泡、开关串联接在电源上，再先后将、铜导线、镍铬合金丝分别接入电路中，观察比较电流表的示数变化和小灯泡的亮度变化。
1、思考：你认为哪段导线对电流的阻碍作用较大？说明理由。
2、阅读课本第91页“电阻”标题下的内容，谈谈你对电阻的认识，并完成导学案上的相关内容。
二、电阻的大小与哪些因素有关
1、提出问题：决定电阻大小的因素有哪些？
2、你的猜想：
3、设计实验：
活动2.小组讨论：
（1）要探究电阻跟多个因素的关系，可以用法。
①要探究电阻与导体的材料是否有关，应控制、相同，选用
不同的两端导体，比较它们的电阻是否相等。
②怎样探究电阻与导体的长度是否有关？
③怎样探究电阻与导体的横截面积是否有关？
（2）实验时，怎样显示出电阻的大小？你认为哪一种方法较好？请画出实验电路图。
4、进行实验：
根据你的设计进行实验，将实验结果记录在下表中
（5）学情分析：通过物理课的学习，学生会连接简单的电路，能正确使用电流表，能用控制变量法和转换法来研究有关的物理问题，会根据实验数据总结物理规律。
（8）效果分析：
“电阻”这部分通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比出“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，导出电阻的概念，给出电阻的单位及其换算，符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣。
“决定电阻大小的因素”这部分由生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样的设置激发了学生强烈的探究欲望，探究过程突出了“由猜想到制定实验方案”的探究要素，同时探究结论的得出也体现了物理知识来源于实践的思想。
“变阻器”这部分通过展示实物来重点介绍滑动变阻器的构造、结构示意图和在电路中的符号，能引导学生领会滑动变阻器是如何通过改变连入电路中的电阻丝长度来改变连入电路中的电阻，使学生了解变阻器的工作原理。
（4）教材分析：
1、重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，了解决定电阻大小的因素。
2、难点：对滑动变阻器的连接方法的掌握。
（7）评测练习：
1、白炽灯用久了灯丝会变细，灯丝的电阻变，如果灯泡两端的电压不变，则通过灯丝的电流变。
灯泡发
光时灯丝的温度较高，其电阻比不发光时（填“大”或“小”）
2.下列说法正确的是（）
A.滑动变阻器比电阻箱更好
B.两个粗细不同的铜导线，细的电阻更大一些
C.电阻箱能够逐渐地改变连入电路的电阻
D.在连接电路、闭合开关之前，应使滑动变阻器连入电路的电阻最大
3.如下图所示，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，滑动变阻器连入电路的阻值将（）
A.逐渐变大
B.逐渐变小
C.保持不变
D.无法判断
4.如下图所示，当开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P 向右滑动，电流表的示（）
A.逐渐变大
B.逐渐变小
C.保持不变
D.无法判断
（10）课后反思：“变阻器”的教学要突出一个“变”字。
以后可与学生边讨论，边画图分析说明，使学生思想更活跃，以提高主动获取知识的能力，增强表达自我意见的意识。
（3）课标分析：根据课程标准，本节在知识与技能方面，是要让学生认识电阻，学会使用滑动变阻器和变阻箱。
在科学探究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习运用“控制变量法”研究物理问题，归纳物理规律的方法，形成实事求是、尊重自然规律、乐于探究的科学精神，让学生提高与他人的协同、合作能力。