初中语文教师课标理论知识测试卷(4套含答案)

初中语文教师课标理论知识测试卷(一)
第一部分课标（30分）
一、填充题（每空1分，共6分）
1、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。

2、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确第理解和运用祖国语文，丰富语言的积
累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）、（）、（）、口语交际能力。

3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面充分体
现了发展性教学要求和内容，其核心是（）。

二、选择题（1为单项选择，2分；2、3 为多项选择，各3分。

共8分）
1、阅读教学过程是（）
A. 教师与教科书编者、文本之间对话的过程。

B. 学生与教科书编者、文本之间对话的过程。

C. 学生与教师之间对话的过程。

D. 教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话的过程。

2、语文教学的重要内容是（）
A. 培养学生高尚的道德情操。

B. 培养学生健康的审美情趣。

C. 培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

D. 关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。

3、语文课程的基本理念是（）
A. 突出整体性和综合性，面向全体学生。

B. 全面提高学生的语文素养。

C. 正确把握语文教育的特点。

D. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

E. 努力建设开放而有活力的语文课程。

F. 应根据不同的情况综合采取不同的方式
三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）
1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计认识常用汉字3500
个，其中3000个左右会写。

（）
2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在500万以上。

（）
3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人格的全面形成的
对话。

对话的本质是师生共同寻求、发现真理。

（）
4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生学习的促进者转变，由学生
的管理者向学生学习的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等学习的合作者转变。

这种角色新的定位，要求每位教师需要学习、更新、适应。

（）
四、简答题（每小题4分，共12分）
1、为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？
2、在新课程理念下，怎样使用教材？谈谈你的看法或做法。

3、如何发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性？
第二部分教材（70分）
一、判断题（1题3分，2小题5分，共8分）
1、检查下列词语中有无错别字，将查出的错别字依次写下来并予以改正
①原驰腊象②周公吐哺，天下归心③幽默是高品味的文化④人生鼎沸
⑤文章合为时而著，歌诗合为事而作⑥慎言⑦一言既出，四马难追
2、判断下面各句话，把作者所运用的修辞方法对应填入括号里
（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

（）
（2）去参加歌咏队，去建设铁路，去作飞行师，去坐在实验室里，去写诗，……
去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心。

（）
（3）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像是点着无数的街灯
（4）点燃激情看激情火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水；传梦想愿递梦想金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲。

（）
（5）低头弄莲子，莲子清如水。

（）
二、选择题（每小题2分，共4分）
1、依次填入下面一段文字中的处的关联词，恰当的一组是（）
不管是修缮是重建，对废墟来说，意义在于保存。

圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不偿失。

大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。

，收拾来的又前夜残梦，今日的游戏。

A.或因为虽然不是就是
B. 或如果但是仅是不是
C. 还即是所以仅是不是
D. 还如果但是不是仅是
2、依次填入下面一段话中标号处的标点符号，恰当的一组是（）
薛老师说：“古人说①兼听则明，偏听则暗②全班四③五十人的意见，你最好都听一听④搞清大多数人到底赞成什么。

”
三、阅读下面一首唐诗，然后按要求回答问题。

（6分）
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？(100字以上)（4分）
（2）简述全诗的写法及“坼”“浮”运用妙处。

（2分）
四、将下面的短语组成两副七字对联，填写在相应的横线上（4分）
芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿春锦绣座凝香万山金
新春对联
教师办公室对联
五、（一）（二）文言文阅读回答文后问题（22分）
(一)
陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威觽耳。

”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又闲令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

( 节选司马迁《陈涉世家>》
1、解释下列句中加点的词在文中的意思（如涉及通假字，须答出该字的意思
．．．．．）（4分）
①辍．耕之垄上（）
②天下苦．秦久矣（）
③为天下唱．，宜多应者（）
④固以怪．之矣（）
2、用现代汉语写出文中画线句子的意思。

（2分）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
3、请用两个四字词语概括出陈胜用以“威众”的两件事（4分）
①；
②
(二)
山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入廉青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）
1、翻译全文（4分）
2、作者身居陋室，为什么借用孔子的话说“何陋之有”？你觉得作者追求的是怎样的一种生活情趣？
（8分）
五、表达交流题（作文，30 分）
阅读下列材料，按要求作文
中国教师的“祖师爷”非孔子莫属。

孔老夫子有一句著名的话：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”意思是默默地牢记知识，勤奋学习不厌倦，教诲别人不厌倦，对我来说，除了这些还有什么呢？孔夫子对待学习终生不倦的态度是我们中华学子的楷模，试问，他老人家学习的劲头是从哪里来的呢？显然是学习的需要。

在你的教学生涯中一定会有值得回忆的这方面事情，请你打开你记忆的阀门，让有意义的事情在你的笔尖流淌。

（1）题目自拟，写一篇600字教育叙事文章。

（2）①立意自定②文体自选③不得抄袭、套作
④文章中不透露个人信息⑤书写规范、正确使用标点符号
参考答案和评分标准
第一部分课标（30分）
一、（6分） 1、工具性人文性 2、识字写字能力阅读能力写作能力
3、一切为了每一个学生的发展
二、（8分） 1、D 2、A B C 3、B C D E
三、（4分） 1、√ 2、× 3、√ 4、√
四、（12分）
1、（1）学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异好不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此需要倡导自主、合作、探究的学习方式；（2）教师是学生学习的引导者，在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计不仅适应学生自主、合作、探究的学习，而且有助于这种学习方式的形成；（3）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，亦应该积极倡导。

2、在新课标提出以前，教材是课程实施的唯一资源，教材处于教学中心地位，教师要求学生背教材，记教材，即教师是在“教教材”。

在新课标中，提倡“用教材教”，就是要创造性地理解和使用教材，并开发其它课程资源，实现新课程“人本”教育理念，使教材更好地服务于师生。

“用教材教”不是“教教材”，也不是脱离教材。

教材仍是重要课程资源，关键是怎么用，怎样用好。

我认为用好教材须做到以下几点：（1）领会教材精神，做到心中有数。

（2）关注现实生活，挖掘丰富的课程资源。

（3）充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材、挖掘教材、超越教材、发展教材。

3、（1）语文教学应在师生平等对话的过程中教学；（2）学生是语文学习的主人。

教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（3）教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

第二部分教材（70分）
一、1、（3分）①腊—蜡③味—位④生—声⑦四—驷⑧仓—沧⑨事—是
2、（4分）（1）拟人（2）排比（3）比喻（互喻）（4）对偶（5）顶真
二、（4分）1、 D 2、B
三、（6分）（1）（4分）颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸
襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，
作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。

（2）（2分）全诗以自叙和抒情为主，真挚感人；写景只是三、四两句，既是实写，又寓想象，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

四、（4分）翠柳迎春千里绿；黄牛耕地万山金。

桃李满园春锦绣；芝兰绕阶座凝香。

五、（22分）
（一）（10分）
1、（4分）①辍：停止②苦：苦于③唱：通“倡”，倡导
④怪：，以…为怪（意思对即可。

）
2、(2分)现在逃亡也是死，做大事也是死，同样是死，死于国家大事可以吗？（只要能通俗的语言把
意思阐述出来即可。

）
3、（4分）①置书鱼腹；②篝火狐鸣。

（二）（12分）
1、（4分）山不一定要高，有了仙人就著名了。

水不一定要深，有了龙就灵异了。

这虽是简陋的房子，
只是我的品德美好（就不感到简陋了）。

青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。

与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。

可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛
经。

没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。

它好比南阳诸葛亮的茅庐，西蜀
扬子云的玄亭。

孔子说：“有什么简陋的呢？”
2、（8分）①把自己比喻成诸葛亮及杨雄以点题“斯是陋室，惟吾德馨”。

孔子云：“有德者居之，
何陋之有？”突出自己只要有高尚的品德，便觉得陋室不陋。

并用来再次强调“陋室不陋”。

②作者将其陋室比作“诸葛庐”、“子云亭”，我们说这不但不过分，更突出了陋室主人“安
贫乐道”之心，所以说“何陋之有”。

这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

从这篇文章，我们可以看出作者追求之高雅，精神之富有，使人感受的是陋室不陋，就是直接描写陋室的词句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，也让人体会不到一点“陋”意，给人更多的则是郁郁葱葱的青草掩映下的小屋，充满了勃勃生机。

真是陋室不陋。

六、作文满分30分。

评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量
一等级（30—26分）切合题意，中心突出，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅精炼，字体工整，符合文体要求。

二等级（25—21分）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，
结构完整，语言通顺，字迹清楚，大体符合文体要求。

三等级（20—16分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草，大体符合文体要求。

四等级（15分以下）偏离题意，中心不明或立意不当，没有内容，感情虚假，结构混乱，语病多，字迹难辨，不符合文体要求。

在确定了等级的同时，1、凡思想深刻，叙事或议论风生，纵横捭阖的特优文章，要敢打高分，直至满分；凡思想苍白，叙事或议论平淡，缺乏层次的文章不能误判高分，只能按一般议论文章标准去如实赋分。

凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，阐明主题内涵与精神，可视为亮点，提一个等级给分，直至满分；2、缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；完篇不足字数，每少50字扣1分，扣满2分为止；未写完的，不再扣字数不足分。

确认了的篇幅2/3以上文字与已发表作品雷同或套做的作文，最高扣分不超过5分。

初中语文教师课标理论知识测试卷(二)
一、填空题（每空1分，共38分）
1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。

1、交际工具、信息载体
2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

2、纸笔测试
3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

3、综合性、实践性
4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

4、立意、构思
5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。

具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。

5、人文性与工具性、思想性与审美性
6、与的统一，是语文课程的基本特点。

6、工具性、人文性
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。

7、人文性、时代性、实践性、科学性
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。

8、语文实践、语文实践
9、课程目标从、、
三个方面设计。

9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。

10、阅读、写作、综合性学习
11、语文课程标准包括、、
三部分内容。

11、前言、课程目标与内容、实施建议
12、语文教学要注重、，注重，
让学生打好扎实的语文基础。

12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练
13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

13、表达和交流
14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。

14、教学内容、教学方式、教学空间
15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、
特点。

15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性
16、口语交际教学的主要特点是和。

16、情境性、互动性
二、选择题（每题2分，共20分）
1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生（1、A）的过程中进行。

A、平等对话
B、和谐相处
C、努力创造
D、互相合作
2、（2、D）能力是现代公民的必备能力。

A、写作
B、阅读
C、识字
D、口语交际
3、（3、A）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

A、综合性学习
B、阶段性学习
C、总结性学习
D、实践性学习
4、（4、A）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
5、（5、B）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。

A、形成性评价
B、终结性评价
C、总结性评价
D、阶段性评价
6、语文教学的（6、A）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。

A、开放性
B、实践性
C、科学性
D、人文性
7、语文课程资源包括课堂教学资源和（7、A）资源。

A、课外学习
B、课外活动
C、课外实践
D、课外科学
8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（8、B）。

A、全面提高学生的语文素养
B、把握语文教育的方向
C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
D、努力建设开放而有活力的语文课程
9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（9、A）。

A、定性评价
B、定量评价
C、全面评价
D、综合评价
10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。

二是全面提高学生的语文（10、D）素养。

A、写作
B、阅读
C、口语表达
D、综合
三、简答题（19分）
1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4分）
答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
重视情感、态度、价值观的正确导向
重视培养学生的创新精神和实践能力
2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5分）
答：关于识字与写字的评价
关于阅读的评价
关于写作的评价
关于口语交际的评价
关于综合性学习的评价
3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4分）
答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课
把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课
把语文综合性学习活动课上成了美术课
把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课
4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6分）
答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。

其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。

再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

四、论述题（23分）
1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？（11分）
答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。

开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。

“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。

2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分）
答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。

在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性
在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。

全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。

对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。

“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合
在课程评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价
初中语文教师课标理论知识测试卷(三)
一、填空（30分，每空3分）
1、，是语文课程的基本特点。

2、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向。

4、应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也。

5、课程目标根据、、三个维度设计。

6、是语文学习的主体，是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在的过程中进行。

二、单项选择题（20分，每空4分）
1．语文是人类文化的重要组成部分，是重要的（）
A．学习工具B．交际工具C．实践工具D．交流工具
2．下列不属于语文教育的特点的一项是（）
A．人文性B．实践性C．生活化D．立体化
3．下面的默读的目标属于7～9年级的是（）
A．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

B．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

C．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

D．学习默读，做到不出声，不指读。

4．下列属于阅读方法要求的一项是（）
A．朗读B．默读C．精读D．诵读
5．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡（）
A．多做题B．不做题C．少做题D．以上都不对
三、判断题（10分，每空2分）
1．语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。

（）
2．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

（）
3．阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。

（）
4．在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。

（）
5．综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。

（）
四、简答：（40分，每题20分）
1、新课程的基本理念是什么？。