《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结

《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》

课题研究结题总结

北关小学丁会静课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，在中华优秀传统文化教育研究这片沃土中，2016年，我校申请参加保定市教科所《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文化与语文教学实践的研究》的实验，经总课题组批准正式成为实验学校。课题的研究与实验不仅为我们提供了一个良好的展示平台，而且促进了我们的专业水平的提升发展。回首在课题组的工作中自己已然迈向了一个新的台阶。

一、集思广益众志成城

在我们课题组中，有功力深厚的校长和教导主任，有经验丰富的老教师，有年轻有为的生力军。在课题研究中，校长带领教师集思广益，共同制定实验研究计划。有了合理的计划才能更好的开展一系列的教学活动。平时，学校领导组织教师实实在在的开展教师提升、发展的课堂研磨活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。通过一系列的研讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。

二、勤学习重实践

中华文化远流长、博大精深。弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。在课题研究中，紧紧围绕研究课题，认

真学习相关理论知识，提高自身修养。在本学期学习《我不能失信》一文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。在编写教学设计时，我安排了多种形式的朗读（自由读、默读、分角色朗读等），在学生充分朗读的基础上在进行探究，从而理解主要内容，体会人物的品质。学生有了独立的思考空间，课堂气氛也活跃了很多。打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。课上我还拓展一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。

总之，有了丰富的理论知识，再积极开展教学实验。不断的打磨自己的课堂，勤思考，及时反思总结，不断调整，以便达到更佳效果。

三、中国传统节日渗透于语文课堂

在日常的教学中我不仅随时关注中国的传统节日，而且还将中国传统文化与语文课堂教学紧密结合起来。在三年级下册语文书中安排了一个单元的传统文化学习。学习本单元时我先给学生布置了自学任务：了解中国的传统节日有哪些，说一说节日的具体时间，习俗，主要活动、传说等。课上组织学生汇报，教师适时引导。编写教学设计时，按照导学案六环节目标进行导学，以学生自主学习，小组共同探究、交流为主要教学手段，对学生充分放手，把课堂还给学生。并以此为契机，开展手抄报、诗词朗诵、习作等活动，通过这些活动学生们对中国的传统节日了解的更深入具体，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族流传下来的优秀传统文化。

总之，通过这一系列的搜集资料、课堂汇报、习作，学生在增

长了知识的同时，又增强了学生的民族自豪感，同时也激发了学生了解中国传统节日的兴趣。

四、传统文化与班级管理

一个班级由老师和学生两部分组成，传统文化特色班级的建设要从教师做起，只有力作儒雅教师，才能培育出一批儒雅学生。教师要有育人情怀，班级管理才会走上一个的台阶。

本学期，我们继续把“学经典、诵经典”与生活实践，班级管理相结合，让经典文化滋润师生的完美人格。上课要求学生认真听讲的“读书法，有三到心眼口信皆要。”以及一进课堂就要求做好学习用品摆桌上等待老师来上课的“几案洁，笔砚正。”上课回答问题，要做到“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”。下课要注意教室校园卫生，不乱扔垃圾，同学之间要团结友爱和谐相处等。教师的班级管理能力有了很大提高，学生的班级生活更加和谐。主题班会课也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了学生的综合素质。

五、研题感想

多样的传统文化不仅为学生文化生活提供选择，而且还可以进行各项的优化组合，在我校已经构建出独特的学校文化。课题研究虽然结题了，但我们的课题研究工作却没有结束。中国传统文化浩瀚如大海，璀璨如星河，为了让每一位学生都亲近经典，热爱传统文化，我们将继续与书为友，与经典同行，让同学们能在祖国优秀的经典文化中尽情的遨游！