部编人教版小学六年级语文下册《江上渔者》ppt课件
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部编人教版语文六年级下册《5 江上渔者》教学课件
来来往 往。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。
一种头大口大 、体扁鳞细、 背青腹白、味 道鲜美的鱼。 生长快，体大
味美。
只。
鲜美。
你。
像漂浮在水上的一 片树叶似的小船。
君看一叶舟， 出没风波里。
若隐若现。指一会儿看 得见，一会儿看不见。
风ห้องสมุดไป่ตู้。
méi 没有
mò 沉没
江上往来人，但爱鲈（lú）鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多，也说明鲈鱼十分鲜美
古诗词诵读
5
江上渔者
人教版六年级·下册
课前预习
1 作者简介
范仲淹（989—1052），字希文，吴县
（今江苏省苏州）人，北宋著名的政治家、 思想家、军事家、文学家。其散文和诗的 成就都很高，其中散文《岳阳楼记》为千 古名篇。
捕鱼的人。
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
赏析
层次梳理
主旨归纳
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船，反映了渔民 劳作的艰辛，希望唤起人们对 民生疾苦的注意，体现了作者 对劳动人民的同情。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
赏析层次梳理主旨归纳这首诗通过描绘一只在风浪中捕鱼的小船反映了渔民劳作的艰辛希望唤起人们对民生疾苦的注意体现了作者对劳动人民的同情
人教(部编版)江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
赏析
人教（部编版）江上渔者课件1
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船，反映了渔民 劳作的艰辛，希望唤起人们对 民生疾苦的注意，体现了作者 对劳动人民的同情。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景）， 反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
捕鱼的人。
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
来来往 往。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。
一种头大口大、 体扁鳞细、背 青腹白、味道 鲜美的鱼。生 长快，体大味
江上往来人，但爱鲈（lú）鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多，也说明鲈鱼十分ห้องสมุดไป่ตู้美
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
君看一叶舟，出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
美。
只。
鲜美。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
你。
像漂浮在水上的一 片树叶似的小船。
君看一叶舟， 出没风波里。
赏析
人教（部编版）江上渔者课件1
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船，反映了渔民 劳作的艰辛，希望唤起人们对 民生疾苦的注意，体现了作者 对劳动人民的同情。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景）， 反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
捕鱼的人。
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
来来往 往。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。
一种头大口大、 体扁鳞细、背 青腹白、味道 鲜美的鱼。生 长快，体大味
江上往来人，但爱鲈（lú）鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多，也说明鲈鱼十分ห้องสมุดไป่ตู้美
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
君看一叶舟，出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
美。
只。
鲜美。
人教（部编版）江上渔者课件1
人教（部编版）江上渔者课件1
你。
像漂浮在水上的一 片树叶似的小船。
君看一叶舟， 出没风波里。
新统编部编版语文六年级下册《江上渔者》优质教学课件
你
若隐若现。指一会儿看 得见，一会儿看不见。
大意：可渔民们的一叶小舟，就 要为了捕鱼而在风浪中出没。
波浪
悟诗情
表达诗人对 劳动人民的深切 同情。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
江上渔者
范仲淹（989—1052） 北宋文学
家、政治家。字希文，苏州吴县（今 江苏苏州）人。他写的《岳阳楼记》 中，“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”为古今传诵的名句。有《范文 正公集》。
初读课文
解诗题
捕鱼的人
明诗意
大意：江上人来人往，十分热闹，
《江上渔者》(教学课件)六年级语文下册部编版
指导朗读
君看一叶舟，出没风波里。
此时，我不禁想劝一劝捕鱼人， 停下来吧，不要再去捕鱼了，太危险 了！但是，他们不能停啊，因为要靠 捕鲈鱼来养家糊口——
指导朗读
君看一叶舟，出没风波里。
他们的家里可能有嗷嗷待哺的孩 子——
指导朗读
君看一叶舟，出没风波里。
他们可能有年事已高的老人要赡 养——
教师小结
课堂小结
同学们，很多时候，诗是作者精神 和人格的折射。只有我们真正走进诗人 ，才能读懂他们的诗。
自主作业
1.背诵古诗，默写古诗。 2.完成分层作业。
学好语文 快乐成长
悯农
【唐】李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《悯农》的作者李绅目睹烈日下农民辛勤劳 作的场景，告诉我们粮食来之不易。
拓展延伸
蚕妇
【宋】张俞
昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。
诗人从养蚕为业的农妇的视角，揭示了触目惊心的社会现实——剥削者不 劳而获，劳动者无衣无食，表达诗人对劳动人民的同情，对统治阶级的不满。
诵读古诗
江上渔者
[宋] 范仲淹
lú
江上/往来人，但爱/鲈鱼美。
mò
君看/一叶舟，出没/风波里。
诵读古诗
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
渔者:捕鱼的人。 但:只是。 爱:喜欢。 鲈鱼:鱼的一种。体侧扁,背部青灰色,腹部 灰白色,背部和背鳍有黑斑,口大,下颌突出。 君:你。 一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。 出没:忽隐忽现。 风波:波浪。
学
习
聚焦景物
任
务 三
对比悟情
聚焦景物
部编版六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》优秀课件(共24张PPT)
君看一叶舟，出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
译文：江上无数行人 来来往往，只喜爱鲈鱼 味道的鲜美。请您看那 一叶叶捕捉鲈鱼的小小 的渔船，在汹涌的波涛 里若隐若现。
这首诗描绘了“江上”和“风波”两种 环境、“往来人”和“一叶舟”两种情态、 “往来”和“出没”两种动态。正是通过两 幅生动图景的巧妙对比，从而产生强烈的形 象反差。在巨大的想象反差中，诗人的意图 和倾向性自然地流露了出来，表达了诗人对 劳动人民的同情。
态，揭示“往来”的原因。后两句写风浪中时隐时现的捕鱼 小船。鲈鱼虽味美，捕鱼却艰辛。此诗表达出作者对渔民疾 苦的关心，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
课文主旨
这首诗通过描写江岸上来来往往的人们只爱 味道鲜美的鲈鱼和渔民捕鱼的艰辛，表达了作者 对出没于风浪中的渔民的关切和同情，也表达了 作者对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝之意。
课文背景 此诗具体创作时间不详。范仲淹是江苏人，
生长在松江边上，他在饮酒品鱼、观赏风景的 时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔 民捕鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言 浅意深的《江上渔者》。
理解词语
【但】 【君】 【一叶舟】 【出没】 【风波】
试着把词语和意思连起来！ 若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看 不见。 只。 波浪。
诗词链接
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
——[唐]李绅《悯农》
陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，粼粼居大厦。
——[宋]梅尧臣《陶者》
课前预习
1
范仲淹（989—1052），字希文，吴县
（今江苏省苏州）人，北宋著名的政治家、 思想家、军事家、文学家。其散文和诗的 成就都很高，其中散文《岳阳楼记》为千 古名篇。
六年级下册《江上渔者》教学课件(共28张PPT)
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《江上渔者》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《江上渔者》的诗意，感受诗人对渔民辛勤劳动的同情与赞叹。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、理生解活诗等意方，面感选受择诗自人己对熟渔悉民的的材同料情，与这赞样叹能。够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章掌。握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教：学选难择点具：有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经理历解的“小江故上事”、、场“景渔等者，”通、过“细风节波描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写引：导注学重生描深写入可探以讨让诗文句章中更的加意生象动和形意象境。。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材教料学，准如备人：物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教：师在准选备择教材学料课时件，和要相明关确资文料章。的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和，条了理解，作避者免及偏背离景主。题或文不对题。
人教部编版 六年级下册
江上渔者
教学课件
悯农（二） 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
一粥一饭，当思来之不易。
捕鱼的人
江上渔 者
（地点）
自读提示：
1.读准字音，读通诗句，试着读出节奏。 2.这里的“没”是多音字，读mÒ 。 3.至少读两遍。
/ / / /
【六下】语文精品课件PPT古诗词诵读 5.江上渔者人教部编版
1
注
释
1.渔者：捕鱼的人。 2.但：只
3.爱：喜欢
4.君：你。
5.一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
6.出没：若隐若现。
7.风波：波浪。
2
译
文
江上来来往往的人们，只喜爱鲈 鱼的美味。
你看那渔人驾着像树叶一样的小 舟，在大风大浪里时出时没。
3 创作背景
此诗约作于北宋景祐元年。当时范 仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患， 正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶 扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感 慨赋诗。
【六下】语文精品课件PPT古诗词诵读 5.江上渔者人教部编版
【六下】语文精品课件PPT古诗词诵读 5.江上渔者人教部编版
而渔民们要冒这样的风险的原因，诗 人却没有明说，便戛然而止，而读者已经 能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔 民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔 民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法， 使诗歌含蓄隽永，耐人回味。
【六下】语文精品课件PPT古诗词诵读 5.江上渔者人教部编版
在江上和舟中两种环境、“来往” 和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人 两种生活的强烈对比中，显示出了诗人 的意旨所在。
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诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁 舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同 情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美 ”的江上人规劝之意。
【六下】语文精品课件PPT古诗词诵读 5.江上渔者人教部编版
六年级下册语文课件-5.江上渔者 人教部编版 (共13张PPT)
《江上渔者》
江上往来人，
lú
但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
解析： 首句描写了岸上人来人往的繁
华景象,为下一句描写鲈鱼美味作铺 垫。次句揭示了人来人往的原因一 因为鲈鱼肥美 ,人们都想要品尝美 味。
解析： 后一句运用比喻的修辞手法，
写出了小船的小，一叶小船在滔滔 风浪里若隐若现，从侧面反映出渔 民的艰辛。
2、理解本篇诗歌后，你联想 到了曾学过的哪首诗？。对比 一下，讲讲.田家少闲月，五月人倍忙。——白居易《观刈麦》 2.朱门酒肉臭,路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先县咏怀 五百字》 3.遍身罗绮者,不是养蚕人。——张俞《蚕妇》 4.苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。——秦韬玉《贫女》
《江上渔者》
范仲淹
教学目标
①朗诵诗歌，想象诗歌描绘了怎样的画面 ②翻译全诗，体味诗歌中蕴含的感情。 ③背诵诗歌。
诗人简介
范仲淹（989年－1052年）， 字希文。祖籍邠州，后移居 苏州吴县。北宋杰出的思想 家、政治家、文学家。
写作背景： 范仲淹生长在松江边上。 他在饮酒品
鱼观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小 船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情 动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔 者》。
翻译
江上来来往往的行人， 只喜爱味道鲜美的鲈鱼。 你看那一叶小小渔船， 时隐时现在滔滔风浪里。
思考探究
1、诗人想通过本首诗传达什么意 思？表达了怎样的情感？
这首的小诗指出江上来来往往饮 酒作乐的人们，只知道品尝味道鲜美 的鲈鱼，却不知道也不想知道打鱼人 出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰 辛。全诗通过反映渔民劳作的艰苦， 希望唤起人们对民生疾苦的注意，体 现了诗人对劳动人民的同情。
《江上渔者》
部编版六年级下册语文古诗词诵读：5.江上渔者课件(15张PPT)
专门从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们为“渔民”“渔 夫”，古时候也称他们为“渔者”。
统编 六语下5 江上渔者 Nhomakorabea 学习目标：
1. 能 正 确 、 流 利 地 朗 读 古 诗 ， 试着背诵古诗。 2.理解古诗大意。 3. 展 开 想 象 ， 理 解 古 诗 所 描 写 的风景，体会渔民生活的艰辛 和劳动成果的来之不易。
诗 意 在这一带来来往往的行人，只爱好味道鲜美的鲈 鱼。
江岸上人来人往，轻松热闹。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
他们也是吃鱼的人
想象一下：这些人在吃鱼的时候会怎么说呢？
这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美鲈 鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢？
君看一叶舟，出没风波里。
注 释 【一叶舟】像树叶一样漂浮在水面上的小船。 【出没】时隐时现，指一会儿看得见，一会儿看不见。
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 读 准 字 音 ， 读 通 诗 句 。 02 同 桌 互 相 交 流 ， 理 解 诗 句 的 大 意 。
注意结合朗 读节奏，一起来 读读古诗。
江上渔者
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
注 释 【但】单单，只是。 【鲈鱼】一种头大、体扁鳞细、 背青腹白、味道鲜美的鱼。
诗 意 你们看一看可怜的打鱼人吧，他正驾着像一片树 叶一样的小船，在波峰浪谷中出出进进，飘摇不定。
比作
舟
叶子
船小
君看一叶舟，出没风波里。
想象：这只小舟在波涛汹涌的江面上，就像什么？
一片飘荡在江面上的小 树叶；一片随时都会被风浪 卷走的小木片……
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
对比
诗人简介
统编 六语下5 江上渔者 Nhomakorabea 学习目标：
1. 能 正 确 、 流 利 地 朗 读 古 诗 ， 试着背诵古诗。 2.理解古诗大意。 3. 展 开 想 象 ， 理 解 古 诗 所 描 写 的风景，体会渔民生活的艰辛 和劳动成果的来之不易。
诗 意 在这一带来来往往的行人，只爱好味道鲜美的鲈 鱼。
江岸上人来人往，轻松热闹。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
他们也是吃鱼的人
想象一下：这些人在吃鱼的时候会怎么说呢？
这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美鲈 鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢？
君看一叶舟，出没风波里。
注 释 【一叶舟】像树叶一样漂浮在水面上的小船。 【出没】时隐时现，指一会儿看得见，一会儿看不见。
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 读 准 字 音 ， 读 通 诗 句 。 02 同 桌 互 相 交 流 ， 理 解 诗 句 的 大 意 。
注意结合朗 读节奏，一起来 读读古诗。
江上渔者
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
注 释 【但】单单，只是。 【鲈鱼】一种头大、体扁鳞细、 背青腹白、味道鲜美的鱼。
诗 意 你们看一看可怜的打鱼人吧，他正驾着像一片树 叶一样的小船，在波峰浪谷中出出进进，飘摇不定。
比作
舟
叶子
船小
君看一叶舟，出没风波里。
想象：这只小舟在波涛汹涌的江面上，就像什么？
一片飘荡在江面上的小 树叶；一片随时都会被风浪 卷走的小木片……
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
对比
诗人简介
统编版六年级下册语文古诗词诵读：5 江上渔者(共22张PPT)
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
段落连贯等。
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新课导入与教学方法总结（四）
四、综合性学习 语文知识运用：学生需要复习语文知识的综合运用，如生字、词语
2 、句型、阅读、写作等。
实践活动：学生需要进行实践活动，如社会调查、实验操作、课题 研究等，提高综合素质。 部编版六年级语文上册总复习需要学生全面系统地复习语文知识， 注重基础知识的巩固和实践能力的提高。通过复习，学生可以更好 地掌握语文知识，提高语文水平，为未来的学习和生活打下坚实的 基础。
当堂测评
照样子，用带点的词写句子。
1.范仲淹一. 边. 饮酒，一. 边. 观风景。
我一边听课，一边认真做笔记。
2．小船一. 会. 儿. 被卷上浪尖，一.会. 儿. 又被打入浪谷。
小燕子一会儿高高飞起，一会儿俯身下降，轻盈的身姿十分灵巧。
新课导入与教学方法总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）六年级语文上册复习方法与技巧： 制定复习计划，做到心中有数。学生可以制定详细的复习计划，包括每天的复习进度、 复习内容、复习时间等，以便合理安排时间和精力，达到最佳的复习效果。 分阶段复习，做到有的放矢。学生可以将语文知识分为生字表里所有的生字组词、多音 字组词、词语盘点、日积月累等几个模块，每个模块进行分阶段复习，以便更好地掌握 和理解知识点。 知识归类复习，做到融会贯通。学生可以将语文知识进行归类整理，例如将词语按照词 性分类、将句子按照句型分类等，以便更好地掌握各种类型的知识点，并且能够将知识 点进行融会贯通。 重点难点突破，做到各个击破。学生可以根据平时的学习情况和知识点的重要性，确定 语文知识的重点和难点，然后进行重点突破和难点攻克，以便更好地提高语文水平。 练习册和试卷复习，做到查漏补缺。学生可以认真复习平时的练习册和试卷，找出自己 的薄弱环节和易错点，进行针对性的复习和练习，以便更好地查漏补缺，提高语文成绩 。
《江上渔者》ppt课件
漫读好时光
划粥割齑
“齑”，音同“叽”，意为捣碎的姜、蒜、韭菜等， 即咸菜之类的食物。
据说，范仲淹从小读书十分刻苦。为了磨砺自己， 他一直过着极其清苦的生活。每天只煮一碗稠粥，凉了 以后划成四块，早晚各取两块，拌几根腌菜，吃完继续 读书。这就是“划粥割齑”的典故。
范仲淹的艰苦生活,有点像孔子夸得意门生颜 回:“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其 忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”
范仲淹
范仲淹(989-1052)，字希文， 苏州吴县人，北宋杰出的思想家、 政治家、文学家，有《范文正公 文集》传世。
任务一：诵读古诗，初识忧民
1.关注提示，读准字音。 2.划好节奏，读好停顿。 3.同桌练读，互相评价。
经典诵读台
习作公告栏
江上渔者
宋 • 范仲淹
江上往来人，
lú
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟， 出没mò风波里。
江上渔者
宋 • 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
渔者:捕鱼的人。 鲈(lú)鱼:一种头大口大、体扁鳞 细、背青腹白、味道鲜美的鱼。 一叶舟:像漂浮在水上的一片树 叶似的小船。 出没:若隐若现。指一会儿看得 见,一会儿看不见。
江上渔者
宋 • 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
江上渔者
温故知新
悯农二首
[唐] 李绅
其一
其二
春种一粒粟， 锄禾日当午，
秋收万颗子。 汗滴禾下土。
四海无闲田， 谁知盘中餐，
农夫犹饿死。 粒粒皆辛苦？
新课导入
习作公告栏
“诗可以兴，可以观， 可以群，可以怨。”诗歌可 以反映社会现实和百姓疾苦。 诗人范仲淹笔下的渔民过着 怎样的生活，我们一起去看 看吧！
最新部编版六年级下册语文《江上渔者》精品教学课件
1注 Nhomakorabea释
1.渔者：捕鱼的人。 2.但：只
3.爱：喜欢
4.君：你。
5.一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
6.出没：若隐若现。
7.风波：波浪。
2
译
文
江上来来往往的人们，只喜爱鲈 鱼的美味。
你看那渔人驾着像树叶一样的小 舟，在大风大浪里时出时没。
3 创作背景
此诗约作于北宋景祐元年。当时范 仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患， 正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶 扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感 慨赋诗。
人们拥到江上，是为了先得为快。 但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体 察过捕鱼者的艰辛。世人只爱鲈鱼的鲜 美，却不怜惜打鱼人的辛苦，这是世道 之不公平。
于是作者在三四句，构拟了一幅生 动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶 扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅 ，朝不虑夕”。
而渔民们要冒这样的风险的原因，诗 人却没有明说，便戛然而止，而读者已经 能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔 民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔 民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法， 使诗歌含蓄隽永，耐人回味。
4 文学鉴赏
这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二 十个字，但言近而旨远，词浅而意深，可以 引发丰富的联想。有“谁知盘中餐，粒粒皆 辛苦”（李绅《悯农二首》）之意，蕴含作 者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 思想。
三 品读古诗，体会情感
首句说江岸上人来人往，熙熙攘 攘，十分热闹。自然引出第二句。原 来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼 美”。但爱，即只爱。鲈鱼体扁狭， 头大鳞细，味道鲜美。
语文·人教版·六年级下
一 启发谈话，解释诗题
今天我们再来学习一首古诗 《江上渔者》
1.渔者：捕鱼的人。 2.但：只
3.爱：喜欢
4.君：你。
5.一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
6.出没：若隐若现。
7.风波：波浪。
2
译
文
江上来来往往的人们，只喜爱鲈 鱼的美味。
你看那渔人驾着像树叶一样的小 舟，在大风大浪里时出时没。
3 创作背景
此诗约作于北宋景祐元年。当时范 仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患， 正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶 扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感 慨赋诗。
人们拥到江上，是为了先得为快。 但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体 察过捕鱼者的艰辛。世人只爱鲈鱼的鲜 美，却不怜惜打鱼人的辛苦，这是世道 之不公平。
于是作者在三四句，构拟了一幅生 动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶 扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅 ，朝不虑夕”。
而渔民们要冒这样的风险的原因，诗 人却没有明说，便戛然而止，而读者已经 能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔 民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔 民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法， 使诗歌含蓄隽永，耐人回味。
4 文学鉴赏
这首诗语言质朴、形象生动，全诗仅二 十个字，但言近而旨远，词浅而意深，可以 引发丰富的联想。有“谁知盘中餐，粒粒皆 辛苦”（李绅《悯农二首》）之意，蕴含作 者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 思想。
三 品读古诗，体会情感
首句说江岸上人来人往，熙熙攘 攘，十分热闹。自然引出第二句。原 来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼 美”。但爱，即只爱。鲈鱼体扁狭， 头大鳞细，味道鲜美。
语文·人教版·六年级下
一 启发谈话，解释诗题
今天我们再来学习一首古诗 《江上渔者》
《江上渔者》课件PPT
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这首诗通过描写江岸上来来往往的人们只爱味 道鲜美的鲈鱼和渔民捕鱼的艰辛，表达了作者对出 没于风浪中的渔民的关切和同情，也表达了作者对 “但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝之意。
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诗词链接
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
——[唐]李绅《悯农》
陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，粼粼居大厦。
——[宋]梅尧臣《陶者》
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走近作者
范仲淹（989－1052年）： 字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想
家、军事家、文学家，世称“范文正公”。 范仲淹文学素养很高，有很多著名的诗词。 主要作品：《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》 《苏幕遮·怀旧》《御街行·秋日怀旧》《严先 生祠堂记》等。
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古诗赏析 这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的
小诗，反映了渔民捕鱼的艰辛，唤起人们对渔民疾苦的注意。 首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心
态，揭示“往来”的原因。后两句写风浪中时隐时现的捕鱼 小船。鲈鱼虽味美，捕鱼却艰辛。此诗表达出作者对渔民疾 苦的关心，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
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写作背景 此诗具体创作时间不详。范仲淹是江苏人，生
长在松江边上，他在饮酒品鱼、观赏风景的时候， 看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民捕鱼的 艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的 《江上渔者》。
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江上/渔者
[宋]范仲淹 江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
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《江上渔者》
范仲淹 鲈鱼 渔者捕鱼的艰辛与危险 诗人对渔者的同情
诗文主旨
反映了劳动者的艰辛，体 现了劳动成果的来之不易，表 达了作者对劳动者的同情。
诗文总结
这首诗通过描写江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼 的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景，反映了劳动 者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者 对劳动者的同情。
“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多 么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱， 轻飘飘。看到了渔民的船，一会儿被卷上浪 尖，一会儿又被打入浪谷。
从上文的描述中你们又 能感受到什么？
捕鱼人随时都可能船毁人亡。
思考
全诗只有短短的四句话，却描写了两 幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快 地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕 鱼的场景），反映了什么？
布置作业
1.默写古诗《江上渔者》。 2.根据诗意写诗句。 （1）看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大 风大浪里上下颠簸，飘摇不定。 （2）江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 3. 说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
江上渔者
作者简介
范仲淹，字希文，汉族，北宋著 名的思想家、政治家、军事家、文学 家。他倡导的“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”的思想和仁人志士节 操，对后世影响深远。
写作背景： 范仲淹生长在松江边上。 他在饮酒品
鱼观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小 船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情 动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔 者》。
自读要求
1.自己读，定位识字，读准字音。 注意：“没”读mò，“波”读bō。 2.自由读，圈出不理解的词语。 3.小组读，合作学习，理解词义。 4.自由朗读，小组交流。
写作背景
一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃 饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人， 他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找 了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见 江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶， 随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一 会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦， 就写下了《江上渔者》这首古诗。
看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不 住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
思考 从诗句中你们
感受到了什么？
客人很多，鲈鱼味道鲜美。
思考
“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不 忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑 海中又出现了一幅怎样的画面？
思考
同学们，你们看到了什么？ 你们又仿佛听到了什么？
看到了小船，看到了汹涌的波涛，听到 了巨大的海浪声。
鱼+ 水 思考
“渔”是什么意思？
自主识字
méi
没有
没
mò
出没
鲈鱼 鲈鱼，一种头大口 大，体扁鳞细，背 青腹白，味道鲜美 的鱼。
今天我们就跟随宋朝的大 诗人范仲淹一起去看看江上打 渔的人。这节课，我们一起来 学这首诗。
《江上渔者》（范仲淹）
鼓励交流
同学们，首先请你们自由朗读这首古 诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学 习交流，朗读的时候，要把字音读准，然 后边读边记下自己读懂了什么，标出读不 懂的地方。
诗文解读
在这一带来来往往 的行人，只知道鲈鱼的 味道鲜美。
江上往来人， 但爱鲈美。
你看江中那只小小的渔 船，在风浪中飘着，一会 儿看得见，一会儿看不见， 多么惊险啊！
君看一叶舟， 出没风波里。
①出没：一会儿看得见，一 会儿看不见。 ②风波：风浪。
思考
读了上面的话，你们想一想作者 在酒楼里听到了什么？又看到了什么？