最新作文片段训练动作描写教学讲义ppt课件

用慢镜头扩写《放学回家》
放学了，他把书包往肩上一撂， 蹦跳着回家去。
（1）放学了，他把书本练习簿什么的一 古脑儿往书包里一塞，（2）书包扣带只扣 了一个，（3）就把书包往肩上一撂。(4) 蹦跳着，(5)还哼着小调。(6)到了校门口， (7)他左右一望，(8)正是车流空隙，就一 窜过了马路。(9)他拐过一条小街，(10)这
作文片段训练动作描写
作文片段训练
动作描写出神韵
片 段 欣 赏
对比分析
节俭的他
食堂里，他急着要去上班，他端起饭 盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝 了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几 滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动 态，围绕个性写，要重视细微的举止。
过了两层防线，来到篮下， 一个虎跳他（ ）双手像 钳子一样紧紧地（ ）住 球，然后身子（ ），（ ）对方球员，脚尖（ ） ，轻快地（ ）同时手（
），球划过一道优美的弧线 ，一头钻进篮筐。场外爆出 一阵喝彩声。
如何进行动作描写？
动作描写的方法
方法一：选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便调皮地
奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，
终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔
着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上
滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯
腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手
露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶
飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上
“我”打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻” 时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何 等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。
动作描写可以很细致地揭示 人物的性格和人物的内心世界， 全面准确地表现人物的形象特征。
动作描写出神韵 让动作描写活起来
一：选用准确的动词描写 二：把人物的动作细致入微地描摹出来
——《从百草园到三味书屋》
方法二:
把人物的动作细致入微地描摹出 来（即在动词前添加恰当的修饰语或 慢镜头)
慢镜头——分解、细化一个连贯的动作过程
她伸出双手，捧起燕子，送 到嘴边用呵气为小燕子取暖。
加修饰语后：
她慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子， 像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用 呵气为小燕子取暖。
一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个
目标去了。
天真的童心
李老师喝茶 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子
，然后轻松地拿起杯子，//拧开杯盖，把杯子举到嘴边
，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大
概是在试探杯子中的水烫不烫吧。//然后，就大口大口
地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进 茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子 搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边 吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热， 接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。
——《这就是我的妈妈》 母爱——无微不至、细心
才慢慢走着，因前面就是他的家。
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ） 开被子，（ ）下床来，（ ） 过衬衣，（ ）上鞋子，几步 （ ）进洗手间，然后（ ）下 毛巾，在脸上（ ）了几下，飞 快（ ）出屋子。
我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪 球还是太小，想想不解恨：刚才你也太不够哥们儿义气了， 竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把， 这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿 嘿，你给我小心啊！
我瞅了瞅对面的他，他正在搓雪球，大概还想再给我 一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好， 我抡起手臂，甩了两圈，看准他的方向，把雪球使劲抛了 过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚 正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红 满脸都是雪片。“哈哈哈……”他还没缓过神来来，我转 身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。
通过比较，我们就会发现，在动词前面加上 适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度 等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力， 就能更好地表现人物的个性与思想。
扩写： 在动词前添加恰当的修饰语
捉蝴蝶 百花丛中，她看见了一只蝴蝶，轻 轻地走过去把它逮住了，可是让它飞 了，她又去逮另一只去了。
捉蝴蝶
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
“调皮”的师生之情 ——《我的老师》
动作描写：情景二
▪他动作快极了，接到球，一 转身把球投进篮筐。
他（ ）着腰，两眼死死 地（ ）着前方，寻找“突 围”的机会，一会左（ ） ，一会右（ ），（ ）
（即在动词前添加恰当的修饰语或慢镜头） 三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点 四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动
作进行描写 五:适当加入心理、神态等等描写。
动作描写的作用：揭示人物心理，表现 人物性格，最终达到表现中心的作用
上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就Fra Baidu bibliotek底了。//他砸
巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这段描写 把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯 子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的 小动作，把“大动作”写成“小动作”了。
作文写不具体的同学，在写动作的时候，采用慢镜头— —把“大动作”分解、细化成一个个连贯的“小动作” 就是 一个可以使用的方法。
——（朱自清《背影》）
动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动 不便的老父亲对儿子深切的爱。
用准确的动词扩写《雪地捕鸟》 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。